教育随笔小学（合集）
在日常学习和工作生活中，大家一定都接触过随笔吧？随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。想要学习写随笔吗？下面是小编帮大家整理的教育随笔小学，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教育随笔小学1
小学低年段的习作是要让同学有话可说。但，实际上，同学除了对自身印象深刻的事乐于动笔外，其他的事或物如同鸡肋——食之无味，弃之可惜。即使写出来也是干瘪无味。究其原因，是因为小同学的观察能力较差，无法细致、全面的观察事物。他们对感兴趣的东西也只是浮光掠影，不感兴趣的东西就更是一扫而过了。为了让同学习作时不害怕、不躲避，对习作逐渐发生兴趣，老师必需教会同学观察的方法。
老师先要给与同学一个明确的观察目标，这个目标尽量是同学感兴趣的东西，他有兴趣才可能花更多的时间和精力去进行细致的观察。比方让同学观察新华书店里的情景，就不如让他们观察才进入电影院时看到的场景。
确定好观察目标后，先让同学对目标进行一个整体的观察，比方：大象给人的感觉是高、大、粗壮、蠢笨，而小猫则是小巧玲珑、可爱而温柔。整体观察后才进入局部观察。当然也可以先局部再整体。
进行局部观察时，不能让同学笼统的观察，也不能只让他观察他感兴趣的局部，尽量每一个地方都观察到。也即是要细分观察目标。比方观察小狗，总体观察之后，老师要引导同学观察小狗的脑袋、身子、腿和尾巴。脑袋又可以细分为眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵，一样一样的观察，找出目标的特点来。观察顺序不要强求，同学对那一局部感兴趣，就可以先观察哪里，他花的时间多，观察的也就越仔细。但同学叙述和写作时一定要依照正常的顺序，不能东还没介绍完，，就介绍西，回想起东还没介绍完，又来介绍东。
观察小目标时要看清颜色、形状、大小，它什么时候给你的印象最深，比方吃饭时，小狗粉红色的舌头快速的伸缩，同学觉得最有趣，就可以在写舌头时加上介绍它吃饭时舌头的动作。老师在引导同学叙述时，一定要用各种方法让同学运用到学过的优美词语。比方，小狗的眼睛长的黑、亮，而且圆。老师就要同学想一想，你们学过关于眼睛的优美词语吗？看谁记得多。于是，“又黑又亮”、“亮晶晶”、“圆溜溜的”等等词语就可以顺手拈来了。
当同学观察完了目标，这只是机械的`观察，介绍的内容也是枯燥的，就像我们看到了家用电器的说明书。要想让同学的文章充溢趣味，就必需让同学对观察的每一个目标进行想像。小狗的眼睛像什么？它的耳朵的形状又像什么？它跑起来像什么？它身上厚厚的毛又像什么？想像的对象一定要是大家所熟悉的，只要一说出来大家就能立即联想到实物。但要提醒同学，想像的东西最好是既熟悉又比较美的。有同学在比喻海中的海参时，曾说它远看起来像一堆牛粪，全班哄堂大笑。我先褒扬了他善于想像，然后反问他：“牛粪给人什么感觉？假如大家对牛粪不喜欢还恶心的话，谁还愿意欣赏海参呢？海参不只不美，而且爱成了丑陋的化身了。”
观察完目标的静态，就应该观察它的动态了。假如把静态比作是一幅油画的话，那么动态就是让油画中的人和物走出油画，走近我们。比方，小狗吃饭、喝水、做游戏的时候会动，那么它是怎么动的？我们三年级学过的一篇文章《吹泡泡》清楚具体的写出了怎么做泡泡、怎么吹泡泡的，文章用了一系列动词“放”、“加”、“和弄和弄”、“蘸”、“吹”、“提”等，这些动作也是作者观察的结果，我们可以让同学运用同样的观察方法观察小狗。这种观察要反复多次以后，同学才会掌握。我在平时的教学中就经常让同学观察动作，比方上课了，我轻轻推开门，再转身关门，接着扫视一遍全班，微笑着走上讲台，大声的说：“上课！”这个过程中有六个动作，但同学大多只能说出三四个，经常训练，他们的观察能力才可能提高。
总之，同学观察的越仔细，文章才会写的更生动、更具体，他们写作文的兴趣才会越来越浓，也为高年段的写作打下坚实的基础。
教育随笔小学2
数学看似严肃、枯燥，尤其在课堂教学中不如语文课堂生动、丰富，不如语文课富有感情色彩。但如果用心上好一节数学课，仍会让你收获到意想不到的欢乐。学生学得也简便，自然而然地愿意上数学课。要让学生愿意上数学课必须要从激发学生的学习兴趣入手。不管做什么事，只要有了兴趣，才能认真地对待事情，才能把事情做好。如何激发学生学习数学的兴趣，一向是许多数学教师关注的问题。根据几年来数学教学的经历谈几点自我的看法
第一、要让学生对数学感兴趣，首先教师必须对自我所教学科感兴趣，自然就带动了学生上数学课的兴趣。这就要求教师作一名用心的教师，利用一切可利用的细节激发学生兴趣。比如数学课本中的“你明白吗”，从中有很多常识，如阿拉伯数字是谁发明的，它是怎样传到中国的？人的'心脏一年要跳多少次？诸如这类的问题学生也是很感兴趣的，在课堂上有意识地渗透给孩子们，他们会被数学课的丰富而吸引，自然对数学课就产生了兴趣。
第二，从生活中捕捉数学，让学生觉得数学课堂很亲切，很有用处，而不是枯燥的数字累积。
数学源于生活，仅有从实际出发，才能便于操作，容易理解。现代教育理论认为，数学源于生活，生活中充满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。比如在教学长度单位时，真正让学生自我动手量身边的物体，用自我身体部位作测量工具测量或估计路程的远近或物体的大小长短。还有，在学习统筹方法和等量代换时不防让学生亲自体验一下它们在生活中的作用，完全能够在课堂上让学生动手做一做，换一换。
要让数学课走进生活并不难，只要我们用心去琢磨，自我先用心去体会生活中的数学，就能引导我们的学生在生活中去用数学解决实际问题，自然也就爱学数学，爱上数学课。
第三，注重学生的学习感受，让学生作课堂的主人。
课堂上真正以学生为主体，每一个知识的学习和理解，应当做到：学生能做的必须让学生做，学生能说的必须让学生说。这样，才能体现学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导着与合作者。而不是全部知识的“统帅”，全部知识都要由教师一个人来和盘托出，学生只能被动理解，这样的教学学生自然不会产生学习兴趣，更谈不上创新，探究了。另外在教学中，教师应当经常给学生供给能引起观察、研究的环境，善于提出一些学生既熟悉而又不能立刻解决的问题，引导他们自我去发现和寻找问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些研究的机会，多一些成功的体验、收获的欢乐。
总之，课堂应当是富有魅力的地方；课堂应当是学生获得自信的地方；课堂应当是师生智慧碰撞的地方；课堂应当是焕发出生命活力的地方。只要我们用心去教学，相信会有这样的课堂，让我们都为有这样的课堂而努力吧！
教育随笔小学3
今天是感恩节！
早晨，冒着绵绵冬雨来到学校，不时地擦拭着脸上的雨水，不禁有些埋怨：怎么下个不停呢，什么时候才能见到阳光啊！
来到教室，孩子们很开心，他们正得意刚刚跟雨水、泥土亲密接触呢，瞧那头上正湿湿的，不过却是满脸的喜悦。坐下来读着孩子们送上来的日记，我的心跟着感动起来，再也不埋怨这天气了！绵绵的冬雨让我们的孩子感受到了父母长辈的辛苦以及对他们的关爱，有孩子说：“这么大的风，这么大的雨，奶奶的.伞都撑不住了，可她还来接我，我心里好感动，我要……”还有孩子说：“今天我一到红苹果餐桌，爸爸妈妈就来接我了，我奇怪地问他们，他们说：‘天这么冷，早点接你回家。’我好感动啊，爸妈这么爱我，我一定要好好学习”……四篇日记不约而同地都记下了这绵绵冬雨中的深情，更可贵的是孩子用自己的心感受到了这些，这是孩子用他们纯真的心送给感恩节的礼物吧！
他们用自己的眼睛，用自己心感受着，感动着，回报着……不得不说：孩子，你们长大了，你们的爸爸妈妈爷爷奶奶们读着你们的日记，他们再辛苦，心里也是甜的！这一切都是这滴滴嗒嗒的冬雨的恩赐，我们还有什么可抱怨的呢？于是再抬头看看外面的雨，依旧绵绵，心情却完全不同了，这都是孩子们的给予。孩子，谢谢你们，让我们一起感恩吧！
教育随笔小学4
今天和孩子们一起拼读bpmf中的音节拼读，开始孩子们没有什么兴趣，一个个有气无力的，这还得了，今天的`教学任务比昨天还要多一些呢，这样下去一定会白忙活啊。得想办法让他们跟上我呀！
于是先提起自己的信心，说：“昨天我们拼读了前面一点点，现在老师好想听听你们昨天回家读的情况啊，愿意吗？”“愿意！”一张张小嘴张开来，嘿，小眼睛里开始闪光了，孩子们的兴趣上来了。于是赶紧让他们读啊，读得不错，不仅声音响亮，而且基本正确。赶紧表扬：“嗯，读得真不错，有几个读音再跟老师读读……现在我们来学习下面的音节拼读，我们先一个个来好不好？”“好！”
“嗯，小手先放好，小眼睛先看我，跟我来读，哈我看到所有的小眼睛都看我了，老师真高兴啊！”“读得真好，比刚才有进步，这一个还不太准，再跟我读一读。”“现在我们把前面的一起来读读，有信心读好吗？”如此激励一番，呀孩子们的兴趣全来了。很快就读完了下面四幅图上的音节。
整节课孩子们都处在兴奋状态，一直没有要我进行组织教学，这真是开学到今天的奇迹啊！后来跟孩子们做了一个小游戏，小家伙们更高兴了。
在他们基本会了以后，我又让他们闭上眼睛，听听录音，体会拼读的感觉。他们就更来劲了，片刻间，一个个小脑袋都趴到了桌子上，行间巡视时，看到不少张小嘴跟着录音动呢，不过没有一点声音，哈他们都非常遵守游戏规则呢！
看来以后一定要想办法哄哄他们，同时学习的形式也要多一些，这样不仅他们学得有兴趣，我自己上课也很轻松，如此一举两得的事，我得多做做！
教育随笔小学5
“快快，班主任！”她刚打开门准备进班看看早读情况，就听到楼下传来熟悉的声音，望过去看见自己班里的两个姑娘正往教室方向跑。
仔细看她们手里攥着一大簇粉红色，哎，这些孩子，心思都不在学习上，平安夜过去两天了，却还在早读时间跑去买苹果。她心里暗暗想：临近期末迟到的现象还一直存在，是该抓抓了。
刚进教室，其中迟到的`那个女孩就拿着包装精美的苹果走过来。“老师，平安夜那天刚好周末，虽然已经过去了，但还是想送您平安果！”她们是因为给自己买苹果所以才迟到的？女孩似乎看出了她的犹豫，“您就接着吧，是我的一片心意！”看着女孩真诚的眼睛，她伸手接过苹果：“谢谢！以后尽量上课不要迟到！”女孩笑着以后说不会了。看到一段粉嫩，她突然觉得迟到的礼物还是很惊喜地。
早读结束她在校园里看到同事，就站着聊了两句。回头看到早上送她苹果的女孩正站在她们旁边。“怎么了?”她转身问道。“老师，看您大早上站在外面，怕您冷，拿着水杯暖暖手吧！”
这时候她才发现，其实女孩远比她想象中懂事体贴。
在她的印象里面，女孩成绩不是特别突出，自制力较差，有时候上课会迟到，但是仔细想想，周末女孩会给辛苦付出的长辈洗脚；女孩的妈妈说因为上班忙，家里经常是女孩做饭；无论什么时候女孩脸上都挂着灿烂的笑容……过了这么久才意识到女孩出彩的地方。
因为一次迟到，她不带任何偏见，用心去看，发现每一朵花儿都有自己的精彩，虽然会有不完美的地方，但是仍然挡不住那些耀眼的美丽！原来不完美本身也是一种美！
教育随笔小学6
很多家长认为，孩子只要有健康的体魄就可以了，其实并不是这样，在现在的社会背景条件下，我们不仅要有健康的身体，还要有健康的心理，两者都是不可或缺的。
现在学生心理不健康的主要原因有：师生关系、家长关系和伙伴关系不协调，在这三种关系中，师生关系是比较重要的因素，造成这种局面的原因很多，究其根源，应试教育不可忽视。要克服这种困境，调整好师生关系，主要就是调整好人际关系，我们可以才从以下几个方面抓起：
1、孩子普遍喜欢正性刺激，简单的说就是都喜欢听好听的`话，喜欢被肯定、赞扬，即使心里明白是虚假的也愿意去相信。
作为我们教师就要抓住这一特点，在平时的教学中、班级管理中等，做好相应的工作，如：赞赏、表扬、认同等，因为赞赏可以改善学生的机体气氛，可以促进心理健康成长，同时我们的赞赏认同必须是真诚的，只要这样才能起到相应的功效。
2、注意自我性。
一般情况下，人都会为自己多考虑一点，其实这是人的正常的心理现象，但有时就会出现偏差，比如过于自私自利、出现嫉妒心等。我们在平时的日常管理过程中，就要及时的了解、观察学生，尽量在避免这种现象的发生。
3、培养心理归属感。
无论是什么样的人都会害怕、孤独，尤其是小学生，作为教师就应该时时关系他们，让他们感受到来自外界的关怀和温暖，让他们认为他们也是整个班级中不可或缺的一份子，平时要注意发掘每个学生身上的闪光点，帮助他们逐步建立自信心，让他们不再感到孤立无助，每个学生都希望被老师、同学、家长去认同，也希望自己在遇到困境时能有人帮助和支持。
4、心理调适。
学生自我心理调适能力需要我们慢慢去培养，我们教师要成为学生的心理咨询师，引导学生应学会正视学习或生活中出现的各种现象，教会他们如何面暂时的挫折和失败，让他们在精神上不气馁，培养良好的心理素质。在学生在学习中觉得厌倦是，教师要及时引导学生讲注意力转移至新的内容或思维模式中去，让他们觉得学习很新鲜，心情上很畅快，我们教师还应当结合学生遇到的具体问题，有针对性的解释和训练，同时鼓励学生和他人沟通，共同创建轻松愉快、团结协作的学习氛围。
现在不时有媒体报道出现自杀啦、离家出走啦、误入歧途等一些社会悲剧，我们不妨去想一想，如果作为教师的我们能够真正做到去关心他们、教育他们、帮助他们，这些悲剧也许就不会发生。学生中出现了很多问题，究其原因，会有很多种，这些出现问题的学生，正需要我们的帮助和包容，我们要真诚的去帮助他们，也不应该嫌弃他们，当我们真正做到这一点的时候，这些经受过挫折的孩子就会想经历过风雨之后的彩虹一样，绽放出不同寻常的光彩。
教育随笔小学7
一上午的紧张考试结束了，孩子们仍不敢有半点放松。这不，十二点四十刚过，我进班一看，已有一半同学坐在教室里开始学习，还有陆续从操场回来进班的。他们都在为下午的英语考试备战。
午间辅导的铃声一响了，同学们全到齐了，有的在做英语习题，有的趴桌上休息，总之教室里安安静静的。黑板上赫然写着一个大大的“静”字，是我写的，我常常以《诫子书》中的这个字来勉励大家学习必须做到“宁静专一”才能“学有所成”。
我轻轻地在同学中间走动一圈，到第四组甲申同学跟前时，我发现他既没有复习英语，也没有趴桌上休息，而是坐在位子上发呆，透过近视眼镜片可以看到他的眼里闪着泪花。
“甲申，你怎么了？”见他这般模样，我俯下身来在他身边耳语（我这“河东狮”式的老班有时也会变得格外温柔的）。可面对老班的温柔甲申同学并没有回答我的话，那强忍着的眼泪依然在打转，马上就要掉下来了。
“是不是上午的语文没考好？”我又轻轻问了一句。
他摇了摇头，我清楚地看到他的第一滴眼泪滴在了镜片上，我开始担心:这孩子到底怎么了？下午的`英语考试马上就开始了，这个状态怎么能考好？
我拍拍他的肩膀:“甲申，你出来一下，咱俩到教室外边聊聊，好吗？”
“嗯。”犹豫了一下，他终于点点头，又一大滴眼泪落在了另一个镜片上。
他起身跟我走到教室外，中午时分，冬日的阳光正好，很灿烂，照在我俩身上暖暖的，如同春天一般。
“甲申，不哭，有啥事儿跟老师说。”
“老师，”他的声音很小，“我……打球……球打到了煜珂脸上。我不是故意的。”他顿了顿，“不知道她生气没。”
我扭头向教室里看了看看，坐在窗户边上的煜珂正在专心地学习，看来无恙，此时，我已猜出个八xxx九。
煜珂是个女孩子，但性格活泼开朗，又有点大大咧咧不拘小节，甲申这个男生却感情细腻，多愁善感，有时会为了小事而流泪。今天这事儿虽是因甲申而起，但碰上煜珂这个豁达的女孩，看来她根本没有计较，已经投入学习准备下场考试了，倒是甲申同学心存歉意又不知所措。我看得让甲申赶快从自己的纠结情绪中走出来，不然怎么应对即将开始的英语考试？
我安慰他:“哦，原来是这样子呀，多大点事儿呀。来，擦干眼泪，男儿有泪不轻弹嘛！”我递给他一张纸巾，让他擦擦眼镜片上的泪。
“向煜珂道歉了吗？”
“没有。”他摇摇头，“我想给她道歉，可我又不好意思。”阳光下，我看他已擦干眼泪看着我，满脸歉意又不知所措。
“你看这样好不好:你给煜珂写一个道歉信，向她说明你不是故意的，请她原谅。今儿我给你当邮差，替你把信送给她。”
“嗯！好！我就是想给她道歉不知道怎么开口。”
“那还犹豫什么？”我笑着说。
“老师，我这就去写。”他终于知道自己该怎么做了，在阳光里转身就走进了教室里。
我跟着他走进教室里，教室里依然很安静，只见甲申已经拿出笔和纸在写了。
我又轻轻地在同学中间走动一圈，到第四组甲申同学跟前时，他已经写好了，那是从默写的环本本上撕下来的一张粉色的小纸，我站在他身边，等他把信折叠好，我悄悄伸手，他悄悄把信塞我手中。教室里很安静，没有人发现我在悄悄做邮差。
我轻轻走到煜珂桌前，悄悄把信放在她面前的英语书上，她抬头看我，我微笑着用眼神示意她。她马上明白了我的意思，轻轻地打来那张粉红色的小信笺，一看，她也笑了，然后拿笔悄悄在信纸反面写回信:没事儿，我知道你不是……我只瞥见这几个字。等她写好之后轻轻叠好，又悄悄塞到我手里。
我又轻轻地在同学中间走动一圈，到第四组甲申同学跟前时，悄悄放在他刚刚打开的英语书上。他轻轻打开一看，小脸儿马上转晴，然后把那张粉色小信笺悄悄放桌斗里，终于开始专心地看书复习了。
教室里依然很安静，没有人发现我们三个人之间的悄悄行动。
铃声响了，午间辅导结束了，我看到甲申和其他同学一样，不慌不忙地收拾好文具，在冬日的阳光里向我点点头，自信地走进了英语考场，留给我一个灿烂的背影。
沐浴着阳光，我长舒一口气，对着蓝天笑一笑，享受这暖暖的阳光，不曾有过眼泪，不曾有过这段阳光下的小插曲。
教育随笔小学8
昨天早上上课的时候，讲着讲着，发现第五排的王一航一直低着头，似乎在偷看桌斗里的书。于是，我不动声色的继续讲，趁着大家讨论的空儿，悄悄走至他的座位旁，逮他一个正着。见此，他直接红了脸，把书推进桌斗深处，甚至还伸出胖胖的手，主动接受惩罚：敲手心一次。讲课继续。上午我一走出教室，就把这事忘了。中午送路队的时候，见到他手中拿着一本书，才又想起。于是问起什么书把他迷的不分时间/不分地点的看？他不好意思地把书皮给我看，原来是前段我拿到班里给学生看的郭敬明的《临界爵迹》。我笑着警告他：再这样就取消你看这本书的资格哦，我可是主人！旁边的学生都在偷笑，他也不例外。
中午的时候，学生吃过饭，集合时间到了，大家又都或拿自己喜欢的书，或拿作业，集中在我们班，今天轮到我值日。12：30，大家很快就安静下来。我也拿着《目送》，开始读第三遍。很享受这样的午后读书，第一排一个男生不知看得什么，看到会心处，甚至还忍不住“噗哧”笑出声来。我也笑了，继续看。独读而无友，于是就挑了个故事，给学生读。声明：喜欢了你就听，若是不喜欢，只管做你手头的事。很快的，有一部分同学也不知不觉被吸引，趴在桌子上，静静地听着。内心很快就有一种幸福感充盈：读书之乐，这算不算其中温馨的一面？
大课间的时候，学生在教室做眼保，照例我会拿一本书在教室外边，趴在栏杆处，自读自乐，听到教室里吵闹，值周生管理不到位了，我就手拿书本站在教室门口。也许，这种潜移默化传染了学生吧，等到做第二遍的`时候，很多学生就把自己的书也拿了出来，堂而皇之的看起来。走过窗口，不忍心就此剥夺他们的乐趣，于是更多的人也仿效，好似这课间，不看两页书是不行的。
等到社团时间，我带着班里剩下的学生看班级博客，聊读书。想起近段班上不少同学拿着《三国演义》/《水浒传》在看，于是随口就问：在座的有谁正在看这些书？这仅有的20多个人还是举起了五六只手，更为难得的是后门边的“沉默大王”也举着手，一问得知正在看《三国演义》。想起进行第五单元教学时，我给大家推荐了一些历史名著，并建议大家读读原著。我说，他们就记在心里，就有人去读。心里又顿感欣慰。接着又告诉他们：5到6月，当当童书1.9折到4.9折，赶快挑选你喜欢的收为己有吧！不一会儿，几个女生过来，问我能不能帮他们买几本书。我欣然接受。
爱上读书不是你们的错，怪我太任性。因此才一次次容忍你们拿读书做挡箭牌，宽容你们因读书所犯的错。唉！谁叫老师我自己是个书迷呢？时光那么不经用，姑且边读边乐，一起为自己的童年留下些许印记吧！
教育随笔小学9
那天来学校加班，我们的门卫刘师傅见到我跟我聊天儿，聊着聊着他说到一件事，着实让我感动。
他说那天他去厕所，正好碰到一个孩子拉了一裤子，他看到了这种情况，二话不说一直把他擦干净，最后还说：“我不嫌脏，下次遇到这事我还是会去做的。”
我又想到了我曾经遇到的另一个门卫师傅，有一天晚上7点多了吧，我去找他，说：“赵师傅，这是明天考试的.铃声，您手动打一下吧。”
师傅接到考试时刻表后，立即进屋了。只见他先检查电铃的接头是不是都接好了，接着又拉了一次铃，校园里响起铃声他才放心：“嗯，没事，这我就放心了！”
两个门卫师傅，他们的举动都是那么让人敬佩，他们的那种责任心确实值得我们每个年轻人去学习。
试想一下，你有做什么事前都做好充分准备了吗？比如，我们要讲公开课，课前的桌子摆放、课件安装……你是不是都有提前准备的习惯？见过很多老师都是课前慌慌张张才去做这些事情，（当然，需要临时调整桌子的除外），在讲课前又出了这样或者那样的问题。
所以，我们向赵师傅学习，学习他“不打无准备之仗”的做法，相信一切会更好。
试想一下，你遇到了刘师傅所说的情况你会怎么做呢？也许你向他一样，那太好了，如果你一捏鼻子拂袖而去，那就需要反思一下了。有人说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”而我们老师就需要成为“神”的人。
所以，学习身边的榜样，让他们身上传递的正能量影响你我，让我们把工作做得更好！
教育随笔小学10
一、钻研教材，分析学生，抓住重点，积极教学
学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就发现我按照自己的教学设计，上了一堂自认为生动有趣的课，认为教学效果会很理想，怎知反馈出来才知道不如人意。后来才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况,没有备好学生的课。以后，要渐渐克服这一点。
二、全心投入，讲求方法，精神百倍，丰富课堂。
在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语言，需要多应运。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决课堂中的问题。
三，具体分析，因材施教，培优转差，快乐教学
整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，出现了优差分层，一方面，有的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，有的同学们比较活跃，上课气氛积极，成绩较好。因此，讲得太浅，没有照顾到整体，所以教学效果不如理想。从而可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。所以。我利用课余时间对优秀生进行课外的知识补充，对差生根据实际情况进行相对应辅导，使学生成绩整体提高。从而建立学生自信心。提高学习兴趣。
由于每一位教师尤其英语教师，大家都在不断的'改善和创新自己的教学，难免有失败和弯路。不过我坚信，只有不断创新和实践才能有进步，才能不断完善教育教学，这是我一学期来的教学总结和感想，希望大家能给我宝贵的意见和建议。
小学英语教师教育随笔7
同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅仅有助于老师更准确更生动地表达自我的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自我设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不仅仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。
要使学生具有创新意识，教师务必要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，然后而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自我编数字儿歌，于是就有了One，two，three，I can read;Four，five，six，I can write; Seven，eight，nine，I can jump; Ten，leven，twelve，I can draw。这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使学生通过儿歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。
要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。
教育随笔小学11
作为学生科学探究的引导者，在课堂上我激发学生的探究动机，培养学生的探究兴趣，引导学生选择适当的探究目标，寻找达到目标的最佳教学方法，通过引导、激励学生经历科学探究的进程，激发学生对科学的兴趣。我觉得只有这样，教会学生探究的方法学生才有兴趣进行科学课的学习活动，他们才能在自己的探究活动中去发现和领会科学的乐趣。
一、鼓励学生敢问。
我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学.这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生平等相处，一起探索、研究。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。
其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问，爱问。教师要使学生认识到学会质疑的重要性。我们可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等具体事例，教育学生学习科学家善于思索探究的思维品质，使学生懂得“疑而能问，已知知识大半”、“思维自疑问和惊奇开始”的道理。还要告诉学生，课堂提问不是老师的专利或某些学生的.专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。
二、引导学生会问。
学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问。
1．从课题上质疑
教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培养学生的质疑能力。如教《根和茎》一课时，出示课题后，引导学生质疑。问学生：谁能分清根和茎?你能说出几种啊?为更好地理解植物的根和茎做了铺垫。
2．从课题的重点，难点处质疑
对课题重点、难点的质疑，既有利于学生深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学。如教《仙人掌的刺》一课，一个学生提到：“为什么说仙人掌的刺就是植物的叶子呢?”其他学生听后哄堂大笑，当我反问他们怎么解释时，他们却哑口无言。其实，这个看似简单的问题提得很有价值。通过和莲的叶子荷叶相对比的讲解,这个问题得到了解决，学生明白了生活在沙漠中的植物叶子发生变态的原因了。
3．从矛盾之处质疑
有些课文中有看似矛盾之处，那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理，提高认识。如《冷水和热水》一课，有这么一个实验:向烧杯中加入280毫升热水(80度左右)向锥形瓶中加入80毫升的冷水.将锥形瓶放入烧杯中,用纸板盖住杯口,在纸板上打两个小孔将两个温度计分别放入热水和冷水中.观测两个容器中的初始温度和每间隔1分钟的温度变化.(到5分钟时\到8分钟时)在实验前让同学说一说将要出现的结果. 同学们只说出了两个结果： 温度一样， 热水比冷水高一点。我说冷水比热水温度高点.同学们说“那是不可能的”我说“那好吧我们来试一试再说.”同学们都非常好奇,认真的看和记录.结果正是冷水高一点，这样一来同学们的积极性上来了，纷纷讨论为什么。
教育随笔小学12
如今老师不光教会学生知识，随着社会的进展，越来越要求老师的素养体现全面性，老师角色可以成为家长、伴侣、知己……集各种角色与一身。要常常对学生学习状态有所把握的，时刻关注着每个学生的进展，深入细致地做好学生的思想工作。学生的学习状态端正了，才能更好的开展教学。老师要用才智去经营自己从事的教育工作。 每周二下午放学是我负责的社团活动。学生画完画后，由于时间有点晚，都是慌着回家……留下的总是不整齐的桌椅和一地的小小纸屑。每次的课后的打扫卫生都让我累的一身汗。学校领导付校长提醒我对学生要做到民主的引导，科学管理是工作的基础。学生是班级的主人，老师只有认清自己是处于“指导”的位置，才能贯彻民主精神，才能有效发挥学生的主人作用，增强他们自主、自立、自强的信心，增强他们作为集体主人翁的责任感。后来，上课时我用“课件”向他们展现走后的“教室。”我执行了发挥学生个人的参加意识，开展卫生评比。这些学生虽然不是来自同一个班，但都是有自尊心的，课后也能根据我的要求保持教室的卫生和秩序。也不愿意由于自己的影响大家。渐渐的学生充当主人翁的意识由此迸发出来的能力就越强。我的问题解决了。有了民主科学的管理，学生的个性就越能得到进展。 在充分发挥民主作用的同时，老师也要耐心倾听来自学生不同的声音。采纳合理的`、行之有效的建议，同时保留那些尚不成熟的意见和建议，不能让部分学生由于闹情绪而影响学习效果。也就是说在发挥民主的同时，也必须兼顾集中，削减工作中的障碍。
老师的教育不仅是知识，还培育学生良好的学习习惯，生活习惯，以及高尚的思想品质。只有良好的习惯，才能形成优良品质。当然培育良好的习惯和品质，只靠觉悟是不够，还必须有制度。每学期的第一节美术社团培训课，我都是先讲规章。另一方面，开展诸如“当日小组长”的活动也能有效地促进学生的主人翁意识。我历来重视学生考勤制度，总是一抓到底，对违反考勤制度者，总是先问明原因，严重时告知家长，协作管理。
榜样的作用和力气是巨大的，潜移默化的。学生接触最多的是老师，所以老师一定要坚持以身作则。只有真诚对待学生，学生才能真正地感受你的爱，身体力行是最有效的教育手段。要与学生建立公平的师生关系，相互敬重、相互理解、相互信任。用自己的真心、诚心准时解决存在的问题，促进学生健康的进展。并多挤出时间参加学生的活动，多渠道地沟通师生间的感情，努力成为他们中的一员。求真务实，身体力行，和学生打成一片，这样和学生接触的多，学生会将你“融”在他们的堆里，你就能够听到他们更多的心声。不愿和父母说的话也讲给你听，充当他们最好的伴侣。教育无小事，贵在坚持。如在日常生活中，我总是坚持捡起了地上的一片纸，后来我发现主动捡起自己位置四周垃圾也成了孩子们的习惯。
我们每日从事的教育事情可能很小，细细品尝，快乐很大。你的成长记忆里有我，我会幸福的。 我是一名幼儿老师，所以，我要更懂得爱；我是一名幼儿老师，所以我要更有爱。爱每一个孩子是作为一名老师的一项基本品德。没事的时候我常常在想：做一名好老师，把快乐和幸福带给我的孩子们，这就是我的使命和责任。但是，怎样才能成为孩子们心目中的好老师呢？我总是反问自己。
记得我踏上工作岗位的第一天，什么都不懂，有个小班的孩子在我面前哭得淅沥哗啦，我不知道该怎样劝慰那个可怜的小家伙，这时，班里的另一个老师走过来，脸上洋溢着温和的笑容把孩子搂在怀里，那画面让我至今难忘，这就是幼儿老师，用妈妈一般的爱关心呵护着每一个孩子。 渐渐的我熟悉了每一个孩子的生活习惯，他们的喜怒哀乐也成了我每日生活中必不行少的一部分，每日早晨看着一张张熟悉的小脸热忱的向我问好时，我心里感到很自豪，孩子们围在我身边说着那些悄悄话的时候，我非常的快乐，微笑着面对每一个小精灵。
教育随笔小学13
工作日志一天中午，我在教室批作业，忽然，班中的几个孩子冲进教室，连报告也来不及喊，只听见他们大声说：“不好了，徐老师，小沈的脑门上摔了一个大包。”我一听，立马站了起来，快步走出教室看小沈，还好，小沈的脑门上肿得不是很严重，但是他不停地抽泣着，眼眶里尽是泪水，此时的他一定很疼痛，很害怕。我问了一下情况，原来，小沈和小方在樟树林里玩你追我跑的游戏，小沈跑，小方追，小方快要追住小沈的时候，拉住了小沈的衣服，小沈被小方一拉，后脑门就着地了。多危险的事情呀！我心里想，小方固然不对，可是，下课文明活动，不乱追跑，怎么可以呢？晨会上我也不止一次强调过，难道他们忘了吗？前不久，学校还在教室前的空地上画了许多文明活动的标记，比如跳圈，跳远，跳房子都有，难道他们没看见吗？而且，我还教过他们下课玩的游戏，可是，他们为什么还要乱跑呢？如果还这样继续乱跑下去，指不定班级要出大事的，真应该全班好好教育一下了！我越想越生气，把全班孩子都叫进了教室，等全班安静下来，我生气地大声说：“老师不是经常说，下课要多休息。要文明活动，难道你们都忘了吗？究竟是谁还在玩危险的游戏呢？”说完，看到班中有几个调皮的小男孩低下了头，而有几位认真的女孩睁着大大的眼睛看着我，好像在说：“老师，我没有乱跑啊！”说实在的`，大部分孩子下课都是安全活动的，乱跑的就是那么几个调皮的男孩，我现在总不能因为几个男孩的错误迁怒于整个班，把个别问题全面化，一方面对于这几个男孩来说，批评的面那么广起不到真正的作用；另一方面，让其他的孩子受到了伤害，这也不公平呀，时间长了，班中的孩子对班级也会产生一种消极的心态。
我想了想，话锋一转，说：“其实老师知道的，我们班很多孩子下课都喜欢文明安全的活动，都是好孩子。但是还有几位同学，下课乱跑，很不安全。这样，为了我们大家课间能安全文明活动，我们每组请一位同学当纪律监督员，下课监督着，要是谁下课没有文明活动，继续乱跑的，我们请他打扫樟树林一个星期。好不好？”“好！”孩子们齐声说。接着，把每组的纪律监督员选了出来。
这次摔包事件之后，课间，我也常走出办公室看看，在纪律监督员的监督下，下课乱跑的现象的确好了很多，至少到本学期结束，没有发生孩子因为下课跑而受伤的事情。更重要的是，我觉得，班级管理中，不能因为个别孩子所犯的错误而批评整个班的孩子，不能迁怒到整个班；教育批评学生要有针对性，对一些个别问题，需指出改进的方法，给予班级积极向上的正能量。
教育随笔小学14
有这样一则故事。有一个性情孤僻的孩子，总以为身边的人对他不够关心，不够爱护。一天，他向着对面的高山喊：“我恨你！”接着他听到友人也对他喊：“我恨你！”这个孩子回到家里更觉得孤独寂寞，闷闷不乐。妈妈知道后就把他又带到山脚下，让他对着高山喊：“我爱你！”使他感到意外的.是，他居然听到有人也对他喊：“我爱你！”他扑到妈妈的怀里高兴得哭了。这个故事告诉我们一个浅显的道理：你用心去爱护关心帮助别人，别人也会同样地对待你。与别人相处是这样，教育学生也是这样。
教师是一个特殊的职业，热爱教育事业、热爱学生是从事这个职业的前提。“热爱”是最大的驱动力，教师只有发自内心的热爱自己所从事的教育事业，才能“从内心深处迸发出一股强大的力量，甘愿忘我劳动，如饥似渴地学习，刻苦地备课，认真地上课，细致地批改作业，耐心地辅导，努力改进教学方法，终日劳累而不顾并自感乐在其中。”18世纪中叶，法国教育家曾经说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分自由地发展，只有真心实意地爱学生，才能会精雕细刻地塑造他们的灵魂。”教师要满腔热情地对待每一个学生，关心爱护学生，尊重信任学生，使学生感觉心情愉悦，如沐春风。学生就会“信其师，亲其道。”正如一位老师所言：“你给学生几份爱，学生将会回报给你几份爱，爱是相互的。”
拿出我们的爱心、细心与耐心，多给孩子一些呵护、赞赏与鼓励！在孩子健康成长的同时，自己也拥有一片晴朗的天空。
教育随笔小学15
这学期学校广播站招小广播员，班里许多学生跃跃欲试，可各班推荐参选名额只有一个，怎么办？好吧，我们也来比一比，先来个班内热身赛。
利用下午的语文课，我组织报名的同学进行了朗读比赛，产生了前三强，三人可以说各有优势、不相上下。虽然我替第三名惋惜，但无可奈何只有舍去。前两名并列，报谁呢，这可又让我犯难了！
这时，下课铃响起，明早就是各班报人选的最后时间了，我脑子一热，说：“干脆，你们俩剪刀石头布！”两个小姑娘对望一眼，笑嘻嘻地锤了起来。一局定输赢，可输了的琳琳不开心了，不好意思的说：“老师，你不是说学校广播员选拔要比读、写两方面吗？我们还没比赛写作呢？”对呀，琳琳的话提醒了我，的确是我的方法不妥。“这样吧，月月，琳琳说得对，你们今天回家各自准备一篇广播稿，就写我们学校刚举行过的拔河比赛。只当是参加学校比赛事先做了个准备。”
第二天一大早，两篇广播稿摆在了我眼前，两个小姑娘都很积极。月月的稿子不错，言简意赅，琳琳的稿子更胜一筹，更像广播稿。我让两人也互看了稿子，并给两人进行了讲评和修改，月月表现得很服气。于是，我推荐了琳琳，更棒的是，我把情况汇报后，又为月月也争取了一个机会。
令我欣慰的是，在学校的'广播员评选活动中，两人都当选了，并且琳琳取得了写作第一名、朗读第二名、总分第一名的好成绩，还当选为广播站站长！如果按当时剪刀石头布的结果，琳琳就不一定有一展长才的机会了，我庆幸我的知错能改。看来，再小的事也不能怕麻烦啊！
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