幼儿园教育随笔

时间：2024-11-20 09:41:49 随笔我要投稿

【精华】幼儿园教育随笔15篇

　　无论是身处学校还是步入社会，大家一定都接触过随笔吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？以下是小编为大家收集的幼儿园教育随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精华】幼儿园教育随笔15篇

幼儿园教育随笔 1

　　今日，我如往常一样，早早地来到幼儿园，与孩子们一起晨间锻炼。在跳绳的过程中，我发现小宇小朋友总是无法连续跳绳，每次跳起后绳子总是甩到他的背后。我尝试了各种方法，如分解动作、放慢速度等，但效果都不明显。小宇似乎对自己失去了信心，开始逃避跳绳，每次轮到他时他总是找各种理由拒绝。

　　看着小宇失落的样子，我心里也不是滋味。我决定换个方法，不再强求他跳绳，而是和他一起玩起了绳子游戏。我教他如何将绳子摆成各种形状，如何抛接绳子，甚至和他一起跳起了简单的绳子舞。慢慢地，小宇的脸上出现了笑容，他开始对绳子产生了兴趣。

　　几天后，我再次拿出跳绳，邀请小宇一起尝试。这次，他没有拒绝，而是勇敢地接受了挑战。虽然他还是无法连续跳绳，但他已经不再逃避，而是积极地尝试。我相信，只要给予足够的`耐心和关爱，每个孩子都能找到属于自己的闪光点。

　　作为一名教师，我们要时刻关注孩子的情感需求，用爱心和耐心去引导他们，让他们在快乐中成长。同时，我们也要学会调整自己的教育方法，因人而异，因材施教，让每个孩子都能在适合自己的方式下茁壮成长。

幼儿园教育随笔 2

　　为了统一认识到底什么是一堂好课，得出一个科学的评价标准，初中部参照其它已获成功学校的经验，再参照我校原有的听课评价表，定出初稿，以学科组为单位进行讨论，经几上几下的讨论，修改再讨论，再修改，现已确定了适合初中部实际情况的一堂好课的标准。

　　(1)教学思想先进

　　教学观念的转变是一个根本问题，是怎样看待教学过程中教师与学生的地位及相互关系问题。教学过程中对于学生来说是要研究学生如何学好知识，更主要的是要充分认识教师的教对于学生学的方面的重要作用。而且对学生的知识、智能和身心所起的不可忽视的主导作用。以学生为主体，教师为主导，是缺一不可的，杜绝满堂灌，教师的本领不仅仅是占有知识，而是能把自己掌握的知识转化为学生理解了的知识，启发潜能，引导学生去发现去创新，这就是教师主导作用的结果。在我校“保证基础，发展个性，服务社会”12字方针指引下，做为“保证基础”的课堂教学活动，是需要教师充分发挥主导作用，把学生当成有意识、有能力的人，而不是把学生当成知识的容器，局限于老师讲，学生听。要以学生为主体，激发学生兴趣，卢梭讲过：“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”注意学法指导，培养良好的学习习惯，提高课堂教学的质量和效率。学生为主体，教师为主导在教学中的地位和相互关系不要看作是静态的固定的，而应看作是处于动态变化之中的，学生的主体作用的活动量越来越大，这并非意味着教师在教学过程中的地位与作用的减弱，其实恰恰相反，课堂中随着学生的积极主动性，主体精神发挥的越来越大，对教师授课内容质的要求就会越来越高。尤其是中学生，他们的知识经验逐渐提高和发展，形成逻辑思维的能力渐趋成熟，辩证思维开始形成，心理上的独立性进入了最迅速发展时期，所以教师在传授知识的时候，其知识性，趣味性，逻辑性及辩证观点，必须有一个高水平，高深度，高层次的主导意识，才会让学生信服。学生良好道德品质的形成是受多方面因素影响的，但教师本人的高尚道德品质和崇高的精神境界及教师的人格魅力对学生起着潜移默化的影响。教师的教学手段，教学内容等只有人格化为教师的知识、才能、个性，才能通向学生的心灵，最终达到潜能开发的目的。

　　(2)教学目标明确

　　教学目标是课堂教学活动的方向盘指南针，也是起始和归宿。教师对教学目标的确定要准确，不脱离大纲的要求，结合学生的具体实际以认知目标为切入点，以智能目标为主线，以情感目标为动力，调动学生的求知欲，完成大纲的`要求。教学目标不仅要具体明确，而且要分清主次轻重，以提高课堂效率与效益，同时教学目标的制定也应考虑可以操作和测试，能及时反馈，弥补不足与缺陷。这学期抓课堂教改，首先抓了备课这一重要环节，要求备课组首先熟悉大纲的要求，把握教材知识体系，使教材的精神内化为教学工作思路，上课才能挥洒自如，得心应手，才能熟练、正确、科学地提高课堂教学效率。教师要脑中有大纲，要熟悉所教年级，所教学科具体的教学目标的要求，了解大纲对相邻年级乃至整个学段的整体要求，从宏观上一盘棋统筹安排教学时间，把握教学进度。

　　备课中要充分体现备学生这个重要环节，同时强调各备课组教师集体备课的重要性，集体备课是优化备课的保证。统一认识，备课时有几个知识点，哪些需要必须掌握的，重点、难点在哪里，要求作业的基本题统一等，在此基础上，根据个人的教学能力及所教班级学生的特点适当增加新的信息，增强学生的兴趣。在提高学生兴趣的同时，学生也增长了知识，锻炼了思维。

　　教学目标要具体明确首先要认真地记录在教案中。教学目标应是具体的而不是笼统的，每节课的目标与知识点的目标都应是具体明了，还要落实，只要知识点的目标得不到落实，长期下去，就会形成恶性循环。教案要求详细认真设计书写，克服上课时教师主观随意性，不认真备课写教案，拿起教材随意上课，这样也许会有顿悟和新意，可这种随意性较大地破坏了知识的连贯性，也违背了教学计划的特点，不写教案，浮想联翩，海阔天空与课堂无关的内容成串，计划内的教学内容讲的肤浅或不得要领，就会大大抑制学生的逻辑思维能力的培养。备好课，写好教案是上好一堂课的关键，是一种创造性的思维活动。要求把这种思维活动记录下来(即写好教案)，这就大大地增加了备课的科学性。

　　(3)教学内容科学

　　教学内容要把握内在联系，传授知识要准确无误，不出现科学性的错误。教师胸中要有教材，要掌握教材中的知识脉络，把握知识的点、线、面、体层次结构及相互关系。教师要忠于教材，但又不拘泥于教材，在原有教材不超纲的基础上，增加或扩大现代科学的信息量，提高学生对知识的兴趣和渴求。课堂上要明确知识的重点，巧妙地突破难点，讲述的内容要富有逻辑性，精讲精练。精讲不等于不讲。以学生为主体，不等于老师不起主导作用，不讲课，不传授知识。而是要求教师在传授知识时要更深一步地挖掘教材中丰富的情感因素，去感染学生，提高学生的学习积极性、主动性，达到要求的更深更高层次。

　　教学有法，教无定法，贵在得法。我们提倡教学活动应遵循第一个法，适应第二个法，创造第三个法。教学方法的选择、设计应从教学内容出发，根据学生的特点确定。当前教改实验中多采用的发现法、研究法、问题教学法、快速联想法、模拟法、演示法、讨论法、兴趣教学法、读、议、讲、练教学法等，其目的都是把外在的教学目标转化成内在的学习需要，以引起学生学习的强烈要求，引发学生的潜在素质。要从实际出发，运用一种或综合运用几种教法，引导学生对具体的事物或现象进行观察、实验与思考。启发学生应用所学的知识去分析和解决有关的实际问题。层层启发，步步引导，有效地促进学生知识的增长及能力的发展。

　　(4)教学过程优化

　　教学优化是1972年苏联巴班斯基将现代系统论的基本原则和系统论引进教学论的研究提出的一种教学理论方法。最优化是指“以一定的标准来看是最好的”。它不是一种特殊的教学方法或教学手段，而是在教学规律和教学原则的基础上，教师对教学过程提出明确的目的性，并精心组织与安排，科学地选择一种适合教学的方案。根据上述原理，提出优化教学过程，要紧紧围绕教学目标组织教学，课堂教学方法的选择与组合要得当，无论怎样的课堂类型枣新授课、复习课、练习课、竞技课、实验课、活动课都要以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，注意知识的逻辑性，结构的严密性。教学活动的根本目的，是提高学生的认知能力，发展其创造性思维。创造性思维是人们在创造过程中的思维的总称。它包含了传统教育所重视的逻辑思维，以及远没开发的非逻辑思维。在人类的创造活动中，正是这两种思维的交错进行和结合，使人们作出了创造性的成果，而非逻辑思维又往往在关键时刻起着决定性的作用。非逻辑思维包括了灵感、直觉、想象三个活跃的因子，若化为一个核心即发散性思维。发散性思维是从多角度多途径地去思考问题，对学生的创造性思维培养关键往往是发散性思维的培养。这就需要教师们把这种培养努力体现在每一堂课中，如一题多解、一问多答、立体空间的想象。考核采取灵活多样的措施，对学生的进步与困难给以鼓励与帮助等等，都是提高学生发散性思维，即创造性思维培养的好办法。教学过程的优化，使学生的主体地位和教师的主导作用统一起来，使教师们知道，课堂教学的优化，不应该只是主导作用的教师单方面能量的释放，而是让主体地位的学生有时间和空间对教师给予的信息进行反刍思考，优化教学过程，也包含着教师对学生引导得法，过渡自然并讲究内容与形式的统一，师生的双边活动积极有趣，充分合理地使用现代化教学手段，调动和发挥学生的主体作用。优化教学过程，还强调传授知识的同时重视全面提高学生素质，突出创造性思维的训练和学习方法的指导。

幼儿园教育随笔 3

　　跟往常一样，每次宝贝们上完厕所然后整队，这时候多多和黄浩天在那里你推我，我推你的挤来挤去，黄浩天还生气地说：“是我先来的，我应排第一！”多多也不甘示弱：“是我先来的我应该排第一！”两人争得面红耳赤，其他的孩子也过来围观。我灵机一动，对他们两个说：“不如你们来石头剪刀布吧！谁赢了谁排第一，怎么样呀？”他们两个抬头看看我，点点头说：“好！石头剪刀布！”第一局未分胜负。“石头剪刀布！”“哦、哦！我赢了我排第一！”只听见多多高兴地说。只见黄浩天也乖乖地站到了廖品博的后面，孩子们也散去了。小小的争吵以和平来结束。

　　在玩区角游戏时，袁奕博和黄浩天两位小朋友正在“益智区”抢座位，两人同时坐到了两个小椅子上互不相让，黄浩天说：“老师，是我的！”袁奕博一说：“老师，是我的！”在玩“益智区”时经常会有这样的事情发生，我刚要给他们调解，只听见坐在一边的刘圣杰说：“老师，让他们石头剪刀布吧！谁赢了谁坐下。”我顺势说：“好啊,那你们同意吗？”黄浩天和李宇豪一不约而同的点点头。“石头剪刀布！”“哎呀我输了！”黄浩天失望地说。说着还自觉地做到了另一个座位上。

　　一个小小的游戏竟然可以化解孩子们之间的矛盾。在我们平时的工作中，经常会遇到帮孩子们解决纠纷的.情况，我们不妨试着用孩子们喜欢又乐于接受的方式来解决问题，既达到了目的又营造了和谐的气氛。还让孩子们明白了解决矛盾时只用粗暴的方法是不行的。作为幼教工作者的我们何乐而不为呢？

幼儿园教育随笔 4

　　《聪明的乌龟》是一个寓意很强，角色语言比较鲜明的故事。故事中用不同的角色扮演来描述一件事，用鲜明的语言来烘托其中的寓意，教育孩子遇事要动脑筋，想办法。活动中，让小朋友按角色的特点模仿对话。

　　本次活动中，在叙述故事这一环节，教者没有用通俗易懂的方式讲述整个故事，这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事内容，孩子的学习积极性不是很浓。如果去夸张的表现故事，用故事的'情节去感染孩子，让孩子注意力集中以提高幼儿的学习积极性，可能效果会比较好。在第二次复述故事中教者只是看图复述，没有很好的引导孩子自己去看、去说，如果教师作为一个引导者来引导孩子去看图说话，充分的让孩子去“说、想、看、演”。本次活动的效果应该会更好些。

幼儿园教育随笔 5

　　今天下午我在教歌曲母鸭带小鸭，歌曲很简单，一共四句话，孩子们学的兴趣也很高，在教唱了两边以后，同时加了几个简单的动作，孩子们能在我的引导下基本能唱下来;我说:“你们真聪明，来一起表扬一下自己吧!”孩子们很高兴的表扬了自己，于是我说：“你们来试一下能不能跟上老师弹的钢琴，”孩子们异口同声地说：“能”。

　　我说：“那我们来试一下吧!”孩子们果然和我配合得很好，我一时高兴的.张开嘴巴说：“你们真棒，我爱你们，”孩子们都瞪着眼睛张大嘴巴“啊!”然后就开心地笑起来。

　　我这才明白以前表扬孩子都是“你真棒，”现在这一句“我爱你们”竟然让孩子喜出望外感受不一样，我想在以后的日子里，我会经常跟孩子们说：“我爱你们，”同时引导孩子说“我也爱你”大胆表达出自己的“爱”，师幼之间关系会更加融洽毕竟爱是相互的。

幼儿园教育随笔 6

　　我身边的她是一群非常有意思的人，她们跟我非亲非故，却与我朝夕相处，我与他（她）相处的时间可能超过家人。她是我的良师益友。每天清晨走进洁净清馨的班级，就如同走入一个温暖的家，在这里，我们工作并快乐着。

　　幼儿园教师到底是如何工作和生活的，直到20xx年我也成为一名幼儿教师，才深有体会，才明白我曾看到的幼儿园创意无限的每个角落，是老师们用心自己亲手去做的。才明白，每天傍晚和家长的侃侃而谈需要老师时时刻刻去观察孩子，才会让家长真正的了解孩子在幼儿园的情况……这就是幼儿园老师，每天每天，她们心怀对孩子、对幼教的热爱，困难是自己的，而笑容永远是留给孩子和家长的。

　　我身边有个她，很漂亮，可有时也会不顾形象的扮各种模样给孩子讲故事、逗他们开心；她对孩子很细心，这个孩子不开心了、那个孩子没精神啦、那个孩子今天有什么小小的进步啦，她都看在心里，可有时也会粗心的把自己的事情抛在九霄云外；她很天真，但抱起孩子宛如已是身为人母；她很诚恳，对待每个孩子、每个家长、每个同事，没有敷衍；她很喜欢笑，可有时也会因为孩子的情绪感怀落泪；她只是个爱玩的姑娘，可是她明白，什么是责任，为了让孩子有个舒适的环境，下班后加班加点的为孩子装饰教室；中午要照顾每个孩子安稳的躺下，她才离开。

　　我身边有个她，爱孩子，被孩子们亲昵的称为“妈妈”。幼儿园二百多个孩子，一个孩子就是一个精灵，每个孩子都是不重样的可爱。加班加点做工作的是她，因为她说，不认真备好课，明天没办法给孩子上啊。认真的人。付出总有回报的，孩子们喜欢她，爱她，甚至比妈妈还亲。我身边的她，似乎对自己的孩子不如班里的孩子好，她总是告诉自己的孩子，要把东西给小朋友一起分享，可别的小朋友抢自己孩子的东西了，妈妈老是说没事、没事。我身边的她，自己的孩子入园时，只顾着自己班里新入园的孩子，却从来没有用妈妈身份去偷偷的看孩子一眼，她说：班里还有一群的孩子在等着我。这就是金虹幼儿园的老师。

　　我身边有个她，幼儿园的工作本身就是琐碎的，可无论是幼儿园需要老师协助做什么工作，她会微笑着去完成，而这些工作只能在她的休息时间来做，下班了，幼儿园里，熄灯的时间越来越推后。是她在忙着呀。

　　我身边有个她，她是个慢热型的.人，如若不是一同外出学习，有很长时间的相处，怎会知道她也是个疯丫头，她也是个很好动的人，只是她还没有很自信的去面对大家，我相信她。

　　我身边有个她，是个很随和的人，笑起来总让人觉得很温暖，总是不满足现在的自己，觉得自己还可以再好一点。她很细心，班里的孩子总是被她照顾的很好，她的眼睛里只有孩子，孩子是最重要的。

　　我身边有个她，很干练，脑子里有很多的想法，可又会鼓励年轻的老师大胆的去做。

　　我身边有个她，是一位保育员老师，是一位责任感很强的老师，在生活方面，她面面俱到，悉心照顾，使得孩子们快乐成长，舒心生活。她熟悉每个孩子的习惯，知道哪个孩子会在几点干什么，孩子一翻身要赶紧叫他起来上厕所，只有她才会知道。

　　我身边有个她，在工作中，她能和同事真诚相待，互相谅解，发扬优点。

　　我身边有个她，她到底是谁？她不仅仅是一个人，是你，是我，是我们金虹的每一位老师，她做的这些“小事”一直在每个教室、每个角落里传递。她带着金虹特有的一种精神，一种信念，在平凡的岗位上以一颗赏识的心去对待我们身边的每一个伙伴，心怀一颗感恩的心去看待和对待身边的每一个人！

幼儿园教育随笔 7

　　儿童视角，是用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱......在自己平时的教育教学活动中，我经常会想到，自己曾经也是个孩子，想想以前是个孩子的时候会喜欢什么，不喜欢什么，会恐惧的，会主动去做的。会想到自己喜欢的老师，不喜欢我的老师，我认为往往简单的喜欢与不喜欢取决于老师和孩子相处的小细节。

　　我班幼儿多多小朋友的动手能力很强，如果发现了自己感兴趣的事物，就会忘记当下的规则，尤其对于捉虫子这件事情特别喜爱。在有一次的蒙氏自选活动当中，多多选择了开锁的工作放在地毯上，工作了一会儿多多发现教室的角落有一个什么东西，他马上被此东西所吸引，他跑过来大声地对我说：“老师！老师！我发现了一只蜘蛛。”其他孩子们纷纷被蜘蛛吸引了注意力，孩子们的.蒙氏工作已经被打断了，现在让孩子注意力回到自己的工作中会比较困难，索性追随孩子的兴趣，进行了“观察认识蜘蛛”的自然活动，于是我提问多多：“多多，你发现班上来了一个动物朋友，那么请你来跟大家分享一下蜘蛛的外形有哪些特征好不好？”他兴趣马上提起来：“蜘蛛有八条腿，是黑色的…”随着孩子们的观察和积极讨论，于是一堂生动的自然活动就生成了，随后我请孩子们将蜘蛛这一形象通过绘画的形式呈现出来，孩子们也互相学习，收获了不少。课后我对多多说：“多多，如果你在蒙氏自选中有什么疑问可以随时来问老师，但是在蒙氏时间要做到安静，不能打扰到正在认真工作的小朋友”。

　　对于多多喜欢捕捉细微事物这一特点，在今后的集体活动中会更多地引导他去观察，给予机会让他表达自己，但是在蒙氏活动中需要照顾环境、照顾他人，也将他的专注力逐渐带回课堂，在日常生活中要加强多多的规则意识。

　　兴趣是最好的老师，当他们有求知的欲望时，作为老师需要及时捕捉到并给予支持，是帮助孩子形成丰富经验的有效途径。多多也在这个过程中解开了对蜘蛛的疑惑和好奇。

幼儿园教育随笔 8

　　小凡和阳阳是好朋友，可是，今天俩人却发生了一个“小事故”。户外活动刚开始不久就传来了小凡的哭声，他一边哭着一边向我告状：“阳阳碰着我了。”我一看，小凡的额头上有一个红印。当我转过头去看阳阳时，他正嘟着嘴一副“我没有错”的样子，顿时我的火气腾地就上来了，但看到他倔强的小脸，我才想到不能光凭小凡的一面之词就定他的“罪”。于是，我平静了一下自己的`心情，就开始了解事情的始末。通过我的询问，我才明白，原来是老师喊站队的时候，小凡没有听见，阳阳就想把小凡拽起来，可是阳阳的力气稍大了些不小心把小凡拽倒了。于是，就发生了刚才的那一幕。

　　平时幼儿在一起游戏或者是玩大型玩具时，难免会发生一些跌伤、碰伤、划伤之类的小事故。因此，当我们老师和家长见到孩子“受伤”时，一定要稳定住情绪，千万不要大惊小怪，高声惊呼，以免引起孩子不安、惊恐的心理。这时应做的是仔细检查伤处，搞清楚受伤是由于孩子太顽皮还是在游戏中有推搡现象造成的，并趁机对孩子进行自我保护教育，而不是一味的先斥责批评孩子。当下午家长接孩子的时候，我们老师一定在放学时做好家长的解释工作，把孩子受伤的过程简单而婉转的向家长说明，态度要诚恳。另外，要尽量避免幼儿园中可能对幼儿造成伤害的不安全因素，使幼儿安安全全来园，高高兴兴回家。

幼儿园教育随笔 9

　　看到地上有一块磁性展板，我招呼小朋友，看谁拾起来。一名幼儿拾起来交给我，是个数字“4”。我问：“这是几啊?”一个幼儿沉默不语，另一个发音不够准确的说：“4像红旗迎风飘。”我学着他的样子说，其他的幼儿也想起来了跟着说。

　　我接着问：“谁4岁了?”一个说他4岁，一个说她5岁，一个说她2岁，尽管我知道小班的幼儿三周岁多，但我也没有去纠正说错的小朋友。我和他们又伸手指头表示4，最后都对了。

　　幼儿和我熟悉了，一名幼儿叫我老师，另一名说：“不叫他老师”。我故意问：“不叫老师叫什么?”一个说叫老师(老字音比较长)，还说是很老的老师。(天啊，我老吗?)另一个说：“叫房子老师。”“叫跑老师。”……此处省略30字，期间有很不雅的话。

　　这样的感觉很好，我们往往开一个话题，顺着一个思路，就能顺藤摸瓜的走进幼儿的'生活中去。只要有这个耐心，幼儿会告诉你很多小秘密的;只要有这个细心，很多东西都是可写可歌的形子;只要有这个恒心，我们的职业生活就会丰富多彩。

幼儿园教育随笔 10

　　本课的活动目标是在让小朋友理解故事内容的基础上会讲故事，知道大人对我们很重要。在活动过程中，我首先为小朋友们介绍一个生气的小朋友——阿贵，他为什么不高心呢?由此引起小朋友的注意，使幼儿能有较高的兴趣，跟老师一起听听这个故事，在导课部分充分调动了小朋友的积极性，使幼儿注意倾听。

　　听完故事后，引导小朋友说出，阿贵为什么会希望这个世界上没有大人呢?他的愿望是在哪里实现的?在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难?在此部分通过提问的方式使幼儿充分理解故事。能够大胆来表述故事，进行自由的交流，锻炼了小朋友的.理解能力、表达能力、交流能力。在练习巩固的环节，让小朋友们对阿贵所遇到的困难按顺序进一步进行表述，在这里进行这样的处理是为了让小朋友更好的理解故事，训练小朋友们表达事物的条理性，让小朋友们进一步理解大人在对自己的重要性。

　　在授课过程中，没能更好地、全面地使训练幼儿的表达能力，如果在此活动中将此部分进一步深化、扩大，幼儿的能力将得到更好的培养。

幼儿园教育随笔 11

　　我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。”作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。

　　孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境。他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护，希望得到老师的爱。这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温和的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

　　作为幼教老师，的过失莫过于对孩子没有爱，的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的`体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心;尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心，责任心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。

　　“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子”。给孩子爱心，他就会认可你;给孩子爱心，他就会亲近你;给孩子爱心，他就会喜欢你;给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖;给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。

幼儿园教育随笔 12

　　这天下午午检后，我像往常一样为孩子们梳头、整衣。怎么今天梳头的小朋友变少了？我发现李冉、美嘉、敏娜几个小朋友在娃娃家里，正在相互梳头、编辫子呢。我想：让他们去梳吧，这种自发的学习更好，看看他们能梳成啥摸样？

　　过了一会儿，他们几个蹦跳着过来请我欣赏她们的杰作，看着乱糟糟的头发，弯弯扭扭的小辫子，我忍不住笑了起来。她们一起问：“老师，好看吗？”我连忙说：“好看，你们真能干，如果头发再梳光一点，就更好了。”说着，我就边讲边示范给她们看。孩子们的眼睛紧紧盯着我的手，一眨也不眨，那认真样我还从来没见过呢。

　　第二天，我在生活训练区投放了辫子娃娃，娃娃的鞭子是用三根鞋带做成的，这样编起来比较容易。分区活动时，孩子们兴趣很高，进这个区的小朋友都抢着编辫子。几个能力强的孩子几次下来就掌握了编辫子的技能，显得特别开心，她们还主动当起了小老师，手把手地教同伴，但是也有几个小朋友一点都不喜欢这项活动，从和他们的`交谈中，了解到原来他们不喜欢黑颜色。为此，我又提供了五颜六色的皱纹纸条，让他们学辩彩色辫子。鲜艳的色彩，更激起了幼儿的欲望，有更多的孩子主动参与到编辫子的行列。他们相互学习、相互帮助，越编越有劲，越编手越灵。

　　编辫子对大人来说是件轻而易举的事，可对幼儿园的孩子来说是一向很复杂的工作。因此，我们为孩子提供生动丰富、有吸引力的材料，经常鼓励表扬，激发他们参与活动的积极性、主动性。编辫子的过程也是手部小肌肉锻炼的过程，在活动中，能发展手的灵活性。手巧心灵，孩子就更聪明了。

　　蓝色的太阳

　　近几天，我组织了一次“金色的太阳”美术命题意愿活动。孩子们都很高兴，很快就进入了角色。不一会儿，各种各样金色的太阳就呈现在我的眼前，有的孩子还在阳光下天花了各种美好的景色。就在我暗自欣喜时，一副画着蓝色太阳的画映入我的眼帘。原来这是性格内向的李玉函的画。我不解地问：“太阳是金色的，你怎么画成蓝色的呢？”只见她眉头一皱，看了我一眼，满不在乎的说了一句：“我愿意，”便又低下了头。看着她的表情，听着她的回答，我寻求答案的愿望越发激烈。

　　于是我蹲下来，用亲且而又温和的话语说：“告诉老师可以吗？”她抬起头，怯怯地望着我，低声说：“我画的是晚上的太阳。”我连忙问：“为什么？”她慢慢说出了原因：“要是晚上有太阳多好啊！这样我就再也不会怕黑了，就可以天天和我喜欢的小朋友一起玩了。”多么稚嫩的想法，多么美好的愿望呀！听了她的理由，我在小朋友面前表扬了她，因为我看到了这个理由后面那颗愿意和大家接触、却又胆怯畏惧的心。我把他的画面拿给小朋友们看，并对他们说：“雨涵真能干，他的想象力多丰富呀！”孩子们向他投去了羡慕的目光。只见她紧皱的眉头慢慢地张开，当我俩的目光接触到一起时，我看到了她灿烂而又自豪的笑脸。

　　作为教师，不要忽视孩子的每一点表现，要面向每一个孩子，要珍视童心，走进孩子的心灵深处。像玉函这样性格内向的孩子，我们要善于捕捉他们复杂心理活动的闪光点，鼓励他们，使他们树立自信心，让他们心灵中的世界更加温暖、更加幸福、更加美好。

幼儿园教育随笔 13

　　孩子心目中的好老师

　　孩子会仿照老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会仿照的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与进展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不能够因一次的失误而影响孩子一生的成长与进展。所以老师是非常重要的'，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。

　　孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，赐予孩子敬重、信任与鼓舞，还有我们的爱。孩子与老师在一起的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子能够学到许多的东西，除了学习学问外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、宏大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。

　　孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们赐予孩子爱时，孩子也赐予了我们不曾拥有的爱;在我们传授孩子学问时，孩子也赐予了我们教学方法;在我们赐予孩子欢乐时，孩子也赐予了我们一张张天真的笑脸;我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。

　　所以，让我们“一切为了孩子!为了一切孩子!为了孩子的一切!”让我们的孩子能够变的更快乐、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上!

幼儿园教育随笔 14

　　我经常带孩子们去室外感受风的存在，体验与风游戏的快乐。在快乐的游戏中，有的孩子问我：“老师，为什么有的时候有风，有的时候又没有风呢？”“为什么有时刮大风，有时刮小风呢？”“风向标是怎么回事？”……为了解答孩子们的问题，让他们对“风”有个简单的认识，我开展了“风”的系列活动。“风的游戏”是其中的一部分。

　　首先进行的是玩风车的游戏。孩子每人折一只纸风车，然后随着《大风车》的音乐在室外游戏，想办法让风车转起来：孩子们有的跑起来，有的用嘴吹，有的找来硬纸板使劲扇，小小的风车都转起来了。看着转动的风车，孩子们笑了。佳佳跑到我身旁问我：“老师，为什么一跑风车就转呢？”还未等我开口，月月抢先说：“因为一跑就有风，有了风，风车就会转。”盟盟说：“为什么一跑就会有风呢？”“上次老师讲‘空气在哪里’时告诉我们，在我们身边到处都是空气，我们一跑，空气一定会动，空气一动就会有风。”听了小智的回答，我竖起了大拇指。

　　为了让孩子们进一步感受风是怎样形成的，我用课件向幼儿展示了一个有趣的动画情境：一只可爱的小鸭扇动翅膀在跳舞，它身旁的小蚂蚁对它说：“你的翅膀真好，能变出风，让我感到凉凉的。”然后，我问孩子们：“除了小鸭翅膀能变出风，还有什么东西可以变出风呢？”孩子们各抒己见，说出了书、电扇、空调、针管、打气筒等物品。接着，我又说：“请你用这些东西变出风来给大家看。”我事先准备了塑料瓶、硬纸板、图书、气球、针管、吸管、迷你小电扇、小飞机等材料，引导孩子们选择自己喜欢的'材料尝试变风，并交流不同的玩法。给我印象最深刻的是艳艳，起先她选用针管来回推，发现风不明显，她就将气球口套在针管口上攥紧再推，这时她发现气球一鼓一瘪，便将自己的发现告诉了小石，小石很感兴趣，两人一起玩了起来。此时，我也以合作者的身份参与到游戏中，适时引导孩子们深入游戏，并让他们将自己的发现记录下来。

　　最后，结合孩子们的需求，我设计了“让它们跳个舞”的游戏。投放的材料有：挂在窗棂上的纸彩链、柳条、花朵，放在水中的小帆船，放在下面有进气口的纸箱里的气球……活动中，孩子可以自选工具“送”风，让喜欢的东西“跳舞”。有的孩子用小扇子为柳条送风、为纸屑送风，有的用吸管为小船送风，最让他们感兴趣的就是为气球送风了，他们用力扇纸箱口，风传到气球处，气球便会上下飞舞起来……孩子们在玩中获得了知识，在探索中增长了才干。他们根据游戏中的发现及生活经验，联想到风与人们生活的关系。活动在“我、泡泡与风儿共游戏”中暂告一个段落，但孩子们对风的探究、发现还在继续。

幼儿园教育随笔 15

　　户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳象一只只快乐的小鸟活泼在院子里。可伟伟小朋友却不同别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，此刻走路还不是很稳，语言表达潜力也比拟差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：老师，我也要去玩。一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种个性的呵护方法起了疑问，我一边说：伟伟，必须要留意，不要摔倒。一边轻轻地放开他的小手。

　　在我们日常生活中象伟伟这样的'孩子不是很多，身患残疾，是只受伤的小鸟。但他却有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性开展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此，伟伟最后鼓起勇气，对老师说：老师，我也要去玩。

　　老师就应在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都就应让他去参加，让他参加到这个群众队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅仅保护了他的自尊，还让别的孩子，明白并学会照顾关心有残疾的小伙伴，明白互相帮助是一种美德，更能表达出一种人人平等、和谐相处的气氛。

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