小学教育随笔【通用15篇】
在日常学习和工作中，相信大家一定接触过随笔，随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。想要学习写随笔吗？以下是小编收集整理的小学教育随笔，希望能够帮助到大家。
小学教育随笔1
教师除了教学，还经常接触各种不同性格的家长，有时自己的工作风格不被一些家长所理解和支持。不如淡然的处理，不要把注意力放在这些不开心上面，用自己的爱心和时间去解决问题。让一切烦恼都用一颗平常心来面对。
每次到班级上课，每个孩子都是如此期待自己的来临；每个孩子都是阳光少年，眼里都流露出参与的渴望。但看到学生都在积极献计献策创新自己的作品，认真的完成自己布置的任务时，就不再认为学生的奇思妙想是扰乱课堂，当看着那些充满童趣的作品，就会觉得他们的想象力是何等丰富。很多时候，他们的想法和画面是出乎我们的意料的。
在我的课堂上，我重视引导学生在自己的作品上添加和创新。当看到五花八门的作品时，就会发现每个孩子的内心都有一个五彩缤纷的.世界。所以，教师除了传授知识，还应该给予一定的耐心，倾听他们的表达，走进他们的心里世界，了解他们脆弱而敏感的精神世界，如：有时在学生的书包、衣服上、贴画上发现一个特别好的图案，当这个“素材”成为我的教学内容时，我还得耐心的去搜集孩子们关注的内容信息。我让学生制作卡通“阿狸”，他们给我创新一个“桃子”，由于不了解这样的信息，在学生面前我落后了。后来，我专门在女儿的帮助下，一起在网络上补了这一课。只有真正理解孩子，才能让他们的心灵之花绚烂开放。当学生不再高高地畏惧你，而是喜欢和你诉说心曲时，你将是一个多么幸福的老师啊！
让我们的心中充满了对学生的爱、对教学的爱、对生活的爱、对未来的爱用一颗平常心，面对自己的工作和教育。
小学教育随笔2
今晚我校利用晚自习时间，给学生播放了由中央一套播出的开学第一课。开学第一课主要讲述了《孝》《爱》《礼》这三个主题。
这样的主题很抽象，但是我们学生看完之后，都深受启发，认识到了孝、爱和礼是什么，怎么做的问题。
教育就是要影响人，用优秀的文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量达到教育人，塑造人的目的。
《开学第一课》是怎么做到让每个人印象深刻，深受启发的呢？对我们教育教学有哪些启示？
通关观察发现，节目用了多种样式姥姥的吸引了观众的注意力。比如运用动画《大头儿子小头爸爸》讲解《爱》《孝》《礼》的内涵，接着再翻阅《说文解字》进行一番解读，加深学生对三个主题的`理解；然后又请明星现身说法，利用明星对学生的感召力，运用明星的榜样示范，具体地告诉学生应该怎么践行《孝》《爱》《礼》，让学生不仅在理论上明白孝礼爱的含义和作用，更告诉学生在现实中应该怎么做。起到了学以会用的目的。还有一点就是没讲完一个主题，在进行下一讲的时候，中间都会传出一个文艺节目，达到娱乐身心，放松休息的目的。这叫劳逸结合。这也许就是学生印象深刻的原因吧。
通过上述分析，笔者以为《开学第一课》对我们教师的教育教学有三点启示：第一，在以后的教学中要用多种形式，多种手段，帮助学生理解抽象的概念原理。可以通过讲故事的形式，可以通过放动画的形式，可以通过同学现身说法的形式，可以通过知识场景模拟表演的形式，还可以多种方式综合运用。总之要丰富课堂教学手段，避免课堂教学方式单一化。第二，要把学到的知识，运用到生活中去。大头爸爸教儿子学习的方法之一就是把刚刚学到的知识运用到生活中，这样学生理解了知识是什么的同时，也知道如何运用知识。学生从知识而运用中加深了对知识的理解的同时也提升了能力和智慧。第三，适当引进“客串教师”的形式。王小丫本来是央视主持人，可是在《开学第一课》节目中客串了一把班主任。我们学校教学中也可以通过邀请学生家长，或者校外教师，或者不带本班课程的其他本年级的老师客串一把。我相信，会收到很好的效果。至少可以减少学生的审美疲劳。
小学教育随笔3
父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家长的信任和支持呢？下面我就结合一年来的班主任工作实践谈谈自己的一点体会。
一、作为班主任应有效地进行家访或电访（电话访问）。
对学生进行家访或电访是班主任工作的一部分，一般开学初班主任就要开展这—项工作。这项工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。
这学期开学初我对班内35个同学进行了家访或电访。在家访或电访过戏中，着重在学生面前树立家长的威信，力求在家长心目中产生“若没有家长的配合，对子女的教育将会更困难”的感受。从而让家长有一种被重视的心理反应，锻长自觉地配合班主任开展工作。同时，在家长面前对学生提出明确的学习任务。在工作中，这35个同学若发生纪律问题，却能很好地取得家长的配合，对学生的教育效果也较明显。而没有进行过家访或电访的学生，若产生纪律问题，想取得家长的配合，却要另花一番功夫。
当然，对学生进行家访亦应注意如下几个问题：
1、不宜在学生出现问题时才去家访。在这学期的家访中，其中有十多个家长在我一踏入其家门就问我“是否其子女在学校犯了什么错误”。长期以来，班主任的家访工作有所失误——要不就是不进行家访，要不就是等学生犯错误时才匆匆忙忙向家长“汇报”。这样在家长心目中形成了一种错误的认识——小孩犯了错误时才来家访。我认为，家访是班主任工作的一部分，应该贯彻在每个学期的教育过程中。在家访时宜采取闲聊的方式进行，在日常交谈中取得应有的效果。不宜过于严肃，更不宜在学生出现问题时才去家访。
2、班主任宜个人进行家访，不宜多人集体家访。班主任在家访时，目的就为了了解学生在家庭中的表现和取得家长的支持，若班主任个人单独去进行家访的话更能取得家长的信任，若集体家访会给家长一定的心理压力，并且会给家长不良的感觉——这只不过是学校工作的一种形式。因此，得不到应有的效果。通过班主任单独的家访，能够与家长建立私人感情，从而取得家长的支持和理解。
3、家访时宜树立家长对孩子的信心。在家访中班主任宜与家长共同商洽教育学生的方法，树立家长对教育子女的信心。不宜过多地指出学生的错误，而削弱家长对子女的信。
二、认真筹备好家长会，充分发挥家长会的教育作用。
一般来说，每学期将会召开一次家长会。好好利用家长会的时间，可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持。家长会是一次集中学生家长到校进行的一次会议，利用得好，可使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校工作的各个方面，同时也可对学生进行一次较全面的教育。当然，若组织不好，会提供让家长们集体发牢骚的机会。所以，在组织召开家长会时，班主任必须注意如下几点：
1、作为班主任，在召开家长会之前一定要准备好发言稿，将其当作一节“公开课”积极备课，严格确定主题内容。在这学期的家长会上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱环节，选取了“家长应如何教育于女”的主题，同家长们共同探讨了有关教育子女的方法、经验，取得了非常大的效果
2、班主任应该在家长会进行当中，控制好整个会议进程，不要让家长过多去发泄平时的不满，从而造成负面的影响，而对班主任工作产生不良的效应。这就要求班主任在控制议程中，多举些与主题有关的正面事例来引起家长的思考、讲座从而让家长达成必须想办法教育子女的共识。在这学期的家长会上，我针对本班某些家长如何教育子女而取得较好效果的典型事例加以介绍，使家长们有圈套的收获。
3、有必要的话，应该让学生与家长同时出席家长会。
对孩子的教育不是一朝一夕的事，必须通过家庭与学校相互协作才能取得好的效果。当然，除了上述的方法外，还有其他方式方法可以取得家长对班主任工作的信任和支持。
小学班主任教育随笔和谐教育要求5
班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。
一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的`，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。
二、严父的角色——教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。
三、朋友的角色——用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
四、法官的角色——公平与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此，班主任老师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。
五、学生的表率——其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要意义”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。
总之，班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，有科学的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
小学教育随笔4
英国著名教育家斯宾塞曾说过这样一句话：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”我觉得这句话非常好，教育的最终目的是什么，就是让学生成为一个独立自主的人。作为一个班主任，始终要记住，管是为了不管。因此，“学生自治”的管理方法，就成了我长期以来的带班法宝，不过那都是在高年级。如今，这种管理方法在一年级能不能实现呢？我也想试一试。
一年级学生年龄小，组织管理能力、自制力、应变能力还很弱，如果实行自治，应该有一个比较稳定的班委会。因为孩子小，彼此又不熟悉，这个班委会注定无法像中高年级那样民主选举产生，唯一可行的办法只有一个：我来任命。
任命谁呢？我首先想到了浩子同学。浩子是我们学校一位老师家的孩子，看上他一点儿也没有因为妈妈是老师，而是因为他自己的性格。浩子性情随和、能说会道、腿儿又勤快，而且多才多艺，是个好榜样。跟他个人一谈，他也很乐意。可是，一个星期有五天，也不能总让他一个人值日啊：一来因为这样会很累，二来怕孩子产生骄傲的`思想，不利于他的成长。正在我不知怎么办才好时，开完家长会的当天晚上，瑶瑶妈妈的一个短信让我眼前一亮，有了主意。
“敬爱的刘老师您好！我家瑶瑶生性活波，好说好动，在幼儿园一直做老师的小助手。现在上小学了，您看能不能让孩子再锻炼锻炼？谢谢了！”读完短信，瑶瑶的形象立刻映入脑海，就是那个长着一双大眼睛，掉了两颗大门牙，一下课就跟着我滔滔不绝的小咋呼妞？还行，胆大、不怯生。就她了！两个了，再找三个，能一天一个人值日最好。怎么找，我心里已经有数了。
大课间的时间到了，我们一年级的孩子小暂不出来。我就在教室里开始让他们毛遂自荐。“孩子们，有谁在幼儿园时天天给老师当小班长的请举手。”为了怕为小朋友发过一次加餐的也举手，我特别强调了“天天”。
“我、我……”我的话刚出口，一二十人都举起了小手。
这么多人，我得筛选一下：“谁能像老师一样，为同学们喊一喊‘起立’？”于是，这一二十个人轮流喊一遍，我心中就有了眉目。让声音小、不能字正腔圆的、个子矮一点儿的先站在一边。就剩下七八个人了，我接着问，谁在幼儿园做过小主持人的举手？一只小手高高举起，一看是诺，再仔细瞧，人虽然瘦弱，可是眉目间还真有一股子灵气。好，就是她。后来证明我当时的判断非常英明，诺还真成了学校的一个小明星、学校的小主持、我们班人人爱戴的大班长。三个人了，再选两个。
“现在老师再问一问你们，谁在家里天天读书、或者和妈妈一起读书？”七个人，四个举了手，刚好。我先让另外三个和刚才那十来个同学站一起，然后又从这四个里面选出了稍有点壮壮的瑾瑾和小淇，让琼琼和涵涵两个孩子暂作语文课代表。剩下的同学都分到各小组做组长。
大课间快要结束了，我的五个小班长也选出来了。接下来，就该为他们做岗前培训了。
“孩子们，从今天起，你们就是咱班的五个大班长了，高兴吗？”我拉着她们的小手说。
“高兴！”五个孩子真是兴高采烈。
“不过，我刚才也跟同学们说了，咱们只是暂时的，能不能做到正式的班长还得自己努力，同学们喜欢你们才行。你们说说，当班长都做什么啊？”我接着问。
诺先举了手：“给老师当小助手。”不愧当过小主持人，我连连称赞。
“同学们打架了要告诉老师。”浩子紧接着说。
“先得把他们拉开了再告诉老师。”我补充道。浩子连连点头。
“还要帮助同学们。”瑾瑾说。呵，我还真不能小看这几个“小人儿”。
我本想再告诉他们当班长还要做大家的榜样之类的话，可惜第三节快要上课了。我灵机一动，把这件事交给家长也许会更好：“看起来大家都知道怎么当班长？今天晚上回家给家长说一说，让他们帮忙出出主意，看看怎样就能把这个班长当得更好。明天班会课上，你们每个人都给同学们表一表决心。好不好？”
第二天下午的班会课，孩子们虽然说得坑坑巴巴，但头头是道。我的五个班长就这样产生了。班会结束后，我又让他们根据自己的情况选择了值日的日子。给他们明确了任务，指明了方法：值日当天，都要比同学们早5分钟到校，然后拿起书站在讲台上读书，但不要领读，为同学们做榜样，提醒当天值日的同学到校后马上值日。如果那个同学没有读书，要提醒、但不准大声吆喝，更不准打人……中午到校后，看着同学们阅读课外书或绘本，提醒同学不出声的看。
后来，我这五个小班长真的就把班级“自治”起来了，当然前提我来的比他们早的多，常常他们在讲台上站着，我总是静静地在后门坐着看书，偶尔丢开几分钟让他们习惯习惯。一年级第一学期的中午，我天天为他们读书，“安安静静进教室，进教室就安安静静”的好习惯，经过两个学期的强化，居然就渐渐养成了。
小学教育随笔5
父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们用心配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家长的信任和支持呢？下面我就结合一年来的班主任工作实践谈谈自己的一点体会。
一、作为班主任应有效地进行家访或电访（电话访问）。
对学生进行家访或电访是班主任工作的一部分，一般开学初班主任就要开展这—项工作。这项工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。
这学期开学初我对班内35个同学进行了家访或电访。在家访或电访过戏中，着重在学生面前树立家长的威信，力求在家长心目中产生“若没有家长的配合，对子女的教育将会更困难”的感受。从而让家长有一种被重视的心理反应，锻长自觉地配合班主任开展工作。同时，在家长面前对学生提出明确的学习任务。在工作中，这35个同学若发生纪律问题，却能很好地取得家长的配合，对学生的教育效果也较明显。而没有进行过家访或电访的学生，若产生纪律问题，想取得家长的配合，却要另花一番功夫。
当然，对学生进行家访亦应注意如下几个问题：
1、不宜在学生出现问题时才去家访。在这学期的家访中，其中有十多个家长在我一踏入其家门就问我“是否其子女在学校犯了什么错误”。长期以来，班主任的家访工作有所失误——要不就是不进行家访，要不就是等学生犯错误时才匆匆忙忙向家长“汇报”。这样在家长心目中构成了一种错误的认识——小孩犯了错误时才来家访。我认为，家访是班主任工作的一部分，就应贯彻在每个学期的教育过程中。在家访时宜采取闲聊的方式进行，在日常交谈中取得应有的效果。不宜过于严肃，更不宜在学生出现问题时才去家访。
2、班主任宜个人进行家访，不宜多人群众家访。班主任在家访时，目的就为了了解学生在家庭中的表现和取得家长的支持，若班主任个人单独去进行家访的话更能取得家长的信任，若群众家访会给家长必须的心理压力，并且会给家长不良的感觉——这只但是是学校工作的一种形式。因此，得不到应有的效果。透过班主任单独的家访，能够与家长建立私人感情，从而取得家长的支持和理解。
3、家访时宜树立家长对孩子的信心。在家访中班主任宜与家长共同商洽教育学生的方法，树立家长对教育子女的信心。不宜过多地指出学生的错误，而削弱家长对子女的'信。
二、认真筹备好家长会，充分发挥家长会的教育作用。
一般来说，每学期将会召开一次家长会。好好利用家长会的时间，能够大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持。家长会是一次集中学生家长到校进行的一次会议，利用得好，可使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校工作的各个方面，同时也可对学生进行一次较全面的教育。当然，若组织不好，会带给让家长们群众发牢骚的机会。所以，在组织召开家长会时，班主任务必注意如下几点：
1、作为班主任，在召开家长会之前必须要准备好发言稿，最好将其当作一节“公开课”用心备课，严格确定主题资料。在这学期的家长会上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱环节，选取了“家长应如何教育于女”的主题，同家长们共同探讨了有关教育子女的方法、经验，取得了十分大的效果
2、班主任就应在家长会进行当中，控制好整个会议进程，不要让家长过多去发泄平时的不满，从而造成负面的影响，而对班主任工作产生不良的效应。这就要求班主任在控制议程中，多举些与主题有关的正面事例来引起家长的思考、讲座从而让家长达成务必想办法教育子女的共识。在这学期的家长会上，我针对本班某些家长如何教育子女而取得较好效果的典型事例加以介绍，使家长们有圈套的收获。
3、有必要的话，就应让学生与家长同时出席家长会。
对孩子的教育不是一朝一夕的事，务必透过家庭与学校相互协作才能取得好的效果。当然，除了上述的方法外，还有其他方式方法能够取得家长对班主任工作的信任和支持。
小学教育随笔6
数学看似严肃、枯燥，尤其在课堂教学中不如语文课堂生动、丰富，不如语文课富有感情色彩。但如果用心上好一节数学课，仍会让你收获到意想不到的欢乐。学生学得也简便，自然而然地愿意上数学课。要让学生愿意上数学课必须要从激发学生的学习兴趣入手。不管做什么事，只要有了兴趣，才能认真地对待事情，才能把事情做好。如何激发学生学习数学的兴趣，一向许多数学教师关注的问题。根据几年来数学教学的经历谈几点自我的看法
第一、要让学生对数学感兴趣，首先教师必须对自我所教学科感兴趣，自然就带动了学生上数学课的兴趣。这就要求教师作一名用心的教师，利用一切可利用的细节激发学生兴趣。比如数学课本中的“你明白吗”，从中有很多常识，如阿拉伯数字谁发明的，它怎样传到中国的？人的心脏一年要跳多少次？诸如这类的问题学生也很感兴趣的，在课堂上有意识地渗透给孩子们，他们会被数学课的丰富而吸引，自然对数学课就产生了兴趣。
第二，从生活中捕捉数学，让学生觉得数学课堂很亲切，很有用处，而不枯燥的数字累积。
数学源于生活，仅有从实际出发，才能便于操作，容易理解。现代教育理论认为，数学源于生活，生活中充满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。比如在教学长度单位时，真正让学生自我动手量身边的物体，用自我身体部位作测量工具测量或估计路程的远近或物体的大小长短。还有，在学习统筹方法和等量代换时不防让学生亲自体验一下它们在生活中的作用，完全能够在课堂上让学生动手做一做，换一换。
要让数学课走进生活并不难，只要我们用心去琢磨，自我先用心去体会生活中的数学，就能引导我们的学生在生活中去用数学解决实际问题，自然也就爱学数学，爱上数学课。
第三，注重学生的学习感受，让学生作课堂的主人。
课堂上真正以学生为主体，每一个知识的学习和理解，应当做到学生能做的必须让学生做，学生能说的必须让学生说。这样，才能体现学生学习的主人，教师学生学习的组织者、引导着与合作者。而不全部知识的“统帅”，全部知识都要由教师一个人来和盘托出，学生只能被动理解，这样的教学学生自然不会产生学习兴趣，更谈不上创新，探究了。另外在教学中，教师应当经常给学生供给能引起观察、研究的环境，善于提出一些学生既熟悉而又不能立刻解决的'问题，引导他们自我去发现和寻找问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些研究的机会，多一些成功的体验、收获的欢乐。
总之，课堂应当富有魅力的地方；课堂应当学生获得自信的地方；课堂应当师生智慧碰撞的地方；课堂应当焕发出生命活力的地方。只要我们用心去教学，相信会有这样的课堂，让我们都为有这样的课堂而努力吧！
小学教育随笔7
本学期，我担任xx年级的美术教学工作。在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发觉一些存在的问题。我对这一个学期中6 的工作总结如下：
一、教学方面
开学初，认真学习学校工作计划和教导处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合学校工作的现状和特点，按照《新课程标准》的要求，制定了切实可行的教学计划。教学中认真遵照新课程标要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素养教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。
在教育教学工作中，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。美术科学校安排的课时比较少（一周每班两节）这对于学生来讲的很重要的一节课;对老师来讲是比较难上的一节课。所以上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课，写好教案外，我查阅各种资料，制作教学课件。。
在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的根本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在关心学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。
我组的科研课题是《依托陕坝古镇乡土资源开发校本教材》。我能结合课本内容，利用乡土资源进行教学。
为使学生形成根本的美术素养。在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生开展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为7 推动学生健全人格的形成，推动他们全面开展奠定良好的根底。因此，我选择了有利于学生开展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的根本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素养的`学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成根本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定根底。
二、自身情况
我能扎扎实实地做好本行工作。能遵纪守法，坚守工作岗位，严格遵守学校的规章制度，利用课余时间，我能学习有关业务方面的知识，不断地提高自身修养。
三、辅导学生方面
课堂中我能注重对特长生的培养，能组织学生参加各种正规竞赛。
四、需要加强的方面
1.教师加强示范，不只是借助板书，还要充分利用展示图片、美术作品及影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。
2.对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力开展并重，并鼓舞大胆创新和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重将来开展。
3.美术教学要尽量注意学科间的联系。如在讲到点、线、面或纹样等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。
小学教育随笔8
一个有魅力的教师应当“以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以完善的人格唤醒人，以优雅的气质影响人。”
有魅力的教师，首先要极具人格魅力。
用健康的、正确的思想教育学生，以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生，这就是教师人格魅力所在。著名的俄国教育家乌申斯基说过：“只有人格，能影响人格的发展和形成。”只有具备了“捧着一颗心来，不带半根草去。”的无私奉献精神，满腔热血育英才，才能对学生产生震撼心灵的力量，并拥有持续的影响力。
有魅力的教师，同时又极具学识魅力。
教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识，所谓“学高为范”。教师的文化形象是教师形象的核心，古有“学高八斗，学富五车。”作为教师要有一定的专业水准，需要不断地学习，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升，能适应新课标。
有魅力的教师，更应该充满幸福。
幸福的教师充满理想和追求。他应该有“科教兴国”的理想，热爱着他的事业，能懂得“让每一个学生都成才和成人”和“为了每一个孩子的发展”的深刻涵义。
教师应该有追求，因为只有灿烂的生命才能培育出灿烂的生命力。有追求才会有激情，追求与激情同在，激情与生命活力同在，生活活力与欢乐同在。
幸福的教师应该充满自信。自信使人自强，适当的“骄傲”能使人成功。只有自信，才能使一个人的潜能才华发挥至极致，既要充分相信学生的无穷潜力，也要相信自己的无穷潜力，也只有自信，才能使人得到“高峰体验”。不因一时挫折而丧失自信，要不断撞击每一个成功的暗点，才能擦出成功的火花。如果教师停止撞击了，那就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。
教师应是一种使人类和自己都变得更加美好的职业，他不应是蜡烛，垂泪到天明，燃烧自己，照亮别人。教师应当如朝霞祥云，映红天空，照亮人间的同时，又展示自身的美丽与绚烂，享受着教育的快乐和幸福。
有魅力的教师有深刻的、独特的思想。他有敏感的心灵、独特的思维方式和不断创新的意识。他不人云亦云，敢于反思，有自己的教育思想和教育理想；他常独辟蹊径，勇于创新，有与众不同的教育方式和教育行为，学生愿学、乐学。他的话语中常迸出新颖而深刻的观点，让学生心头一亮，点燃起学生思想的火种。
有魅力的.教师尊重学生，充满师爱。师爱是师魂的核心，更是师德的源泉。只有把学生当作平等的人，自主的人，才会产生爱的情感。师爱是对学生的尊重、呵护、信任，是对学生严而有格、严而适度的理解与宽容。当教师对学生充满爱，学生才能回报教师的爱，才能信任、亲近教师，教师教育才能更好地得到学生的理解与接受。
做一个有魅力的教师，就要学会面对孩子，有灿烂的笑脸；面对同事，有温暖的态度；面对家长，能真诚地交流；面对教育，有平和的心态；面对教研，有积极的热情；面对发展,有不息的能量。
让我们加强修养，凸显个性，挥洒才情，不仅做一名有能力的教师，更做一名有品味、有魅力的教师。
小学教育随笔9
1.介绍研究对象
随班就读是指特殊儿童进入到普通的教育机构之中，和普通的学生一起接受教育的一种教育形式。本次研究的主体对象就是进行随班就读的特殊儿童们。所谓特殊儿童，包括部分肢残、轻度弱智、弱视和重听等残障儿童，现在也包括一些曾有违法犯罪记录的少年。
非学习概念界定：在教学课堂环境下，学生所表现出的与课堂教学内容无关的行为。具体表现为胡乱翻书、随意讲话、玩弄文具等。
由于特殊儿童在生理和心理上都与正常儿童存在一些差异，这些差异致使他们在一定条件下很难专心于学习，在课堂上经常出现非学习，所以很难产生较好的学习效果。本次研究笔者意在探究在语文课堂上随班就读学生出现的非学习，并探索其出现的原因。
2.阐述研究方法
笔者深入小学语文课堂，主要采用了观察法和典型案例分析法对随班就读学生的非学习进行观察、分析。
二、随班就读学生非学习的现状
1.观察记录
为了对特殊儿童的非学习进行更为精准的记、研究，笔者深入到南京市某小学四年级的语文课堂中去切身体会、感知随班就读的课堂氛围。该校开始实施随班就读近5年，相较于其他学校，经验较为丰富，相关的工作也极为出色。接下来以一次典型观察记录为例，为大家展现一次特殊的语文课：
刚刚步入课堂，笔者就被小学生们活泼、积极的氛围深深地打动了，几乎所有同学的精神状态都非常好。根据课前任课老师的提示，笔者很快锁定了这个班级中的两名特殊儿童。他们都就座于该教室的前排位置。据课任教师反映，这两人中，小A具有先天性听觉障碍，有一定的语言交往困难，智力发育稍逊于同龄人。但是该生的观察能力极为敏锐，辨别细小或远处物体的能力高于听觉健全的儿童。而小B则是一名唐氏综合征患者，智力迟缓，没有耐心。
这节课的内容是《地震中的父与子》。最初，教师以2008年“512”大地震为切入点，慢慢引导同学们思索自然灾害的不近人情和灾害到来也压不倒的人间真情。教师的语速放得很慢，口齿清晰。这时所有同学的注意力都非常集中。没多久，教师对文章正文阅读教学还在进行，小B开始显得不耐烦了，一个人胡乱翻着书，发出的声音极为突兀。教师不动声色地继续朗读，走到他的座位旁边的时候，轻轻地敲了敲他的桌子。小B立刻安分了下来。但是也明显没有完全投入到学习的状态。接下来是点名朗读。在正常同学用正常语速朗读的时候，小A开始面露困惑，这样一段时间之后，她就开始摆弄文具和自己的手了。于是，她被点名朗读了。朗读时，她的口齿并不是很清晰，磕磕巴巴念过几句后就停下来了，放弃了。对此，教师也没有难为她，反而温柔地称赞她比上次念得更流畅了一点。接下来的时间里，两个学生都不时出现走神、玩耍的现象，小B甚至干扰其他同学学习。教师总要关注他们，并要适时地、悄悄地用巧妙的方法提醒他们一下。
由于特殊儿童在学习过程中存在一些身体或者智力障碍，他们在一定的条件下就不能真正地进入到学习实践之中，这一点是毋庸置疑的。在观察过程中，笔者发现发生在这两个典型例子上的情形也同样呈现在其他特殊儿童身上。
2.结果分析
通过细心地观察记录，笔者发现在40分钟的语文课上，随班就读学生在教师的督促之下，真正投身于学习的时间加起来只有18分钟左右，相较于其他正常学生投入时间的半个小时以上，他们的效率明显偏低。这就是他们难以取得较好成绩的原因所在。
而据笔者观察分析，随班就读学生出现非学习的原因可以归结为三个：（1）从儿童自身来讲，他们身体、智力障碍让他们难以身心完全进入到学习之中。当学习遇到困难且依靠自己无法克服时，他们自然而然地放弃了学习行为，从而开始玩耍或者情绪低落、迁怒于人。（2）教师并没有很好地适应特殊儿童存在下的课堂教育模式。在教课的过程中，一不留意就会忽视了特殊儿童，在语速和讲授时表现得与正常情况下无异。这是不利于特殊儿童的.学习、发展的。（3）学校在创设良好的学习氛围上还存在不足。学校应提供能帮助特殊儿童学习的硬件设施，例如为视觉障碍的儿童提供不同字体规格的课本等。同时应做好老师与正常学生的心理工作，携手共筑和谐、积极的学习氛围。
三、帮助减少随班就读学生非学习的措施
1.政府部门在法律建设方面的保证
毋庸置疑，立法是保护公民利益的最基本也是最有效的措施。我国针对特殊儿童的教育立法数量明显不足，这就意味着在此方面我们的重视程度还不够。所以，政府部门应加强针对性，尽快明确权责，并对相关教育部门实行监督管理，确保特殊儿童在学习生活中得到重视和保护，并在立法中，保证学校能够获得相应的教育设备，让随班就读这种教育模式能良好、平稳地运营下去。
2.学校和教师的教学模式改革
学校和教师是随班就读这种教育模式的直接执行者，因此承担着相当大的责任：对校方来说，提供教育设备和教师资源是它应尽的责任；同时还要建成人人友爱的校园风气，为特殊儿童提供良好、温馨的学习生活氛围；再者，学校要针对特殊儿童采取合适的考评制度，通过特殊化的课堂提问和考试，既要促进儿童认真学习，也要注意不打击儿童的自尊心。对教师来说，首先要具有踏实认真的工作态度，关爱、重视特殊儿童，同时还要具有较高的专业技能，能用最简洁的言语给学生们以启迪。当然，管理能力也是非常重要的，教师作为班级的引路人，直接影响班风的形成。教师还要有一定的心理学知识，能设身处地地为特殊儿童考虑，做他们心灵的导师。
3.社会态度的转变
众所周知，受教育权是我国每个公民都享有的权利。我们要在日常生活中，反对歧视，尊重差异。可是，普通学生家长排斥特殊儿童的状况还屡见不鲜。这些家长应该主动与特殊儿童进行交流，在理解特殊儿童成长的不易的基础上，奉献出爱心。毕竟，他们的善意不仅能使特殊儿童感觉到温暖，还影响着自己的孩子。
在升学压力愈演愈烈的背景之下，很多教师对特殊儿童采取了放任、忽视政策。这样一来，特殊儿童的学习成绩不佳也是必然的了。要解决这一问题，就要求教师树立正确的教育观念。对待特殊儿童，保持热情，做到不厌其烦。我国伟大的教育家孔子就始终倡导有教无类的教育观念，这样博大的胸怀值得我们每个人去继承和发扬。
小学教育随笔10
很早就发现一个很有趣的现象，入学时总能发现一些孩子的成绩在别人之后，相差甚远。但毕业几年之后，发现这些同学的表现也不比那些学习好的学生差多少。那么问题就来了，我们的教育怎么才能发挥更好的作用呢？通过实践与总结得出一个结论：陪伴才是教育的第一步。
陪伴就是尊重。不管孩子是一个什么情况来到新的学校，师生之间应该是相互尊重的，老师用尊重的语言和行为来引导孩子成人化思考。在这里面人性是第一位的，人性尊重是第一位的，尊重孩子也就是尊重自己的职业。在尊重的同时认可孩子的现在，接纳孩子的现实。毕竟现实有他的存在原因的。
陪伴就是不抛弃。在过去的三年中不知道孩子都经历了什么事情，或许这种事情我们听起来都匪夷所思，但是孩子的的确确经历了。在这一点上，孩子比我们的经历更复杂，更勇敢。作为老师，我们面对这种情况，不抛弃会给孩子更大的信心与心理支撑。或许孩子在学业研究上并无建树，但可以成为一个健康的'社会人，会用健康的心理对待别人，或许是将来的我们及我们的下一代。
陪伴就是具有同理心。每个人都有自己独特的成长经历和成长过程，并且将一直处于这个过程之中。作为教育工作者，站在孩子的角度来体验感受，与孩子沟通交流自己的感受。老师虽然不能改变他们的生活，但可以体验他们的生活感受，这也是一个普通人具有爱心的表现。
陪伴就是言传身教，潜移默化。古人云：“学高为师身正为范”，作为一名教育者在教育的过程中以自己的言行为表率，做到言传身教，达到潜移默化的效果。这才是最好的陪伴。
小学教育随笔11
大家都知道，会说谎的孩子不是一个好孩子；那么会说谎的老师也一定不是一个好老师咯！如果你真这么认为那么你就错了，因为我就是这么一个会说谎的老师，但是我认为我的谎说得好，说得对。不信！就听说慢慢告诉你：
“老师，早上好！”一个早晨，一个响亮的声音从门口传了进来，我忙走上前，原来是张仕宇和他的妈妈来了。看到我，张仕宇的妈妈忙用略待神秘的表情笑着对我说：“刘老师，昨天晚上你打了电话来以后，我们家张仕宇就乖得不得了，连电视都不看，早早地就上床睡觉了。”接着她又低下头对张仕宇说：“小宇，刘老师说了啊，以后每天在家都不能多看电视，要早点上床睡觉……刘老师，你说是不是啊？”“恩，是啊！是啊！”虽然我带着一头雾水，但还是配合的做出回应。我看着张仕宇说：“张仕宇啊，刘老师和你妈妈说好了哦，以后在家要少看电视，早点休息，要听爸爸妈妈和奶奶的话，如果你在家表现好的话老师也会给你一面小红旗的，好吗？”张仕宇高兴的点点头，便进班级了。这时，张仕宇的妈妈用感激的目光看着我，并向我道出了事情的原委：原来最近张仕宇家人发现他的眼睛有些问题，平时老看他在揉眼睛，而且还不停的`眨，尤其是在看电视时，眼睛就眨得特别厉害，真让人担心。于是他家人就想阻止他看电视，想让其早点上床休息。可是张仕宇却死都不肯，平时在家看惯了，这个瘾说来就来，而且一看就看个没完，要是不让他看，他就哭闹不止。后来实在没办法，妈妈就骗张仕宇说刘老师打电话来问张仕宇在家表现好不好，有没有都上床睡觉休息了。没想到这招还真灵，妈妈的话一出口，张仕宇马上就关上电视机，主动要求睡觉了。这让他家人感到十分欣喜，于是张仕宇的妈妈今天就亲自送他来学校并且和我演了这一出“戏”。
第二天，张仕宇独自一人早早地走进了教室。一见到我，他就高兴地对我说：“刘老师，昨天我在家没有看电视，一早就到床上去睡觉了。你看，现在我的眼睛不红了！”“是嘛！”我俯下身，摸了摸他的头，看看他的小眼睛，笑着说：“恩，真的呢！刘老师一看你的眼睛就知道了，张仕宇真是个懂事的孩子。以后回家每天都要这样哦！”“我知道了，刘老师！”
一个无意间的、试探性的谎言却发挥出了意想不到的效果，这让家长朋友感到欣喜，也更让身为老师的我感到欣慰。想不到我们老师的一句话，在孩子们的心目中有着如此重要的地位。当然，谎言终究是谎言，如果一旦被拆穿，后果将不堪设想。所以当我在知道事情的原委之前，当张仕宇妈妈第一次与我对话之时，虽然我还是“一头雾水”，但我仍是十分迅速并配合地做出了回应，和张仕宇妈妈合谋欺骗的张仕宇一回。一旦得到了我的支持，张仕宇妈妈就继续将这个谎言延续下去。接着在你一言我一语的嘱咐声中，张仕宇小朋友自然也就“深信不疑”了，看着张仕宇一天天地懂事，努力改掉爱看电视的习惯，我们自然是看在眼里，喜在心里。这个“真实的谎言”也必将延续下去，成为我和家长心底永久的秘密。
故事讲到这，不知大家是否能认同我的观点，是否能认同我这个会说谎的老师呢？其实通过这个“真实的谎言”的故事，也让我感受到了另一种家校共育的方式。
小学教育随笔12
一年即将过去，能够说紧张忙碌而收获多多。我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，用心探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，用心探索，改革教学，收到很好的效果。
一、课程标准走进我的心，进入课堂
我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学资料，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师务必重新思考的问题，开学初学校组织的新课程标准及新教材培训学习，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，资料标准及课程实施推荐有更深的了解，本学年在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展
我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
我在教学《相遇应用题》以研究两个物体的运动状况，老师导演，学生表演，设计了从“相距―缩短―交叉―相背”两物体之间的距离变化状况，感受相向运动中，随着时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演，犹如吃了一盆八宝菜，各种营养成分都有了。使学生的智慧、潜力、情感、信念水x交融，心灵受到震撼，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的`空间、载体和途径。
常思考，常研究，常总结，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新潜力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
三、创新评价，激励促进学生全面发展
我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改善教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的构成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么潜力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。我是这样下评语的：“这几天我们学习了《数据的收集和整理》，权攀透过努力，能收集、记录、整理各种数据，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有必须的困难，希继续努力。等级评定，优。”这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得成功的体验，树立了学好数学的自信心，也明白了哪些方面就应继续努力。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
小学教育随笔13
大自然之所以美丽、奇异，是因为她的物种丰富。就拿书来说吧，种类繁多。我们的校园里常见的树有：白杨、合欢、女贞、水杉、倒槐、玉兰、银杏等。看着那些树葱茏，翠绿，生机勃勃，构成了一幅美的图画。看着看着，我忽然觉得我们的学生就是树，每一个学生就是大自然的一种树。有时我们会抱怨，为什么他就不能好起来呀。有时孩子会错你反复讲的字。每到这个时候，我们总是抱怨、生气。现在想想，他们就是每一种树，怎么能让女贞像能把水杉改造成杨树吗，能让玉兰成为银杏吗？水杉高大、秀美、挺拔，合欢婀娜、美姿、柔和，杨树泼辣、粗犷、豪迈……，各有各的好，学生不也是吗？如果所有的学生都如同一人，那是多么可怕呀。就像大自然只剩下一种树一样。所以我们要用宽容的心去对待我们的学生，允许每个学生成长为一种树，每一种树都有自己的特点，如同每一个学生都是不相同的。做好自己的.树，不也是一种美吗？再说了，即使是同一种树，它的姿态、形状、也是不相同的呀。正因为这些不同才会产生不同的美感呀。校园中的合欢树，有的树干粗壮，树冠彭大，像大摆裙。有的亭亭玉立，像参加典礼的礼服裙，也有的只在树梢处有几片叶子，可是，这也是一种美吧。
学生如树。每一个学生就是一种树。别总是埋怨，总是生气。要知道，每种树都有自己的特点，如同学生。每一树都有美的，也如同学生。怎么能把多姿多彩的大自然改造成物种单一的呢？那就不要苛求自己和学生，做好自己该做的那棵树。我的责任就是让每个学生做好每一个自己，就像让每棵树始终成为自己的树一样。因为你喜欢，你爱惜，花在开放，你讨厌，你厌恶，花还在开着。让树儿好好长大吧。
小学教育随笔14
本学期家长会的初稿我写了近五千余字，通篇看来，除了对家长的一些具体要求之外，好像再无新意，于是便用一中午的时间重新梳理，将“陪伴是最好的教育”作为本学期家长会的交流主题，唯有时刻陪伴、时刻关注，教育不缺席，我们的孩子才会在安全、快乐的环境中健康自信地成长。
会后，一些家长来找我，说起了一些对孩子现存问题的担忧，通过不到五分钟的谈话，我惊奇、惊讶、惊恐地发现，不管是哪一件事，都是以学习为切入点，以分数为结束点，亦或反之。可不管顺序怎样，学习以及“别人家的孩子”始终在我耳边萦绕。面对家长的担忧我甚是理解，可我们的教育是不是有些太快了，我们的.家长是不是有些太忙，快得不容喘息，忙得连听一个故事、看一篇作文、签一个名字的时间都没。
孩子，慢慢来！是龙应台给我的启示；揠苗助长、欲速则不达是古人给我的启示；全程陪伴，教育不缺席是我们家长给我的启示。为了不再错过孩子成长的精彩瞬间，本次家长会的结束语在沿用上学期“严在当严时，爱在细微处”，我又在后面增加了一句“静待花开”！
孩子是最美丽的花朵，陪伴是最好的教育。
小学教育随笔15
还记得我第一次当班主任时，我们班有一个非常调皮的孩子，上课从来不听讲，只要你一不留神，他就会从你的眼皮底下溜向桌底，点他名，他就立即起身，装作若无其事的样子，一转身，他又会前后捣乱，真是令人头疼。课后作业从未完成过，父母外出打工，他缺少爱的关怀，缺少家庭教养，所以属于那种软硬不吃的那一种。被全校老师定位“头号捣蛋”。最令我头疼的是，全校跑操时他的表现，令人忍无可忍。全校领导及教师全部在场，他的存在不仅影响整个班级体的荣誉，还影响了我一天的情绪，所以我总会不耐烦，偶尔会把他叫来小打一番。不过他吃惯了苦头，这点小小的惩罚对于他来说，简直小事一桩，所以他毫无悔改之意，并向我发起了挑战，竖起了抗敌的大旗。于是我转变策略，每次跑操时，只要他一有举动，我就会把他叫出来，他原以为我又会批评训斥，早已表现出大义凛然、视死如归的气势，我忽然握住他的手跑起来，我用余光看到他的脸，分明泛起一丝绯红，手心沁出一丝冷汗，其实我知道此时此刻他的内心已经开始有了内疚与忏悔。但是我还是会装作若无其事的样子，以后每天跑操我都照旧，每次握手前我都可以看到他眼底泛起的一丝感动，每次握手时，我也完全感受到他比我握的更紧。慢慢的，我发现他变了，他在有意与无意间向我靠近，上课也爱听讲了许多，课后偶尔也会主动完成作业，而且字迹的书写工整美观，比起以前有了太大的进步。转眼间，又到分班的时候了，很庆幸我摆脱了这个“万人烦”，转班后，他曾找过我，问我他是否可以回来，我以学校规定为由拒绝了，其实我只是厌倦了对他的等待，在他转身的刹那我分明感受到他眼底的落寞与孤独。
过了几天，我们偶然相遇，我问他他是否想我，他说：“老师，我很想你！”说真的，我只是程序化的问候我每一个曾教过的'学生，但我从来没有想过孩子会这么直接的坦白心底的那份爱。“真的？”我疑惑不解的问。他很肯定的回答：“当然”，话语中透露一丝委屈，“我这次写最难忘的老师写的就是你”。我满脸狐疑的问为什么，因为我早已习惯了他的谎言。他低下了头，好像很不好意思，过了好半天他才说：“因为你对我最好。”忽然间，我的内心有一股暖流涌动，有一种说不出的酸涩。我曾打过他，我以为他会恨我，却没想过在他心目中我是他对他最好、令他最难忘的老师。回到办公室后，我从语文老师那里看到了他上交的作文《握着你的手，好温暖》，里边这样写到：“我是所有老师眼中的坏孩子，所以经常得到他们的讽刺挖苦甚至是残酷的训斥与拳脚相加，日子久了，我已经习惯了老师与同学的冷眼，习惯了父母与长辈的责骂，就让我这个坏孩子彻底毁灭掉吧！可当有一天，我犯了好大的错，老师没有打我，而是满脸温柔与慈爱的拉着我的手，冒着风雪前行，那一刻我感受到了久违的温暖。我告诉自己一定要拿出好成绩给老师看，可转眼间，又分班了，我又迎来了一群“魔鬼”，我回到了生活的原点。可是老师你知道吗？我多想再回到你的身旁，握着你的手，这样我就会好温暖。在你爱的呵护下，我不要再犯错，我要做你眼中的好孩子，请相信，我这只刺梅在你的呵护下迟早都会绽放，只是我需要的是时间。握着你的手，好温暖。我无处次在梦中笑醒，醒来你已不在，我的心空如大海。”我反反复复的品读，眼泪一次又一次的将我吞没，我的内心有一种愧疚无比的疼在不停地翻滚与纠缠，原以为我一直是最爱学生的好老师，现在才明白我的爱一直是爱所有的乖孩子，爱原来是如此狭隘。我再也坐不下去了，我急忙与他的班主任联系，给他调了班，在他看到我的刹那，他的眼光是火热的，写满了期待与兴奋。现在一年过去了，我依然是他的班主任，他的成绩也已是名列前茅。而且在同学心目中是个乐于助人、善待他人的小天使。我们相处的也很融洽，我时常会在想，如果没有那一次偶然的相遇，如果没有那次无心的问候，就不会有我后来的忏悔与自责，更不会有他的改过与进步。我一直在庆幸，有了他，初为人师我就深深的懂得教师一份爱的火花，就会在孩子们心目中点燃、燎原。也是他让我对教师这份职业与爱有了一个新的诠释。也是他让我第一次体验到成功的喜悦，虽然青涩，却很幸福。
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