小学体育课堂教学随笔

小学体育课堂教学随笔

　　一堂体育课开始的时候教师往队列前一站，用充满期待，信任的目光“环视”全队，使全体学生都在自己目光的注视下“一览无余”，意思是希望大家好好遵守纪律，认真进行操练。

　　在教学教新动作的时候，如果学生完成练习的动作做得比较协调自如，教师可以用热情、赞许的目光给予肯定，如果学生有困难无把握完成练习动作时，教师则需要用敦促、肯定、鼓动的目光给予勉励，使之产生“老师相信我，我一定能完成动作”的自信心理；对那些身体素质差，激励，赞扬的目光加以肯定，就能增加他们克服困难的信心与勇气，从而积极、认真地学习技术，锻炼身体。

　　教师在讲解示范时诚恳、亲切的目光给予传神授意，有助于他们的心理指向，使之能细心观察，积极思维，领会技术要领；当教师提出问题需要学生思考作答时，若能用希望、征询、探求、或暗示的眼神扫视全体或注视某一对象，令其感受到信任和期待，学生的中枢神经则异常活跃，心态也会异常轻松、愉悦，从而充满信心地动脑用心，向思维的更深层次开掘，以求得真知，掌握好动作的技术原理。

　　体育教学大都在室外运动场上进行，空间大，活动面广，干扰因素多，有的学生可能因受外界新异环境的刺激而分心；有事教学氛围过于活跃，有可能诱发个别学生违反纪律，教师若能及时用庄重、严肃、沉静的颜色给予暗示，学生就会很快集中思想，自觉改正越轨行为。这种观其行，测其心的抑制性眼神，既不影响课堂正常秩序，分散其他学生的注意力，也没有挫伤学生的自尊心，能收到。

　　良好的教育效果，在教学活动中，学生的目光也是教师获得教学反馈信息的一条重要途径。比如，当学生流露出迷惑不解的眼神、冷漠无力的目光时，应及时采取相应的措施，变换练习方式，调整课程的密度和运动量，以求得最佳教学效果。

　　教学是一门学问，是一门艺术，所以教师必须潜心研究，提高自身能力，只有这样才能把体育课上得更好，收到理想的教学效果。

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