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谈农村一年级小学生良好行为习惯的养成
论文关键词：农村,一年级小学生,良好行为习惯,养成
一、巧用儿歌
一年级小学生要养成良好的行为习惯涉及到方方面面：上学、上课、活动、放学、纪律、卫生等等，该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。由于农村孩子的课外阅读量十分有限，对琅琅上口、生动有趣的儿歌尤为喜欢，为此我把对学生行为习惯的要求编成儿歌，带领学生经常吟诵，提醒其自觉执行。
如：上课铃响后，学生边拍手边唱：“打铃立即进教室，安静坐好不浮躁，老师进来要起立，师生互相要问好。”在儿歌的带动下，学生由吵闹变为安静。上课了，要做到：“上课专心来听讲，积极主动勤思考，回答问题先举手，课堂作业完成好。” 翻书时齐说：“我翻书，不说话，翻好书，坐端正。” 书空时齐说：“伸出右手食指，我跟老师学写字。” 书写前，告诫学生：“手离笔尖一寸长，眼离书本一尺远，胸离桌边要一拳。”书写时指导学生：“一看、二写、三对照，看清笔画写正确。”下课了，应注意 ：“下课室外去活动，楼道室内不追跑，第一重要上厕所，游戏安全要记牢。”站队时教唱：“我是守纪小标兵，站起队来快、静、齐” 。
这些儿歌，易读好记，便于学生对照动作是否到位，适时地诵读，可以保持学生们学习专注、投入，使课堂气氛富有生机与活力。也使学生明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学、在学中读，不知不觉行为得到规范和强化。日久天长，形成习惯。
二、树立榜样
“榜样的力量是无穷的”。榜样具有生动、具体、形象的特点，对学生具有很大的说服力、更强的感染力，对学生养成良好的行为习惯具有潜移默化的暗示、指导作用。学高为师，身正为范。尤其是一年级小学生具有向师性，善模仿。因此我特别注意平日里自己的一言一行，以身作则，做学生的楷模。要求学生做到的，我首先做到。
如：在课堂上，我要求学生认真听讲，勤于思考，大胆举手发言，认真倾听他人发言，及时完成老师布置的每项作业。我也给自己提出同样的要求，在学生回答问题时，我比学生更加认真倾听学生的发言，不随意打断学生的思维，学生交上来的作业，我及时地批改并做好讲评工作。要求学生注意卫生，我首先注意衣着整洁，注意办公室的卫生和个人卫生。每当走进教室，如果发现教室地面有纸屑，我会很自然地弯下腰把它捡起来，放进垃圾桶。这时看见老师这一举动的学生也会学着老师的样子，捡起地上的纸屑，保持教室的清洁卫生。
同时我留心观察，用学生中的榜样教育学生。如：我在班上经常表扬一些上课坐姿端正，认真听讲，作业工整，讲究卫生的学生，在班上选出“学习之星”、“劳动之星”、“文明之星”等，由于这些榜样是在学生中产生的，因此，他们表现出的良好行为更容易被其他学生理解和接受，并激起上进心，随时有所比较，使他们自觉模仿形成习惯。
三、反复训练
一年级小学生的记忆力、自制力不强，从坐直到站立，从写字到拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品……有些动作往往讲过了他们也不会记住。所以，要养成良好的行为习惯，必须经过严格、反复的训练才行。
如：每节课前我都要检查学生的课前准备，学习用品的摆放，每节课中我都注意训练学生正确的“站姿、坐姿、写字姿势、举手姿势、读书姿势”，严格要求学生做到“昂首挺胸向前看，身要坐直头要正，一尺一拳一寸高，左手平放举右手，手捧书本眼看字” 。每节课下课铃响时，及时对表现好的学生予以表扬。随时运用恰当的时机有目的地对学生训练，给达到要求的学生颁发小红花，持之以恒，坚持不懈。一周一小结，一月一评比，使获胜的学生产生自豪感，合格的学生产生满足感，不达标的学生有一点紧迫感，在老师的指导下使学生的正确行为逐渐形成“自动化”，养成良好的行为习惯。
四、家校合作
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。可见，家庭的作用不可忽视。通过召开家长会、家访，与家长谈心、交流，向家长宣传培养孩子良好行为习惯的重要性，对孩子在家的行为提出要求，建议家长在家中设计积分形式栏，如：“大树开花”、“满天星星”等，及时发现孩子的闪光点，根据实际情况适时地表扬、帮助与引导，及时纠正不良习惯，使家庭教育与学校教育形成合力，让孩子时时都生活在良好的教育氛围中，养成良好的行为习惯。
一年级小学生年龄小，可塑性强。我运用上述方法培养学生良好的行为习惯，实践证明，取得了好的教育效果。但学生良好行为习惯的形成并非一朝一夕，一蹴而就，它需要教师不断地给与督促和引导，需要学生长期不懈地努力。有句谚语说得好：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获幸福。”让好习惯为学生插上成功的翅膀，使他们受益终身。
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