小学赏识教育初探

时间：2022-10-26 08:33:06 小学教育毕业论文我要投稿

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小学赏识教育初探

　　21世纪“以人为本”科学发展观的提出,奠定了赏识教育在社会发展中的价值。教育是一门以“人”为核心的学科,是最直接的以人为对象的社会活动,应当率先确立以人为本的价值观。小学生处于7至12岁的年龄段,是形成自我概念和自我意识的关键时期。赏识教育对于引导学生形成对个体积极认知和情感判断起着决定性的作用。

小学赏识教育初探

　　摘要：赏识教育是让所有的孩子快乐成长的教育。小学教师要正确认识赏识教育的内涵及意义，树立赏识意识，要以爱心、宽容心、耐心去教育孩子，并且在教育教学过程中讲究赏识的艺术性。孩子在教师的尊重、信任、赞赏、激励下，获得信心，产生成就感和自豪感，从而不断进取，身心获得较好的自我发展。

　　关键词：赏识教育;爱心;艺术性

　　一、赏识教育的内涵、意义

　　“赏识教育是承认差异，允许失败的教育;赏识教育是充满人情味和生命力的教育;赏识教育是让所有的孩子快乐成长的教育。”当代赏识教育的倡导者周弘这样阐述。赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，逐步形成良性循环，让孩子在“我是好孩子”的心态中健康成长。

　　二、赏识教育中的“困惑”

　　许多一线的老师面对“赏识教育”，心里却充满困惑：“当你面对四五十个学生时，这个学生上课乱动，那个也不听话，你气得血都快吐出来了，还谈什么赏识。”而有的老师也谈了他们的看法：“当今的孩子是表扬不得的，你不表扬还好，他还照你的话去做，一表扬就翘尾巴。”……是呀，在繁琐的教育教学中，教师应如何正确实施赏识教育呢?

　　三、正确实施赏识教育

　　(一)教师要树立赏识意识

　　学校是教育的主阵地，教师是教育的主要实施者。要实施赏识教育，教师首先要树立赏识意识，努力提高自身素质。其次教师要具备“三心”：爱心、宽容心与耐心。因为儿童得到人际关系中的如温暖、热爱、同情、关心、尊敬等方面的关怀对其自我概念的形成十分重要。这里包涵了教师对学生无条件的爱和对学生高度的宽容。我曾经教过这样一个学生，上课坐不住，小小年龄脾气却非常暴躁，老师说他，他会强词夺理，甚至会摔东西。一个学期下来，他就已经成为我们年段的“风云人物”。面对这样的“问题学生”，我首先让他感受到老师对他的关爱之情。课堂上我常有意识地提问他，当他回答正确时，我及时表扬他;他的朗读不错，我就请他当小老师带领全班同学进行朗读训练;课下，我会走到他身边与他聊聊生活中的趣事。当然有时他控制不住自己，做些小动作，我就“睁只眼闭只眼”，不去责骂他、训斥他，因为那样做只会引起他对老师的反感，诱发逆反心理。在我耐心的教导下，他慢慢地融入了新的班集体，懂得了要尊敬老师，与每个同学也能够和谐相处了。

　　(二)赏识要讲究艺术性

　　1.在语言上要有艺术性

　　当学生取得好成绩时，往往会把激动、喜悦的心情毫无保留地流露出来。而我们经常听到的却是这样的话：“这次考得好不等于以后考得好。”“虽然这次取得了进步，但离更高的目标还差得远呢。”这种教育方法事实上造成了学生的压抑情绪。若改成：“祝贺你这次取得了好成绩，按这样的发展趋势，你的目标马上就能实现。”效果就不一样。这不仅能保持学生学习的积极性，还能起到更好的鼓励作用。因此在教育中我们教师要多用肯定性语言和鼓励性语言。

　　2.在行动上要有艺术性

　　对学生的赏识有时只在口头上是不够的，还可以通过行动来让学生感受，这样更具有激励作用。例如，我们学校经常开展一些讲座，低年级的学生年龄小，活泼好动，一节课40分钟里，老师不是喊这个同学要坐好，就是喊那个同学不要做小动作。这样下来，老师走来走去，喊来喊去，结果没有几个学生认真听。在一次讲座中，我忽然灵机一动，在黑板上写下四大组的序号，看到哪个组的学生坐得端正、认真听讲，立即给他们组画上一面漂亮的红旗，结果，出乎我的意料，学生们见此，个个坐得端端正正，腰挺得直直的，都在全神贯注地倾听。这件事给了我很大的触动，学生的内心是向往美好的，只是需要教师能够正确引导，少一些说教、责骂，而多一些行动上的赞赏。

　　3.赏识要恰到好处，不能滥用

　　赏识要正确客观地运用，根据实际需要进行表扬、鼓励，而不能为达到某种目的而牵强地赏识，这不仅对学生本人起不到真正作用，而且会影响周围的学生，同时也失去对教师的信任。例如，有的教师在课堂上，无论学生表现如何，都给予表扬，这个也贴星，那个也送星，即使学生的发言已经曲解了文本的内涵，老师还一味地表扬：“你真是太聪明了!你的想法太独特了!”结果，学生变得很浮躁，而且还误导学生错误地理解文本内容。赞赏应该有个“度”，千万不可滥用，对于学生出现的错误，一定要认真指出来，客观地评价才能使学生明确努力的方向。另外，赞赏也要因人的性格而合理运用。对胆小的学生要多肯定、鼓励，对调皮、好动的学生，要适当赏识，同时要多提新的要求，帮助学生改正不良的行为习惯。

　　总之，实践证明，“赏识教育”是时代的需求、素质教育的需要，是面向未来的教育，“赏识”能不断增强学生的自尊心和自信心，调动学生的学习积极性，使学生的思想觉悟和知识能力得到和谐的发展。

　　参考文献：

　　[1]周弘.赏识你的孩子.广州出版社，2004-01.

　　[2]帕斯特・威特.卡尔・威特的教育.海南出版社，2003-06.

　　[3]叶运生，姚思源.素质教育在中国.四川人民出版社，2001.

　　[4]孙云晓.教育的秘诀是真爱.新华出版社，2002-04.

　　[5]珍妮特・沃斯.学习的革命.上海三联书店，1998.

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