大班教师随笔(精华)
无论在学习或是工作中，大家都听说过随笔吧？有的可能还经常写随笔？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？下面是小编帮大家整理的大班教师随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大班教师随笔1
一、应如何对待宝宝发脾气
1、置之不理
宝宝发脾气时，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也会受到鼓舞继续闹下去。这是最见效的方法。气头上的宝宝，大人的说理、搂抱都不会太奏效。只要你沉住气，就是不理宝宝。宝宝在最终放弃这个行为之前会加倍的哭闹，你要坚持住。
也可以讲几句简明扼要的话：“你不哭了咱们再一起玩。”不要多说。如果宝宝哭闹的更厉害也不必介意。必要时把这话重复一次。
宝宝不再发脾气时，若无其事地欢迎宝宝回来就行了：“过来吧，咱们去街上玩。”不要说：“你刚才哭真是太不懂事了，”一类话。
2、表扬和鼓励
宝宝不发脾气时必须表扬他，但要注意说话方式。可以说：“你能安安静静地看画书，我很高兴，你真听话。”不要说：“你没有发脾气，真是好宝宝！”不要强调“发脾气”这个词。
宝宝发起气时是为了引起你的注意，或是他心情不好。为此应教宝宝用正确的方法获得你的注意和表达他的沮丧情绪。示范给宝宝正确的做法，告诉他你碰到困难时是怎么做的。不要冷落宝宝，宝宝表现时，更要关注他，给以表扬。
3、尽量避免诱发宝宝发脾气的场合和情境
如果任务或玩具太复杂了，宝宝会因完不成、不会玩而沮丧，你可以把任务定得简单点，让宝宝能够完成。
必要时提供帮助。当宝宝变得急躁时，你可以给他一点提示，或说几句鼓励的话，缓解宝宝的紧张情绪。但不要包办代替。
应避免宝宝过分疲劳或兴奋。要在他玩的筋疲力尽和极度兴奋之前，结束活动，以免宝宝控制不住情绪。
4、不要让宝宝发脾气来逃避责任
应让宝宝明白，发脾气不能帮助他逃避任务。向宝宝讲清楚：他的任务若不干会给他惩罚；随他怎么发脾气，任务必须完成。如果宝宝就是不完成，就给他应得的惩罚。惩罚之前先给他一些警告。惩罚之后让他继续完成任务。
5、在来客人时和在公共场所等
宝宝会察言观色，当爸妈累了，有客人来访或全家在公共场所时，他的哭闹会更带劲。如果宝宝哭闹打扰了周围的人，你可以把宝宝领到人少的地方。“跟宝宝说，你影响了别人，如果你还哭闹，咱们现在就回家。”为了证明你是说到做到，你可以中途离开。在公共场合不要后退，不要同情宝宝的表情。绝不要让步，要让宝宝看到你是说到做到的。
6、马上就地解决
这是控制发脾气行为的关键。不要事后再惩罚宝宝的行为。
二、我来做你来学
因天气冷宝宝们都穿着棉袄，來园后，总是把衣服放在桌子上不整理。
在一次活动课上，我带宝宝们玩“我来做你来学”的游戏时，宝宝们的兴趣很高，都非常投入，我每做一个动作，他们都仔细地观察，积极地模仿我的动作，我灵机一动，顺手拿起一件外衣，一边做着叠衣服的动作一边说：“我来做你来学”宝宝们也一边跟我模仿一边积极回应我“我就跟你这样做”！“我来做你来学” “我就跟你这样做”宝宝们快乐地一边回应一边跟我学，最后我让宝宝们拿上自己的衣服继续跟我玩“我来做你来学”的游戏。为了使幼儿对叠衣服这样的活动不感到烦躁我还配上宝宝们喜欢的音乐，编上歌词，跟着节拍“关上一扇门”（一只袖子向内叠上来）宝宝回应“关上一扇门” 师：“关上两扇门” 幼儿：“关上两扇门”（另一只袖子也向内叠上来）师：“叠一叠，折一折，我的衣服叠好了” 幼儿：“叠一叠，折一折，我的衣服叠好了。”
宝宝们边说边做，在不知不觉中学会了叠衣服，宝宝们都觉得这种叠衣服的.方法很有趣。知道自己的事情自己做。以游戏为主，让幼儿自己动手，在生活中得到锻炼，做力所能及的事情。
三、音乐唤我快起床
在宝宝每天午睡起床的时候，为了让宝宝们能轻松愉快的起床并有一个良好的精神状态，我会在他们起床前五分钟放一段轻柔而欢快的音乐，把宝宝们从睡梦中唤醒。
今天，我播放的是《喜洋洋与灰太狼》，音乐轻柔欢快，宝宝们听到音乐后一个一个睁开眼睛。在音乐中随老师拍拍小手，伸个懒腰，揉揉脸蛋，再让宝宝们跟老师做一套侓动操，让宝宝们在轻松的活动中醒来，整理床铺等等，这样他们便很快就精神饱满，愉快的投入到下午的活动中去，效果非常好，上课的效侓也很高。
四、调解员
老师老师程程做我的椅子了，老师老师明明老是摸我的脸。唉！这些宝宝可真是没办法，遇到事情自己不去想办法解决问题，事事依赖老师，这样即忙的我焦头烂额，又不利于培养宝宝独立解决问题的能力这可怎么办？
一天我们班童童又来告状了，他说倩倩总是揪他的衣服，这次我没有像以前一样批评倩倩，为他们解决问题而是带着宝宝们玩起了小小调解员的游戏，我请了两个小朋友当调解员，深入生活解决问题，嘿这个办法可真灵，调解员们认真极了，你看他们很快把问题解决好了。
五、画乌龟
今天的美术课是画乌龟，再认识了乌龟的特点以后，我在黑板上画了个背面及侧面，两种不同角度乌龟，然后再鼓励幼儿们在造型基本准确的基础上自由的组织画面并涂色。
我看到有不少幼儿们在造型能力上有所进步，感到十分的欣慰。但同时也发现有些幼儿在组织的画面与我的画面十分接近，缺乏个人特色，正当我暗自摇头感到遗憾的时候，正好看到晓晓的画。我发现他的纸上画了一个大圆，园上画满了各色的纹样，构图十分饱满，色彩的运用也十分大胆。我便感兴趣的问晓晓，你能告诉我你画的是什么吗？乌龟呀！乌龟脑袋呢？脑袋缩进去了。一句不以为然的话震惊了我，找到了，这就是我一直找的与众不同。宝宝的思维创作性，正是通过晓晓的画面体现出来的，作为老师的我一直在讲如何表现乌部造型，如何体现身体上的花纹，却忽视了乌能够伸缩的特点。
于是我就表扬了晓晓并启发幼儿在从不同角度上打开思路，展开想象。
接下来的课堂气氛更加活跃了有的幼儿表现着乌龟妈妈背着乌龟宝宝戏水的情景。
宝宝们的画就是这样妙趣横生。但愿他们活泼的天性无边无际的想象，在五彩的笔下自由的舒展和延伸，不会被我们的条条框框所限制住。
六、给宝宝创造机会让幼儿快乐成长
每当宝宝午睡起床时,有的宝宝能够很迅速的穿上裤子和鞋子,而有的宝宝却说：“老师,我不会。”于是我们就说:"老师帮你穿!"没想到这一来,不会穿鞋子的幼儿天天喊:“老师,我不会穿!”这样下去,这些宝宝什么时候才会穿呀？我们就在想,现在基本都是独生子女,在家也都是小皇帝,现在许多事情都是由家长来代劳,缺少学习锻炼的机会,所以遇到困难就有了依赖性,在幼儿园如果老师也都无限制的帮助他们,在这里也有了依靠，他们的惰性会更强烈。所以我们决定让他们自己来。首先先和家长沟通在家里为宝宝提供锻炼的机会,在幼儿园也教着他们穿。于是,在幼儿园就开始一边教一边鼓励,他们学的很认真,所以宝宝们逐步学会了穿裤子和穿鞋子。
宝宝的许多生活琐事常有家长和教师来代劳,缺少锻炼的机会,成人总认为宝宝小,自理能力差,但却增强了宝宝的依赖性.所以,要让宝宝一步步来,相信他们,给他们创造机会!
大班教师随笔2
有爱就有快乐
大班美术活动中，我们教孩子们折红花，童童很快就学会了，展开的花瓣像振翅欲飞的蝴蝶，漂亮极了。童童自豪地把红花插在书包上，惹来同伴羡慕的目光。这时，童童神秘地对我说：“老师，我还想再折一朵红花！”我不解地问：“为什么呀？”童童骄傲地说：“我想带一朵红花给妹妹。等我上一年级的时候，她就可以上小班了，妹
妹说她也上我的好幼儿园。”孩子纯真的话语深深打动了我的心。这足以证明我们和孩子之间已经建立了深深的师生情，我们的幼儿园是一个充满关爱、快乐自由的地方，这里是孩子们快乐的.天地，幸福的摇篮。我们的职责是一次又一次爱的传承，有爱就有快乐。
有人说：“幼儿眼中的好幼儿园，一是有爱，二是有自由。”其实不难发现一个温柔的老师、一个温暖的教室，是孩子们寻找和喜欢的地方。教师的一个眼神、一个动作、一句鼓励的话语足以让孩子高兴好长时间。他们希望老师关心自己，盼望拥有很多的好朋友，渴望能开开心心地玩耍游戏而不被爸爸妈妈束缚自己的自由。教师每一个爱的表达、爱的抚摸对幼儿来说都是一次莫大的鼓励和感染。
开学已经一个多月了，早晨孩子们会愉快地跟爸爸妈妈说再见，然后张开双臂投向老师怀抱，开启一天美好的生活。当孩子们在假期里还盼望着上学时，当被孩子们称为“好幼儿园”时，我们感到无尚的光荣和无比的幸福！因为，有爱就有快乐！
让孩子学会大胆表现
思思是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不愿意把自己知道的告诉大家，但是在与小朋友一起时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。
大班教师随笔3
俗语说："千人千脾气，万人万模样。"作为一名幼儿教师，每天面对的是几十张不同面孔的幼儿，同时也是穿梭在几十种不同的性格中。
小硕小朋友是班内一个比较腼腆内向的孩子，一看这个孩子，你会认为他是个安静乖巧的孩子，但接触长了会发现，其实不然，也许正是因为他的孤僻，所以总会出现过激行为。孩子集中如厕时，他会趁人不注意，打一下小朋友的.头或拍一下小朋友的背，这时就会有小朋友告他的状："老师，柴一圣打我。"追究原因，小硕会很无辜地说："老师，我没有打人。"其实，老师明白，这也许是小硕对小朋友表示友好的一种方式，只是有些粗鲁罢了，但这样的行为毕竟是不对的，老师必须对其进行教育引导。让他学会和小朋友友好相处，体验和小朋友一起游戏的快乐。
说到游戏，又出现了小硕的有一大危险之处，当一起玩玩具时，他会因为争抢某一玩具而张口咬人，作为老师，必须保证孩子的在园安全，当发现孩子的这一行为，我们必须及时教育。而面对老师的质问，小硕没有感到害怕，他会和老师表白，慢悠悠的对老师说："老师，他抢我的玩具了。"其实，老师明白，在的小硕心里，他并没有觉得自己有什么地方不对，他喜欢这个小朋友所以他会拍他一下，用来表达自己的心情。他抢我的玩具，所以我咬他一下来维护我的利益。
在孩子与孩子的交集里，其实并不存在明明白白的是与非，面对各种性格的幼儿，老师最需要做的就是保证每名幼儿的心都不受到伤害，妥善解决孩子存在的偏激行为，保护他那幼小的心灵。
大班教师随笔4
刚已进入新的幼儿园，幼儿不论在生活常规方面还是礼仪的表现上都不是很理想。早晨来上幼儿园的时候，我很少听到小朋友说：“__老师，早上好”这些亲切的声音。在晨间谈话的时候，我也再三强调：“早上来幼儿园的时候，要用好听的.声音跟老师和嬷嬷问好。”但是效果不是很明显。有一次，我听到一个幼儿用很好听的声音跟我来问好。我马上抓住这一举动进行了一次晨间谈话，针对这个孩子的文明行为给予了肯定，并且奖励了一颗小红星。往后，晨间问好的小朋友越来越多，这种文明的现象在我们蔓延开来。即使幼儿只是想争取这个小红心也值得，因为毕竟已经形成了这种良好的习惯，礼仪的熏陶还是需要在常规中抓。在我们班还会经常发生这样的事情：“林老师，我的书又被他弄破了。”“林老师，我想看他的书，可他就是不给我看。”针对这一现象，我也对他们进行了一些说理教育，但是我发现其实作用不大。今天是这几个小朋友发生的这种事情，明天却又是其他的小朋友发生了类似的事情。在教育的过程中，我并没有关注到其他幼儿，只是进行了个别教育，因而让这样的现象一再发生。于是，我开展了关于礼仪的情景表演，针对平时发生的事情，设计问题和问题情景让幼儿在对事件的评析中分辨美丑、善恶、知道好与不好？为什么？怎么办？并且讲述了关于此类现象的故事。
在幼儿一日生活中寻找礼仪教育的契机，才能更加深入人心。
大班教师随笔5
下午组织孩子们喝水，唯独夏芳宇坐在小凳子上不动，手在不情愿地摆弄衣角。我顿时感到纳闷：她怎样不去喝水呢？我走到她面前提醒她：“芳宇，过来排队喝水！”她似乎没有听到我说话，还是低头闷闷不乐地玩弄衣角，我蹲下又对她说：“芳宇，小朋友都在喝水，你怎样不去喝水？”她抬起头，不好意思的对我说：“老师，我尿裤子了。”这时，我身边已经围了许多孩子了，孩子们都在笑他尿裤子。芳宇聪明、可爱，很受老师和孩子们的喜爱，但是她也很要面子，在小朋友面前尿裤子对她来说是件很失面子的事情。
我抚摸着她的头，并在孩子们面前说：“都是老师不好，可能刚才光忙着让你给其他小朋友发作业本，没及时提醒你上厕所，才让你尿裤子，老师向你道歉了！”这句话可能抚平了她幼留意灵中的不安吧，她抬起头来，好像对周围的.同伴说：不是我的错，是老师的错！”我又补充道：“以后不论老师让你在做什么，有没有提醒你，你都要及时上厕所，不要再尿湿裤子了，好不好？”她高兴地回答：“我以后不让裤子尿湿了。”
我们每个人都有自尊心，孩子们也一样。当孩子们和我们在一起时，我们尽量不要让他们的幼留意灵受到不必要的伤害。我们“尽量”这个举动可能对孩子们的一生有着不可估量的作用！
大班教师随笔6
佳琪是新来我们班的.小朋友，刚送来她大哭大闹，甚至躺在地上不起来，死死抓住家长的衣服不放，你怎么哄她也不听，家长硬放到老师手里，说来也怪，老师一抱过她，她立刻不哭了，还说：“老师我不哭了。”第二天家长再送她上学时，她照样大哭大闹，今天我抱过佳琪，她便对我说：“老师我不哭了，我是好孩子。”我笑了笑对她说：“佳琪好孩子，上学不哭，每天高高兴兴上幼儿园，这样你就能得到小红点了，只有表现最好的宝宝才能得到，你看怡静小朋友上学不哭，就得到小红点了。”她说：“明天我就不哭了，你能奖我吗？”我说：“能，来，老师给你贴上，但是你如果再哭，小红点就会飞了。”说完我给她贴了一个红点，她过了一会问：“老师我的红点还有吗？”我说：“你不哭就有。”第二天上学时，佳琪对我说：“老师今天我没哭，小红点还有吗？”我说：“有，你的小红点还在笑呢。”从此佳琪上学再也没哭过。
大班教师随笔7
早上入园时，孟鑫莹小朋友的妈妈说昨天穿的那件新衣服上有许多漂亮的金星星，昨天晚上回家后妈妈才发现衣服上的`金星星都掉了，问她是怎么弄掉的，她吱唔着一会儿说是国振娟小朋友给我摘掉的、一会儿又说是王丽斐小朋友给我弄掉的。孟鑫莹妈妈这一说我忽然想起昨天早上孩子们入园后，我晨检时注意过她的新衣服，我还夸奖她，说她的衣服真漂亮。没想到一件衣服就穿了一天就弄坏了、不漂亮了。
可是孟鑫莹说是国振娟和王丽斐给她把衣服弄坏的，我怎么也无法相信，因为无论是在活动时还是在寝室孟鑫莹离她们两个人都很远，怎么会是这两个孩子给她弄坏的呢?我决定先了解一下再说。 我用严肃的口吻问孩子们：“是谁把孟鑫莹小朋友衣服上的金星星弄下来的?”活动室里顿时鸦雀无声。我又说：“谁给她弄坏的主动承认错误。老师原谅他。”孩子们你看看我、我看看你，谁也不出声。我有点生气了，决定把这件事情查个水落石出，于是我想先单独和孟鑫莹谈谈。我尽量用最温和的语气问她：“是谁给你弄坏衣服的?”她看着我，吱唔着没说话。我接着问：“你自己弄坏的是吗?”她点了点头，接着又摇了摇头，她一下子慌张起来。这时我已经有了答案。于是，我换了一种方式问她：“是你自己摘下金星星给了好朋友是吗?”这次她点点头。我说：“知道改正错误就是好孩子。” 很多时候，孩子都是不小心犯错误，而当成年人严厉的批评时，他们会因为害怕被批评而撒谎。
大班教师随笔8
一天，我正在领孩子们玩球，一凡小朋友又领着他的一双小鞋子来到我面前说：“老师，给我穿上鞋，”我低头一看，只见他光着一双小脚来到我跟前，把鞋子伸到我面前，我看了看他很生气。因为他经常这样，爱脱鞋，脱下后又不愿意自己穿，我问他为什么脱鞋，他总是找出各种理由，不是说鞋子进去东西了就是鞋子不舒服。刚开始我觉得他年龄小不会穿，就帮他穿上，并且教他怎样穿，还告诉他以后不要随便脱鞋。可是，他并没按我说的做，还是经常脱鞋，我生气不给他穿吧，他就哭，这样我又给他穿上，时间长了助长了他脱鞋的习惯。
就这件事，我问过他妈妈，他妈妈说在家也是这样，都拿他没办法。
今天，他又脱鞋了，我想不能再这样迁就他，应该想办法让他该掉这个坏毛病，我决定今天给他点惩罚，不给他穿。于是，我把他的鞋拿过来说：“一凡老师不是告诉过你，如果你再脱鞋，就不给你鞋了，让你光着脚走。”听了我的话，他又拿出看家的本领“哭”，我忍着不理他，继续领孩子们玩球，他哭了一会见我不理他，就光着脚去打球了。看他光着脚玩，我很不忍心，担心他的脚会不会被扎到，担心家长知道了会不会不愿意，但是为了该掉他这种坏习惯我必须忍着，等放学的时候再向他的妈妈解释。这样我开始的教育才不会白费。我故意装着不去看他。过了一会，他一边哭着一边踮着脚来到我跟前说：“老师我扎到脚了，”我急忙蹲下来，把他抱到小椅子上，抬起他的脚看了看，原来一个小石子把他的'脚扎到了。我 把小石子拿下来问他：“疼不疼?”他委屈地说：“疼，”我又问他：“以后还拖脱不脱鞋，”他说：“不脱了。”听了他的话，我把鞋拿过来说：“那好，现在你自己穿上鞋，”只见他乖乖地拿过鞋很麻利地穿上。我想这次他应该得到教训了。在放学的时候，我向他妈妈解释了这件事情，他妈妈也表示很赞同，在家里也这样，不再迁就他，给他点小小的惩罚，对他是有帮助的。
真的，从那以后，他很少脱鞋了，他妈妈也说在家里也不随便脱鞋了，每天都是自己穿脱鞋。看来，对孩子的教育不能一味的迁就、纵容，有时给他点小小的惩罚也是应该的。
大班教师随笔9
讲信用是做人的美德，也是基本的原则。而作为幼儿教师的我们，更要守信，尽管我们面对的是小孩子，但答应孩子的事情就一定要做到，别看孩子人小，心却不小。
有一次，我班的几个小朋友帮忙做了些事情。我答应孩子们，每人给奖励一朵小红花，结果由于太忙，就把这件事给忘了，到了放学孩子跟我要的时候，我就又敷衍孩子，说明天吧，明天老师一定给你。结果放学的时候就听孩子边走边嘀咕：“老师说话不算话，我再也不帮老师的忙了”。“老师是不是撒谎，根本没有小红花呀”。“老师是不是不喜欢我们啊，那天还给盈盈了呢”，甚至有个孩子也赌气，不跟我说再见了，我突然意识到，我的这种做法不仅仅伤了孩子的心，而且丧失了自己的威信，失去了孩子对我的信任，以后，可能对孩子造成不良的'影响。于是第二天，等到这几个小朋友来班里后，我立刻拿出准备好的红花和一份小礼物给了孩子，还郑重的跟孩子道了歉。孩子们也原谅了我，也不再生气了。也许，我们觉得这是一件小事，可是在孩子们的心目中确是一件大事，红花，代表着老师的肯定，老师对孩子的爱，所以，不管在工作中，还是生活中，我们一定要诚实守信，为孩子做一个好榜样。
大班教师随笔10
早晨,我班的李小惠朋友是妈妈背着来的.一放下小朋友,她妈妈就滔滔不绝地数落”小惠，今天早上如何如何不听话.”小惠的神情逐渐有欢喜变得惶惑起来,睁着大眼睛四望,,想要寻找一种温暖和爱抚.妈妈数落完了,转身要走时.
小惠突然向妈妈提了一个要求:”妈妈,你笑一下再走.”妈妈不大情愿,可还是对小朋友笑了笑走了.。这天,小惠在园的情绪都比较高涨。如果小朋友没有得到妈妈临走时的那一笑,只是记得妈妈充满怨意.怒气的眼神和埋怨,恐怕她一天都会闷闷不乐,情绪低沉的
美好早晨是美好一天的开始,早上情绪好坏,可能作就人一天的情绪,千万别在早上数落小朋友.对小朋友笑一笑,表扬一下,让小朋友高高兴兴地开始一天的活动。
大班教师随笔11
我班有一名小朋友，上幼儿园经常不穿袜子，鞋子因为有汗臭味就会变得特别难闻。小朋友之间也经常议论他，说他不讲卫生。有的小朋友甚至说让他离自己远点儿。我对他说：“你以后每天要洗脚，要穿好袜子哦，穿上袜子才会更卫生，你的脚才会更舒服。”后来这个小朋友改掉了不穿袜子的习惯。我还在大家面前表扬了他。看到他高兴的样子，我从心里感到欣慰。
直到有一那天，这个男孩子很莫名其妙地跑来指着我的脚对我说：“老师，你怎么没穿袜子？你也不讲卫生了。”我当时愣了一下，看看自己穿着凉鞋的脚，确实不太好看。便说：“夏天这么热，就不用穿袜子了，夏天很多人都这样的。”
事后，我才意识到自己曾经对他讲过的话，而如今我这样的回答有些不妥。可能孩子会理解为，只要是夏天，我就可以不用穿袜子，或者他还在疑惑着，老师为什么可以不穿袜子，我就不可以不穿袜子。我对自己的言行感到内疚。
通过这件事，使我认识到：老师的.一言一行，都在影响着孩子。我从这件事情，也意识到自己的言语、行为应该更加规范、严谨。我们教师不仅在教授孩子有形的知识，还在潜移默化着他们的兴趣、思想、情感等这种隐形的教育，所以，在以后的工作中，一定要严格要求自己，为孩子树立一个良好的榜样。
大班教师随笔12
12月4日，这是一个普通的星期六，但是对于我们金拇指幼儿园的老师来说，却是老师们成长、学习、提升的不寻常的一天。从集团培训回来的三位老师，精心准备的.三节公开课终于成功展示给老师和家长的时候，她们的如释重负和成功的喜悦溢于言表，大家有感于我们有这么好的平台来共同成长，有感于课程带给我们和孩子的震撼，更加深刻的领悟到了“创思”课程的魅力和教师预设问题的能力，更让我们欣喜地看到，我们的孩子已经在课程的实施下，思维、个性、行为得到了丰硕的结果。
经过近9个小时的教研活动，大家没有感觉到累，依然是激情四射、意犹未尽，最后在姚园长发自肺腑、信心满怀的鼓励和展望下，结束了一天的教研活动。这次的活动，羊兰河的后勤人员全部加班，感谢他们的无私付出，保证了这次活动每个教师的全部参与，使得活动的顺利实施。又一次彰显了我们金拇指幼儿园的团队力量，体现了我们的凝集力。祝愿我们一直这样手拉手、肩并肩地走下去，为了我们明天的美好继续努力!
大班教师随笔13
每个班中，孩子能力都是有差异的，能力强一点的，会听老师的，会按老师的要求做事的'孩子，老师总是很放心地把一些小事交给他们去做。比如说：整理图书，到别班去帮忙借东西等等，有些事情甚至已经成习惯了，每天都有这几个孩子做。今天我要的记号笔需要去三楼领取，然而孩子们异口同声地说了：“今天李雨桐没来。”“哦，她请假了，那谁愿意去三楼？”还没问完，一只只小手争先恐后地举了起来，“我去，我去……”我请了平时不爱说话的戈雨申去，他很高兴并且很好地完成了任务。下午离园时他看见妈妈第一句话就是：“妈妈，今天老师请我做事情了，我做得很好呢！”看着孩子满心欢喜、自豪的样子，这时我心里晃起了涟漪。为什么只把机会给一些能力强的孩子，而忽视了这么多普普通通平常不作声的孩子呢？孩子们都只是在人生最初的起跑线上，作为教师有必要把机会给每个孩子。不是吗？
大班教师随笔14
为了安全，每次户外活动我都要求孩子们排好队跟着老师一起上、下楼。可每次排队开始时队伍还很整齐，或者是说排在前面的孩子整齐，而随后后面的孩子就会乱糟糟地没有秩序。为此我总要在排队之前费很大的功夫强调排队的规则，然而情况并未有所好转。
直到有一天孩子的一句话，才让我找到了事情的真正原因。
这天像往常一样，强调了如何排队上楼睡觉后，我在前面带着小朋友们往楼梯口走。开始时我会时不时地回头看看孩子们的情况，一切都很有秩序。到了楼梯口，我用同样的速度迈开步子就上楼，只听紧跟其后的一个小朋友一边很卖力气地上着楼一边情不自禁地发出了一声抱怨：“老师请您走慢点儿!我都跟不上了!”虽然声音很小，但我还是听到了。我停下脚步，回头看着孩子们上楼的情况，这才发现：有的孩子很努力地要跟上最前面的孩子，无奈自己的动作不是很灵活；而跟在后面的动作发展较好的孩子看到最前面的孩子跟着老师跑着上楼，就很兴奋地超过队伍跟着跑起来。于是就有了这种情况：下楼慢、手扶栏杆的孩子后面跟着一队遵守纪律但很着急的孩子，楼梯间跑着一些速度快但不遵守规则的'孩子。
我叫住正跑得兴奋的一个小朋友问：“你为什么不排好队?”他说：“前面的小朋友走得太慢，跟不上其他的小朋友!”我又小声问了一个小朋友：“是不是老师走得太快了，你们跟不上?”他点了点头。这下我才明白为什么每次下楼前再三强调要排好队一个一个下楼，而下楼时又会出现很多的“不遵守者”。
我及时调整步伐与速度，走走停停，不断观察后面孩子的情况，这样动作慢的孩子能跟上，动作快的孩子也不用着急，队伍自然而然也就整齐了。
我们常说要蹲下来看看孩子的世界，了解孩子看到的，同样，我们也要放慢脚步，用孩子的速度来走路!这样我们才能知道孩子的成长路线，从孩子的角度发现问题、解决问题。
老师们，你放慢脚步了吗?
大班教师随笔15
欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自我有好多小动作，还总是去打扰别的小兄弟姐妹，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一向没找到好的办法令他改变。
有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢？我眼睛湿润了。
我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师多谢你了”，并在他脸上亲了一下。也许是因为我以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。
从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的`目光，他立即坐好，活动时，他也个性钟爱和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。
老师不经意的表扬，对孩子来说太珍重了，也许会改变孩子的生命……这真是个奇迹！
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