教育随笔中班(合集)
在平平淡淡的日常中,说到随笔,相信大家肯定都不陌生,随笔可以观景抒情,可以睹物谈看法,可以读书谈感想,可以一事一议。常见的随笔有哪些形式的呢?以下是小编为大家整理的教育随笔中班,希望能够帮助到大家。
教育随笔中班1
最近发现中班的孩子都成长了很多,许多事情都已经形成了良好的规则,也有了一些不好的习惯,而且本学期我班又插进了10名幼儿,几名调皮的孩子也带动了班里其他的宝宝,所以,我制定了一些常规的培养。
家园沟通进一步畅通经过一年多的努力,我们老师已经得到家长们认可和信任。日常通过多种途径与家长交流,建立起了良好的沟通平台。家长们也常常主动与老师交流,了解孩子的在园情况,听取老师的意见和看法。家长教育观念仍有待提高通过日常观察、和家找沟通,我们了解到一些家长或是忙于工作,或是教育意识不强,对于孩子的`日常教育仍有一些观念上的误区。总的来说,我班家长的总体水平较高,对于老师的工作也比较理解和支持,呈现出较好的发展趋向。所以有了家长的支持,我们老师就能更好的开展这项工作了。
一、因为中班下学期了,我们发现班里的孩子一直都很兴奋,一直喜欢跑跑跳跳,有时连上课的时候都习惯性得跑出来,还会有大喊大叫的不良习惯。所以第一项就是要轻轻的做事,还包括了将用过的东西放回原位,不能乱扔等方面。
二、 大家都知道在自由操作的活动中让教师最烦恼的是整理物品,如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢?我们可以使用让幼儿听音乐的方法,在活动接近尾声的时候,播放一段熟悉的音乐,幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理和集中(注:音乐的节奏感最好强劲一些),这样,教师就不用再像以前那样 “喊”了,既减轻了教师的负担,又提高幼儿自我服务的意识。 当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后,我们都可以使用比较柔和的音乐(如:摇篮曲),幼儿听到后也会很自觉的休息了。音乐在幼儿常规建立中的作用是非常大的,但是我们要注意,所使用的音乐不要经常更换,让幼儿习惯成自然。
三、每个班的孩子都有不同的特点,只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手时,总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好,用完之后总会随手一丢。但是有一次我们发现班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠好,利用这位幼儿的闪光点,我们马上表扬了这位幼儿,并请她来督促其他幼儿折叠毛巾,并鼓励其他幼儿也向她学习自觉地折毛巾。幼儿都很喜欢模仿,也特别容易受到鼓舞,所以在几次鼓励后幼儿都想改正自己的缺点,成为大家学习的榜样了。
我认为:常规需要坚持,坚持成为习惯!所以接下来我们会着重培养孩子的常规,让孩子养成好的习惯,为将来孩子进入大班、小学做好最基本的“地基”!
教育随笔中班2
我班轩轩小朋友的很帅气、可爱。平时很讨人喜欢。可是这个看起来很可爱的小男孩却是个实打实的“调皮鬼”。我经常跟他说的话就是“轩轩,上课的时候不要和小朋友讲话”“ 轩轩,吃饭的时候快点吃,不要把脚翘在板凳上!”老师,轩轩刚才又跑去玩玩具了!”老师,轩轩上完厕所又在里面玩水了……”从开学的后一个星期里,每天班上都能不停地听到老师的“抱怨声”和小朋友的告状声。可是好听的话、批评的话说尽了,这个调皮的小男孩仍然我行我素,着实让我们三位老师头疼。可是这天发生的一件事却让我对这个小男孩有了新的看法。
到了快吃午餐的时候,小朋友正在洗手间里入厕、洗手。我在教室里准备摆放小朋友吃饭的碗和盘子。不经意间,抬头一看,一向最喜欢趁洗手时玩水的轩轩竟然一声不响地站在旁边看我摆碗。“你的手洗完了么?”我问。“洗完了。”他随口回答了我一句,眼睛依然盯着我手里摆放的碗和盘子。看着她一副聚精会神的样子,我试着问道:“轩轩,你帮我去给每组的小朋友发盘子”没想到他很快地答应了,端着盘子快速走到每一张桌子前,认真地摆放了起来。
这个平常总是很调皮,不守规矩的小男孩,摆放起盘子的样子是那么的认真。很快他就把盘子给摆好了。还帮我把小朋友洗手后擦的毛巾又全部给我挂的又整齐又好。“恩,轩轩今天真能干!”看着他认真的小脸,我当着全班小朋友的面大声表扬了他。却没想到这句很简单的表扬,让平常总是吃饭很慢的他今天吃午餐时出奇地快,而且吃得又快又干净。直到全班小朋友吃完,班上的常老师收拾桌面时,轩轩又主动提出要帮老师一起收拾盘子和摆桌子。
看着眼前这个表现的十分能干的小男孩,很难让人相信这就是那个平常总爱惹老师头疼的轩轩。这也不禁让我想起了原来给他们过的一篇童话故事《小河马有用处》。故事中的小河马因为在各项比赛中都输掉了,而被大家叫成:“没用处”。最后在小松鼠的帮助下发现了自己的'用处,知道了每个人都有自己的特长。而被老师“抱怨”和小朋友“告状”的轩轩不正是故事里那个“没用处的小河马”么?“原来,每个人都有自己的特长。”故事中小河马这样说道。是的,眼前这个调皮的、令人头疼的刘xx也有着自己的长处,他会主动提出帮助老师收拾整理餐桌,会帮助老师摆放盘子,还会帮小朋友去整理那些挂的乱七八糟的毛巾。也许,他还有其他更多的优点没被发现……这也让我深深感到,对待每一个孩子,作为老师不能只看到他身上的缺点,每一位孩子都会有自己的闪光点,而我们作为孩子的开发者,引导者要善于发现这些闪光点,细心对待每一个孩子,让更多的像轩轩这样的孩子发挥自己的长处,用自己的细心去关爱每一位孩子。
教育随笔中班3
每到下雨天雨停的时候,有一种软体动物会从地底下神秘地出来,这边一只,那里一条,在学校的操场上,在泥泞的小路上,在道路两旁的灌木丛里,你都可以看到一条条长长的虫子在地上慢慢地蠕动。有不少人觉得它很恶心,看见它会产生一种不明的恐惧感,它就是农民伯伯的好帮手——蚯蚓。
本周我们的教学活动内容就有“认识蚯蚓”,大人见了都会害怕,那孩子见了会怎么样哪?活动能顺利开展吗?带着一点点疑问,开始做一些准备工作。
首先,给家长们发了短信,建议家长利用双休日带孩子去挖蚯蚓,到周一,不少孩子带来了他们挖到的蚯蚓,他们无一例外的都是把它装在小罐头里,里面装上了一些泥,孩子们围观者这些不同的小罐头,开心地指点着里面的蚯蚓,我竟然没有发现表示害怕的孩子。
组织活动时,参与挖蚯蚓的孩子特别能说,在与家长共同的合作中,他们对蚯蚓的特点及一些生活习性都已了解,他们的介绍让没有参加挖蚯蚓活动的孩子羡慕不已,为了便于孩子们的观察,我将一些蚯蚓倒了出来,每张桌子上都有几条,看着它们的'蠕动,孩子们激动地欢叫着:“它爬到外面了!”
知道了它是农民伯伯的好帮手,我们将带来的蚯蚓放到种植园地,让它给种植的萝卜松土,这也是令孩子们激动的时刻,看着放出的蚯蚓钻进了泥土,孩子们依依不舍地和它们说再见,愿它们在自己的家里过的舒服一点。
活动结束了,但第二天,又有几个孩子带来了蚯蚓,原来他们双休日忘了挖,活动后,让家长一起补挖的,我们又将这些小生命放到了园地里。
和蚯蚓近距离接触,没有恐惧,没有恶心,孩子们只是将它当作了普通的携物,这也让我们大人感悟:其实孩子本来是没有恐惧的,那些令他们害怕的东西都是大人有意或无意中传递过去的恐惧的信息,然后他们自己反复的强化,最后就造成了对那个东西的终身恐惧。
愿少给孩子一些恐惧,多给他们一些快乐!
教育随笔中班4
不管是在教育活动中,还是在游戏中,懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱,而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育,但往往又事与愿违。细想起来,其实这些喜欢调皮捣乱的孩子,更需要得到老师的关爱。
黄逸轩是我们学前班特别活泼可爱的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王,捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突,小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中,黄逸轩其实特别喜欢与小朋友交往,也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中,他都积极的参加,表现自己,总希望得到老师和小朋友的关注。
但他与人交往的方法不是很正确,所以经常导致一些不愉快的事情发生,经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中,黄逸轩免不了要被小朋友告状:看书的时候,他总是不断的下座位,和别的小朋友抢图书,而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友,所以,我听到的就是:“老师,黄逸轩抢我的图书了”“老师,他碰到我了”。针对这种情况,我就有意识的去接近他,多关注他,摸一下他的头,给他一个会意的微笑,与他交谈在与小朋友玩时,遇到情况怎么办,鼓励他与小伙伴要搞好团结,互相谦让,有玩具大家玩,学会与小朋友共享快乐。黄逸轩小朋友的绘画比较有创意,在活动时,我有意拿着他的.作品向小朋友进行展示,进行表扬,引导孩子们向他学习。慢慢的,黄逸轩小朋友的笑声多了,小朋友们都爱跟他玩了。
“人之初,性本善”,每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的,喜欢调皮的孩子也不例外。”
教育随笔中班5
周五下午,彩丽老师专门来到办公室,告诉我,世隆上地理课时,坐在了别人的位置上,于是就用手示意了一下,没想到世隆,心领神会,立刻回到了自己的位置上。于是,专门在班上对世隆进行了正式的表扬,非常感谢世隆对老师的'尊重和配合,一节课下来,表现有了很大进步,和上学期简直是天壤之别。我也很为世隆的进步而高兴。我喜欢彩丽老师的漂亮,更欣赏彩丽老师的魅力,无论怎样,她总能与学生搞好关系,深受学生爱戴,令人羡慕嫉妒恨。
彩丽老师教八年级六个班的地理,任务重,但是成绩优秀,尤其是在我们学校这个特殊时期,尤为不易,在介绍经验时,她也谈到了与学生保持好关系的重要性,在课堂上经常赞美表扬学生,让学生喜欢上地理课,她有时为了表扬学生,需要停止讲课多次,以致于完不成教学任务,但是这丝毫不影响教学成绩,反而很好。相比自己,匆匆忙忙,完成了教学任务,结果考试成绩却…只顾完成任务,却没有欣赏沿途的美好风景,没有看到孩子们的美好表现,忽视他们,没有感到他们的积极配合意识,没有感到这份难得,认为这是应该,学习本来就是自己的事。所以,自己心情不好,结果也就可想而知了。
难得孩子们的积极配合,注意欣赏课堂上的美景,其他一切顺其自然;别让那关于成绩的考评坏了我们的好心情,浇灭了学生的热情之火,夺走师生之间那份最纯最真的情谊。
教育随笔中班6
晨间活动每一组的幼儿都在搭自己的玩具,只见另一组的一位幼儿跑到姚xx的身边,随意拿走了一个玩具,姚xx很生气:“你干什么啦?”那个小朋友马上回嘴说:“你要死啦,才拿了你一个玩具吗?”“你骂人就是在骂你自己!”姚xx很理性地回答。是的,你骂的每一个脏字,到最后都会回到自己的耳朵里,被人家骂走。
记得上次在课堂上跟小朋友说过,你对人家好也就是对自己好;你为别人做事情就是在为自己做事情;礼貌待人的话别人也会礼貌待你。当时我讲的这几句话,不知道孩子们有没有理解其中的道理。但从姚xx身上我发现,他明白了。今天你说别人要死了,明天这句难听的话就会有人还给你。当时,骂人的.那个小朋友听了姚xx的这句话,也没回嘴,只是看看我,重心玩自己的玩具去了。我想,当时他是想跟姚xx吵一吵,闹一闹,没想到姚xx这个朋友这么认真,也就打消了他闹事的调皮行为。
这个闹事的小朋友就是王xx,有名的调皮捣蛋人物。我想他也应该明白了这个道理。因为这群孩子即将毕业入小学,在快要结束幼儿园生活的日子里,我请每个小朋友说一说“你眼中的好伙伴”。当时,部分小朋友都有讲好伙伴不好的地方,只有王xx处处讲好伙伴的优点。我也觉得奇怪,就问他:“难道你的好伙伴没有缺点吗?”“我不能说他们不好,不然他们也会说我不好的。”王xx这次非常认真的回答。看来他也懂了好好待人的道理,我很高兴他变了,平时如此的调皮捣蛋惹麻烦,在即将毕业的时候却如此的懂事。
教育随笔中班7
升中班这么久了,很多孩子都有变化,为此班长也特地从每一组选出了小组长,经过两个月的历练,每一组的小组长都有了不同的进步,比方爱帮助其他小朋友了,但同时我也看到了一些我不太愿意看到的情况,比方随处使用自己小组长的身份,并且排斥不喜欢的人。这些情况本不是选小组长的目的,可是不知不觉间有的小组长就扭曲了老师选组长的目的。
我们班的曹xx小朋友一直都是一个性格能力都很强的小朋友,她很聪明,能很轻松的听懂老师的话,并能按要求的完成任务。虽然她的能力强,可是她的主意也不少,只要她不想听老师的话她就按自己的想法做,比方升到中班后遇到不爱吃的,班里没有小朋友自己倒饭,都会跟老师商量商量,可以少吃点,这个要求从小班的时候大家都能按要求做,唯独她会偷偷自己倒掉,每次被发现了都是先不成认,非得等着大家都说是她倒的她才成认,谁说出来是她,她都会非常不快乐的说:“你怎么那么讨厌啊!〞有的时候还会动手打人。以前出现过这种情况,也给她讲过道理,为什么不能倒饭,不想吃可以跟老师商量,她也表示过理解,可是自从开学到现在两个月了,这种情况还是会发生,我就特别想不明白到底是为什么呢所以这次她又倒饭了我就很生气,并且从新给她添了回去,很不客气的跟她说必须吃完。其实我这么生气还有一个原因就是她经常的这种行为已经影响了周边的'小朋友,尤其是新来的小朋友,一不想吃就自己倒掉,结果就会看见中间盘里又是菜又是饭的满满一大盘子,有一次说他们,还都特有理的跟我说,小宁也倒了,你怎么不说她呀!听到孩子们这么一说,我就会转过头对小宁说,“你看看这就是你做的典范,大家都学着你浪费粮食,你觉得你这个小组长当着称职么〞她也不说话,只是自己嘟囔着“我就是不爱吃,这不好吃。〞那次听到她这么说之后我就想到了自己,我平时也有不爱吃的东西,也有饭做的不好吃就少吃的情况,我连自己都不能说服,又怎么去劝导她的!她很明白浪费粮食这个行为不对,可是她这个年纪就是比拟爱根据自我的喜好来抉择,她似乎也没什么错,所以那次就不了了之了。这次我就想着道理你都懂可你就是成心不跟我商量,那我也不商量了。添回去之后她还在别扭,我也没继续跟她说话,后来很多小朋友都吃完了,她就跟我商量能不能少吃一点,我依然没理她,最后在橘子老师的鼓励下,终于都吃完了。
后来经过这次我就在想,对于这种很聪明的孩子道理是要讲,但也不能讲太多,讲的次数多了她可能就听着烦了,毕竟他们的自我控制能力还没那么好,还是比拟喜欢随自己的喜好来做事情,所以有的时候班里的老师就要配合好,软硬兼施,可能会更好。经过这件事后,每次遇到小宁不爱吃的她就跟我商量我能少吃一点么或者能把小的都吃了么只要她说了,我都会给她挑出来一局部,她自己有的时候也跟我说“你就挑出来4个大的就行,剩下的我能吃。〞为此我还特地表扬了她一下。
教育随笔中班8
今日午休起床后,孩子们像往常一样开始自我整理床铺,叠被子、拉床单,忙得不亦乐乎。我在一边看着孩子们各自忙碌的身影,不禁想起刚刚升入中班时,孩子们做完这些事情后,总是东一个西一个的站在那里等着老师去检查,然后去整理,很少有孩子能自我完成所有事情,并且还会出现这样或那样的问题,甚至有的孩子还会趁此机会和别人打闹。此刻看来,孩子们的自理潜力和规则意识都增强了,而且,每个孩子在做这些事情的时候,都表现出极大的兴趣和积极性,每个孩子都完得很高兴、很认真,把自我整理床铺看成一件很荣耀的事情,使原本很枯燥的事情变得很有意思,这是孩子们很大的.进步,也是老师教育目的的一种体现。
另外,在园里午餐后,孩子们也开始尝试着自我收拾餐具、打扫卫生。虽然刚开始时,孩子们做得并不是很好,有时还会把饭粒掉得到处都是,但老师没有因此去批评他们,而是耐心地教他们正确的方法,同时鼓励他们不怕困难,要有信心。慢慢地,孩子们做得越来越好,此刻孩子们已经能很好地收拾餐具、打扫卫生了,并且,在这个过程中,他们还学会了互相帮忙、互相督促。看到他们小小的年纪就能做得这么好,真是让人欣慰。相信,经过不断地锻炼和磨砺,他们会变得更加能干、更加出色。
其实,让孩子做一些力所能及的事情,不仅仅能锻炼孩子的自理潜力和独立性,还能培养孩子的职责感,使孩子对自我所做的事情负责。同时,在做事的过程中,孩子们还会体验到成功的乐趣,增强自信心,懂得“我能行”、“我很棒”、“我能够做得很好”这样的道理。
所以,作为老师,我们要学会“放手”,让孩子们在自我动手的过程中,不断培养各种潜力,锻炼各种意志品质,从而健康、快乐地成长。
教育随笔中班9
今天早上,幼儿刚刚入园,像一只只欢快的小鸟,纷纷的飞进来,对我说:"孙老师早上好",然后像平常一样,挂上各个区域的牌子,在自己喜欢的区域里游戏。
雨泽小朋友今天来的特别的`早,在门口换鞋时,那声响亮的"早上好"就让班里的小朋友都听到了,我走到门口对他也说了声:"雨泽,早上好!"然后他就笑眯眯地跑到他的好朋友那去了,一边跑一边说:"你们来得好早啊。……"我正看着他们,雨泽的妈妈轻轻的走进来,对我小声的书:"孙老师,雨泽是不是最近在幼儿园犯什么错误了呀?"我很惊讶,:"没有呀,为什么这么问呀?"她妈妈就告诉我,原来今天妈妈像平常一样送他来幼儿园,快到幼儿园门口的时候,他突然不许妈妈进幼儿园,更不让妈妈送到教室门口,妈妈觉得很奇怪,于是悄悄的跟在了后面…….我也觉得很奇怪,于是我把他找来,妈妈问他:"你是不是在幼儿园做什么坏事了?"他捏着衣角不说话,我弯着腰问他:"那你告诉老师,为什么今天不让妈妈送你来教室呢?"他抬起头来,眼睛亮晶晶地说:"因为我长大了,要自己来上学了,不能再要妈妈送了。"听到他的答案,我与雨泽的妈妈相视一笑,我对他说"你做的真棒,真的长大了。去玩吧"他高兴跑了。他的妈妈释然地说:"我还以为他做坏事了呢,这个臭小子。"也高高兴兴的上班去了。
每个孩子都是一个小天使,我们要发现谈们的"美"小心的呵护,让他们更加茁壮的成长。
教育随笔中班10
中二班的李老师请假了,昨天我来到了中二班。这个班的小朋友特别的活泼可爱,可就是不听我的话,特别的调皮。好动的小朋友不停地打打闹闹,而当我批评他们时,他们却一句话也不说,活动课时不是不吭声,就是尖叫声,面对这一群调皮的孩子,我感到了前所未有的`的压力,难道就这样放弃?我决定好好的和孩子们沟通。
第二天我让孩子们带来了一张照片,贴在展示墙上,告诉小朋友谁表现好一次就给他一个小红点,小红点能拼成小花,当得到一个小红花的时候,老师就送给他两片绿叶,我将做成的范例让小朋友们看,我问他们喜欢吗,孩子们齐声说道:“喜欢!”“喜欢那就努力争取吧,相信每一个孩子都能得到这么漂亮的小红花。”我鼓励孩子们。接下来我带孩子们上厕所,孩子们在来回的路上走得很整齐,不像昨天一样你推我挤,回到活动室我马上表扬了他们,并且给了每个小朋友一朵小红点,我看到了孩子们脸上灿烂的笑容,我知道他们已经开始接受我。我也会成为他们最好的朋友。
教育随笔中班11
这天午餐的时候,骐手中拿着勺子,用他那泪汪汪的眼睛看着老师,好像在说“老师,你给我喂一下吧!”虽然看到这种情况,我很想给骐去喂饭,可是我没有过去帮忙,只是轻轻地走过去对他说:“骐,你又一双漂亮而又灵巧的小手,自己吃饭,好吗?”于是骐满眼含泪着用勺子往嘴巴里面送饭,中间还不时的抬头看着我。其实骐是一个可爱的小男孩子,虽然有时候有点调皮,但是很讨人喜欢。只是每天吃饭的时候都是慢吞吞的,总是用小勺子从碗里挑几粒饭,然后慢慢放进嘴巴里,当其他的小朋友都吃好的时候,他只吃了一点点,让老师看了心急。于是每天午饭的时候,活动室里都会有一个声音在催促凡吃快一点,有时看不过去就动手喂他,可是这时他则大口大口的.吃。为什么凡吃的这么慢呢?后来据了解,骐的爷爷奶奶特别喜欢骐,在家每次吃饭的时候都是奶奶喂他的,于是他就不愿意自己动手了。这天我把骐的这一情况告诉了他的爸爸,他爸爸就说:“老师,以后骐再这样,你不要给他喂,一顿两顿饿不坏的。”于是才出现了上述的情况。由此可见,骐是会自己吃饭的,只是他懒得动手。这是教师一定要给予他动手的机会,不要因为他吃饭吃的慢而去帮助他,而是要鼓励他,让他尝试着自己动手,慢慢的骐吃饭快了,而且又是还能够帮助老师收拾一些小工具。
教育随笔中班12
随着天气的变暖,有几个孩子午休时又要脱袜子了,而且小孩子总爱见样学样,一个脱,大家都跟着脱,脱下的袜子还放到一齐。于是,起床后便一阵忙乱的找袜子,有时两个小朋友的袜子一样,但一双新的一双稍旧一点时,两个孩子就会争得面红耳赤,谁也不肯要旧的。
这天,小朋友刚上床,我看见郭佳丽小朋友脱下袜子,留意的放枕头底下。受到她的启发,我跟其他小朋友说:“大家要午息了,袜子也想跟你一齐睡午觉,让自我的小袜子跟你一齐睡午觉好不好?”小朋友十分高兴的给自我的小袜子找了个舒适的地方,让小袜子“睡午觉”。
起床了,孩子们各自拿起自我的小袜子穿在脚上,再也没有了以前找袜子的'麻烦。
幼儿园中班六月教育随笔7
做个好孩子
在幼儿园里,每个班里都有几位顽皮、不服管教的孩子。我们班里有一名男孩叫军军,他老是欺负别人,不管别人有没有惹他,他都要去欺负人家,因此,每一天到老师那里来告状的孩子不下七、八位。
一次,分区活动涂画时,他拿水彩笔在别人的书上乱画。几个小朋友一起来告状,我走过去刚想批评他,只见他正蹲在地上给小朋友捡水彩笔。我连忙用赞扬的口气说:“这才像个乖孩子,好孩子要多做好事,团结小朋友,不能欺负小朋友
之后,我在全班小朋友面前说:“这天,老师要表扬军军小朋友,他主动帮小朋友们捡画笔······我的语音未落,一个孩子就说:“军军打人”,这下可不得了了,就像拥了马蜂窝,老师他故意用脚伴我,老师他拿我的彩笔了······他不好意思的环顾四周。
我亲切的对他说:“伸出你的双手,然后又对全班小朋友说:”以前这双小手欺负过很多小朋友,但是这天他用这双小手做了一件好事。帮小朋友捡起了彩笔。从今往后,如果他做了错事,老师要批评他,帮他改正,他做了好事,老师就该表扬他。
在以后的日子里,我发现军军小朋友有了明显的变化:他时常为小朋友搬椅子、捡玩具和小朋友的关系亲近多了,告他状的小朋友越来越少了。看到他的进步,我有一种说不出的高兴。
教育随笔中班13
开学的头几天,有好几个小朋友不愿意到幼儿园来,经过仔细询问,才知道:小朋友的家长都告诉他们要上中班了。孩子们一听,以为自己和中班的小朋友又都不认识,不愿意上中班,都觉得还是上小班好,愿意和小班的小朋友一起玩,还是喜欢小班的老师。
家长硬是拉孩子来上幼儿园,到了幼儿园才知道:原来以前和自己一起上小班的小伙伴也上中班了,原来中班的老师还是小班的那个,孩子就是孩子,孩子的想法是天真、幼稚的,有时候甚至是荒唐的。但是他们的想法却是非常独特的,值得我们教育者深思。
我带领孩子们参观了我们的活动室,复习了以前学过的儿歌,做了做以前学过的游戏,并告诉孩子们:我们一起升班了。所有的小朋友都上中班了,都是哥哥姐姐了,不是幼儿园以前最小的`小弟弟小妹妹了。还让孩子回想了自己以前在幼儿园发生的有趣的很多事情,有自己的,也有别人的,也提到了很多老师不曾知道的“秘密”。孩子们都觉得:我真的长大了!
教育随笔中班14
杨小朋友也是我们班一个很有特色的小朋友,他最大的优点就是特热心,而且动作特快。只要班级里一有响动,第一个反应的就是他,他马上会离开座位,跑到现场,如果看见什么东西掉了,他会毫不思索地去捡,哪怕人家不需要他捡,有时候还跟别人抢着捡,别人有什么事了,他会不假思索地去帮助,他不管这个帮助别人需不需要,有时候动作快得连别人还没反应过来,他已经做完了,甚至有的`时候别人根本就不需要帮助,他做的是适得其反的事情,当受到别人的责怪时,他也只是怔怔地站着,傻傻地看着你,一副很无辜的样子,真是让人哭笑不得。
尽管我们按照我们成人的思路,经常要告诫他怎么做怎么做,但是无论我们苦口婆心一万次,对他来说,他还是他,下次他仍然一如既往地这么做,毫无改变的意思,真是天下之大,任我独行!
这就是我们杨小朋友们,一个特有个性的,别人不能复制的杨小朋友吧。
每天和这些小朋友相处,你觉得我们是快乐多,还是苦恼多?对我来说,我觉得在现场看似经常有许多"烦恼",但是回忆起来都是开心!
教育随笔中班15
一天,我班举行创编故事比赛,比赛开始了,小朋友们个个争先恐后地举起了手:“老师,我来讲,我来讲……”
我班的陈天祥首先抢着站到前面讲了起来:“一天,乌龟和兔子去拔萝卜……”刚讲到这里,小朋友们就大叫起来:“不对,不对!是乌龟和兔子赛跑,不是拔萝卜,小兔子才拔萝卜呢!”小朋友们你一言我一语,把讲故事的陈天祥说得面红耳赤,十分尴尬。我正着急,唐嘉成急中生智接着说:“上次,是龟兔赛跑,乌龟胜了,小兔输了。乌龟虽然胜了,但它还愿意和小兔结好朋友。所以乌龟就去帮小兔拔萝卜。”其他小朋友还是不服气,又嚷嚷道:“乌龟又不吃萝卜,他们拔萝卜干什么?这样编不行!”
这时我请小朋友安静下来:“大家想一想,乌龟和兔子赛跑这个故事中,乌龟胜利了,但是乌龟还想多学本领,爱劳动,出去拔萝卜有什么不好?而且很愿意帮助别人,尊敬他人,请小朋友们一起来编这个故事,看谁编得好。”
过了几分钟,我请小朋友自由发言,有的说:“乌龟很爱劳动,拔了萝卜和伙伴一起分享。”有的说:“兔妈妈生病了,年纪大了,拔萝卜给兔妈妈吃。”还有的说:“小兔快过生日了,乌龟想拔萝卜送给小兔做生日礼物。”
听了小朋友们的发言,我也跟着孩子们的思路一起编完了故事。
通过这次幼儿创编故事,使我感受到了幼儿丰富的想象力和解决问题的能力,中班教育幼师随笔6
子墨小朋友是一个相当调皮的.孩子,而且很好动;为此他的妈妈经常拿他没辙,但是,也有优点,他很聪明,特别喜欢表扬,一表扬就什么都忘了,也表现得很好。
桌子上有些废纸条想扔掉,正好子墨在我旁边,我便说:“子墨,给我扔了这些纸去。”并顺手想递给他,可是他不接,而且还大声说:“我不扔。”然后一溜烟跑了,这令我很吃惊,我不知道该说什么好。中午吃饭的时候总在想这件事情,我想到了子墨的性格,也许他不喜欢我这种说话语气。
下午上课的时候,我又把那块纸拿在手中,把子墨叫了过来,对他说:“子墨好孩子,你帮老师把这块纸扔了垃圾桶里好吗?”这个办法果然灵,他高高兴兴地说“好滴好滴,我扔我扔!”
子墨前后的表现截然不同,是因为我换了一个字,我应该这样说,我把“给”换成了“帮”,前者带有命令的口气,而后者则是商量的口吻,孩子们对于帮更容易接受,看来孩子们对语言是很敏感的,换一种说法会有不一样的效果。
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