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校园文化的建设的探讨论文
通过校企合作的方式，充分发挥专业优势，有效整合、利用现有资源，引入更多的企业公司，使校园与企业文化共融、品牌提升。通过对企业文化的学习和针对性较强的专业技能培训，学生更新理念，提高技能，能够很快适应岗位工作的要求，提高自身的综合素质和就业竞争力。企业文化深度融合于德育管理体系和校园文化建设中，在培养高素质企业人才方面发挥了积极作用。
(1)
一、管理文化
1.1学校管理
德育校长任组长，学生处具体负责全校德育工作。
一是，制定德育工作要点和德育配档表，指导专业科及班主任开展德育工作;二是，制定专业科及班主任工作考核方案，每月汇总公告;三是，制定班主任培训计划，定期组织学习和经验交流，丰富班主任的工作方法和管理艺术;四是，组织全校德育活动，例如重大节日、纪念日活动、升国旗仪式、周末晚会、校园文化艺术节等。
1.2专业科管理
专业科根据自身实际情况，有针对性的开展德育工作。
一是，做好年轻班主任的培养工作;二是，协助班主任做好后进生的转化工作;三是，组织班主任进行德育研讨;四是，组织专业科文体活动的开展，凝聚力量，展示专业科风采。
1.3班主任管理
班主任是班级管理的第一责任人，是德育阵地的指挥官。
一是，做好学生的思想工作，尤其是问题生的稳定转变工作;二是，组建班委，制定班规，确保班级正常运转;三是，人性化管理，打造特色班级;四是，树立终身学习理念，不断提高自身业务能力;五是，主动开展家访工作，争取家长对德育工作的支持。
1.4学生自我管理
三自教育是指自我学习、自我管理和自我服务，是德育管理的目标，学校通过组建学生会督察员队伍和搭建德育实践周两个平台实施三自教育。
各班级推荐优秀学生加入督察员队伍，学生处负责督察员的培训、管理和考核，从中选拔能力突出的学生组成学生会。
德育实践周由学生会组织管理，每个班级轮流上岗执勤，确保每名同学都能参与到学校的管理中，亲身感受为他人服务的快乐，也为自己创造了学习机会、提升了服务理念、提高了管理能力。
二、企业文化
通过校企合作的方式，充分发挥专业优势，有效整合、利用现有资源，引入更多的企业公司，使校园与企业文化共融、品牌提升。
通过对企业文化的学习和针对性较强的专业技能培训，学生更新理念，提高技能，能够很快适应岗位工作的要求，提高自身的综合素质和就业竞争力。
企业文化深度融合于德育管理体系和校园文化建设中，在培养高素质企业人才方面发挥了积极作用。
三、社团文化
中职生充满了朝气，散发着活力，他们需要展示自我、张扬个性的青春舞台。
团委组织社团，选聘老师进行活动指导学，生可根据自己的兴趣爱好报名参加。
校园文化艺术节、周末晚会、经典诵读、歌手大赛、舞蹈大赛等活动帮助学生树立信心。
同时，志愿者活动应该走出校园、走进社区，通过奉献社会和服务他人来提升自己。
四、创业文化
学校积极贯彻国家“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”的总体要求，努力营造创业文化氛围。
一是，出台系列政策文件，指导创业教育工作开展。
二是，完善创业课程体系，创新教学模式，编写校本教材，提供理论支撑。
三是，丰富创业实践活动载体，充分发挥校园网站、宣传栏、等平台的宣传作用，把创业教育纳入校园文化建设范畴;聘请创业资深讲师来校指导讲座，组织学生参观大学生创业园区、参加商业计划书大赛等活动。
四是，搭建创业实训平台，组建创业工作室，提高学生创业实践能力。
五是，组织骨干教师学习、培训，加强创业指导团队建设，提高创业指导能力。
创业文化有助于学生转变就业创业观念，充分挖掘学生潜能，培养学生的社会适应能力、创新能力、实践能力以及将知识资源转化为创业资源的能力，有效提高学生综合素质，为当地社会经济发展提供更多技能型、创新型人才。
当前是中职教育发展的春天，只要始终不渝地推进校园文化建设，打造丰厚的文化底蕴，势必会给更多的中职生带来美好辉煌的明天!
(2)
一、关于在高职校园加强红色文化教育的必要性分析
从社会现实方面来看，我国正处于社会转型时期，社会结构正发生着深刻的变化，思想文化也在经历着激烈的震荡，各种新出现的事物对传统思想产生了极大的冲击，加上互联网对不良信息的快速、大面积的传播，这些都对高职在校学生的思想信念产生了很大的负面影响，导致了在一部分高职学生中出现信仰缺失、个人主义和功利主义盛行的情况。
基于此，在高职校园加强红色文化教育以确立社会主义文化的主导地位是势在必行的;从当前高职教育的现状来看，目前我国的高职教育在教学上大多偏重于专业能力教育，而对校园文化建设特别是红色文化教育的重视程度是不够的。
笔者认为，为了促进高职校园文化建设和学生综合素质的全面提升及经典文化的发展，在高职校园加强红色文化教育是十分有益的;从高职学生自身的情况来看，现今的高职学生都是“80后”、“90后”，他们对于旧社会的苦难和革命的艰难没有切身的感受和直观的体验，红色文化在他们眼里和其他的历史没有区别。
高职学生正处于乐于接受和思考新事物和新思想的时期，但他们对于各种不良思潮却缺乏相应的辨别和抵制能力。
因此在高职校园加强红色文化教育以帮助高职学生树立正确的思想信念是极其必要的。
二、关于用红色文化充实高职校园文化建设的措施分析
1.通过思想政治理论课来加强红色文化教育。
红色文化集中体现了社会主义核心价值观，与高职学校思想政治理论课在思想上是高度一致的，同时，红色文化本身就是高职学校思想政治理论课优质的本源性的课程资源，因此，高职学校的思想政治理论课教师应在思想政治教育课的教学过程中把红色文化作为重要的教学内容来讲授。
这就要求我们的教师自己能够加强对红色文化的学习和理解，能够积极地、主动地、创造性地利用红色文化教学资源，能够实现红色文化与先进文化、红色革命理论与党的先进性理论、红色革命道路与中国特色社会主义道路、红色革命精神与改革开放的时代精神等之间的融会贯通，能实现红色文化的历史教育意义和现实教学意义的有机结合。
在具体的教学实践中，教师可以采取理论讲授、课堂讨论、专题讲座、影片播放等方式把红色文化教育有效地渗透和融入到思想政治理论课的教学中去，让学生对红色文化形成形象的、深入的理解，从而增强红色文化的吸引力与感染力。
2.通过各种形式来传播红色文化。
为了加强红色文化教育，笔者认为可以从高职学生的心身发展规律出发通过开展各种活动，采取各种形式来让高职学生受到红色文化的熏陶，笔者在长期致力于红色文化教育的过程总结出以下几种传播红色文化的形式以供大家参考：(1)开展“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”活动(以下简称“唱读讲传”活动)。
通过“唱读讲传”活动不仅可以在使学生的校园文化生活得到丰富的同时提升学生的思想素质，更重要的是可以通过这种形式把社会主义核心价值体系根植于学生的思想意识之中，并进而让学生们在行为中体现出来，从而达到红色教育的目的。
(2)以重要纪念日和重大节庆日为契机来进行有针对性的教育活动，使学生在了解红色历史的同时增强对国家和社会的责任感。
(3)充分利用红色文化教育实践基地。
学校应积极创造条件，定期组织学生去红色文化教育实践基地参观学习，并制定相关制度和计划使红色文化教育的社会实践成为学校教学的常规内容之一。
也可以在条件允许的情况下组织学生参观革命圣地，让学生们对革命精神的伟大意义和深刻内涵形成切身的感受。
(4)组织“三下乡”实践活动。
让学生有机会把理论所学用于社会实践，增强红色文化在高职学生身上的外化能力。
3.充分利用新的媒介来加强红色文化的传播。
高职学校不仅应充分利用校园广播、校报、学报等校园媒介来加强红色文化的宣传，更应该充分利用互联网这种新的媒介来对红色文化进行宣传。
互联网被称为第四媒介，具有信息传播速度快、信息传播量大、信息传播方式多样、可及时互动等多方面的优势，是青年学生们所乐于接受的信息传播媒介，对青年学生有着巨大的影响力。
学校可以开发和建立集趣味性、知识性、思想性、服务性为一体的红色网站，通过互联网宣传主流舆论，抢占网络制高点，让格调高雅、健康向上的红色文化形成对低俗恶搞的网络草根文化的有力抵制。
在满足学生们精神需求的同时形成对学生价值取向的正面引导，使学生的思想道德素质和是非辨别能力得到提升。
4.实现红色文化内容的创新。
红色文化必须实现与时俱进，这既是时代发展的需要，也是红色文化自身发展的需要，更是实现红色文化与时代精神相结合的需要。
实现红色文化内容的创新应遵循“三贴近”原则，即：贴近时代、贴近生活、贴近人性。
因此，我们应深入挖掘红色文化的丰富内涵，找准革命精神与时代精神的结合点，用时代精神来诠释红色文化，赋予红色文化以新的时代精神(如新时期的抗震救灾精神、航天精神、北京志愿精神等)。
同时，我们也应从高职学生的生活特点和他们所关心的事物出发，找到切入点，将红色文化融入其中，让他们产生对红色文化的深刻共鸣，使他们在潜移默化中接纳和认同红色文化，从而实现红色文化的教育和指导作用。
三、小结
总之，我们要深刻认识到红色文化在高职校园文化建设中的地位与作用，充分认识到在高职校园加强红色文化教育的必要性，综合采用上述各种措施来用红色文化充实高职校园文化建设，让红色文化在高职校园文化中生根发芽，成为提升校园文化，构建和谐社会的思想保证和智力支持。
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