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最新新教育师生共写随笔
无论是在学校还是在社会中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。想要学习写随笔吗？下面是小编为大家收集的最新新教育师生共写随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
最新新教育师生共写随笔1
今日开始启动六年级四班“师生共写随笔”活动。
发下随笔本时，孩子们很兴奋，也很新鲜。我说，我和你们一起写，就写在你们的随笔本上。今天是第一天，我的随笔写在第一组第一个同学的本子上，以后依次轮流。
所以我首先应该在小周的随笔本上写的，可这个懒懒的小家伙没有及时将他的随笔本送给我。下课时，我问他：“是你先写，还是我先写?”他没作声，呵呵，想必还在考虑中吧。所以我就自行先在电脑上写啦。等上学时再贴在他的本子上，也算是我送给每个孩子的毕业礼物吧。
我想，今天可写的内容应该很多啊。孩子们会写什么?写这漫天的雪花，写接到的令人兴奋的放假，还是写上课的感受呢?真想早点知道。
那我呢，该与孩子们聊些什么?
就讲讲我拿到这本薄薄的语文课本后的感受吧。
这本语文书很薄，比以往任何一本都薄。因为它只有六个单元的教学内容。我还记得去年听魏老师上《综合性学习：难忘的`笑声》一课时，心里被小小的疼惜和不舍填充得满满。而如今，我们已然面对它，尽管疼惜，尽管不舍，依然要离别。
轻拿着这本薄薄的语文书，心却沉甸甸。
六年的语文学习即将在这里画上句点。
做老师的我们将会迎接又一批孩子，仍旧是灿烂无邪的笑脸，仍旧是天真稚嫩的童音。
而你们，我的学生们，你们将打开中学学习的大门，那里又是一个崭新美好的天地。
时光对于你们来说，都是新亮亮的，憧憬、未来、希望……这些美好的字眼都属于你们，人生的画卷很长很长，任自己肆意挥写。年轻真好!
且从今天开始，珍惜每一个我和你们在一起的日子。
待你回想时，一定有我温暖的笑容，还有这些珍贵的、深情的记录我们校园生活的“共写随笔”。
就此搁笔。
最新新教育师生共写随笔2
新教育之风荡漾于我校的每个角落，新教育已于每位师生的心田扎根发芽，逐有蔚然之势。随着新教育活动的开展，我校承接主办的“师生共写随笔”项目已初见成效，但在推进过程中依然存在一些疑惑和显现的问题。
开启项目之初，我对新教育的认识是浅显的，抱着试试看的态度，对学校的工作还算是积极支持，在领导的安排部署下，我积极地向学生讲解了新教育并下达了学生应该完成的任务，除晨诵午读之外，另一件重要的事情就是师生共写随笔。对于老师来说，写随笔不算多大的难事，摸索着在网络上注册建立了自己的博客并响应地加入了我们的“织梦新教育”圈子，有了博客就好像有了自己的“家”，在“家”里可以敞开心扉倾注心声，在领导与同事的鼓励下，我终于突破自我之惰性及对新教育的浅识写了不少小文。但对于学生来说，写好随笔岂是容易之事?在批阅学生随笔过程中我发现了不少的问题：或内容空洞无思想，或题材范围狭隘，或无真情实感，或语言无味，或更有甚者抄袭他作，或书写不规范之病等等。鉴于以上问题，谈一下学生如何写好随笔及教师批阅随笔的浅显认识。
随笔的内容，要与学生当下的生活体验为基点。随笔可以根据午读或者是晨诵的内容设计。随笔可以随心而发，内容不必整体划一。随笔内容可以因人而异;随笔需要持续的对话，让一切在对话中进行，正如一句话说的那样：随笔是用教师的声音为纬线，学生的文字做经线，共同编织美好生活。
随笔，是内心真实情感的流露。随笔，应是学生内心真实的情感表达。初始阶段学生必然是抱着一定警戒心理，如果觉得你可以信赖，那么心扉自然会向你打开。即使学生写了几句话，只要是真实的流露，教师也要给予鼓励。
在“共写”上作文章，挖掘“共写”的魅力，发挥随笔的教育功能。
教师可以把随笔写在批阅里，可以为每个学生写信，写贺卡，写成长日记，和学生共写一本日记，和学生共同在网上建立主题帖，通过这些形式，师生互动，共同成长，走进对方，用词语相互激励、抚慰，共同编织有意义的人生。
学生的'随笔不同于作文。随笔的关注点在学生的精神，作文的关注点在学生的写作能力。随笔关注写作内容，作文关注写作形式。随笔不关注文章结构、修辞等内容，它以对话为核心，强调共写，师生共同编织有意义的生活;作文以修改为核心，强调通过反复琢磨、调整语言结构来提高写作技能。
教师批阅随笔与作文的区别：
给学生的回复随笔不针对写作技巧;老师要放弃第三者立场，建立“我”与“你”的关系。对话要基于真正的问题，要保持对话的持续性。不滥用激励;要注意随笔的隐私问题。
新教育希望通过自己的努力，能够实现人的“全面和谐的成长”，能够让每个受教育者能够获得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，丰富的情感。我校将借助“师生共写随笔”项目，推进教师专业的成长，促进学生写作水平的提高，共建书香校园，为师生营造和谐优雅的生活环境。我相信，新教育在冯家镇第一实验学校定会渐行渐远!
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