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浅谈小学信息技术教育存在的问题及教学安排想法
写毕业论文主要目的是培养学生综合运用所学知识和技能，理论联系实际，独立分析，解决实际问题的能力，使学生得到从事本专业工作和进行相关的基本训练。下面的这篇小学教育毕业论文范文，欢迎阅读参考！
摘要：本文通过对现阶段信息技术发展的重要性和现阶段信息技术教育存在的问题进行分析，阐述了小学学习信息技术的重要性，并提出了如何更好地开展小学信息技术教育和有关小学信息技术教育的课程安排的相关想法。
关键词：信息技术;网络;教学课程安排
随着信息技术的飞速发展，它对人类文明社会的进步与发展产生深远的影响。全球各地都可以通过信息技术联系在一起，不懂计算机在现在这个时代真可谓是“现代文盲”，小学时期是作为培养新时代的全面发展的接班人的基础时期，懂得并能掌握使用信息技术就更显得尤为重要。邓小平同志曾经说过：“计算机要从娃娃抓起”。而培养小学生的信息素养普及信息技术相关的文化，提高学生信息技术的科学文化素质的最直接，最有效的方法就是进行信息技术教育。
信息技术课的任务，是培养学生在信息化环境下学习、工作和生活的能力，也即提高学生的信息素养，无论是课上还是课下，都应该注意学生信息素养的提高，努力为学生创造信息化的学习环境，通过网络，使学生学会充分利用信息技术手段进行信息查询、信息处理、信息识别、信息存储与传递等等，同时注意培养学生的创新精神与实践能力，注意培养学生的团队精神及协作学习的能力。
因此，如何设置中小学信息技术课程安排是信息技术课的关键。尽管在现阶段教育部门已经大力推广现代化的新课标教育模式--重视素质教育，反对应试教育，但现在还是有很多类似于我所进行实习的农村乡镇等落后地区的学校和家庭受传统教育思想和教育办学经费等问题影响，对信息技术教育存在理解性的误区，没有给予很好地重视。很多学校和家长仍然在给孩子灌输学好语、数、外才是重要的，信息技术教育顶多算是平时陶冶情操，放松心情的辅助工具，并没有在心理和行动上给予足够的重视。这导致信息技术教育的普及操作十分艰难。例如很多农村乡镇学校不开社或者极少的开设信息技术课程，学校中并没有专业的信息技术教师，只是让一些略懂计算机知识的老师象征性的讲解一些有关计算机的知识;很多家庭觉得让孩子学习信息技术是“玩物丧志”，对前途没有意义，不如多做几道习题，多倍几个单词来的实际;最严重的是孩子们，尤其是小学阶段的孩子们本来就自制力差、辨别能力差、爱玩，在受到来自学校和家庭的这种观念的影响，也对学习信息技术产生了认识误差，很多孩子利用上信息技术课来上网玩游戏，聊天，这更加重了家长对学习信息技术反感，如此形成了恶性循环，使得信息技术的实施在这些地区举步维艰。所以，必须采取手段来改变落后地区的信息技术教育观念。根据建构主义的学习理论，针对信息技术学科本身的特点，我们认为，青少年信息技术教育应该采取以重自主、重环境、重实践、重创新为特点的教学模式，以任务驱动的教学方法。重自主就是充分调动学生的主观能动性，充分发挥学生的主体意识，让学生主动自觉地去学习;重环境就是要为学生创设一个良好的活动空间和相互交流的氛围;重实践就是要强调学生多动手，多上机实践，让学生在实践中亲自去探索，去体会;重创新则是指要充分利用信息技术独特的优势，通过多种手段注重培养学生的创新意识。下面，我来讲述一下我对于信息技术教育课程安排的一些想法：
1、制定新颖生动、灵活多样的教学计划，调动学生自主学习的积极性和创造力
针对小学生思维活跃、创造能力强但自制力差、注意力不易集中、易受周围事物打扰的特点，信息技术课程要以建构主义为理论依据，组织形式必须要生动活泼，内容要新颖，力求贴合生活，突出主题。例如在圣诞节来临之际，问问学生他们一般是怎么过圣诞节的，当有学生提到互送贺卡时，问问学生“我们这次不买别人做好的贺卡，而是自己用电脑做一张送给你想送的人好不好?”，这样，既提高了学生的计算机操作水平，调动了学生学习的热情和积极性，也锻炼了学生自己发挥想象力、创造和自我动手能力。
2、教学内容要切合学生实际，分年级制定不同的教学计划
现阶段，大部分的农村乡镇学校师资力量十分薄弱，很多学校一般只配备一名到两名信息技术教师，这就导致这些教师要负责全校各年级的信息技术课程。其次，农村乡镇经济力量较差，每个家庭的条件不同，接受的有关信息技术的知识也就不同，不能一味的按照教材来讲授。根据建构主义理论，信息技术的教学一定要切合当地实际的教育水平和学生的知识储备的容量，分年级不同程度的制定不同的教学计划。例如，三年级学生，教学主要围绕使用计算机的坐姿，计算机的操作，键盘的操作，鼠标的操作和简单的打字练习，使用打地鼠，青蛙过河等游戏打字软件，提高学生打字效率和兴趣，根据情况适当增加word文字简单的处理等;四年级的学生，在熟悉了计算机的基本操作之后，适当的增加word工具里文字的比较高级的排版，计算机的画图工具的使用等;五年级的学生，可以学习使用internet浏览网页，观看视频和视频下载，学习使用论坛，学习通过网络进行交流型学习，能进行利用网络交流问题，与别人进行交流。掌握利用网络解决课外知识的问题，扩展自身知识，增强学习能力等;六年级的学生，学习通过网络来解决实际问题，增强信息技术的修养，把信息技术当成自己在生活中、学习中的好帮手，体会信息技术作为辅助学习的技巧和乐趣。
3、合理安排教学时间，让学生亲自动手多于理论讲授
小学生的注意力很容易被分散，如果一节课教学的大部分时间是教师讲授，学生听，那学生的学习效果会很差，出错频率也会很高。所以一定要合理的安排教学时间，让学生在学习中“发现问题、想办法解决问题”的效果要比教师喋喋不休的反复强调注意事项，易出错出，出错后大发雷霆的效果强的多。
4、教学方式采用小组合作的方式，让学生们“比着学”
通常情况下，学生对老师的“畏惧感”好像是与生俱来的，哪怕你是一名十分和蔼的教师，所以一般学生在上机过程中，除非万不得已，他们宁愿选择问周围的同学，而周围的同学也会很乐意的帮忙。抓住学生们的这一点小小心理，我觉得信息技术的教学方式应该采用小组的合作方式。每组选出一名基础过硬的学生当组长，加强小组内，小组间的合作学习。这样，既调动了学生们的学习热情，也锻炼了他们与人沟通，与人合作的能力。同时，还要让他们小组内，小组间有一定的竞争，使用类似“看看哪个组做的又快又好?”、“看看哪位同学在组内表现最好”等语言刺激学生又快又好的完成任务。同时，还要建立一定的无伤大雅的奖惩措施。这样，学生们在奖惩措施和与他人竞争的双重刺激下，必定是事半功倍，信息技术水平一定能够显著地提高。
综上所述，现阶段我国的信息技术教育还是存在一定的缺陷，但是学习信息技术绝对是一件刻不容缓的事情。大到国家来讲，它是提升我国综合国力的有力保障，小到社会，它是是人们生活便捷的做好工具。而处于国家接班人的最基础阶段的人员--小学生，认真学习信息技术更是一项十分重要的任务。因此，大力加强信息技术教育，重视信息技术教育不只是教育人员的使命，更需要社会家庭的倾力支持。
在本文的写作过程中得到了玉柱老师的精心指导，在此表示衷心的感谢和诚挚的祝福。
参考文献
【1】邓可爱.新课标下小学信息技术课教学策略。学问：现代教学研究，2012
【2】李冬梅.信息技术教育课堂教学模式改革[J].中国电化教育,2001,(3).
【3】齐仁德.任务驱动教学法在信息技术课中的运用[J].中国教育技术装备,2008,(23).
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