随笔

幼儿园大班教师随笔

时间:2024-11-09 14:22:14 随笔 我要投稿

[精品]幼儿园大班教师随笔15篇

  无论在学习或是工作中,大家或多或少都对随笔有些了解吧?随笔是散文的一种,可以不受体裁的限制,灵活多样,不拘一格。想要更多的了解随笔吗?以下是小编收集整理的幼儿园大班教师随笔,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

[精品]幼儿园大班教师随笔15篇

幼儿园大班教师随笔1

  《过生日》

  每个孩子都喜欢过生日,因为过生日意味着孩子长大了,意味着孩子又可以实现一个美好的愿望。但是,现在的食品安全问题的出现,让孩子们在幼儿园过生日成为了一种奢侈。他们只能告诉老师今天我过生日,谁要带我去哪玩,谁要给我买东西等等信息。而我们的老师却无法做出实质性的行动,其实我们老师的心里面也是可叹、无奈的。

  因此,我们班新增了一项特色活动,就是为孩子们过生日。孩子过生日的当天,会请小寿星上台告大家今天是几月几号,满几岁了,然后问问他喜欢什么,便于全体幼儿更加清楚的了解自己的同伴。接着,老师根据孩子的回答在黑板上画上生日蛋糕和孩子喜欢的东西,并插上和孩子岁数一致的蜡烛根数,随后小寿星许愿,全体幼儿齐唱生日歌,让我们的孩子和老师为小寿星送上祝福,让我们的孩子也能在幼儿园度过一个真切、难忘、快乐的生日会。

  其实,孩子什么都不缺,缺的`是我们所有人的关注、祝福、分享。所以说,我们的孩子真正想要的是一个能得到集体重视和祝福的难忘生日会,而不是只能和家里人一起过的生日会。相信这种尊重幼儿,满足幼儿,既环保又安全、既温馨又低成本的庆祝方式才是孩子们真正需要的。

幼儿园大班教师随笔2

  每次画画的时候,总有几个孩子不喜欢画画。有一次,我刚一走进活动室,就听到一群孩子围在一起大声地说:“哇塞!好漂亮呀!”“对呀,真好看!”.何事让他们如此兴奋,我有些纳闷。走到跟前一看,原来他们正忙着往小桌子上贴图呢!

  我蹲下来,仔细瞧,小桌子上花花绿绿的,到底贴上了什么?我还没来得及问孩子,几个孩子就争先恐后地告诉我:“老师,这是用纸剪的花,它可漂亮了,这是我画的小兔子……。”他们的知识还真丰富。

  孩子就是孩子,对一切事物都感兴趣。没想到孩子们如此喜欢贴图,看来,孩子们所喜欢玩的东西,一定有它的理由和道理。今节活动正好是美术课,随机教育就存在于我们的生活中,何不抓住孩子们感兴趣的事物,让他们的想象力和创造力发挥得淋漓尽致呢!

  于是我大胆设想,对孩子们说:“你们觉得贴图这么好玩,都很喜欢它,那我们来比赛好吗?看谁想出的花样最多,就奖励他小红花,老师期待你们更好的.表现。”孩子们一听,更来劲了。

  我发现最不爱画画的玲玲也快速的粘贴起来。我不仅让孩子们把纸粘贴在纸上,并且我还准备了鸡蛋皮、饮料瓶、糖纸等废旧材料。让孩子们自由选择才料,来用涂好的纸片在上面粘。不一会粘完画的幼儿快速的来到我的身边让我欣赏他的作品。

  轻轻高兴地说:“老师,快看我的苹果花”,真的,我仔细一看,还真像。我赶紧表扬他:“轻轻,你真棒!”这时玲玲跑来说:“快看我用鸡蛋皮做的小孩脸”,小静嚷嚷着看他用饮料瓶做的大树,婷婷让我看他的蝴蝶花,并且孩子们一个个的比着,孩子们看到自己独出心裁的作品,心里那股自豪劲甭提了。

  与此同时,我没忘记提醒他们:小椅子是我们的好朋友,我们要爱惜它、保护它,要保持它的干净、整洁,此刻活动室里成了美的乐园、想象的海洋。

幼儿园大班教师随笔3

  从我懂事的第一天起,我就一直认为“爱”是个神奇的东西,世界上的一切都会因为爱的存在而多姿多彩、绚丽无比。因此带着这种信念,我义无反顾的踏上了我的幼教生涯,开始寻找并释放着我的爱。冰心曾经这样说过:“爱是教育的基础,是老师教育的源泉,有爱便有了一切。”然而“师爱”如同一个广阔的海洋,时时刻刻拥击着那朵朵爱的浪花。面对着这一群天真无邪、稚淳可爱的孩子们,我用自己对爱的领悟诠释着一名幼儿教师的职责。

  一、妈妈的慈爱

  “拥有妈妈般的慈爱”这是对幼儿教师最基本的要求,也是每一个孩子最需要的心灵呵护。尤其是对于新小班的孩子,这是他们渐渐离开父母的怀抱,走进幼儿园集体生活的关键期,对于从未离开过家的孩子来说,到一个陌生的环境和人群中生活,肯定会有不安全感,入园焦虑、恋母心切由此产生。面对着这群无助、哭啼的孩子们,妈妈般的慈爱总能胜于一切,给孩子一个亲亲的拥抱、一个甜甜的笑脸、一个轻轻的额吻,都会让孩子获得心灵的安慰。对于中大班的孩子来说,他们则少了一些乖巧,多了一些顽皮与个性,随之增多的自然是些“麻烦”与“不听话”,但是妈妈的慈爱让我把他们看作是自己的孩子,再多的不听话,再多的任性,有的也只是宽容和正确的引导,因为他们始终是孩子,多给他们些爱,多给他们些鼓励,会让自己收获更多的快乐,而不是生气与苦恼。冰心说过:“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花”。每个人都需要爱,孩子更需要爱,爱心是成功教育的原动力,也是获取为师之乐的最大保证。初为人师,在播撒爱的实践中让我尝到了慈爱化解顽石的甜头,也深深体味到“春风化雨,润物无声”的乐趣,对孩子心灵的呵护,给孩子更多的信任与鼓励,这才是教育中最神圣的爱,也是为师者最大的快乐。

  二、教师的真爱

  在探索构建和谐师幼关系的过程中,新纲要也多次提到“要建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感、信赖感,创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引孩子与教师、同伴交流”,因此,教师的真爱成为构建这一和谐关系的首要因素。“全心全意爱学生”的教育家苏霍姆林斯基让我在教育教学实践中学会了以一颗真爱的心去面对孩子,用真爱去融化孩子的心灵。把每个孩子看成是一个新的世界,用心与他们交流,细心探索他们丰富而脆弱的内心,让我欣喜地发现孩子们点点滴滴的进步,哪怕是稍纵即逝的闪光点。刚刚入园,胆小而内向的小雨沁还没有适应这种群性生活,每天眼睛总是红红的。每次看到孩子那种渴望的眼神,我都会忍不住去抱抱她,感受着小脑袋偎依在肩膀上的感觉,没有过多的话语,没有过多的物质奖励,有的是只双手慢慢抚平她那抽噎的身体。渐渐的孩子开始笑了,试着和我说话。我喜欢做孩子的忠实听众,听她讲述冰激凌房子里的故事,分享小鸟带给她的快乐。有一次,小雨沁轻轻的趴在我的耳朵上对我说:“王老师,我喜欢你,你真美丽。”小小的声音却震憾了我的心。实际中我知道我并不漂亮,但是孩子的.这种赞美让我笑不拢口,因为她对我的这种赞美源于她对我的爱,这种爱的根源则是我对孩子的爱,爱与被爱都是幸福的、美丽的。真爱能让我走进孩子的心灵世界,从孩子的视角去看待他们眼中的世界,并站在孩子的角度,用一颗童心去理解他们的发现和探索行为,更有效的实现教育价值,促进师幼关系。

  三、朋友的信爱

  翻开词典,也许找不到“信爱”的概念,但在我为师遵道的行为中,“信爱”是必不可少的。因为信任而有爱,因为爱而产生了相互的信任感,二者是相互辩证的。“王老师是我的好朋友”这样的话不再让人陌生,也正是因为这句话让我感到无比的自豪,因为我已经成为孩子们公认的“大朋友”。慧慧是个很听话的孩子,有一次她看到有的小朋友带零食来幼儿园,于是在老师没有发觉的情况下她自己带来了口香糖,这种食物对一个4岁的孩子来说是很危险的,也是老师们极力禁止的食物。当我发现慧慧上课时嘴巴总是在不停的蠕动时,我开始察觉了。但我并没有当着全班小朋友的面要她吐掉口香糖,给她一顿严厉的说教;我选择了从朋友的角度出发,采取静心教育。我把慧慧叫到身边,轻轻的对她说:“你是不是再吃口香糖?”慧慧一愣,开始用一种害怕的眼神望着我,摇了摇头。我发觉了孩子对老师的警惕感,笑着说:“王老师是慧慧的好朋友,让我想帮你保管着口香糖,放学的时候再拿好吗?”慧慧慢慢的从裤袋中掏出3块口香糖,眼里含着泪说:“王老师,你别告诉我的妈妈爸爸好吗?我以后不带了。”我点点头,答应了孩子这个小小的要求。放学了,家长来接了,无意中我发现慧慧的表情有些紧张,我照旧摸了摸孩子的头,悄悄的将那三块口香糖放入孩子的口袋,对她说:“妈妈来接你了,我答应过你不告诉他们的,记住以后不要带零食来幼儿园了。”孩子听了,晃动着黑黑的小眼,点点头,脸上慢慢的露出了笑容。我答应了孩子,没有告诉她的家长,但是从那以后,慧慧真的没有再带过任何的零食来幼儿园。正是这种独特的关系,让我与孩子之间无话不谈,早上的一句悄悄话,孩子委屈时的一句心里话,哪怕只是一块小小的点心也要与我一同分享的那种亲切画面,拉进了我们师生的距离,那群小而活泼的身影,始终包围着一个高大的身影,正是这种真诚的信爱让我与孩子凝聚在一起,心系在一起。当孩子受到委屈或是想念家人时,我会把孩子搂在怀里,为他轻轻拭去脸上孤独的泪水,送孩子一个甜甜的吻;当孩子因为做错了事而感到惭愧时,我会慢慢抚摸着那个无知的小脑袋,用信任的眼光给孩子以鼓励;当孩子面对着失败和困难而退缩时,我会笑着点点头,“宝贝,你能行,老师相信你”让孩子找回自信,充满勇气。也许,这在一个做妈妈的眼里微不足道;或许,这在一个做教师的眼里也不算什么;但是,这在一个个幼小孩子的心里,却是他们最最想要得。如果说爱是一个永恒的话题,我相信我对孩子的爱更是一种把全部心灵和才智献给幼教事业的真诚,这种爱是无私的,它要毫无保留的投送给所有孩子;这种爱是深沉的,它蕴含在为所有孩子所做的每一件事当中;这种爱是神圣的,它能凝成水乳交融的情谊,它升华了一名教师的幸福感。情是教育的根,爱是教育的魂,是在无涯教海中航行的帆;师是教育的叶,生是教育的花,是在广阔蓝天中翱翔的鹰。泰戈尔的诗中曾这样说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”我原做经五幼这棵参天大树的绿叶,尽职尽责的奉献在自己的岗位上,默默无闻的倾诉着我的爱,用爱为成长在这棵大树下的孩子们撑起一片绿荫。

幼儿园大班教师随笔4

  孩子们很喜欢玩小纸船,在活动前老师提出,要求孩子了解不同材料的船在水中下沉速度的不同,并能用语言描述自己的发现,体现同伴间合作的能力。

  活动中,我为每组幼儿准备了报纸、普通A4纸和宣纸折叠的小船各一只,水盆和托盘。首先,孩子们通过摸一摸、看一看,观察几只小船的不同,并猜猜小船沉下去的先后顺序。栋栋说:“这只小船软软的,它进了水会不会坏呀?”根据这一猜想,栋栋和同组的孩子们一起进行了实验。“小心一点,别翻船啦!”乐乐喊道,栋栋和两个好朋友一起小心翼翼地把三只小船放进盆子里,“哇,小船湿了……”“快看,小船沉下去了!”栋栋有了新发现激动地说。在探索的过程中,栋栋能认真地观察纸船放进水中时发生的细微变化,并积极地用语言和同伴讲述着自己的发现。

  孩子们对小纸船游戏产生浓厚的兴趣,在活动中通过前期的猜想充分调动起幼儿游戏的积极性,他们踊跃地猜测小船浮沉的结果。当他们把小船放入水中时,栋栋和其他孩子一起认真投入地去观察小船的变化。观察过后,栋栋能够将实验中的发现详细地描述出来,栋栋发现了哪只小船先沉落下去,但是对于小船下沉的原因还有幼儿仍然存在困惑。通过这次实验,幼儿了解了有的小船能长时间漂在水面,而有的小船会很快沉入水里,孩子们明白了由于纸吸水快慢不同而导致小船下沉速度不同的科学现象。

  在活动中,孩子们的.兴趣很高,对于各种材质的小船都十分感兴趣,老师引导幼儿将三只小船下沉的快慢用自己的方式记录下来,并勇敢向同伴介绍,增进幼儿之间的交流的机会,提高幼儿的表达能力和思维能力。但是活动中的材料都是预先准备好的,且都是纸质的材料,对于幼儿的探索具有一定的局限性,活动中栋栋提出“大轮船怎么不会沉的呢?”因此,老师鼓励幼儿与家长一起探索什么材料的小船能够在水面上漂浮起来,并将自己验证结果来告诉大家。

幼儿园大班教师随笔5

  一天下午,我们班开展区域活动,小朋友都在各活动区玩,只有张佳希在哪儿趴着,我问她:“佳希,为什么不去参加活动?”她说:“不愿意玩。”我对她说:“你为什么不愿意玩呢?”她却说:“老师我趴着行吗?”我想她是不是病了,用手摸摸她的头不发烧,如果硬把她推到活动区,似乎违反了尊重幼儿意愿的规则,我该怎么办呢?我决定在不违反《活动区规则》的情况下,发挥幼儿的.主体作用,让他们参与到解决问题的过程中来,使佳希以大家能接受的理由进入到别人活动的区域,这样既能有效的保护幼儿的游戏热情,又可以发挥集体的作用,让大家来想办法帮助她,于是我问其他小朋友:“你们谁愿意和佳希一块玩呀?”“佳希来我们这儿玩吧”“来我们这儿玩吧”......别的小朋友争先恐后的邀请她。最后她加入到“娃娃家”去玩了。

  我觉得老师要做有心人,善于观察幼儿,了解幼儿,引导幼儿,发挥幼儿的主体作用,真正做到心中眼中都有孩子,多为孩子着想,才能收到较好的效果。

幼儿园大班教师随笔6

  今天,午睡结束后,小朋友起床时,大家都挤在小床的走廊里,幼儿有的在穿鞋,有的在聊天。我急着要去帮一些动作慢的小朋友,就从小朋友身边跨了出去,没想到,身体没把握好平衡,绊了一下,就听到有小宁说了一句:“老师,你要小心呀,走路的时候要看好,别摔跤!”看着孩子半是责备、半是担心的样子,不禁心头一动,小宁虽然是从小上学期来的,刚开始还哭哭闹闹的,但她已经与我建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中,他关心我们,就像我们关爱她一样。

  孩子说的这句话,不跟我们平时的教育、嘱咐差不多吗?模仿是幼儿的年龄特点,但他们更愿意模仿与自己亲近的`、喜欢的人。有些孩子对于我们老师说话的语气语调模仿的极为相似,他们也会注意我们的每一个变化,在这些可爱的小家伙的眼里,老师的每一个动作和表情都是对的,都是好的。所以我们作为教师,在幼儿面前要注意自己的言行举止。

  有时不经意的一句话,一个动作,都会成为幼儿的模仿对象,并会在他们的行动中反射出来,就像这样一句谜语:什么东西,你对它笑,他就对你笑,你对他哭,他就对你哭;你对他张牙舞爪,他就对你张牙舞爪。大家很快就猜出:“镜子”。所以我们要为人师表,注意言传身教。

幼儿园大班教师随笔7

  幼儿园的一日活动中,不管是主题教学活动或游戏活动,遵守纪律和守规则的幼儿,都会受到老师的表扬和疼爱,反之,那些“捣蛋王”听到的,只能是教育和训斥,其实,有时细想起来“捣蛋”的孩子也有很多可爱之处。

  晨晨是我们班特别活泼可爱的孩子,白净的皮肤,可爱的脸蛋,看着都着实招人喜欢,而他就是我最头疼的“捣蛋王”,小手就没有闲的时候,特别是在游戏的时候,总是与小朋友发生纠纷,告状的屡见不鲜,在我观察中,晨晨其实特别喜欢与小朋友交往,也乐意和小朋友一起游戏,每次在玩区域活动时,他都表现积极,愿意参与游戏,也希望老师会关注他,喜欢他。从我关注他后,我发现晨晨与小朋友交往的方法不对,所以经常事与愿违,所以告状的也就见怪不怪了,如:在玩区域活动时,在区域里随意走动,随意拿或抢玩具,“老师,你看晨晨,跑我们这里抢东西”“老师,他挤我们”“老师……”。每当发生这种事情,我都有意识地,悄声提醒他,教他正确的交往方式,在与他交往的过程中,鼓励他与小朋友们搞好团结,要学会分享玩具,解决不了的事情,要和小朋友们商量,不能硬抢,大家一起玩才快乐,在主题教学活动时,让他有表现的机会,因为他聪明好动,上课喜欢回答问题,我就多给予表扬,潜移默化的教育有了小小的气色,慢慢的他和群了,会说:“我们一起玩好吗”。

  孩子的心灵都是纯洁的,调皮的孩子也不列外,只要我们做老师的,多一些关爱,多一些耐心,也许一个眼神或一个提示,都会有意想不到的教育效应,让爱走进幼儿的心田,让世界弥漫爱的芬芳。开放的“睡前五分钟”

  每天午睡总让我感到头疼,孩子们嘻嘻哈哈,说说笑笑:如厕的如厕,脱衣服的脱衣服,赖在活动区不肯离去的仍在玩耍。一会儿告状声又此起彼伏,谁推人了,谁还不肯睡了,谁又在讲话了,谁手里还拿着小玩意儿了。老师帮着这个,劝着那个,就这样,那几个磨磨蹭蹭的还在挤眉弄眼呢。

  午睡是孩子们统一的活动。在孩子们看来,一旦睡下了,就失去了讲话、活动的自由,所以想方设法要在睡前说完自己想说的话,做完自己想做的事。于是,我告诉孩子们,以后,老师在午睡前五分钟会提醒大家,小朋友可以在这五分钟内做完自己想做的事,过了这五分钟,小朋友就必须上床睡觉了。有了这“睡前五分钟”的提醒,到了午睡时小朋友不再那么忙乱。

  有时候,当我们感觉到孩子太烦、太吵、大闹的时候,不妨反思一下自己是否理解了孩子,满足了孩子。设身处地为孩子着想一下,多释放一些时间与空间给孩子,孩子一定会配合老师的工作。

  站在孩子的角度多思索多考量

  开学才几星期光景,有好几个纠结的画面时不时地浮现在我的脑海里,让我心情变得很压抑。

  画面一:周二早上,一家长在小3班大闹,说自己的儿子被班里某个孩子打了,脑袋上有很大一个包,经过老师细心询问,查看,发现“被打孩子”头上是一颗疮而非一个包,老师安抚家长的情绪,不管怎么安抚还是大声嚷嚷,说一定要查不出来是谁打的,还要打打还的.架势。“被打孩子”在一边怯怯地站着,拉着妈妈的衣角,叫妈妈别骂了。我也是一个孩子的妈,真有点鄙视这位妈妈的做法。同时我也是一名老师,站在这个角度,我真想说:阿姨,你儿子的求学路还很长,你这样不分青红皂白,在众人面前大吵大闹,不说别的,你让你的孩子情何以堪呢!

  画面二:我值周那天早上,一奶奶护送孙女上学,孩子早饭没吃好,在啃一饭团,奶奶见她吃得这么慢,就开始破口大骂。出于对孩子保护的心理作用,我赶紧对孩子说:小朋友早饭去教室用吧,别在这站着了,太冷。此时的孩子已经眼泪汪汪了。站在孩子的角度,奶奶你应该为孩子想想吧。这么小的年纪也不适合吃饭团,而你作为家长却给她准备了这样的早餐,又嫌她吃得太慢。不管大人小孩进餐讲究细嚼慢咽,我们成人都做不到,何况一个孩子呢!

  画面三:在微信上,一朋友发了他孩子写数字的照片,在那个本子上已经密密麻麻写了整整一页纸了,练习纸的格子很小,也不是正规得练习写数字的本子,且那个孩子才刚读中班啊,有必要这样做吗?对于孩子培养孩子对学习的兴趣很重要,而不是一味地强求孩子干不愿意干的事情。作为孩子的老师,孩子的父母应该知道我们的孩子需要什么。

幼儿园大班教师随笔8

  每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后,孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好,就迅速跑过去,你推我,我挤你。经常会听到:“老师,他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子,有的抱着我的腿,有的`抓住我的手,有的拉着我的衣服,我只能用更大的声音盖过他们,或者一一把他们的手拿开,批评他们一顿,可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿,于是着手调查其中的原因。

  我把几个总爱挤的孩子叫到身边问:“你们为什么排队时总爱挤?”“我想当排头!”“你们为什么想当排头呢?”“当排头多好,当排头在前走,离老师最近,能帮老师干活,还能得到表扬……”。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问:“你们钟爱当排头吗?”有的孩子说:“钟爱。”有的孩子说:“有时钟爱,有时不钟爱。”在每次的活动中,每位幼儿都争着去做,但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。时刻长了,潜质强的幼儿只能被动的理解,潜质弱的只有羡慕的眼光。

  怎样才能使每一位幼儿得到锻炼,又能让他们互相谦让着排好队呢?我决定和孩子们一齐讨论一下,听一听他们的意见。于是,我说:“那咱们一起来想个办法吧!”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子:“大家都想当排头,可排头只能有一个,咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢?”陈天赐说:“能够看谁的表现好,就让谁当排头。”其他孩子立刻反对:“不行,这样还是有很多人当不上的。”马亦心说:“能够轮换着当,这天你当,明天我当。”孩子们争论不休。最后咱们确定“轮流当排头”。每一天选两名小兄弟姐妹当排头。当排头时要聚精会神。

  新的轮流当排头建立后,孩子们都很高兴,他们再也不去挤着当排头了。我也归纳反思了自我的不足。咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事,只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利,只注重孩子的服从而忽视—了孩子的自主。日久天长,咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利,也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上,作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。不是吗?

幼儿园大班教师随笔9

  那天,宏文学院许根青教授给我们讲课前,幽默地说:“今天,我要给大家唱首歌,可能唱得不如你们好!”话音刚落,学员们掌声雷动,我知道,热烈的掌声代表着大家心中充满无限期待。因为,唱得不好的人,往往不会在这样一个培训班上以唱歌来做讲座开始的引子。大家屏息等待,“一定是首充满革命色彩的歌曲。”我在心里揣摩着。许教授环视了一周,清了清嗓子:“小手放放好,小腿并并拢……”当许教授说到“小腿并并拢”时,大家异口同声地接着念到:“小嘴闭闭紧……”这首耳熟能详的儿歌引得学员们哈哈大笑。

  在大家的笑声中,我的心里就好像堵着一块石头,因为这是我的幼儿园老师在30年前就教我念过的,我们把它当成了一首非常好的常规训练儿歌一直沿用至今:规规矩矩、方方圆圆的教育理念已然内化成我们一种不自觉的行为。接下来许教授告诉我们:“这是我上幼儿园的孙女回来唱的一首儿歌,想与大家共享,看来你们都会呀。”这个不大不小的插曲,却让大家都沉默了,大家陷入了深深的思索。

  这与苏珊教授让我们找不认识的学员一起编排戏剧,满教室跑着、喊着,可是天壤之别呀!我重新梳理自己,回过头来看澳大利亚两位教授带来的教学课堂:尊重、智慧。她们总能用自己特有的方式吸引着学员,让每位学员成为她们课堂学习的参与者。当你思绪游离时,她会学着猫步轻手轻脚地来到你身边,与你对望;当你东张西望思想不集中时,她会手舞足蹈地在讲台前卖弄,自然而然地将你的目光吸引;当你有些倦怠、无精打采时,她会自编操节,让大家站起身一起舞动着身姿进入学习状态。她让这一分钟的放松换来了我们1O分钟的活力。每时每刻学员们都对她们接下来要说要做的事充满渴望。座位的不断变换、师生话语权的不断交换,让我们领略到充满活力、会动起来的课堂,带给我们震撼。

  先进的教育理念,我们一点也不陌生,也许我们每位教师都能说上一两点,但真正能将理论与实践相结合起来的`老师不多。我们需要反思的是:如何将教育理论转化为教学行为。《幼儿园教育指导纲要(试行)》与《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出,我们要尊重孩子,与孩子平等对话。当我们让孩子“小手放放好”时,有没有想到尊重孩子呢?当我们反复用铃鼓敲打手掌让孩子“眼睛看老师”时,有没有想到我们还有智慧吗?

  对于富有自控能力的我们,苏珊教授还需要用不同的教学手段站在学员的立场上,想其所想,思其所思,不断调动我们进一步学习的兴趣和热情。作为幼儿园老师的我们,面对注意力极易分散的孩子,竟然用“小手放放好,小嘴闭闭紧”来要求他们。

  课堂是老师的,更是孩子们的。孩子主动参与,动起来的课堂才是孩子的课堂。幼儿教育是教育的起点,每一个孩子都是天空中一颗小小的星星,老师就像那轮明月,应用心静静地欣赏,期待每颗星星闪烁他本来的光芒。

幼儿园大班教师随笔10

  “日出而作,日落而息”这似乎是农夫的写照,但经历了这么多年的幼儿园生活,使我深刻的体会到幼儿园老师的真实写照,那便是“日出而作,日落而不息”,作为一名幼儿园老师,让我知道自己责任的重大,或许很多人不理解,觉得幼儿园老师有什么呀,整天哄着孩子玩就行了,有必要把自己搞得那么累吗?试想想说这些话的人,如果把你的孩子交给一个不负责任,一无是处的老师,你高兴吗?你愿意吗?相信你会毫不犹豫地告诉我:当然不愿意。

  我想,这或许就是幼儿园老师为什么那么忙的原因了吧,为了孩子我们每天不断的学习,不断地充实自己,深知:“教师要给孩子一杯水,首先自己要储存一桶水”的道理,有人曾经问我:你们既然那么累,当初为什么会选择这份职业呢?我说:那是因为我们爱孩子,喜欢孩子,特别是看着自己教育培养出来的,从一个什么不懂,咿呀学语的孩子,经过自己的教育,变成一个具有良好习惯的好孩子,相信这时候的老师,心里别提有多么的自豪,那些苦啊,累啊,在这个时候都显得那么的`微不足道,所以,即使自己平常有烦躁,发牢骚的时候,但是看着孩子们一个个天真的笑脸,顿时所有的烦恼已抛之脑后,使自己更加有信心把这份值得骄傲的工作给做下去,甚至要做得更好。

  所有的幼儿园老师,加油吧!

幼儿园大班教师随笔11

  在一个天气晴朗,春暖花开的日子,我们进行了一个春游结合户外写生的半日活动。孩子们一手拿着画板,一手相互牵着,小小队伍来到一片绿意盎然的小小公园。在老师的带领下,孩子们一边听着教师的介绍,一边听有秩序的欣赏着美丽的景色,跟随教师一遍游玩下来,便让孩子们自己找个喜欢的地方坐下,开始自主的画画。

  在暖暖的阳光下,微风吹拂绿色的树,小草亦跟着摇晃娇小的身躯,鸟儿从头顶飞过,唧唧的叫着。鹅软石铺的.小路蜿蜒曲伸,孩子们象一个个小画家,有模有样的席地而坐,画板摊开放在膝盖上面,低头画画,亦有些孩子跪坐在石凳旁边,趴在石凳上绘画或远或近的景色。也有个别靠趴在底矮的假山上。有老人带着幼儿出来散步玩耍,刚会走路的孩子歪歪扭扭的跑到小哥哥小姐姐的旁边看他们画画,眼里充斥着羡慕与好奇,小手还忍不住摸摸彩色的蜡笔。有在成人怀里的幼儿,手向前伸着,口中咿咿呀呀,身体倾向画画的哥哥姐姐,天真可爱,不时流下几滴口水。此时此刻,此情此景,让我的心中一阵感动。

  时间慢慢过去,白纸上渐渐呈现孩子们眼中的“公园里的春天”。为数众多不免画上绿色大树,嫩绿小草,火红的太阳,大鸟小鸟,假山亭子长廊拱桥,凡公园中有者必有。亦不缺乏幼儿游戏画面,有的添画上自己想象的景物,丰富画面。

  这次户外活动,普通而简单,对于我来说却是十分特殊,孩子们的画让我感动,孩子们画画的情景让我感动,美好的春天下的一切,都让我感动。

幼儿园大班教师随笔12

  大班年级组要评优质课了,作为年级组长的我当然不敢怠慢。在确定科学活动“蚂蚁的生活”为参评活动内容后,我便带领孩子们开展了一些前期的准备活动。我让孩子们去幼儿园各个角落寻找蚂蚁,看看蚂蚁最爱在什么地方活动,蚂蚁的外形特征是怎样的,然后把这些记录下来。孩子们对此很感兴趣,没过多久就完成了任务。我正想把孩子们带回活动室,忽然有个孩子问道:“老师,蚂蚁最爱吃什么东西呢?”大家七嘴八舌地议论起来,有的说糖,有的说面包,还有的说青草……这不正是我公开活动要探索的内容吗?我心中暗喜,及时把问题抛给了孩子:“这个老师也不知道,你们可以回去问问爸爸妈妈,也可以查查资料,然后把蚂蚁爱吃的食物带到幼儿园来,下次活动我们再来讨论这个问题。”

  公开活动开始了,我先让孩子们介绍自己带来的'食物,然后猜哪一种食物是蚂蚁最爱吃的。孩子们思维活跃,发言积极。连平时不爱说话的几个孩子也发了言。开头很顺利。下一个环节是本次活动的重点,我让孩子们按组把带来的食物分别放在塑料圈内侧。再把装着小蚂蚁的瓶盖打开,放在塑料圈中间,让蚂蚁爬出来,然后观察蚂蚁往哪儿爬,最后各小组按蚂蚁聚集多少给食物排名。很快25分钟过去了,孩子们通过观察得出了初步的结论,即蚂蚁最喜欢吃糖等甜食,不爱吃青草。我正想请孩子们轻轻地把蚂蚁装回瓶子,进入最后的总结、评价环节,突然一个孩子说:“老师,小蚂蚁还没吃完东西呢!”“吃不完就搬回家吧!”另一个孩子接着说。“那它们怎么搬东西的呢?刚才我们没看见呀。”“老师,先别把小蚂蚁装进瓶子,我们再看看吧,也许吃不了那么多,它们就会搬走。”看来孩子们余兴未尽。我抬头看了看墙上的钟,半小时的活动时间就要到了,如果满足孩子们的要求,就会大大超时,从而影响我这次公开活动的评比结果,因为其中一个比较重要的评价指标就是教师对活动时间的把握是否恰当。于是,我以不容商量的口气说:“小蚂蚁累了,让它们回瓶子休息吧。”听了我的话,孩子们只得很不情愿地把蚂蚁装进瓶子。就这样,活动“圆满”结束了。

  在评价、反思的时候,教师们就针对“活动中如何将孩子的注意力引向下一环节”作了探讨。有的说用有趣的游戏情境吸引孩子,有的说平时要注意培养孩子这方面的常规……其中有位教师却提出了不同的看法,她认为:“孩子不愿停止操作,是因为他们的情感和探索欲望没有得到满足。像本次活动,孩子们不愿意把小蚂蚁装进瓶子,是因为孩子还想知道更多关于蚂蚁的秘密,这时教师完全可以满足孩子的探索欲望,尊重孩子的兴趣,让孩子继续探索、发现,没有必要把孩子的注意力强拉到下一环节。我认为能充分尊重孩子需要的活动就是成功的活动。”这位教师的一席话提醒了我,确实,有些活动,特别是探索性科学活动,我们没有必要一味追求活动结构的完整性或对活动时间的准确把握,而应该根据孩子的兴趣和需求调整活动的教育目标、结构、内容和时间,使活动真正为孩子的发展服务。

幼儿园大班教师随笔13

  我班又有小朋友要过生日了,小朋友们像往常一样,都从家里给“小寿星”带来了各种各样的礼物:有自己喜欢的玩具、气球、图书,最有创意的.是,小朋友们还自己制作了各种各样的贺卡,并请爸爸妈妈帮忙写上有趣的祝福语:“祝你生日快乐”、“祝你越长越漂亮”、“祝你不要淘气”、“祝你越来越聪明”……。

  在老师的组织与帮助下,小朋友们共同为“小寿星”唱生日祝福歌等。小朋友们对同伴的祝福和爱都充分地表达了出来。“小寿星”的爸爸妈妈为了回报可爱的小朋友们,都会同时给全班的小朋友买来糖果,他们说:“小朋友在这里享受到了同伴的祝福,我们在家不管买什么,小朋友都没有这么高兴过。

  ”只有个别小朋友的生日正好在周末,父母都向老师反映,小朋友整个周末都感到特别遗憾。因此,我们也会采取其它的方式送给小朋友同样的祝福。

幼儿园大班教师随笔14

  今天幼儿园半日开放,我在许多家长面前组织活动,说实在话,心里有一点点紧张。

  家长们准时来到活动室,我和他们一一打着招呼,他们的到来一点也没影响孩子们,我内心的担心看来是多余的,他们像往常一样进入区角活动,“老师,我的鞋带开了;老师,我的棋子少了一个;老师,家家抢我的玩具。”我像平时一样处理着孩子的“案子”。

  看家长都到齐了,我让孩子们围在我的身边,做了一个拍手游戏,等孩子们安静下来。我把花费了两天来精心制作的课件逐一展示出来,细心的给孩子讲解,让他们去观察每张图片,引导他们说出图形的排列顺序,勇敢的孩子到前面帮老师把图形排列完整。

  大部分幼儿都把小手举得高高的,想在家长面前表现一下自己很棒,我一一奖励了他们,只有坐在最后的悠悠老是不举手,她妈妈急的脸都红了,“这孩子,真烦人,见了生人就哑巴。”我看着泪水在悠悠的眼圈里打转,就拿着一颗五角星走过去,趴在悠悠的耳边悄悄对她说“不要怕,老师相信你,你是最棒的。”在我的鼓励下,悠悠终于举起了小手。接下来我的几个问题悠悠也都举了手,我趁机让小朋友们都棒了棒他。这节课孩子们听得很认真,课堂气氛很活跃,有的妈妈还和孩子一起举手,短短的三十分钟,一会儿就过去了。

  第二节课是亲子游戏,当我告诉大家欣欣小朋友的妈妈有事,我和她一组时,胆小的'悠悠扔下自己的妈妈,抱着球跑过来:“老师,你和我一组吧!”,“老师,你也和我一组吧!”孩子们争着、吵着,一双双小手拉扯着我的衣服,“别着急,今天你们好好和家长做游戏,明天老师和每个小朋友都玩上一遍。”“噢”孩子们欢呼雀跃,看着家长们羡慕的眼光,我心里可高兴了。

  活动结束后,妈妈们围在我身边说:“以前都说你们是孩子王,也就看孩子,看了你们上课才知幼师的辛苦,看了你们教孩子,才让人明白什么是细致,何谓耐心,怪不得孩子们和你们那样亲,望着家长们满意的笑脸,看着孩子们纯真的笑脸,我欣慰的笑了。”

  我们幼儿教师的工作就是这样平凡,但平凡中却有苦也有乐。

  我越来越爱幼师这一行,因为我拥有了许多开心果,一声声亲切的呼唤总在我耳边久久回旋,看着孩子们天真烂漫的笑脸,就意味着我将永远青春灿烂。于是,我愿从此热枕、平和地耕耘于幼教之园。同样我们爱幼教,爱这一群天使,我们的心也没有围墙。这样我们才能同我们的天使一样飞得更高。

幼儿园大班教师随笔15

  今天大一班的孩子们在老师的组织下举行了一次别开生面的“班长竞选”活动,竞选班长的活动已经在班上进行了一周的试运行,孩子们表现十分兴奋、踊跃。班长的主要工作就是帮助老师维持全班的纪律,监督小朋友们的不良习惯。在班长试运行周,任班长的.孩子们都能够投入自己的责任心,做好老师的小助手,时刻提醒小朋友们讲卫生、注意安全和活动时的纪律性。

  在本周末,我们将正式启动“班长竞选”活动,首先请孩子们踊跃举手报名,可以通过演讲和表演的形式向小朋友们展示自己,老师根据小朋友们一周的表现情况,从中选出几名候选人,再由全班小朋友举手投票决定最后的班长人选。

  我们第一期的“班长竞选活动”非常成功,孩子们积极变现,使出浑身解数来征得全班小朋友的信任。经过激烈的竞争,李雨晗小朋友在26票的强大优势下赢得了最后的“班长”称号。活动最后,我们还举行了简单的交接仪式。孩子们对这次活动关注而且很感兴趣,通过这次活动希望能帮助孩子们改掉一些不良习惯。好,现在让我们跟随镜头回到竞选活动的现场,感受孩子们在活动中的精彩表现!

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