土木工程专业生产实习教学论文

土木工程专业生产实习教学论文

　　土木工程专业生产实习教学论文【1】

　　【摘要】生产实习是土木工程专业学生锻炼技能的重要环节之一，学生通过生产实习能够提高自身的实践能力，提升对专业知识的应用能力。

　　但是由于学生在生产实习中还存在一些问题，从而导致土木工程专业学生的实习效果不佳。

　　本文通过对土木工程专业生产实习教中的不足进行探讨，并提出简要对策。

　　【关键词】土木工程：生产实习;教学研究

　　本研究是2013年湖南省普通高等学校教学改革研究项目"高校土木类重点实验室面向本科生开放模式的探索与实践--以长沙理工大学国家工程实验室为例"资助。

　　0前言

　　土木工程专业的生产实习可以更好的提升学生的动手实践能力，可以进一步培养他们对专业知识的理解和认识能力。

　　但是在实际的生产实习教学中，学生一般只重视课堂教育，注重理论知识的学习，忽视了实践的重要性。

　　在生产实习中学生可以认识到道路与桥梁建设的关键环节，同时也可以提升他们的临场应变能力，提升学生的综合素质。

　　同时学生在生产实习中可以找到自身存在的不足，从而提升自我，超越自我，在今后的工程建设中更好的发挥自身优势。

　　1.土木工程专业生产实习存在的问题

　　1.1 师资力量不足

　　当前我国高校建设规模在不断扩大，但是高校师资力量却相对比较薄弱，这样就会直接影响到教学的质量。

　　尤其是对于土木工程专业来说，在生产实习中，学生的数量较多，但是教师的数量相对较少，甚至有时一个教师带十几名学生进行生产实习。

　　这样的教学中，学生不能够及时得到教师的辅导，不能够很好的发展自身存在的不足。

　　同时教师在管理中许多细节不能尽然考虑到，最终影响到实习的质量和效果。

　　除此之外，我国高校当前生产实习中，主要以年轻教师为主，他们的知识水平较高，但是由于缺乏相应的指导教学经验，这样也会影响生产实习质量。

　　1.2 学生自身学习意识较差

　　受我国传统教育模式的影响，许多高校在校生没有真正认识到自身学习的重要性。

　　在进行生产实习时，他们没有严格按照教师的要求来进行，从而导致实习质量较低。

　　一些学生在进入到桥梁建筑工地时，没有指定相应的计划和实习目标，在实习中盲目进行。

　　有的甚至草草了事，没有真正起到实习的作用。

　　学生在这样的生产实习中，往往会失去实习的兴趣。

　　所以在进行生产实习教学时，教师应该要提高学生的学习意识，树立良好的实习态度，建立明确的实习目标。

　　1.3 实习模式落后

　　在以往的生产实习中，学校一般都会采取教师领导学生集中进行实习的方式来进行。

　　在进行实习工地的选择上也比较随意，这样就会导致学生没有固定的工作和生活的场所。

　　学生在这样的生活中没有安全保证，同时在实习过程中施工管理人员为了安全考虑，很少让学生真正进入到工地内部进行实地考察学习。

　　尤其是在路桥生产实习中，学生只有深入到工地现场进行考察，才能够更好的将理论与实践相结合，在实践中发现问题解决问题，从而提升自身的专业水平和综合素质。

　　2.提高土木工程生产实习水平的措施

　　2.1 分散实习与集中实习模式相结合

　　在传统的生产实习中，学校都会采用集中实习模式，这样会影响到生产实习质量水平。

　　所以采用分散实习和集中实习相结合的模式，能够减少教师的压力，提升学生实习水平。

　　在进行分散实习时，学生可以自己联系到相应路桥建设队伍的，允许在确保安全的情况下进行单独实习，对于一些联系不到工地的学生，教师则可以采用集中实习的模式来进行。

　　分散实习时，学生不仅可以提高自身处理问题的能力，还可以培养他们独立思考问题和解决问题的能力。

　　除此之外，学生在分散实习中需要自己与建设单位进行沟通与协商，提升他们的社交能力，而且在沟通中可以得到更好的实习效果。

　　教师在集中实习中学生的数量大大较少，降低了教师的工作压力，能够及时解决学生在实习中遇到的问题，这样也可以提高生产实习的效果。

　　2.2 指定好生产实习计划

　　学生在进行生产实习前需要做好相应的实习计划，明确实习中所要了解的内容和学习的知识。

　　这样可以提高学生实习效率，达到实习效果。

　　同时教师也要做好实习计划，比如实习单位的通讯地址以及电话、现场指导人的姓名、实习中可能会遇到的问题等。

　　在这样的计划中，可以减少学生实习的压力，提高学生生产实习效率。

　　2.3 加强学生实习前的思想工作

　　学生在进行生产实习时，有时不能够端正自身的实习态度，明确自身的实习目标，这就需要教师在实习前做好学生的思想工作，提高他们自身对生产实习的认识，做好实习工作。

　　教师在实习动员时，应该要向学生介绍实习安排的内容、目标、方式以及实习中所要遵守的纪律等，从而保证学生生产实习安全有序，减少实习安全事故的发生。

　　除此之外，还需要聘请施工单位的工程师在现场为学生做实习动员报告，让学生了解到生产实习的重要性以及生产实习在今后工作中的重要意义。

　　在这样的思想工作中，学生能够树立良好的生产实习意识，提高他们生产实习的信心。

　　2.4 做好实习监督

　　学生在实习的过程中，教师应该要积极督促学生展开实习工作，保证生产实习的正常开展。

　　学生在实习中应该要亲临施工现场，比如桥梁建设中钢筋的铺设，水泥的施工质量控制。

　　要积极鼓励学生参与施工现场的管理工作，并且模拟一些施工要求让学生进行施工作业。

　　教师通过学生的作业状况进行验收和评定。

　　除此之外，教师在施工现场还应该加大对学生的监督力度。

　　教师在监督的过程中可以采取不定期的抽查，让学生对其实习状况进行汇报、分析。

　　教师通过学生的汇报状况，可以掌握学生的生产实习情况。

　　3.总结

　　土木工程专业是一个实践性比较强的学科，学生不仅要学习好相应的理论知识，更应该要积极参与工程实践，在生产实习中发现自身存在的不足，从而弥补自身的缺点，为今后的发展奠定良好的基础。

　　做好生产实习教学研究有着重要的教学意义，能够保证学生生产实习的质量。

　　参考文献

　　[1]徐蕾.土木工程专业生产实习教学改革初探[J].西安建筑科技大学学报(社会科学版)，2008，6(2)：90-91

　　[2]曾文德.土木工程专业生产实习改革与实践[J].湖南科技学院学报，2008，4(8)：67-68

　　[3]郭波，刘进军.土木工程专业生产实习的教学改革探究[J].中国西部科技，2009，9(15)：19-20

　　土木工程专业制图教学改革【2】

　　摘 要 土木工程制图课程是土建类专业必修的一门技术基础课。

　　本文结合社会实际和工作现实需要，针对当前制图教学模式和现状，提出了一些土木工程专业制图教学改革的意见和建议。

　　关键词 制图课程 教学改革 教学模式

　　土木工程制图课程是土建类专业必修的一门技术基础课。

　　由于课程逻辑性强，比较抽象，对学生的空间想像能力和空间分析能力要求比较高，学生学习这门课有一定的难度，大部分学生为了考试和毕业，只懂理论而缺少实际动手制图能力和独立创新能力，步入社会后不能学以致用，对就业造成了一定影响。

　　因此，教师在教学过程当中应该结合社会实际，采用多种教学方法，综合教学，使学生能够更好地掌握阅读和绘制工程图的能力并学以致用，为其就业打下坚实基础。

　　1 土木工程专业制图课程教学改革的必要性

　　由于土木工程专业总学时的压缩及培养计划的调整，画法几何与土木制图课的计划学时也相应减少。

　　为满足土木工程专业的人才培养目标要求，制图课程学时不断缩减，但教学内容却并未减少，工程制图面临着内容扩充，课时压缩这一矛盾，教学时感到更加困难。

　　传统教学重理论而轻实际操作，为填平补齐传统教学中的薄弱环节，更好地做到理论结合实际，让学生更好地学以致用，为其学生毕业就业打下坚实基础。

　　必须在教学内容、教学方法上进行较大力度的改革。

　　2 土木工程专业制图教学模式和内容现状

　　目前国内大多院校土木工程专业制图教学模式和内容都比较单一，缺乏改变和创新，软硬件跟不上社会发展步伐。

　　制图教学偏重于传统的教学教程，对于新的制图方式和制图软件教学薄弱，学生对于新的软件和制图方式不熟悉、不能很好地操作运用，步入社会工作时往往需要重新适应和学习，理论知识丰富而实际有操作能力差，对其就业造成了一定影响;传统的制图教学虽然也是理论和上机操作相结合，但更偏于理论，学生对画法几何部分的基本理论难以理解和完成比较复杂的投影关系，为了考试和毕业很多学生学习时也偏重于理论知识。

　　工程制图是以图为主的课程，通过研究如何阅读和绘制工程图本，解决空间布局问题，该课程主要培养学生的空间想象能力和动手画图能力，目前，在该门课程的教授过程中存在着内容抽象、教师难以用语言形容的困难。

　　此外，目前大多数教师教学仍然采用板书方法，该教学模式存在着教学过程费时费力，内容单一，传达的信息量不足，连贯性差，枯燥乏味等多种不足之处。

　　很多教师仍然采用传统的应试教育的授课方式，教师照本宣科，不会去关注学生是否真正理解所教授的知识。

　　教师们只是为了完成自己的教学任务，而并不是为了培养学生的实际画图能力。

　　传统的教学模式采用题海战术，教师和学生都很累，但是却很难起到良好的效果。

　　教师很难脱离传统教程去吸纳新知识和新信息，也很难有时间结合实际做实践性的课程。

　　3 对土木工程专业教学改革的建议

　　3.1 采用多种教学手段，积极改进教学方法

　　目前，在知识大爆炸的信息时代，为了达到所要求的教学效果，必须采用多样化的教学手段和方法来改进教学模式，培养学生的创造能力和思维能力。

　　首先，要改革制图课程课时安排，教师要在有难度的内容上多安排课时，精讲教学内容，确保学生理解和掌握重点和难点问题。

　　其次，要采用多媒体技术，通过多媒体课件的形式代替或者与传统的板书教学相结合的形式进行教学，提高学生的兴趣和动力。

　　一方面教师要精心制作PPT课件，将重点讲解的内容形象生动地展现出来;另一方面教师要注重培养学生的动手实践能力，增加动手实践课程或观摩次数，逐渐锻炼学生的空间思维能力和动手实践能力，以达到改善和提高教学质量的目的。

　　3.2 给学生更多的动手制图和电脑绘图的实际操作课程

　　目前，计算机绘图已经广泛应用和普及，大多数的建筑设计院的绘图工作都是采用计算机来完成的。

　　但是据调查，我国大多数毕业生只懂得最基本的计算机绘图，看图和绘图速度相对薄弱。

　　一方面随着科技的发展，学生要学习的内容逐渐增多，然而关于CAD制图课程的教学课时却在缩短，这样就使得学生难以在规定的时间内完成绘图的学习任务，从而导致学生看图识图的水平不高，绘图速度也很慢。

　　再加上学生上机实际操作的时间有限，动手能力差，绘图速度更是跟不上。

　　因此，必须增加学生动手绘图和用电脑绘图的时间。

　　一是重点培养学生空间思维能力，反复通过由物画图、由图想物的实践训练，加强感性认识;自己动手制作模型，与图形结合起来，建立空间形体与平面图形的联系，要特别注意和理解三维空间和二维平面图形之间的一一对应关系。

　　二是设立校园网络课堂，购置网络设备、最新的软件和课件，加强学生的实际操作能力，边操作边解说讲学，理论可以通过实践操作中传授，学生更容易接受和理解。

　　利用计算机的信息承载、动态模拟和数字化演示功能等优势，可以将更多的信息量快速传递给学生，更大程度地扩大学生的知识面、使课堂内容更为饱满，激活大脑中的表象和推理过程。

　　3.3 与所学专业相结合，培养学生专业制图能力

　　在教授土木工程制图课程时，可以与指导学生与自己所学的专业相结合，有目的性地培养学生的专业制图技能和能力。

　　在学习传统的教学基础上，接收社会上新的制图方式和举实例，多观摩学习，研摩新的制图方式，让学生有创造力，对其将来的就业能力和个人发展空间都有很大帮助。

　　土木工程专业与图有关的知识，对实践性的要求很高，学生必须要通过多看图、多画图，才能真正提高自己对各种施工图的认识，此外，教师还要给学生多创造一些观摩学习的机会，增加与学生的互动，解答学生的各种疑惑和问题。

　　教师可以通过实践教学提高学生的实践能力，例如采用实际工程图纸和工程实际相结合的实物教学方法，带学生到实际工地进行参观学习，让学生将实体建筑与自己所学的关于工程制图的知识有效地联系起来，增加学生学习的兴趣和动力，提高学生学习积极性，从而逐渐动手实践，绘制各种工程图纸，提高动手实践的能力和水平。

　　教师还可以在课堂上结合实际讲一些规范、规定，再留一部分时间让学生讨论，课下给学生留些有代表性的制图作业。

　　另外学生要掌握手工绘图，图纸的绘制以手工为主，通过手工绘图、模型制作以及阅读工程图纸等环节，提高学生的实践能力。

　　教师还可以通过教授学生制作模型的方法，帮助学生将图和物联系起来。

　　一方面，教师在教授土木工程专业制图课程过程中可以将教学内容通过制作的模型展示出来，使教学内容更加形象和生动，更易于理解和掌握;另一方面，通过制作模型的方法还可以引导学生养成亲自动手的好习惯，尽可能地让学生通过多次接触和观察各种实物和实体模型，将图和实物联系起来，增加相互之间的互动和转换，提高学生的空间思维能力。

　　此外，教师还可以鼓励和引导学生自己尝试去做模型，帮助他们按照图纸自己制作简单的立体模型，提高学生的实践动手能力。

　　做模型的过程本身就是一个对形体的认识和分析过程，它能使不太明晰的空间想象得到完善，使想象实物化、具体化，既锻炼了学生的空间思维能力，更好地激发了他们的创新积极性，又增强了学生的自信心，提高了他们分析解决问题的能力。

　　参考文献

　　[1] 王鸿钧，苏艳萍，徐绍坤.《工程制图》课程教学改革探究[J].矿山机械，2006.34(3)：17-18.

　　[2] 段乐珍.新形势下《土木工程制图》课程教学模式改革探讨[J].长沙铁道学院学报(社会科学版)，2009.10(1)：62-63.

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