中班教育随笔
在平平淡淡的日常中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。想看看大家都在写什么样的随笔吗？下面是小编整理的中班教育随笔，希望对大家有所帮助。
中班教育随笔1
随着孩子年龄的增长，在日常教育中，我们应注意对孩子进行礼貌教育，让孩子养成懂礼貌的习惯。比如，早上来园后，可以要求孩子在看到老师后，说“X老师，早上好！”；当不小心碰到别人或者惹哭了某个小朋友时，应要求孩子看着对方的眼睛，说“XXX，对不起。”；如果别人送好吃的东西给他，要教育孩子向对方说“XXX，谢谢！”等等。在日常生活中，我们不仅应对孩子提出礼貌方面的要求，有时也可以提出其它的'要求，比如，走路时不要跑；搬椅子时一定要贴紧身体不要碰到别人；吃饭时不要讲话，专心吃饭，等等。
通过观察孩子们的日常活动，我们会发现，孩子们的模仿能力是很强的。我们可以看到，孩子之间在交流时，如果有孩子走路时跑了，有的孩子就会像老师那样，说：“走路不能跑。”如果让某个小朋友来做小班长，他就会像模像样的当起小老师，要求小朋友如何坐好，提出的要求和老师提出的要求完全一样。
针对孩子这种善于模仿的特点，作为教师的我们，应该清醒地认识到，必须时刻注意自己的言行，用文明规范的言行举止，去引导、影响天真可爱的孩子，让孩子学会正确的礼节礼貌。
中班教育随笔2
自开学到现在虽说不是很长，但对每个孩子性格的了解我觉得还是一个不小的工程。表面上看，许多孩子在幼儿园表现得活泼、可爱、好动、爱说，或者内向、斯文、不主动等等性格，但其实少数极个别的孩子在幼儿园的表现和她本来的性格有着很大的`“两面性”。我们班的小朋友就是其中一例。
我对孩子做了大致的了解，熟悉她的老师说言言比较内向，平时不爱表现，也很少与人交流。开学前家访时碰巧她和她的妈妈出去了没见着。但家长会上她的妈妈和我说言言其实是个很爱讲话、很爱表现自己的，在家里就她一个人说起来没个完。带着对言言“两种反差很大的表现”这个疑问，在一个周末我们三位老师去她家作了详细了解和观察，结果正如她妈妈所说的，她是个爱说爱笑，闹个不停的孩子，一点没有对我们老师戒备的那种心理表现，和在幼儿园的那个言言相比真是判若两人。她和我们说起在动物园看各种动物的事，还向我们表演学动物叫声，兴奋得夸夸其谈，把在幼儿园学的歌大声地唱给我们听，还讲一些特别幼稚的话逗得我们大笑。
让我们百思不得其解的是：孩子性格的“两面性”是由什么原因造成的?这么小的孩子难道还能长时间的抑制自己“本来就很开朗活泼”的性格吗?我想在以后的班级活动和日常教学中对言言再仔细观察引导。
中班教育随笔3
早餐时间到了，唐老师提着一大桶白白的馒头走进教室，几个孩子就围了过去，想看看今天吃啥好吃的。可是当孩子们看见是吃馒头时，嘟着小嘴说：“怎么又吃馒头啊?”说完一个个都走开了，还有几个孩子就开始找借口啦。“老师，今天我在家里吃过早餐的。”“老师，我也吃过啦。”“老师，我今天我不舒服，不想吃早餐呢。”看着孩子们这样，这时，我就和唐老师商量，她负责给孩子们盛汤，我负责分发馒头。我灵机一动，对孩子们说：“小朋友，今天我是馒头师傅，是来卖馒头的，我做的馒头又香又甜，可好吃啦!”说完，我就大声的吆喝着：卖馒头啦、卖馒头啦!孩子们这下可兴奋了，都争着上来卖馒头。这时我就对他们说：“这馒头可是我辛辛苦苦做出来的，请不要浪费啦!”我告诉他们，我的馒头一元钱一个，如果自己吃不完一个的，可以向“馒头师傅”要求买半个，就只需要5角钱。一下子，孩子们都挤了上来，我赶紧说：“要是你们开着小火车来卖馒头，这样就轻松多了。”小朋友都听明白了我的话，把小火车排的`长长的。“郑老师，我要一个馒头。”“老师，我要半个馒头。”“老师，我还要5角钱的馒头。”孩子们都争着来“买”馒头啦。
就这样一个小诀窍，馒头不一会儿就被抢光了。看着孩子们吃得津津有味的样子，我心里也美滋滋的。
中班教育随笔4
班里的伟伟对美术课每次表现的不怎么感兴趣，老师讲完绘画方法后让小朋友们自己练习时，别的孩子都能自己拿笔动手绘画，而他却眼睛总是吧嗒地看着我，问他为什么不画，他就是不吭声。一节活动下来，别的孩子都完成了练习，可他的本子上总是空空如也，于是我便耐心地手把手地教他画。可几次下是，效果并不明显。于是我便抽空找到他的家长进行沟通。得知，原来他在家也是这样不肯自己动手画。他的家长很着急，经常为了画画的事情严厉的批评他。
培养孩子的绘画兴趣，本是一件好事，可是家长在孩子不会画的情形下，也不问青红皂白就乱批评孩子，久而久之孩子就对画画产生了厌烦感!了解问题存在的原因后，我积极的与家长做好了沟通，让家长配合老师的`工作，以后多给孩子鼓励的话语，家长也都一一答应了。
为了能使伟伟小朋友重新拿笔画起来，重新喜欢上画画!我不光在美术课上对他进行指导还在平日里一有机会就正确的去引导，鼓励他使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。从此以后他的画画水平明显提高，家长看到他的变化也感到很欣慰。家长表示以后会更积极地配合我们的工作，一切为了孩子让我们一起去努力。
幼儿从小对一切新鲜事物都会感到好奇，特别对于画画更是有着浓厚的兴趣。而且画画对于幼儿、儿童来说都是百利而无一害。从小养成幼儿爱画画，对孩子的成长是我们无法想象的。
中班教育随笔5
又到午餐时间了，香喷喷的蒸蛋是孩子们的最爱，小朋友看见了都狼吞虎咽地吃了起来。咦，宁子萱怎么了?她用筷子拨弄着饭，眉头也皱了起来。我关切地走到她的身边问她：“怎么了?”她低头不语。“是身体不舒服了吗?”我伸手摸了摸她的额头，没有呀!刚才还和小朋友一起开心地游戏呢?怎么一到吃饭时间，她就犯愁了呢?“老师，今天的饭太多了，满满一碗!”噢，原来如此。因为今天老师换了一把勺子，饭就添得比往日要多些，但萱萱嫌饭实在太多了，情绪也变得不好起来，不能因为饭太多而影响孩子吃饭的心情，使她有心里负担，即使她全吃完了，孩子也会不舒服的。何不换一种方法试试呢?比如允许她少吃一点呢?于是，我对宁子萱说：“这样吧，你能吃多少就吃多少吧。”她听了我的话，马上点点头，拿起筷子吃起来，一会儿就吃下了大半碗，还一边吃一边看我一眼，我只是高兴地向她竖起大拇指。
从这件事中，我领悟到：孩子不吃饭其实是有她的想法和原因的。满满一碗饭对她来说是个心理负担，而我采取的`是：给她一个选择的台阶，使她减轻心理负担，于是了她就能愉快而轻松地进餐了。每个孩子都有她内心的想法和需求，而有些想法她还不善于用言语表达只好由行为表现出来。即使是外显的行为，每个孩子还会有多种不同的表现方式，而且在每个孩子的行为表现背后还有成人所不可理解的心结。“站在孩子的角度和视角，看待一件事，换个位置或方式想一想，做一做。”在师生情感交流的过程中，我们要多站在孩子的立场想一想，采取一些她们能接受的方法来进行教育和引导，一定会取得良好的教育效果。
中班教育随笔6
《斌斌的改变》
斌斌上个学期就在我们班，不过天一冷就退园了，因为奶奶舍不得孙子。斌斌的妈妈告诉我，她上班孩子在家跟奶奶，奶奶特别娇惯孩子，都这么大了，上厕所还要奶奶脱裤子，更不用说自己穿衣服了，把他送到幼儿园就是为了让老师好好帮助他。这一学期，不管奶奶说什么都会让孩子天天来上幼儿园，不会退园了。
通过观察，我决定首先培养孩子的语言表达能力。斌斌是个内向的孩子，可能是自己也知道各方面不如别人，有点自卑，有了愿望也不会主动向老师表达，好几次只要我们不提醒就会尿到裤子里，每次给他换裤子，我都会嘱咐他“以后有尿的时候要和老师说，脱不下裤子来没关系，老师会帮助你的。”我们温和的态度让孩子完全对我们产生了信任，再以后他想小便的时候会主动告诉我们。接下来就是培养他的自理能力，我们手把手的教他洗手、脱裤子、提裤子、穿衣服、脱衣服、叠衣服、穿鞋……斌斌学的很认真，可能是错过了最佳的学习时机吧，斌斌学的也很吃力，我们不厌其烦的一遍一遍教，有了进步就表扬他，妈妈也积极回应他。慢慢的，斌斌从一个什么都不会的孩子变成了一个生活能够自理，活泼开朗的孩子，原先的自卑不见了，取而代之的是满满的自信。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的'不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。斌斌的转变，让我们认识到，每个适龄的孩子都应该上幼儿园接受教育，集体生活是可以锻炼孩子各方面能力的，家长不能对孩子过于溺爱，到了入园的年龄也舍不得送孩子上幼儿园，受伤害的最终还是孩子。
中班教育随笔7
今天，在中班的课堂上，我观察到一件小事，它让我对孩子们的成长有了更深的理解。
下午的手工课上，我引导孩子们制作纸飞机。原本以为这只是个简单的活动，孩子们会按照我的步骤来完成。然而，我注意到每个孩子都在用自己的方式制作飞机。有的孩子把机翼折得很大，说这样飞机就能飞得更远；有的孩子把机身涂成了各种颜色，说这样飞机就更漂亮了。
这让我感到很惊讶，原来每个孩子都有自己的想法和创意。我意识到，作为教师，我应该更多地鼓励孩子们去探索和尝试，而不是仅仅按照我的方式去做。
在这个过程中，我也看到了孩子们的成长。他们不仅在制作纸飞机的过程中锻炼了自己的`动手能力，还在思考和创新中培养了自己的想象力。
这让我更加坚信，教育不仅仅是传授知识，更重要的是引导孩子们去探索、去尝试、去创新。只有这样，他们才能真正地成长，成为有思想、有创造力的人。
在未来的教学中，我会更加注重培养孩子们的探索精神和创新能力，让他们在学习和成长的过程中更加自由、更加快乐。
中班教育随笔8
故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想。讲述故事时，面部表情、眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班幼儿的语言表达起辅助的作用。
作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，并要注意方式的'变换，培养幼儿倾听的积极性。而我在上《安全大使熊先生》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上挂图，发现有些幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，一般讲第一遍故事的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。
在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单、细小的问题。但作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求每个幼儿能连贯的回答，教师自己示范，再让幼儿按顺序连贯的讲述，这样的效果会使幼儿很容易接受、理解。在这个过程中，对于回答不出的或回答错的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都有回答问题的机会，提高幼儿语言能力。
中班教育随笔9
妮妮的愿望是要当妈妈，在娃娃家里她果然像妈妈一样地照顾了小熊，布娃娃，还扮演“小宝宝”的妈妈。
一个小小的“当妈妈”的游戏让妮妮在心理上悄悄地长大了。她克服了每个孩子天性中都会存在的依赖性，胆子小等弱点，变得更有责任心，更懂得照顾别人，更勇敢，更独立。而这就是游戏给孩子带来的成长。
不仅是这种角色扮演游戏，孩子喜欢玩的很多集体游戏或幻想游戏都有着这样的功能。教育学家说过：游戏是孩子体验社会的最初方式，孩子通过游戏来了解最初的社会规责，形成自己的`性格。所以，不管是老师还是家长都要重视孩子的小游戏，这可能是能让孩子得到大成长的重要途径。
中班教育随笔10
艺艺在幼儿园里是一个能干，懂事的小姑娘，深受小朋友们的喜爱，课堂上的她，积极认真；游戏中的她，热情活跃，是老师最得力的小助手。可是，在一次与家长的交流中，我惊讶的发现，艺艺在爸爸妈妈，邻居阿姨面前竟然是另外一个样子，张牙舞爪，脏话连篇，与幼儿园里的她大相径庭。我诧异了！难道这就是孩子的双重性格吗？刚刚踏上工作岗位的我，从未真正接触过这类孩子，我决定在这段时间仔细观察一下艺艺的言行，我发现艺艺是班里威信很高的.孩子，很善于处理小朋友之间的纷争，特别是在老师需要帮助的时候，她总是能最早伸出“援助之手”。众所周知，艺艺在幼儿园是表现很棒的孩子。在艺艺的潜意识里面，幼儿园就是一个小社会，她知道只有在这个地方表现的好了，老师才会喜欢，小朋友们才会喜欢，爸爸妈妈才会奖励！而她在幼儿园的表现则是一种自然状态下流露出的生活状态。
在家里，她潜意识里应该遵循的“束缚”，被爸爸妈妈的放任与娇惯“卸载”掉了，所以才会那么明目张胆的释放本性！最近一段时间通过和艺艺爸爸妈妈的沟通与合作，我们在教育方式上面达成了共识，艺艺在家的表现明显的进步了，老师和家长都为她的转变感到欣慰，希望艺艺能健康快乐的成长！
中班教育随笔11
玉章是一个好动的孩子，由于家长的管理不当，形成了孩子自以为是的性格，经常和小朋友闹事，之后还要来个“恶人先告状”。小朋友和老师都不喜欢他。但孩子毕竟是孩子，我坚信如果采取相应的措施进行教育，一定会有起色。
于是在接下来的几次活动中，他过来告状，我就先让他说个够，当时不表态，对他进行冷处理，等他激动的情绪平息了，注意力开始转移了，这时再把他叫过来，明确地指出他的错误所在，并且事后与家长取得联系，要求他们配合老师指出他的过错，这种方式切中要害，慢慢地，玉章变了，变得乖巧多了，也听话了，讲理了。
看到他的这些变化，我很欣慰。是的`，孩子本质不坏，只是没有引导好，今后他会从其他小朋友中得到友谊，会比以前更快乐，而我也有了成就感，也很快乐。
幼儿中班教育随笔7
“老师、帮我打个结”,王思琦小朋友在生活区活动不到3分钟的时间叫我帮她打了5个结，而且每次的线越来越短。“气死了，怎么又坏了”说着拿着剪刀把连在绣花套上的针剪了下来，又拿剪刀在一块小碎布上狠狠地剪着。我问：“为什么生气呀，说给老师听听，看看我能不能帮助你”。王思琦翘起嘴巴说：“我的扭扣老是缝不上，武老师你能不能再帮我一下好吗?”我说：“你再缝一个给我看看我再帮你。”。王思琦开始拿起了针线，她先是把扭扣按住，把针从扣眼插下去，接着又从下面把针拔出来，再绕到手套的边沿要把针从上面插下去，但线已经不够长了，然后又把线剪掉(所以出现一直打结)因此扭扣一直逢不上。于是我对她说：“你仔细看看旁边已缝好扭扣，看它的线是怎样绕的。”王思琦又开始一次的尝试,这一次她是把针从下面穿上来，然后又把针从同一个扣眼穿下去，然后又连续缝了几针，可是手一放扭扣又掉了下来。这一次她更生气了，对着我大声说：“为什么我怎么缝也缝不上去呢?”我对她说：“其实，你已经有点进步了，如果你再认真看看，缝的时候是不是每次都在同一个扣眼上的，那样你一定会缝上的。”王思琦接受了我的建议，将缝好的扭扣仔细地看来看去，还把它翻过来看看。这时她似乎有些明白了，于是又开始了新的尝试。这次，王思琦把针从上面插下去，然后一手按住扭扣一手把手套翻了过来，找到针并用手摸摸扭扣，把针从另一个扣眼插了过来，这时扭扣终于没掉下来了，她高兴地笑着对我说：“武老师扭扣没有掉下来，你看”，我说：“你真棒”她边笑边继续缝了起来，这一次，她已不用把套翻过来，可以直接摸一摸就找到不一样的扣眼直接缝了起来。
通过本次活动的反思我较清楚认识到作为一个教师除了要知道以幼儿为中心，更要清楚的认识到教师在整个教育幼儿的过程中扮演的是一个什么样的角色，在不同的角色中要起到什么作用。还要把握好什么是要教的，是该教的，并要清楚的认识到怎样教，是直接的教，还是有启发式的教。像缝扭扣这种技能上的要点可以通图示、样品、讲解多种方法就要让幼儿观察我是怎样缝、怎样饶、怎样打结的，当幼儿学会了基本的方法才让幼儿自由去探索怎样缝出不一样的花样怎样缝不同的扭扣等。
在今后我要学着更耐心地观察、帮助每个幼儿，使他们明确思路，弄清楚问题并在适当的时候，恰当给幼儿鼓励表扬使幼儿保持学习的热情。
中班教育随笔12
“文学宝贝”的评选活动，是我们幼儿园的特色活动。幼儿能在活动中接触优秀的文学作品，感受作品的内容，体验作品的美好情感，获得文学的熏陶。为鼓励班中的幼儿都能积极地参与到“文学宝贝”的评选中来。我们与家长相互沟通、交流，使他们了解了开展“文学宝贝”评选活动，对幼儿的语言发展和健康成长有着重要的意义。因此，我们班的“文学宝贝”活动，开展的丰富多彩，得到了家长的积极配合和大力支持。
在活动开始，我们与家长积极配合，通过班级网页发布相关的安全知识，及时地向家长宣传文学宝贝的评选内容。家长们鼓励孩子参加班级“文学宝贝”的评选。我们及时地把内容的内容，展示在班级网页里，引导幼儿在游戏时，积极朗诵儿歌，提高了幼儿参与“文学宝贝”评选活动的兴趣。
在“文学宝贝”的评选中，王天啸、蒋思怡、陶新雨小朋友，积极参与活动，手拿话筒，大胆地在集体面前用响亮的声音，有节奏地表演“春天的儿歌”，获得了大家的'掌声。我们也发现个别幼儿的口齿不清楚，在集体面前胆小。为此，我们与家长沟通，加强幼儿的个别教育，增强孩子的自信心。如：赵彻小朋友，平时，比较内向，不善交往，这次是在妈妈和我们的再三鼓励下，第一次参加展示活动。所以，在念儿歌时发音不太清楚、不准确。我们对赵彻的表现，及时与家长进行交流。请孩子在家多练习，并及时引导孩子练习正确的发音。第二天，赵彻能比较完整、清楚地在集体面前重新朗诵了。我表扬了赵彻念的好!赵彻高兴的笑了。在我们与家长的积极配合下，增强了孩子参与活动的自信心，提高了孩子的语言表达能力。
中班教育随笔13
最近一段时间，调皮大王董君豪小朋友突然变乖了，为什么呢?原来是评比栏起了作用。
以前，班里的评比栏采用“小红花”的形式。每次评比，君豪小朋友总是评不上。他索性来个破罐子破摔，常常在班里“大闹天宫”。近来，我把“小红花”改成了“猩机”，每个孩子的照片都乘上了“猩机”。每天，谁有了点滴进步，老师都及时给予肯定。进步大的，“飞机”飞的高一些;进步小的，“飞机”飞的低一些;有退步的，让他的“猩机”降一下。这样，既有利于激发幼儿的'上进心，满足他们的表现欲，又避免了因评比不及时而挫伤了孩子的积极性。而且，每个孩子都有了自己的“猩机”，像君豪这样的小朋友，劲头可大了!
猩机专栏，可真棒!
中班教育随笔14
教师工作幸福感
和孩子平等、真诚的交往，还会令老师体验到和孩子一起成长的幸福。听听这位老师的诉说吧:“七年前那个丹桂飘香的九月里，带着满腔的热情和甜美的梦想，我走进了幼教领域。从懵懵懂懂的托班幼儿到能说会道、能唱会跳的大班幼儿，我和孩子们一起慢慢成长:春天里，我们去放风筝，寻找春天;夏天里，我们倘佯在垂柳如烟的长堤上，描绘着生命的旺盛;秋天里，我们一起来到金色的田野里，感受秋天这个收获的季节;冬天里，我们又捧着雪花、堆着雪人……孩子们纯真的心深深感动着我。记得在大班即将升入小学的一次音乐活动上，我教他们唱歌曲《再见吧，老师》。我们一起回忆四年来的点点滴滴，讲述着即将离别的伤感之情，最后孩子们都哭了，说着:‘老师，我不想离开你!’望着这群可爱的'孩子，我哭了，我知道这是幸福的泪水，这是世上最宝贵的真情，这是人间最美的画。也许，我无法用语言来诠释‘幸福’的真谛，但我觉得和孩子们一起成长的日日夜夜，拥有孩子们真诚的爱，便拥有着幸福!”
中班教育随笔15
李静涵是一个胆小、怯懦的孩子，每一次我们开展体育活动走平衡木时，她总是要远远的站在一边，生怕自己从平衡木上掉下来，每次都需老师稍微搭一把手才能完成游戏目标。户外活动时间，孩子们都兴高采烈地爬滑梯，李静涵总是在爬上一道阶梯时就扶着滑梯站在那儿害怕的东张西望，盼着有人扶她。为此我除了关注她的安全外，经常鼓励她：“要学会勇敢，老师相信你一定能成为一个勇敢的好孩子。”每当这时，我发现静涵的目光不再那么怯怯的，而是露出很想试一试的的表情。
前几天我们在户外自由活动，我老远就看见李静涵跌倒了，正想跑过去把她扶起来，但又止住了脚步，看她能怎么办，这时我看到她趴在地上又向我投来求助的目光，我做了个让她自己爬起来的动作并投去鼓励的目光，我看到她在没有任何人帮助的情况下自己含着泪站了起来。她的这一举动对我触动很大，这是她很长一段时间以来做的最勇敢的一件事情。回到班里我就对她的这一进步进行了大大的表扬，小朋友都为她拍起了小手，我和孩子们一起说李静涵是一个勇敢的好孩子。第二天我们班在玩一个“送月饼”的`游戏，游戏的规则是小朋友抱着一个月饼盒，走过独木桥(平衡木)去河对面给爷爷送月饼，当一个个小朋友都顺利的完成后，李静涵在老师的鼓励下，也拿着月饼盒，一步步的慢慢走过独木桥把月饼送到“爷爷家”。这时小朋友们都为她拍起小手，有的还伸出两根大拇指：“李静涵真勇敢，李静涵真勇敢!”从那以后，她成了一个真正勇敢、独立的好孩子。
可见，老师的鼓励和表扬再加上游戏的体验对帮助幼儿认识自我有很大帮助，要多为孩子提供游戏的机会，让他们能从中认识到自己的力量，作为老师对孩子们的进步，尤其是对胆小孩子们的点滴进步更应作出大大的表扬，使每一个孩子都勇敢起来，这对他们的成长将大有裨益。
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