小学教育随笔

小学教育随笔集锦[15篇]

　　无论是在学习还是在工作中，大家一定都接触过随笔吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。想要更多的了解随笔吗？下面是小编为大家收集的小学教育随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学教育随笔1

　　随着科技的发展，人们的生活方式也越来越先进，比如微信，越来越多的人正在用着它，我也跟随时代潮流，用上了它。

　　晚饭后没事，我翻看着手机微信上的通讯录，咦！小谷妈妈何时成了我的微信好友？！

　　小谷是我班一名成绩稍逊的学生。他习惯很不好，坐没坐相，站没站相，课堂上小动作多，也从不发言，无论何时，桌洞里总是一盘“凉拌菜”，无论什么作业，写得都像一堆“杂草”。家长对其溺爱放纵，致使其成绩一直落于人后。然而，这个孩子也是有优点的：他特别爱看书，每次班会课、队会课都是他最活跃的时候，他“上知天文，下知地理”，无论讲到哪方面的知识，他都能知无不言，言无不尽，他博大的知识面、较强的语言表达和分享精神都使我十分惊喜。我觉得，这个孩子如果能在学习上稍下点功夫，成绩一定十分出色。可怎样才能调动他学习的欲望呢？

　　如果以微信形式告知我对他的看法，他是否会“亲其师”？是否会因“亲其师”而“信其道”呢？

　　“小谷妈妈，我发现孩子热爱阅读，也喜欢他知识面广，喜欢他能把自己所学分享给全班同学。近几天孩子作业也很干净，如果课堂上能认真听讲，作业一定会写的更好、更快！”

　　“好言一句三冬暖，感谢老师的鼓励与帮助，我会尽最大努力督促！”小谷妈妈回信了。可是，孩子会有所改变吗？

　　第二天上课时，我发现，小谷坐的很端正，听得很认真，不仅举手了，还举了好几次，让他回答，声音响亮，内容完美！嗬！效果如此明显！

　　临近下课，我在班上表扬了他。课下，我又找他谈话：“小谷，这节课你坐姿端正，听讲认真，发言积极，我真为你高兴！如果你每节课都这样学习，一定会取得优异的成绩！加油！我很看好你哦！”小谷表情严肃地说：“老师，我一定会的'！”

　　也许这个孩子以后会这样继续下去，成为一个出色的人，那就正合我意；也许这个孩子会出现反复，需要再次教育；也许他还会回归原状。但是，这种家校沟通的方式是不置可否的。平时，在学校，老师忙，学生忙，师生谈心的时间少之又少，而且，学生在学校对老师总有一种防备或者敌对情绪，谈心效果也不那么明显。可是微信不同，晚上，大家都有了空闲时间，作为教师，头脑也更冷静，对学生的评价也更客观、真实，家长也很放松，学生也放下戒心，这种情况下，家长、学生对于老师的话也更容易接受。

　　当然，这种交流方式占用了老师的休息时间，可如果学生因此有了进步，不也值了嘛！

小学教育随笔2

　　前段我们学校进行青年教师演讲比赛，由于自己参加基本功比赛，加上宝宝生病，没时间准备，就把这项任务给推掉了。后来，看到他们在台前那激情澎湃的演讲，也不由的想起了我的教育梦。

　　先从当老师开始说起吧。小时候我体弱多病，父母希望好好好学习，上个学，当个老师或护士，就不用在出大力了。（农村把在田间劳动称作为出大力）这是父母的想法。小时候，自己也有过当老师的梦想。想法特别的简单，就是有属于自己的一张的办公桌，可以在属于自己的一方小天地里给学生批改作业。当时看到老师在办公桌上改作业特别羡慕。后来经过多方的努力，使自己小小的心愿能够得以实现。

　　踏上工作岗位那天起，由于受到当时大环境影响，认为学生的考试成绩是最重要的，也是衡量一个老师的标准。于是乎，把所有的时间和精力都放在了教学上。也走了不少弯路，现在想想真是思想狭隘。

　　随着教龄的不断增长，各类培训的不断增多，慢慢使自己的教育思想成熟起来。曾经参加一次培训，给我的印象极为深刻。当时也是简单的一句话：做老师是一份良心活。在班级中你放弃一个孩子，对你老师是很轻而易举的事，但是对于一个家庭来说就是一家的事，对于一个孩子来说就是一辈子的事。这普通的.一句话给我震撼很大。没想到教师一个轻易的动作将会给一个孩子带来那么大的严重的影响。

　　后来自己也为人母，深感这份责任多么重要，自己也就在心底坚守一份信念：不期待自己取得多大成绩，只要对得起自己和孩子就好。尽自己最大的力量把自己的学生带好，不管家长能够感受得到，对得起自己那份良心就好！

小学教育随笔3

　　开学已经近两周了，放假时 的踌躇规划，现在已开始一一践行。

　　对于班级的日记，一直不太明确的方向。继续写下去，怕五年级了，学生 的作业负担太重，影响成绩，不写吧，已经坚持一学期了，学生也取得了一些进 步，又不甘心。最后还是狠下决心，课外阅读与写作两手同时抓，将其它的语文 作业尽可能地放在课堂上解决，因为班上的阅读写作都是弱项。

　　上学期能 想到的激励方法都用了，学生们都在坚持，一些写作很弱的学生也在苦苦支撑， 本学期我决定调整思路，改进方法。能写的写一篇，不能写的写一段，重质不重 量，不做硬性的一刀切。为了更能促进学生们的写作积极性，我接受了学校特级 教师张主任的建议：全班同写一本日记。学生们自己的日记本一天一篇的同时， 全班轮流写班级日记。班级日记对篇幅、文采的要求比较高，这就要求学生们平 时的日记多认真积累，才能将自己最好的日记入选到班级日记中。对于写作能力 较强的，我就要求他们当天写作。为了引起学生们的兴趣，我特意买来装订精美 的本子，还特别邀请张校长进行了题词。孩子们看到精美的日记本，读到张校长 的题词，听我说要全班同写一本日记，个个情绪高涨、跃跃欲试。 万事俱 备，为了能让这本日记能深入学生们的心，我请全体学生一起给这本班级日记取 个有意义的名字。经过一天的准备，今天语文课上，大家纷纷给出题目：《童年 》、《梦幻世界》、《五A班班级日记》、《流光溢彩》、《五彩斑斓的梦想》、 《梦想美丽飞翔的翅膀》等二十多的`名称，经过举手表决，最终只剩下《流光溢 彩》和《梦想美丽飞翔的翅膀》两个名称，经过一阵激烈的争论，最终决定融合 两个名称，定名为《流光溢彩的梦想》，还有学生联想到了当下最火爆的节目《 中国好声音》，决定给日记加一个副标题——五A好日记，班级日记的名称终于定 型。我郑重的在日记本扉页提上了它的名字，隆重地将它交给了今天要写班级日 记的学生手中，全班掌声澎湃。相信明天能拿到一篇充满情感的真实习作。

　　愿我对学生们的梦想也能像这本日记的名称一样“流光溢彩”,使学生的写作在 我的指引与激励下有较大提高，让学生们能真正不再怕写作，爱上写作。

小学教育随笔4

　　说起幼儿，大概每个父母都有说不完的话题，幼儿的成长倾注了我们太多的心血与爱，当然幼儿也带给了我们数不清的欢乐。幼儿们一天天在成长，从牙牙学语、蹒跚学步，到如今的小小儿童，他们的变化带给我们一个个的惊喜。其实幼儿的成长过程也是我们为人父母的成长过程，我们在父母这个学堂里也在不停地学习和进步，真不知道是我们教会了幼儿还是幼儿教会了我们？

　　要说起教育幼儿，我觉得谈不上有什么成功之处。但是，幼儿从一个嗷嗷待哺的婴儿成长为一个了略懂人事的少年，这过程也确实是凝聚着我们做父母的一番心血。这其中也有不少困惑。下面我来谈谈我们家庭的一些教育理念和心得。

　　我家教育幼儿的宗旨：要求幼儿知道理，明德行，成为一个正心、诚意的人。一切时，一切事正确引导，养成幼儿明理重德的习惯，培养幼儿要多为公着想，尽量断除自私自利的念头。要求幼儿要有爱心，要爱国家，爱父母，爱社会，必须做到孝敬父母，尊敬师长。努力学习，不可懈怠。争取成为德智体皆优的学生。

　　幼儿一天天长大，但无论怎样长他们在父母眼中永久都是幼儿。我们总觉得他们这也不会那也不行，处处都需要我们的关心。其实幼儿的能力经常是出乎我们想象的，关键是我们会不会放手让他们去做。大概我们都会有这样的经历，如同一夜之间幼儿就会做些我们从没特意叫过他的事情，我们会惊奇：他怎么学会的？这就是幼儿，只要我们肯放手让他迈出第一步，他们会给我们一个大大的惊喜！可能有时候我们会觉得让他们做还不如自己做来得轻松，但幼儿一次做不好会有两次、三次，总有一天会做好！假如不让他去做，恐怕将永久做不好。我们在家尽量让幼儿做些力所能及的.事，比方给大人盛饭、倒茶水、扫地等，现代社会交际能力也很重要，也要重视培养。我们一是鼓舞幼儿多和他人交往，二是交给幼儿一些交往的技巧。

　　教育幼儿要立大志。人无志向就不能成大器。志向是一个人的奋斗目标。所以我们家庭是经常催促幼儿要明确自己的奋斗目标。要求幼儿要立大志。明确方向，努力学习。精进不退，在家中，要求幼儿作到“父母呼，应句瑗；父母命，行勿懒。”在学校要求幼儿做到“尊敬老师，听从老师的教诲。”上课时要做到认真听课，要按时完成老师所布置的一切作业，团结同学，要做到取长补短；在学校要争取多做对大家有益的事情。严格遵守校规，教育幼儿力争做到成为一个“德智体”全面开展的优秀学生，将来能为祖国效力，为人民大家服务，做一个有智慧、有德行、有觉悟的人，这就是我们家庭对幼儿的期望和教育的纲领。

小学教育随笔5

　　书是我生活中一道可口的“美餐”，我每天都要去“品尝”它。

　　《周恩来的故事》告诉我要从小心怀天下，关心百姓；《海伦，凯勒》启迪我要笑对人生，要有不屈不挠的精神；《三国演义》使我了解到古代历的战争故事；《绿野仙踪》则使我浮想联翩现在，虽说年龄大了，可始终不忘读书。心情好了，翻上几页，有点心得也好，没有也罢；晚上睡前，披衣而卧，念上几章散文，在饱尝书香的韵味之后便安然入睡，何尝不是一种幸事。读书是乐事，是容易的事。举手之劳的小事，我也严格遵守欧阳修老先生所谆谆教导的“读书三上”，“枕上”“厕上”。只不过把欧老师的“马上”改成了“车上”。

　　一本书，它改变不了世界。但它影响着读书人的心。

　　自己读书多了，收获多了，又当了30多年教师，也就“好为人师”了，我常常说给我的学生：读书要广，要有猎奇心理，而且什么都要涉猎，面要广，当然了也要精，对一个方面要深读下去，深读，也是慎独，君子慎独。

　　读书不是做样子，不是在人面前摆摆“我要读书了”的样子，而是给自己看，给自己的.心看，要人前人后一个样，这就是所谓的读书慎独。要想着如何挖掘自己的思想，一日三省，对自己严格要求，要广泛阅读，而且还要专门地去读一些哲学著作，要上知老子，苏格拉底，下知老子自己，对自己生命的思考追问。远知上古先秦，近知今人学者，所以要更多地去读哲学类书籍，哲学。万学之母嘛！

　　是啊，书，是我们无声的老师，在学习和工作中遇到困难时，我们可以随时向它们“请教”。是书，开阔了我的眼界；是书，启迪了我的智慧；是书，给我带来了无穷的乐趣。我要感谢书，是它们为我插上理想的翅膀，飞向美好的明天。

　　书页翻过，翻过春夏秋冬，翻过喜怒哀乐，读书知书识礼。

小学教育随笔6

　　互联网+与音乐学科的有效融合，具有无可比拟的优势。在传统课堂教学中初中音乐处于一个相对尴尬的局面。那么笔者就谈谈传统课堂下笔者的一些感受。作为一名初中音乐教师，笔者非常喜欢自己的专业，也非常热爱教师这一职业，因此在授课时常常有一种教师的职业使命感和教师的职业幸福感。也想方设法把自己的课程设计的出彩，尽量在有限的授课时间内，给学生创造好的授课效果，让学生在音乐课上收获自己知识，收获快乐，同时也提高自己的专业素养。但是初中音乐课程在开设和授课中也存在一些不足或者尴尬的境地，笔者就谈谈目前初中音乐课程在大多数学校开设的情况。

　　首先，部分学校从领导到其他学科的教师，甚至学生都不是特别重视音乐课的开始，认为，这样的课程也不参加中考，平时也不组织考试评比，即使开课也是因为相关部门开设相应课程不得已而为之，这种唯文化课为主的思想，在很多学校，在很多教师身上都不同程度地存在。而一些乡村学校这种情况就更加明显，笔者曾经做个一个小的调查，在一些乡村学校，一是缺乏专业的音乐教师，一是不能开足音乐课，笔者甚至发现一些乡村学校，音乐教师或者美术教师已经转行教一些文化课，这实在是对音乐课的一种误解。

　　其次，部分学生以及家长对音乐课也不是足够的重视。很多家长认为，音乐课有什么用呢？学生不可能当歌唱家或者音乐家，甚至有的家长认为自己的孩子“五音不全”，根本就“不配”上音乐课，还不如在有限的时间里多学学文化课。一些学生也找各种借口逃避上音乐课，把剩下的时间用于写作业，这部分学生有些是学习比较用功的学生，而有部分学生则是为了早把作业写完，好回家多玩一会手机。

　　第三，部分学校的基础设施不够完备。除了上文提到都没有专业教师，没有专业教室之外，一部分学校在音乐器材的配备上也存在严重不足，笔者发现很多学校音乐教室的设置主要是为了应对教育部门基础教育检查而设置的，教室和桌子是有了，但是专业的器材却几乎没有，音乐教师上课，只能讲授唱歌的一些技巧，进行稍微专业一点的器材训练就受到限制，也不可能让学生自带器材，导致一些想法就没有办法实施。随着互联网的快速发展，教师可以通过互联网给学生学习音乐提供各种便利的条件。那么如何更好的进行初中音乐教学呢？如何在音乐教学中落实素质教育的目标，采取哪些有效的基本策略呢？笔者进行了如下尝试：

　　一、明确初中音乐教学的重要性

　　首先从兴趣的角度而言，不论是小学生还是初中生，都应该掌握一门基本的技能。现在一部分家长已经有了这种意识，从孩子很小的时候，就知道给孩子报某一个兴趣班，进行长期系统的专业兴趣的培养，笔者接触的一些家长，还给孩子报了钢琴班、古筝班、舞蹈班等长期需要跟学的兴趣班，尤其是钢琴班的投资还是比较大的，有的孩子自小学习钢琴，除了添置乐器，还有不断考级，并且需要上课，连续多年，也是一笔不小的开销。但是笔者发现，练习了某种乐器，或者学习了某种音乐技能的学生，除了掌握了一项技能，在学校的各种文艺活动中，都可以展露才华，让自己的技能有了展示的机会，使自己的各项能力都得到了提高。同时，笔者发现，掌握一项音乐技能的学生，除了能力获得提升，整个人的精神状态也变得与众不同，他们变得更加自信，更加有亲和力，也更加受到同学的欢迎。而这种好的精神状态也可以迁移到学习中去，有利于提高学生的学习成绩。其次，音乐课程的开始也有利于提升学生的综合素质。我们常说，我们的教育要促进学生德智体美劳全面发展，音乐教育也是学生综合素质提升的一个重要指标。文化课固然重要，但是音乐的学习，音乐素养的提升也是必不可少的。

　　二、利用互联网技术系统训练，专业发展

　　在初中音乐教学中，在有限的课堂教学时间里，学生不可能掌握多么系统的专业知识，但是音乐课程的开始的意义在于，首先，让学生掌握这一学科的基本常识，掌握一些基本的技巧。音乐课程终归还是一项技能，所谓的技能，不一定是学生用于谋生的手段，而是学生在繁重的学习或者以后步入社会的工作之余，进行的适当放松与娱乐。我们说“歌以咏志”，我们今天看到的各种歌曲，不都是抒发情怀的吗？歌曲可以让我们得以释放自己的情绪，既能表达情感，又能排解压力。其次，音乐课程的目的之一，是让一些学生通过音乐课程，发现自己的兴趣爱好，然后通过课外的一些辅助达到实现自己梦想的目标。比如有的孩子发现自己是比较喜欢音乐的，或者发现自己在音乐方面具备一定的天赋，那么就可以考虑自己是不是可以从事音乐行业。而现行的高考模式下，一部分学校还有“音乐特长生”这样一种高考模式，给了爱好音乐的学生创造了一个发展的空间。因此，通过初中音乐的入门教育，一部分学生激活自己的兴趣爱好，再通过专业的训练，实现自己的大学梦，也是一个不错的选择。随着互联网技术的快速发展，笔者发现一些直播平台，如抖音、快手等，都播放着一些旋律比较简单的`歌曲，这些歌曲总有一些直击人内心的东西，尤其是那几句朗朗上口的内容，更是打动人心。在教学中，抖音、快手这些平台的发展给了笔者一定的启发，笔者认为，作为音乐教师，也可以借助这些平台，给自己的学生进行一些专业的训练，比如一些学生在学校是没有时间学习音乐的，但是到家以后就有了一些自由支配的时间，这个时候教师就可以利用抖音等平台给学生录制一些音乐技巧，甚至也可以开一些直播课程，对学生都有很大的帮助作用。

　　三、发掘网络资源，提升学生的道德修养

　　音乐能够起到陶冶情操的作用，音乐既能够让学生掌握一门技能，同时也以让学生道德素质得到一定的提升。例如，爱国歌曲的播放和学习，就可以激发学生的爱国情感。当然爱国歌曲有很多，笔者针对初中生还是会推荐一些相对通俗的，一方面旋律可能符合学生的心理特征，另一方面他们学唱起来也比较容易学，比如爱国歌曲：《十送红军》《映山红》《东方红》《龙的传人》《东方之珠》《中国人》《我和我的祖国》等等。除此之外，笔者也会借助音乐课程，给学生发掘音乐背后的故事。有时候你会发现，学生可能感兴趣的不是歌曲本身，而是歌曲背后的故事，这样通过故事，学生可能才会理解歌曲，爱上某一首歌曲。比如网上有人一直在讨论，陈奕迅的歌曲《十年》里的歌词，“如果那两字没有颤抖”，这里面说的“那两个字”到底是哪两个字，这种具有发散思维的设问，也可能会激发学生都歌曲背后故事的探索等等。我们那个时代，或者我们长辈那个时代，曾经哼唱过《一分钱》，说的是一个朋友拾到钱之后，上交给警察叔叔，其实歌曲中的小朋友除了具备拾金不昧的品质，是不是也具备法治精神呢？如果“拾金昧了”，不仅有违道德，其实也是违法行为。尤其是面对巨大的财物，如果拾到据为己有，同样也会受到法律的追究。因此，笔者认为，因为不单单给学生基本的音乐技能，还要让学生掌握做人的道理，成为合格的公民。除了传统的音乐资源，学生还可以在互联网上发掘一些好的音乐资源，同样能够起到很好的教育意义。

　　四、借助网络，弘扬传统文化

　　目前音乐可以有多种形式的呈现，如果仅仅是音乐这一种方式，就失去了更大的魅力。比如最近两年火起来的《经典咏流传》，通过音乐再创作的方式，把传统文化的内容重新表现出来，既有传统文化的元素，也融入了很多现代的元素，赋予了传统文化新的生命力。在现实生活中，我们身边也有许多传统文化，或者乡土历史的素材，笔者觉得这些内容，也可以通过因为音乐的方式，去呈现，赋予之以一种新的生命力。网络的便捷给了弘扬传统文化新的契机。笔者发现在一些网络直播平台，有很多挖掘传统文化的主播，笔者认为这些主播也可以采取强强联合的方式，在挖掘传统文化的同时，加上音乐的元素，让传统文化更加容易给人留下印象，达到弘扬传统文化的目的。在互联网+的大背景下，初中音乐教学有了更好的平台，也有了更广阔的空间。笔者认为，在互联网快速发展的今天，初中音乐教学可以突破课堂教学的限制，给一些喜爱音乐，在学校又没有足够时间进行兴趣拓展的学生创造新的发展空间。同时，网络的海量资源，也给了学生找到更多，更丰富的资源提供了一个新的契机。网络有很多自发的音乐人，提供了很多优质的音乐资源，而且有很多音乐爱好者进行音乐知识和音乐技巧的普及，这样学生就可以在网上找到很多现成的自学资源，这样又给学生自我拓展提供了新的空间。而很多主播的课程都非常的系统和专业，也让学生节省了很多学费，并且通过自学之后，就能够发现自己是否真正热爱某项音乐项目，如果不热爱，也没有过多的损失。

　　五、结束语

　　总之，在互联网+的大背景下，音乐教师也要善于给学生积极正确的引导，让学生文化知识和音乐技能都获得相应提高，并且不要出现“玩物丧志”的情况，同时也要尊重学生的兴趣爱好，让学生走上健康发展的道路。

小学教育随笔7

　　今天，我带着孩子们学习《5的减法》时首先出示一幅挂图，图中有5个小朋友在浇花。我问学生：“图中有几个小朋友在浇花？”“5个”孩子们异口同声地说到。“那好，现在明明的水壶水浇完了，他离开花园去灌水，那花园里还剩几个小朋友？”“4个”啊！答对了。我们班的孩子真聪明！老师还有一个问题想请大家来帮忙，谁能给老师就上面的问题列个算式？”“我、我、我”孩子们争先恐后地举起了小手。“好，今天这节课江晨同学一直表现都很好，老师就先请他上来。”他上台写完后孩子们立刻哈哈大笑起来。“咦，怎么了？”我仔细一看也忍不住乐了。原来他把算式“5-1”写成“1-5”了。再看看江晨还愣在讲台上望着大家不知所措。于是我说：同学们，江晨同学犯了粗心的毛病，。老师小时候也犯呢！当同学出现错误的时候，我们是去笑他还是帮他呢？

　　“去帮他！”孩子们大声说。

　　“谁来帮助他？”

　　“我来，我来。”小手如林。

　　我挑了江晨的同桌宋佳，她站起来说：“这个算式应该写成‘5-1’，把5和1位置对掉一下”。

　　“你这是对谁说呢？”

　　“我对江晨说呀！”

　　“那你应该和他对话呀！”

　　哦！她转而转向江晨：“江晨，算式应该写成‘5-1’。”

　　“嗯。”江晨淡淡地答应了。

　　“宋佳，你觉得江晨接受得愉快吗？”

　　“好像不是很愉快。”

　　“那你觉得怎么样说他才会感觉愉快呢？”

　　“嗯……老师，我再说一遍吧！江晨，我给你提个意见好吗？”

　　江晨：“好的。”

　　宋佳：“江晨，原来有5个小朋友在浇花走了1个，这个算式应该写成‘5-1’，把走了的小朋友从5个小朋友当中去掉。”江晨：“知道了。”

　　老师：“还有谁能说得让江晨小朋友更加愉快呢？”

　　“我来说，我来说。”

　　“江晨，我觉得你的思路很正确，就是这个算式因为自己粗心出现错误，只要努力一下肯定能改正。”

　　江晨：“谢谢。”

　　“江晨，我们俩一起写这个算式好吗？”

　　“好的.。”

　　我说：“小朋友们，让我们一起来帮助他列出算式好吗？你们可千万要细心不要再出错了哦！”

　　反思：当课堂当中出现让孩子难堪的场面时，我想到的是怎样在纠正错误的同时又要保护好孩子的自尊心。孩子到底是善良的，“当同学出现错误时我们是去笑他还是去帮他呢？”这句话抛出后，一下子扭转了课堂的局面。孩子们立刻转取笑的态度为热心帮助的态度。“怎样说才能让江晨感到愉快呢？”这句话又让孩子们转居高临下的态度为亲近友好的态度。最后的“让我们一起来列算式”，则让起初的难堪有了一个完满的大结局。在这一个过程中，我不但纠正了孩子出现的错误，而且保护了孩子的自尊心，还创造了机会让孩子们锻炼了口才，学会了口语交际中的一些技巧，增进了同学之间的感情，集体的温暖会让他们更加努力地学习。

小学教育随笔8

　　在教育孩子、培养孩子良好行为习惯上，我们一直倡导的是赏识教育，孩子的年龄小、自我约束的能力差，所以需要我们不断地赏识，肯定和指出正确的目标。

　　星期三下午，我和陈老师尝试用一唱一和的.方式不断赏识幼儿，效果很是不错。上课前，我微笑地对陈老师说：“老师，我要和你说一个小秘密。”

　　“什么秘密？”

　　“你知道吗？我们班的小朋友都长大一岁了，你看，他们现在都能自己管自己啦，上课时，不用老师看就会大眼睛看老师；就会大声唱歌，还会举手不插话呢！”

　　“真的？”

　　“不信你看吧！”

　　“好！”上课时，我时不时地说一句：“看某某会自己管自己了，大眼睛一直看着老师，某某声音真好听，陈老师，你看他们长大了吧？”

　　“真的呢！”——这样一节课下来，老师轻松地教，孩子轻松地学，而且是主动的。

　　大班的孩子荣誉感、自豪感，适当地给他们带上个“高帽子”，就会调动他们的主动性，即使是没有做到的幼儿，听到你的“高帽”，也会马上照办，长此以往地坚持下去，对孩子的行为习惯有很大帮助，赏识孩子远比批评孩子的效力大。

小学教育随笔9

　　作为一个小学英语教师，尤其是低年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。

　　孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。

　　同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的`语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。

　　要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自己编数字儿歌，于是就有了One，two，three， I can read;Four，five，six， I can write; Seven，eight，nine， I can jump; Ten，leven，twelve， I can draw。这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使学生通过儿歌了解“What have you got？”and “What have I got ？”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。

　　要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。在短短的几个月的教学中，我学到了许多宝贵的教学经验，从中获益匪浅。

小学教育随笔10

　　有些时候，这些孩子在隐形的考验你，他像是在和你做了一场永久的马拉松比赛，老师并不总是不是永久的赢家，恰恰相反，我们总是在不能坚持观念的过程中就被他们打败了。

　　下午，刚打了上课铃，黏宇涛就跑进了办公室，这是一件奇怪的事情。一般孩子们进办公室拿好钥匙后会就自觉的离开，可今天，他莫名奇妙的跑进办公室，想做什么？“老师，黏宇涛要糖吃”，他围着我说，眼睛并没有看我，却一直不停的东瞅西瞄。还没等我反应过来，他就跑到比较靠墙角的一个老师的办公位置上去找东西，我紧接着跟了过去，试图拉开他。这是个有情绪的孩子，而我不知道能不能控制的住他，把他顺利的劝走。还好，他很听话，我们回到了班里。

　　平静后，我开始了批评性教育，严厉的态度和斥责的语气，只是想让他明白自己做错了，不能不经过允许，就私自去老师办公室抢东西吃，可是，效果并不好，他承认了错误，却并不愿意去给那个老师道歉。我越强硬，他越反抗，我越大声，他却越是逃避。可是，我不能就这样放弃，我明白这样放弃的后果是什么。孩子就是这样，如果发生一次的坏行为你没有及时的纠正和制止，那么，接下来就可能一发不可收拾。

　　想了之后，我换了一种语气，少了严厉的`说话，多了心平气和的谈道理，他居然有了回应和害怕。

　　“黏宇涛，今天做错了，就要为自己的行为给老师道歉”，“如果你不听话，那你以后走路，老师再也不拉着你了，你以后犯了错误老师也不管你了”，我很失望的告诉他。“不，老师拉着”，没想到，他对我还是有信任的，更没想到，轻轻的给他讲道理，反而比严厉的斥责更有用。“那好，如果想让老师拉着你走路的话，你就要听话，那咱俩现在勾着手，一起去向那个老师道歉，承认错误。”我先伸出了手，他终于从座位上站了起来，我们一起面对了这个生活中的小插曲。

　　坚持，教育的开始。虽然，让这样一位特殊的孩子明白能做什么，不能做什么很难，让他们说一句“对不起”有多么的不容易，可是，还是要坚持，还是要教育，还是要坚守自己的立场，才有可能打赢这一场毫无硝烟的心理仗。

小学教育随笔11

　　第十六周开始了，昨天预报是雷阵雨天气，可是现在的日头看起来是没有了。麦收时节的气息，田野里是麦香味，路边是彩旗飘动，醒目的大字大家都能背起来啦。人们已经规范自己的言行举止，不会知法犯法的`。猛一看，小树上有一只蝉壳，一阵惊喜！蝉出来了！校园里也是收获的季节，这里又是另一番景色。

　　我来到教室里，看看孩子们没有精神，可能是与天气有关。照例的是整理卫生，环境卫生是能左右人的心情的，干净清爽是大家都喜欢的，特别是在夏天里！

　　黑板上的同音字组词是上周五留下来的，现在指名学生领读。可怕的是学生像霜打的茄子，让我感到难受。此时，一阵思想教育开始，“本周三天时间，下面还有两周时间，加起来不到半个月的上课时间，你们要冲刺了！不努力能有收获吗？平时，你只看到别人领奖时的荣耀，却没有看见别人在幕后吃苦学习情景，或是你看到了却不愿意去学习。”说了好多，这话也是送给自己的“当别人吃苦耐劳获得荣誉时我忠诚祝福，这是一种高尚的精神。而不能是讽刺贬低他人，是你自己不去努力争取，只能是你自己无能！”严厉的话语，出自内心，哪里不足就从哪里做起来！

　　升国旗开始了，我班学生就是不老实。

小学教育随笔12

　　作为中国汉字特有的传统艺术，书法的传承方式一直备受关注。教育部在xxxx年提出《关于中小学开展书法教育的意见》，又在xxxx年出台《中小学书法教育指导纲要》。但具体操作上，还没有统一的方案。

　　日前，田英章所推出的“田楷”，因或将进入教育部的中小学书法教材，引起轩然大波。这背后所涉及的，既有书法美学之争，也可能有利益之争。那么，全国中小学现在使用的都是什么样的书法教材呢？

　　目前没有统一教材

　　实际情况是，全国目前还没有一套统一的中小学书法教材。不少省份使用的都是自己编写的教材。

　　“现在的书法教材很多，据说有30多种。北京二中书法教师魏然介绍说：“学校指定的教材是由首都师范大学编写、华文出版社出版的`那套。在教学中，主要从欧体和颜体入手，柳体用的很少，赵体要到有一定基础之后再学习。”

　　教育部出台的《中小学书法教育指导纲要》里有“教学用书编写建议”一项，其中对小学低中高年级、初中、高中的教材编写，都有着明确的要求。以对初中书法教材的要求为例，提到“以硬笔行楷字书写练习和毛笔楷书经典碑帖临摹为主体，适当编入精要的书写技法指导内容，适当融入书法审美和书法文化的内容”。

　　但落实到具体操作上，书法教材编写工作由谁来主持？怎么调研？教材的遴选和出版有什么标准？这些都并不明确。

　　随着中小学书法教育的普及，如何选取合适的教材，不仅关系到中小学书法教育的走向，也跟书法的发展传承息息相关。

　　教材选择随意性强

　　对于书法教材的现状，在北京西单图书大厦的书法类书籍区，硬笔书法主要以庞中华、司马炎、田英章等书家编写的教材居多；软笔书法方面，田英章编写的教材数量，则超过了同类教材的半数。可见，“田楷”教材的确已占据了书法教材市场的很大份额。

　　而在被问及为什么选择“田楷”字帖时，一位购书者的回答颇具代表性：“就是想让小孩儿练练字。看到大家都在用这个帖来临习，也就随大流买了。其实自己也不太清楚什么样的教材才是好。”

　　可见，很多购书者在书法教材的选择上并没有多少意识，选择也比较茫然，还需要专业的引导。

　　培养美学认知更重要

　　书法教育主要针对中小学生，简单易学似乎应该成为书法教材的基本要求。有人更明确地指出，书法教育只不过是一种书写规范的培养，其目的不是培养书法家。

　　如果以此来看待书法教育，则容易在选取教材时变换标准，有所偏差。带来的后果，可能不仅是文字书写缺乏规范，还有对书法的审美缺失。

　　针对上述问题，有学者明确提出，书法不仅仅是把毛笔字写得更漂亮，也不仅仅只是技法的学习。它更是个人素质和人格修养的体现；学习书法也是审美情趣的培养。

　　中小学生的书法教育，还处于一个慢慢探索的过程。好教材的出现，绝不是一朝一夕的事。正如历史上的优秀文化成果，都是经历了岁月的不断淘洗、修正和传扬一样，合适的书法教材的出现，也需要不断地摸索、实践和打磨。

小学教育随笔13

　　一教学分析

　　（一）教学内容分析

　　《跳起来》是一节音乐欣赏课，主要欣赏《马刀舞》《小步舞曲》两首风格迥异的乐曲，一首激烈昂扬，一首舒缓优雅，形成鲜明的对比。并且两首乐曲作为背景音乐在许多电影电视中出现过，通过以往的记忆学生更容易理解欣赏乐曲，《马刀舞》富有_的快节奏的音乐能够很好的提高课堂气氛，调动学生的欣赏热情，以优雅的舞步体会《小步舞曲》。（二）教学对象分析

　　四年级的学生已经具备了初步的音乐欣赏能力，对于音乐的节奏，旋律的起伏变化以及演奏乐器有一定辨知能力，对于电影电视媒介中常出现的但没有留意的音乐在欣赏的时候更能够提起欣赏兴趣。（三）教学环境的分析

　　本节课通过现代信息技术和课堂实践活动来配合欣赏教学，从而更好的达到课堂教学的目的和效果，所以需要配备多媒体设施的教室，桌椅的摆放要预留出一片开阔的空间为课堂实践活动做准备。

　　二教学目标

　　（一）欣赏管弦乐《马刀舞》，古钢琴独奏《小步舞曲》。通过迥异的风格对比讨论分析不同风格的音乐描绘的是怎样不同的场景，利用哪些元素来表现出不同的场景。

　　（二）欣赏的过程中利用音乐软件辨别管弦乐的演奏乐器，通过舞蹈的形式体会小步舞三拍子的音乐特点。

　　（三）在《马刀舞》中感受紧张激烈的战斗气氛，在《小步舞曲》的舒缓典雅中翩翩起舞。

　　三教学重点、难点

　　（一）教学重点：两首乐曲的特色欣赏与对比分析

　　（二）教学难点：课堂实践活动中三拍子的小步舞与《小步舞曲》音乐的节拍要

　　四、教法、学法分析

　　《跳起来》是一节生动有趣的欣赏课，四年级的学生欣赏能力正处于萌芽状态，所以本节课以学生“自主讨论探究”为主，老师“知识情景引导”为辅，通过老师的情景引导，语言提示让学生去发现欣赏过程中的亮点。在欣赏过程中采用不同角度，不同方式的体验欣赏教学方法，《马刀舞》从单纯音响和现场演奏两个角度去欣赏，不同的欣赏效果对比非常明显，更容易使学生理解乐曲，《小步舞曲》从听音乐欣赏到以舞蹈的形式来体会乐曲，使学生融入到音乐当中，感受乐曲的魅力所在。《马刀舞》欣赏过程中让学生了解管弦乐的知识，以对乐曲的听觉记忆为线索，共同探讨总结所听到的乐器，老师对其进行整理，将知识点慢慢具现化，由讨论到总结到梳理层层进行，加深学生对该知识点的记忆。《小步舞曲》以舞蹈活动为主，老师与学生共同参与，师生共通过合作，老师来领舞带动全体学生，舞蹈的同时，用肢体与综合感官来理解音乐。最后全体学生共同讨论欣赏后的对比总结，让学生从老师的引导中渐渐独立能够把自己在欣赏中的所感所想进行总结。

　　五、信息技术与课程整合的.整合点

　　1。以描绘战场的视频资料导入，激烈的战争场景与教学内容主题相契合，更好的

　　引导学生对本节课的内容产生兴趣。

　　2。以音频与视频两个角度去欣赏音乐，单纯的音频资料熟悉音乐，演唱会的音响将音乐立体的展现给学生，加深记忆和理解。

　　3，利用ppt文件，展示管弦乐队的整体画面，使学生有一定印象，利用动态的动画图片构成管弦乐队的缩略图，将管弦乐的分布简化，使学生能系统的记忆其分组，利用te_tbook软件为学生展示乐队中的各组别的演奏乐器，既能展示乐器外形，又能聆听乐器的音色，加深学生的记忆，拓宽学生音乐视野。

　　六、课后总结与反思

　　本节课内容较多，所以在课堂环节的分配和时间的把握上老师要仔细的拿捏，虽然，两首都是舞蹈音乐，但是《马刀舞》节奏太快，不适合学生进行舞蹈配合，所以尽量用《马刀舞》提升课堂气氛，小步舞的教授要分步，由易到难，由单人，到双人配合，建议将该课分为两个课时。

　　小学音乐教育随笔4

　　我国自古老师教导学生，重视“因材施教”。近代教育心理学家则更加系统地从学生学习的心理活动中，找出其心理规律，指导教学工作，收到了良好的教学效果。

　　《音乐学习与教学心理》这本书就是首都师范大学音乐系曹理教授在北京市城镇、农村选取典型学校，在三十余所大中小学，向两千余名师生进行了有关音乐学习心理、音乐能力发展及音乐教师素质等多项问卷的调查与测试，取得了宝贵的第一手资料，在汲取国内外课程研究成果的基础上，加以分析和研究，编纂而成的，是一本切于实用的教材和参考用书。

　　全书四个部分共十四章节，分别从音乐基础心理、师生心理、学习心理、教学心理进行阐述，尤其是第四部分对音乐教学方法的选择与心理效应及形成的音乐教学模式对于音乐教师的教学具有直接的指导意义。拜读了曹理老师的著作《音乐学习与教学心理》，感触颇深。

　　在音乐教学中，首先我们应该认识到音乐是怡情悦性的艺术，学生学习音乐，不论是学音乐知识技能、音乐欣赏，还是从事音乐表演和创作，心理活动都很活跃。音乐教师对学生学习的心理状态，应当密切注意，才能选择适当的教学方法和教学模式，以提高教学效率。研究表明，在儿童学习音乐的诸多心理中，兴趣是儿童主动学习的唯一动机。那么，音乐兴趣产生的途径有哪些呢？

　　第一，对音乐的兴趣就产生在追求音乐美的过程中。美的事物不仅使人获得美感，而且是产生兴趣的源泉。比如当你聆听美妙的歌曲时，你就会被音乐感染，会跟着轻声哼唱，想去学习它，希望自己也能演唱，这是音乐本身就具有的美，它是激起学生强烈兴趣的重要因素。根据学生的这一心理，在教学中我们要有意识地引导学生体会和感受音乐的美，例如，学习歌曲之前，可以先让学生听一听歌曲或由教师范唱歌曲，感受歌曲优美的旋律，让学生说说听后的心情，是高兴还是忧伤，感受歌曲的情绪。在学唱歌曲时，还可以启发学生想象体会，感受歌曲的意境。无论是生动的歌词还是优美的旋律都可以成为教师激发学生学习歌曲的因素。

　　第二，兴趣就在探索和创造的过程中。兴趣和创造是两个相互作用的因素，动听的歌声，美妙的琴声固然能吸引学生，但是在教学中让学生加上简单的律动或尝试为歌曲编配打击乐，让学生参与到音乐实践中来，更能激发学生对音乐的兴趣。

　　第三，音乐的兴趣还在于愿望和获取成功的过程中。如音乐课程的改革，乐器进课堂，竖笛成为首选。在教学时，我先为学生示范演奏了《梁祝》，激起了学生强烈的兴趣，然后从最简单的小曲教起，当他们经过学习能够演奏一两首乐曲时，获得了成功的喜悦。根据儿童的心理，成功使他们得到了满足，满足的同时又进一步产生了兴趣。从而使得他们在竖笛学习的过程中产生持续不断的动力。因此，在音乐教学中，不能让学生感到高不可攀，丧失兴趣，而要让学生经常获得成功的喜悦，培养兴趣。

　　总之在儿童时期，由于儿童的认知和思维能力有限，不可能对某一事物作出理性的判断，或像成人那样为了某种需要去做。他们只凭自己的兴趣，并且这种兴趣还是不持久的，很容易发生变化。因此在教学过程中，教师要始终把激发学生的学习兴趣放在第一位。

小学教育随笔14

　　昨天语文课上，我没上新课，一则是趁热打铁又进行第五单元的测试，二则是我感冒咳嗽得厉害。今天我把试卷全部批好了，当然，由于这张试卷的简单，学生们考出的成绩与上次是大相径庭。晚学前，我发下去粗略地评讲了一下，就让他们订正并给我批阅。

　　我表扬了沈飞，因为他这张试卷得了“良好”，这是前所未有的，我跟学生说：“沈飞因为认真对待，所以进步特大，大家要向他学习才好。”后来，我批订正的，不知不觉天暗下来，我让未批的和未订正好的学生拿回去订正，明天再拿给我批。可几个学生还是排着队要我批，其中沈飞也在——这一举动太让我感动。

　　“沈飞，你还不走？怎么？要让老师给你批好了？你这么认真，真是好样的。以后呀，次次都要考这么好的成绩。老师也相信你肯定能行！是不是？”

　　只见他的脸微微泛红，点了点头。

　　“把试卷放在这儿吧。”几个未批的学生都把试卷交在了讲台上。

　　“老师，能不能……让我把这张试卷带回去……让我奶奶看看？”（他一直与爷爷奶奶生活在一起。）

　　我惊喜地望着他——眼帘由低垂着到瞪大，用乞求的目光看着我，也许他留下来就是为了这个，也许他在下面酝酿了许久才做出这样的决定。此时我仿佛看到了一个后进学生晶莹透亮的童心，这颗童心同样与学习优等生一样甚至比他们更求上进，更想获得成功！

　　“啊！那太好了，沈飞，你太孝敬你的奶奶了，你奶奶看了一定会很高兴的！呶，拿回去吧，真是个懂事的孩子。”

　　他拿着试卷走到座位上，小心翼翼地折好夹进了语文书里，并与其它本子叠齐放进书包，然后，背着书包一溜烟地飞出了教室门……

　　记得报名时，暑假作业本上做得像鬼画符，让班主任老师狠狠地批评了一顿的人是他；开学后，常常不完成课外作业的.人是他；每次默写都不及格的人还是他！记得就那么一次我布置写作文，他写得较好，评讲时，我特意表扬了他，并叫他上台读给大家听。打那以后，他就爱上了作文，也爱上了语文。这个每次测查均在及格、不及格之间徘徊的后进学生，居然上次学校征集稿子编写《小荷》作文集，他一下子投了两篇日记。以后编童话，到低年级去讲童话，他都踊跃参加。这次，他以得了“良好”的成绩得到了老师的表扬，他那久旱的心田仿佛得到了雨水的滋润，他那阴暗的心房仿佛射进了一缕温暖的阳光，这够让他兴奋不已了！

　　由此，我想：没有哪个学生不要求上进的，这种难能可贵的心我们做老师的一定要细心地呵护好，像保护夏天清晨荷叶上的露珠一样呵护学生的上进心，尤其是后进学生。也许这样能让他们看到自己的“光明前程”，会发生我们异想不到的转变。

小学教育随笔15

　　一开始我并没有注意到这个小姑娘，她永远在位置上安安静静的坐着，头微微下低，抬起眼睛看着我。她并不说话，对于问题也不积极的回答，是一个容易让人忽略的小姑娘。

　　开学初我担任她们班的数学课，在课堂上我会有意无意的让她来回答问题，但她很多时候只是站起来不说话。我微笑的看着她，鼓励她能够表达出自己的想法。课余时间他也是静静的看着大家玩，并不参与。时间不长，我不再教他们数学换成了全校的体育课，于是和这个小姑娘接触的就变少了。

　　在体育课堂上需要关注的事情比较多，有时候为了维持大的课堂环境，对她的关注自然而然的就少了点。但是，总是能感觉到有一双眼睛在看着我。环视学生一圈发现是她，看到我看她，又赶紧的低下了头。这个小姑娘真是有意思，总是远远的。

　　为了多了解这位小姑娘，我在课堂上有时候会故意让她来帮个忙。有时候是帮我那个秒表、有时候是整理一下器材、有时候是送器材……慢慢的她能够给我打招呼、主动要求送器材、在课堂上也愿意和别的同学一起玩耍了，甚至之前最不喜欢的跳绳也都能一次跳一百多个了。有一次我会办公室拿器材，等回来的时候远远的就看见她在维持秩序，她的胆量也在慢慢的提高。

　　每次见到我就远远的就跑过来一把抱住，告诉我今天又发生了什么好玩的事情，自己今天又什么进步、什么时候上体育课……看到她的这些进步、看到她满心的`接受了我，心中感到无限的自豪。我问她：你喜欢老师什么呢？她总是说：因为老师笑起来很温柔哦。

　　不要吝啬你的微笑和鼓励，微笑是爱的凝聚和升华，包含教师对学生的尊重、宽容、理解、期待以及赞赏。微笑能够拉近师生的感情距离，促进双方情感的交流与沟通，对学生形成健康的心理和健伞的人格起着至关重要的作用。

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