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幼儿园小班下学期教育随笔

时间:2024-11-19 11:57:24 随笔 我要投稿
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幼儿园小班下学期教育随笔

  在学习和工作的日常里,大家都听说过随笔吧?有的可能还经常写随笔?随笔,顾名思义就是随笔一记,篇幅一般比较短小。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便,下面是小编为大家收集的幼儿园小班下学期教育随笔,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

幼儿园小班下学期教育随笔

幼儿园小班下学期教育随笔1

  在户外活动之前我利用空闲时间给孩子们讲了一个故事,孩子们很喜欢听。故事的内容很简单,就是小动物想吃树上的苹果,可是够不到怎么办?我想这是一个很好的教育契机,我没有按照故事的原文给孩子们讲,我故意把这个问题抛给孩子,因为具备思考的头脑和解决生活遇到的困难是至关重要的,这也是《纲要》中明确指出的,与园本课题《培养幼儿的科学素养》不谋而合。

  通过故事对幼儿进行科学素养的培养是最佳途径。我直接把问题提出来:“小朋友能想到什么更好的方法吗?”只见孩子们积极发言,想到了许多的奇妙的办法。西西说:“老师,可以让小蛇爬上树去摘苹果,跐溜跐溜的,因为它会爬树。”虽然西西的语言不流利,但是他的意思大家都理解了。可是也引来了一阵议论,“一个苹果够谁吃的?”明明说。西西不服气的说:“我拿一包小蛇来,都跐溜跐溜的爬树,能有好多的苹果的。”大家不禁为西西的想法鼓掌。丁丁毫不示弱的说:“我家有钩子有板凳,用钩子钩苹果、用板凳够苹果就行。”又是一阵掌声,大家情不自禁的.为爱动脑筋的同伴鼓掌。

  听着孩子们的奇思妙想,我顺势引导:“还有谁有更好的办法,我们大家都喜欢爱动脑筋的小朋友。”“小猴子也能上树”佳佳说。“大象有长鼻子”琪琪说,大家都积极发表自己的观点,又是一轮激烈的发言。作为我们教师就要时时刻刻装着教育目标,日常活动的任何一个环节都很好的教育契机,孩子们在故事的引导下,在积极的发言中,学会了动脑思考问题,这是遇到问题最佳的处理方法,我也把这种对待困难的态度延伸到孩子们的生活中,引导孩子们形成积极的做事态度。

幼儿园小班下学期教育随笔2

  小班孩子年龄小,基本的日常生活都不能自理,如果一味帮他们做,就会使孩子养成依赖心理,使他们失去锻炼机会,要是让孩子们都自己做,孩子们又实在做不了。为此,在日常生活中我采取了从“留一半给孩子”的做法,逐步培养他们的'生活自理能力。比如在午睡起床时,大部分孩子不会穿鞋,都嚷嚷着让我帮他穿,我就帮每个孩子穿上一只鞋子,并要求他仔细看老师是怎样穿的,留下另一只让他自己学着穿,看谁先学会穿鞋子,孩子们的兴趣一下就有了,都抢着自己穿另一只鞋子,我一边帮助指导,一边及时鼓励和表扬每个孩子,不长时间,孩子们就会自己穿鞋子了。

  生活方面不管做什么事情都发挥幼儿的主体作用,教师正确引导,留一半让孩子自己做,让每个幼儿都得到充分的发展,促进了孩子们的成长,培养了孩子的自理能力。

幼儿园小班下学期教育随笔3

  还记得孩子们刚进小班的时候,基本上穿脱衣裤、鞋子都需要老师的帮忙,在家都是由父母照顾的服服贴贴,因此在平时的生活中,我们就注重培养孩子的自理能力。经过一个学年的锻炼,在小班自理能力的比赛中,孩子们纷纷大显生手。我们先在班级里进行选拔赛,然后选出最快的六名孩子参加了小班年级组的'比赛,铃声一响,小选手们纷纷以最快的速度穿上套衫,裤子与鞋子,一气呵成,完成了赶紧举起小手,同伴们在边上喊加油,感觉班级的老师在边上比参赛的小选手还要紧张。

  在比赛的过程中,我们欣喜的发现,孩子们真的长大了,变能干了,学会自己穿衣这是他们迈出的第一步。升入中班后,我们继续要培养孩子们的自理能力,除了自己的事情自己干,还要学会别人的事情帮忙干,大家的事情抢着干,孩子们,我们一起努力吧!

  去年我们进行了班级年级组的“儿歌比赛”,今年孩子们的语言表达能力又比去年进步了,词汇丰富了,语句连贯了许多。平时我们也注重孩子语言方面的培养,经常给孩子们讲故事,培养他们良好的倾听习惯,并通过提问,培养孩子语句的连贯性。在这个基础上我们班级进行了“讲故事表演赛”活动,孩子们都踊跃参加,讲的故事内容还真丰富有“小猫钓鱼”“小马过河”“小红帽”“井底之蛙”“小鸡的梦”“小白兔餐厅”“小猪噜噜”“汽车嘟赌”“黑猫警长”“小霸王胖胖”等等,有的孩子边讲边配上了可爱的动作,有的孩子还真出乎意料的讲的精彩,我对他们都竖起了的大拇指,并颁发了“巧嘴娃娃”的奖状,孩子们的积极性越来越高,虽然只是表演赛,但孩子和家长们都很认真对待,所以适当进行一些竞赛也能促进孩子们的发展,孩子拿到巧嘴娃娃的奖状都显的自信满满,我们也一起寻找了不足的地方,比如声音可以再响亮一些等,我们一起计划到了中班继续进行那样的比赛。

幼儿园小班下学期教育随笔4

  幼儿的学习是非常情绪化的,与兴趣有极大的关系。要使幼儿对学习保持稳定的兴趣,不仅教材必须新颖,教学形式也要不断的变新。为了使幼儿不对环境教育产生厌烦,仍有足够的新鲜感,愿意主动去获取新的知识经验,使学生情绪进入状态。我利用绘画的多种表现形式进行环境教育。

  例如,我设计剪贴画“美丽的花园”让幼儿通过动手动脑想,把美丽的.花园,美好的环境表现出来,并教育幼儿怎样去保护环境,去创造更加美好的生活环境;折纸“猫头鹰”“大象”“青蛙”等活动,渗透进爱护动物,不捕猎野生动物,不食用野生动物和使用野生动物毛皮制作的商品,自觉保护鸟类、青蛙等有益动物的环保知识;手工制作“果皮箱”“小鼓”,让幼儿懂得不乱扔果壳、垃圾,讲话轻声不吵闹。从自身做起、从自己身边的小事做起,来保护环境,为创设良好环境献出自己的一份力量。

幼儿园小班下学期教育随笔5

  美国学者史蒂芬、利汉斯曾指出:“2——6岁是创造性发展的关键期,如果不能及时加以培养,那么创造性在以后的生活中很难在激发出来。“如:张衡数星星、曹冲称象、骆宾王作诗、爱迪生孵蛋、牛顿自制小风车等这些古今中外的杰出人才,都是在童年时期表现出了独特的创造性。然而,没有培养创造性的环境和教育,富有创造性的“小神童”不能成为伟大的发明家。创造教育是一个系统工程,它的起点也必然是创造性的萌芽,我们幼教工作者必须担负起培养幼儿创造性的使命。

  教师要正确对待孩子们在各种活动中体现出来的创新思想,要报有宽容之心,如果一味死板的要求幼儿去“创新”,势必会把孩子引导上另外一条模式化的道路,是他们在教师引导下出现同样的“创新”思维,其实这根本不是“创新”,而是另外一种因袭。在引导孩子们活动时,不要对他们过多的干预,不要提过多的不合实际的要求,更不能以自己的思路去引导孩子按照既定的模式去“创新”,这样反倒会阻碍幼儿创造力的发展。尊重幼儿,尊重他们创造力的自然发展,尊重发展的过程和规律,这是我们教师在面对幼儿创造时最重要的任务。

  在对孩子进行教育活动的过程中,要注重孩子创造性活动发展的过程,而不过分关注创造的结果,要使幼儿在创造过程中充满兴趣,积极主动发展。比如:孩子画了绿色的太阳,蓝色的大树,怪物一样的人都是不重要的,重要的是我们要让孩子敢于去尝试,保护孩子的创造的兴趣,尊重他们创造的过程,孩子要经历不同的发展阶段,他们杂乱无章的涂抹,正是他们感知色彩、形体的阶段,也是孩子不同与成人的可爱之处。幼儿阶段我们要做的不是如何让他们画得像,而是如何让他们大胆的'画,要好好珍惜和培育他们的创造力,而不是用成人的所谓正确观念去扼杀他们的创造本能。

  总之,孩子们改变了以往的学习模式,而是运用已有的知识、经验进行创新,开发了他们的创造力,从单向思维向多向思维发展,改变了孩子的思维方式,给孩子插上了一双想象的翅膀,让他们在思维的天空中自由翱翔。

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