我和作文高一随笔

我和作文高一随笔

　　关于作文，最初的印象是小学二年级时的看图说话，那时便是作文的萌芽。

　　时光荏苒，我早已忘了当时看图说话的情景，因为现在翻看便觉是小儿科，不屑一顾。真正有关作文的记忆该是六年级以后。

　　如果六年级以前也称作作文的话，我觉得更像是三言两语的流水账。写一件事，倘若能原原本本有条有理地白纸黑字地呈现出来，不重复啰嗦，都可以获得老师的夸赞。这个时候的我，很受益，因为我除了能将事情原委表达清楚，还能将自己的情感添上两笔，源于我自小便有一颗敏感的心。老师的鞭策效应对我很有效。我开始喜欢买各种日记本，用来写日记，记心情，现在在我的书柜里还珍藏着那时候的各种心情，现在翻来别有一番趣味。

　　六年级，遇上了一位恩师，他对我是赏识有加。我的作文常常被他当众诵读，标榜，当然我也从中获得更多宝贵的指导。老师肯定了我在行文时表露的自我感情，也指出我的很多不足：首先，语言虽通畅但过于平淡。其次，感情虽丰富，但观点不明确，中心不集中。最后，口头语重。对于长期被老师们褒奖的我，听到这一连串的缺点，心情有点低落，有些受挫。但老师斩钉截铁地说：这些都能改善！你首先得接受事实，才能虚心学习。

　　出于什么原因，我已记不清，但我信服老师。亡羊补牢为时不晚，按照老师的建议，我开始央求爸妈买课外书，左邻右舍里发现有书便借，同学之间你来我往地交换书，大量的阅读，开拓了我的思维，遇到作文题目，脑海里便开始搜索读过的篇章，再转为自己的作文。老师还嘱咐一定要有自己的“词汇库”，于是，我下功夫摘抄好词好句，背诵锦囊佳句，再下笔，如有神，再也不是干巴巴的方言味了。关于中心思想这块，我谨遵老师的教导，收敛了很多个人情感的流露，每一篇文章，只发表一类感慨，如果有更多的感慨，那就另起一篇作文来表达了。效果果然好多了，自己读起来都觉得明朗了不少。

　　但我的作文之路并非就一片光明。进了初中，又是一片更广阔的天外。老师的水平也是一山比一山高。我以为我的作文可以是优等。没想到进入初中第一次作文作业，我被他人甩了几条街的距离。看看老师的点评：语言流畅，好文采。但，太空泛，远离生活。请围绕现实生活写作。

　　想想自己的作文，难怪乎班上曾有同学说，十篇中有九篇来自作文选的，我当时觉着是夸赞的话。如今看来，很讽刺，我没真正领悟老师曾经嘱咐的多看课外书，多阅读。我擅长的不是行文，是生搬硬套，却忽略了，用书中的思想来审视现实的生活。我的生活阅历过于贫乏。

　　于是，我振作起来，更加疯狂地阅读，更加关注现实生活。这总算步入正轨。作为社会的人，平日的生活，当下的状态，才是我们赖以存在的根本。我们需要练就，一具丰富的头脑，一双独到的慧眼。

　　我不知道我的作文能达到什么程度，一直在摸索中前行，其中的曲折，也是我宝贵的经历。无论如何，我会找到属于自己的正确轨道，驶向更广袤的天地。

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