童话故事作文
在现实生活或工作学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编精心整理的童话故事作文6篇，欢迎大家分享。
童话故事作文 篇1
从前，有一只孤独的熊，孤独的原因是因为它的脾气很不好，总是无缘无故的大吼大叫，天空中的小鸟见了它都会绕一个大圈子飞走。所有的'小动物见了它都不敢靠近，它吼出来的声音都能把大树拔地而起，可是却因为一件事，使它的脾气发生了很大的改变。
它有一个好朋友，也一样是一只熊，熊的好朋友，住在山的北面，而熊却住在山的南面，它俩离得很远，可它们却每天都相互通信、关照，靠森林中的好朋友（小动物）们来送信。 可是好长时间，熊却没有收到好朋友的任何信息。熊很生气，它气呼一呼的：“还说是好朋友呢，这么长时间也不回信”，熊于是决定去找它。熊走的特别快，不到一天的时间就到了好朋友家。熊看见它的好朋友盖了新房子，于是生气的说：“盖了新房子也不告诉我，连个信也没有，还以为你出事了呢？”朋友说：“不是不告诉你，而是我们的好朋友都不愿给你送信，因为你的脾气大它们都怕你。”熊听到这话脸红了，像红苹果一样红。好朋友说：“你也应该改改你的坏脾气了！”熊感到非常惭愧。从此它改掉了坏脾气和所有的动物们都成为了形影不离的好朋友。
就这样，熊的坏脾气改正了。
童话故事作文 篇2
有位名叫琼斯的先生和妻子住在离大海不远的地方。一个暴风雨的夜晚，琼斯先生在他家花园里，看到大门旁的冬青树突然摇晃起来
一个声音叫着：“救救我！我被树挂住了！救救我，要不然暴风雨就得下一夜。”?
琼斯先生非常吃惊，走到树跟前。在树枝中间，有一个高大的男人，戴着长长的灰斗篷，留着长长的灰胡子，一双眼睛亮得出奇
“你是谁？”琼斯先生问，“你跑到我的冬青树上做什么？”?
“你没看见我被挂住了吗？快把我救下来，要不然暴风雨就得整夜地下。我是北风，我的工作是吹走暴风雨。”?
琼斯先生把北风从冬青树上救了下来。北风的双手冷得像块冰
“谢谢你啦，”北风说，“我的斗篷被挂破了，不过不要紧。你帮助了我，所以我也要为你做点什么。”?
“我什么也不需要。”琼斯先生说，“我妻子刚生下了小女儿，我是世界上最幸福的人。”?
“要是这样的话，”北风说，“我来做这小婴孩的教父吧。这串雨滴项链是我送她的生日礼物。”?
北风从灰斗篷底下掏出一条细细的银项链，链子上挂着三颗明光闪闪的雨滴
“你把项链戴在女孩的脖子上，”他说，“这雨滴不会把她弄湿，也不会落下来。每年她过生日的时候，我都会给她带一颗雨滴来。当她有了四颗雨滴的时候，再大的雨也不会把她淋湿。等她有了五颗雨滴，什么样的雷电也伤害不了她。等她有了六颗雨滴，最强的风也吹不走她。等她有了七颗雨滴，她就能在最深的河里游泳。等她有了八颗雨滴，她就能游过最宽阔的海洋。等她有了九颗雨滴，一拍手就能把雨停住。等她有了十颗雨滴，用鼻子一喷气，天上就能下雨。”?
“别说了，别说了！”琼斯先生喊道，“一个小女孩会这么多已经够了！”?
“好吧，不说就不说吧。”北风说，“记住，绝对不能让她把项链摘掉，不然会给她带来灾难的。现在我得走了，得去吹走暴风雨了。明年她过生日的时候，我会带着第四颗雨滴回来。”?
说完，他飞上天空，推开乌云，让月亮和星星再放光芒
琼斯先生回到屋里，把有三颗雨滴的项链戴在女儿的脖子上。女孩的名字叫劳拉
一年很快就过去了。当北风又回到海边这所小房子的时候，劳拉已经能爬了，能玩她的三颗闪闪发光的雨滴了，可她从没把项链摘下来过
北风给了劳拉第四颗雨滴，即使是下最大的雨，也不会把她淋湿。她妈妈可以让她躺在婴儿车里，放在花园里，过路的行人就会说：“瞧这个可怜的`小婴孩，放在这么大的雨里淋，她一定会感冒的！”?
可小劳拉身上干干的，很是快活，她一边玩着雨滴，一边向正在飞走的北风教父挥手告别
第二年，北风给她带来了第五颗雨滴。又过了一年，带来第六颗。再一年，带来第七颗。现在最凶猛的风暴也不能伤害劳拉了，而且假如她掉进池塘或大河里，她也会像一片羽毛似的在水上漂浮。当她有了第八颗雨滴时，就能够游过最宽阔的海洋了——可是她快乐地住在家里，从来没去试过
得到第九颗雨滴的时候，劳拉发现，她一拍手就能把雨停住。所以海边的天气往往是晴朗的。但是在下雨天，劳拉也并不是总拍手，因为她特别爱看银色的雨滴从天上往下落
劳拉该上学了，你可以想像孩子们是多么喜欢她！他们喊着：“劳拉，劳拉，请你把雨停住吧，雨停了我们就能到外面去玩了。”?
劳拉总是满足他们的要求，把雨停住
可是有个名叫梅格的小姑娘心里说：“这不公平。为什么劳拉就该有那么可爱的项链，还能把雨停住？为什么我就不该有？”?
于是梅格就跑到老师那儿去，说：“劳拉戴着一条项链。”?
后来老师就对劳拉说：“上学的时候必须把项链摘掉，亲爱的。这是学校的纪律。”?
“可是摘掉项链会给我带来灾难的呀！”劳拉说
“不会的，我替你把项链放在一个盒子里，妥善地保管起来，放学以后再给你。”?
老师把项链放在一个盒子里了
可是，老师放盒子的地方被梅格看到了。等到孩子们都出去玩了，老师也去吃晚饭了，梅格赶快跑去把项链放进了自己的衣袋里
老师发现项链不见了，又生气又难过
“谁拿了劳拉的项链？”她问
但没有人回答
梅格的手插在衣袋里，紧紧地握住那条项链
可怜的劳拉一路哭着回家去了。她沿着海边走，泪珠像雨滴一样流过面颊
“哎呀，要是我对教父说，他送给我的礼物丢了，他会怎样呢？”她哭着说
一条鱼把头伸出海面说：“好劳拉，不要哭。当海浪把我冲上沙滩的时候，你曾把我放回海里。我会去帮你找项链的。”?
一只鸟儿落下来叫道：“好劳拉，，不要哭。当风暴把我吹到你家屋顶上，摔断了翅膀的时候，你救过我的命。我会帮你去找项链的。”?
一只老鼠把头探出洞来说：“好劳拉，不要哭。有一次我掉进河里，你把我救了上来。我会去帮你找项链的。”?
劳拉擦干了眼泪问：“你们怎么帮我找呢？”?
鱼儿说：“我在海底找，还要请我的兄弟们来帮忙。”?
鸟儿说：“我在天上飞，巡视田野、森林和道路，还要请我的兄弟们来帮忙。”?
老鼠说：“我在房屋里找，还要请我的兄弟们一起来，找遍全世界每一间房屋的每一个角落和壁橱。”?
它们全分头去工作了。
在劳拉同她的三个朋友谈话的时候，梅格在做什么呢？
她戴着项链在雨里走，可是雨把她浇得好像一只落汤鸡！她拍拍手想让雨停住，可是雨不但不理她，还比原来下得更大了。
原来这条项链只为它真正的主人服务。
梅格很生气，可她依然戴着项链，结果被她爸爸看见了。
“你从哪儿弄来的项链？”他问。
“我在路上捡的。”梅格说。她这是撒谎！
“这项链太好了，小孩子不能戴。”她爸爸说着，把项链拿走了。梅格和她爸爸并不知道，一只小老鼠在墙洞里看见了这一切。
小老鼠跑去告诉它的朋友们，说项链在梅格家里。于是十只老鼠同它一起返回去拖项链。可等它们赶到梅格家，项链已经不在了。梅格的爸爸把项链卖给了一个银匠，卖了好大一笔钱。两天以后，一只小老鼠在银匠的铺子里看到了那项链，就跑去告诉它的朋友们。但它们还没来得及去拖，银匠又把项链卖给了一个商人，这商人是专为阿拉伯公主过生日采办珍贵礼品的。
一只鸟儿看到了项链，飞去告诉劳拉。
“项链在一艘船上，那艘船正在海上向阿拉伯半岛航行。”
“咱们去跟着那艘船，”鱼儿说，“我们给你带路，你跟着我们游！”
“我没有戴项链，怎么可能游那么远呢？”她叫道。
一只海豚说：“我背着你游。在我饥饿的时候，你经常把好吃的东西扔给我。”海豚背着劳拉，鱼儿在前面游，鸟儿在天上飞，经过好多好多天，它们终于来到了阿拉伯半岛。
“现在项链在什么地方？”鱼儿喊着问鸟儿。
“在阿拉伯半岛的国王那里。他明天就要把项链送给公主过生日了。”
“明天也是我的生日。”劳拉说，“哎呀，我的教父要来给我第十颗雨滴，发现我脖子上没有项链的话，他会怎么说呢？”
鸟儿把劳拉领进国王的花园，她在棕榈树下睡了一夜。那儿的草都干了，花儿都枯黄了，因为天气太热，已经有一年没有下雨了。
第二天早晨，公主走进花园，打开她的礼物。她得到许多可爱的东西：有会唱歌的花；有一个鸟笼，里面全是长着绿色和银色羽毛的鸟儿；有一本永远读不完的书，因为这书没有最后一页；有一只会摇摇篮的猫；有一件像蜘蛛网样的银衣服和一件像鱼鳞样的金衣服；有一座由真杜鹃报时的钟；还有一艘用特大的粉红贝壳制成的船。这些礼物中间也有劳拉的项链。
劳拉一看见自己的项链，就从棕榈树下跑过去，喊着：“哦，对不起，那条项链是我的！”
阿拉伯国王生气了：“这个女孩是什么人？谁让她到我花园里来的？把她带走，扔到海里去！”
可那个漂亮的小公主说：“等一等，爸爸。”她问劳拉：“你怎么知道这项链是你的？”
“因为这是我教父给我的！我戴上这项链，站在雨里不会湿，风暴不会伤害我，我能游过江河游过海洋，还能叫雨停下来。”
“那你能让天上下雨吗？”国王问。
“现在还不能。等我教父给了我第十颗雨滴就能了。”劳拉回答。
“你要是能让天上下雨，我就把项链给你，因为我们这个国家太需要雨水了。”国王说。
劳拉很悲伤，因为没有第十颗雨滴，她就没办法让天上下雨。
正在这时，北风飞进了国王的花园。
“原来你在这里，教女！”他说，“我为了给你送生日礼物，找遍了整个世界。你的项链呢？”
“在公主那儿。”可怜的劳拉说。
北风生气了。“你不该摘掉项链！”他说。北风把手中的雨滴摔在干草上，雨滴不见了。然后他就飞走了。劳拉哭了起来。
“别哭了，”好心的小公主说，“你把项链拿去吧，我看得出来，这是你的。”公主把项链从劳拉头上套下去。就在这一刹那，劳拉的一滴眼泪恰好落到项链上，并且挂在上面和另外九颗雨滴排在一起，成为第十颗了。劳拉笑了，她擦干眼泪，用鼻子喷了一下气，你猜怎么着？她鼻子一喷，天上就下雨了！下呀，下呀，树木伸出了枝叶，花儿展开了花瓣，它们开怀畅饮，高兴极了。
最后，劳拉拍了拍手，雨又停了。
阿拉伯国王高兴得不得了，他说：“我从来没见过这么好的项链！你能不能每年都到我们这儿来住住，给我们带来充足的雨水呢？”劳拉答应了。
后来，他们用公主的那艘粉红贝壳船送她回家，鸟儿在头上飞，鱼儿在前面游。
“我真高兴找回了项链，”劳拉说，“可是我更高兴交了这么多朋友。”
梅格怎么样了呢？老鼠告诉北风，是梅格把劳拉的项链拿走的。于是北风飞来，吹掉了她家的屋顶，让雨落进去，这样她就被泡在水里了！
童话故事作文 篇3
一天，小兔在森林里玩。突然，天空响起了一声炸雷，紧接着又下起了倾盆大雨。
下雨了，下雨了!小兔想：“这么大的雨，我该怎么办呢?”小兔朝四周看了看，突然小兔急中生智，拿起一个大蘑菇，举在头顶上往家里跑。
童话故事作文 篇4
从古至今，鼠国的居民一直过着平平安安的生活，但自从有了猫这个动物，鼠国的居民的生活就不平安了。许多老鼠都饿死了，只有一些吃老鼠肉的老鼠活下来。于是，老鼠大王召集鼠国仅有的一百万只老鼠来开会。
开会了，鼠国里的四大谋士—舒克、贝塔、烈龙、罗克慷慨陈词，纷纷为大家出谋划策。
罗克说：“召集鼠国里的所有工人来挖地道，挖到食物的聚集点，这样猫进不了地道就，就不能阻止我们偷食物了。”
鼠王说：“太棒了，现在马上叫所有的地质学家去考察、设计地道。”于是，鼠王派鼠国的地质学家去考察最好的'几个食物聚集点。
过了一小时、二小时、十小时……地质学家们还是没有回来，这时从王宫外跑来了一只伤痕累累的老鼠说：“地质学家都被猫吃了，只有我幸存下来。”说完那只老鼠就死了。
鼠王大怒，对舒克、贝塔说：“你们有什么办法？”舒克、贝塔说：“可以向人类求和呀，只要我们学人类的语言，和人类化敌为友，这样我们不是就能过上幸福的生活了吗。”鼠王说“太棒了，太棒了，现在请舒克、贝塔教我们人类的语言，这样我们就……”
但人类的语言毕竟很难学会，不久，可怜的鼠国子民又损失惨重，鼠国的居民们开始向鼠王投诉了。
于是，鼠王只好找最后一位谋士：“烈龙，你有什么好办法？”烈龙说：“是猫的存在让我们的生活变得危机四伏，只要在猫的脖子上挂一个铃铛，当猫跑过来要抓我们的时候，铃铛就会响，这样我们就可以提前逃跑了。”大家齐声说：“真是好主意！你真不愧是我们鼠国的第一谋士啊！”鼠王也鼠颜大悦，当即宣布：“烈龙，我封你为鼠王的继承者……”
这时，角落里的一只老鼠弱弱地问：“谁有胆量去挂铃铛呢？”烈龙谋士呆了，鼠王呆了，所有老鼠都呆了。
看来，再好的办法如果是天马行空，不能落实，也不可能成为真正的好办法。
童话故事作文 篇5
设计理念：
《语文课程标准》对三年级学生在写作能力训练的要求中明确提出："能不拘形式地想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容。"所以在教学目标的设置上，应坚持以《语文课程标准》为依据，充分考虑学生具体实际情况，我确定教学重点为：激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云；本次习作的难点是：怎样让学生把说的故事写下来。
突出重点、突破难点的教学设计理念：
学生是学习的主体，在教学过程中，教是手段，学是目的；教是条件，学是结果。教师应在“全面发展”“全体发展”“主动发展”的思想指导下，尊重学生，相信学生的智慧、潜能，鼓励学生发展独立见解，使学生真正成为课堂教学的主人。
习作要求：
1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
2、注意写清故事的起因、经过、结果。
3、合理的运用想象，使故事更加生动具体。
教学实录：
一、扩展思路 引入作文：
师：同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？
生：《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》……
师：一说起童话，你们是那么的高兴。是啊！童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦！这些童话给你们留下了深刻的印象。还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗？想不想看一看这个童话故事的动画片？
生： 想。
师：（播放课件《小壁虎借尾巴》）
师：看了这部童话，你知道了什么？
生：各种小动物尾巴的作用。
生：还有些小动物尾巴还有再生功能。
师：小结：通过回顾这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能，这是我们从中学到的知识。
师：我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事，你从中又知道了什么呢？
生：我知道了我们要善待别人，正确对待自己的`道理。
师：小结：的确，通过学习我们知道了要善待别人，正确对待自己的道理。
师：它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处？
生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。不同之处是：《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理；《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用，有些小动物尾巴还有再生功能。
师：小结；你们说的太好了！有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。
师：读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收获？
生：想！
师：有志气！我们今天就一起来写童话故事！（板书：编写童话故事）
二、观察图画 指导写作：
师：要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，老师想让你们以小动物为主人公好吗？
生：好。
师：那请你们闭上眼睛，我们现在就坐上汽车，驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了一片美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！这大树后面还藏着很多小动物，等着你去找呢！
比如：我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。那你想选谁呢？
生：我要写热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊和临危不惧的牧羊犬。
生：我要写狡猾的狐狸、可怜的小鸟和助认为乐的小狗。
师：为什么可怜？发生了什么事呢？
生：……
师：你不仅选择了故事的主人公，还说出了想写什么事。真了不起。好，请坐。
师：在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢？请同桌互相说一说。
（生同桌说发生了什么事，师参与小组讨论并指导。）
师：现在呀，就把你们刚才同桌说的，谁之间发生的什么事，说给全班小朋友听一听。谁来说一说？
生：我要写一个小狗帮助朋友的故事。
师：故事是怎么发生的？
生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困难。
师：这是我们写故事要交代清的起因。（板书：起因）之后又发生了什么？
生：小狗热心地帮助它的朋友们。
师：这是故事的经过。（板书：经过）结果怎样呢？
生：小狗的朋友们到它的家里去感谢它。
师：这是故事的结果。（板书：结果）
师：我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚，写明白。（板书：清楚明白）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。
师：谁还来说一说，自己故事的起因、经过、结果？好，请你来。
生：……
师：你的发言声音不仅宏亮，而且故事的起因、经过、结果说的很清楚。可是，有了这些内容，我们的故事只是有了一个轮廓，怎样把这个故事写得更生动更具体呢？
师：在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动，（师板书：动作语言神态心理）还要有丰富的想象和联想。这样，故事才能具体生动。（板书：生动具体）
师： 请看大屏幕，自己读一读这段话，注意红字的地方。
（师出示幻灯片：[受尽欺负的]丑小鸭来到[一望无际的]沼泽地，[眼巴巴地]望着天上[自由自在飞翔的美丽]的白天鹅，[不由得]惊呆了：“[难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？]”他[自言自语地]说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！”）
生：自由读。
师：你从这段话中体会到了什么？
生：它只有一个人，很可怜。
生：它在没有人烟的地方，显得很孤独。
生：它没有一个朋友，很凄惨。
生：……
师：是呀，我们从中体会到了丑小鸭的孤独、无助，孤独。
师：老师把红字部分去掉，你们再读一读，感觉有什么不同？
生：就是知道丑小鸭羡慕白天鹅，感觉不到可怜。
师：是呀，加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态，心里进行描写，而且用词十分丰富，让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独，无助和凄惨。
师：通过刚才的研究你们知道了怎么把童话故事写清楚、生动、具体，现在请把你要想写的故事自己说一说再讲给同桌听，然后再把你的故事和大家分享。
生：（同桌讲）
师：（参与指导）
师：谁来向大家说一说你的故事呢？
师：你来说，请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。
生：讲故事。
师：他说得怎样，谁来评一评？
生：说清楚了童话故事的起因、经过、结果，但是不够生动。
师：**的发言值得我们学习，他在评价别人作文的时候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事说清楚了，然后再诚恳地指出存在问题，就是描写得还不够生动、具体。
师：怎样修改才能使这篇作文生动具体呢？大家一起出谋划策，给**出出点子。
你能帮他改一改吗？
生：加上动作、语言、神态、心理活动
生：……
师：你们说得非常好，**同学一定会采纳的。
三、小结：
师：今天你们的表现非常出色，回家把你们的故事讲给你家人或小朋友听，下节课我们把故事写下来。
童话故事作文 篇6
小兔和小鹿是好朋友。一天，小兔邀请小鹿到她家来做客，小鹿高兴地答应了。
小鹿走到半路上遇见了小兔，他们一起向小兔家走去。忽然，一只大老虎猛串了出来，扑向他们，要知道，老虎可是百兽之王，小鹿害怕极了，她赶快跑到小兔家里，大老虎追不上小鹿，就把小兔死死地摁在地上，过了一会儿，小兔子突然在地上滚来滚去，嘴里喊着：“哎呀，我的肚子好痛呀！”大老虎说：“你怎么了？”小兔子说：“我刚才吃了一个有毒的木耳，现在中毒了。”大老虎一想：“对了，中毒的兔子不能吃。”然后，他就放开了小兔子，去抓小鹿了，小兔就趁着这个机会逃走了。大老虎找了半天也没找着小鹿就转回来，发现小兔子也不见了，气得又拔胡子又跺脚：“呀，上当了！到手的`美餐跑掉了！”
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