小学语文的挫折教育

小学语文的挫折教育

　　小学语文的挫折教育

　　摘 要： 小学语文教学对学生人生规划及性格品质的养成具有重要作用。

　　孩子在成长过程中必定会面临很多挫折与困难，与其长大后面临挫折惶恐，还不如从小就接受训练，在挫折中成长。

　　关键词： 小学语文教学 挫折教育 教学方法

　　挫折是人们在实现目标时面临的各种干扰与困难，让其不能顺利完成任务，同时人们在内心也会产生不愉快的消极心理，这种心理具体包含焦虑、烦恼、愤怒、困惑等。

　　在日常生活中，我们经常会遇到挫折，就小学生来说，遇见挫折肯定会有挫折感，甚至很多学生还会因此出现悲观、自卑等心理，严重的还会做出过激行为。

　　有些孩子因为回答问题错了，被老师批评了，就再也不敢举手了。

　　有的孩子和同学发生口角，或者同学打了他一个小报告，就大打出手，采用各种方法报复对方，最后弄得大家都不敢和他交朋友，这样便会影响孩子将来的发展。

　　有受挫能力，才会有坚强的内心，也是一种健康的心理的标志。

　　语文作为一门特殊的学科，尤其是小学语文，对培养学生适应社会发展的能力具有重要作用。

　　因此，在现代语文教学中，老师必须整合教学实际及学生特点，给学生一定的理论平台的同时，让其养成良好的品质。

　　一、做好挫折教育向社会延伸

　　从语文教学特点来看，它具有灵活性、情感性、开放性等特征，所以语文教学不能完全立足于课堂教学，还必须将其作为积累学习的过程，不断向课外延伸。

　　语文外延与生活一样，生活不能完全离开语文而存在，所以为了更好地生活和学好语文，必须将生活和语文有机整合起来。

　　例如：学习陈毅的《青松》，在学生充分理解了诗意之后，重要的便是体会青松的那种高尚品质，学完之后让孩子们谈谈哪些人和青松很像，和青松有一样的品质，让孩子能从青松能从这一榜样身上学到不怕困难、勇敢坚强的品质。

　　在生活中许多家长会放手让子女学滑旱冰，很多孩子初学时会因为重心不稳而接连摔跤，也会流下伤心的眼泪。

　　其中，孩子们可能会疼痛、胆怯、想要求助。

　　但父母只要放任他们自学，偶尔还可以玩笑地激将孩子，刺激他们的好胜心，最终，孩子们一定能凭借自身的刻苦和努力，经历无数次的失败后赢得成功。

　　到三年级后，我们可以适当让学生接触课外读物，鼓励学生看报，整合新闻信息完成作业，这样就能拓宽学生视野，让其更好地感受生活。

　　在日常教育中，在”授人以鱼”和“授人以渔”的问题上，家长们必然知道，给孩子一日三餐，如何能满足时代的要求?因此，经常看到家长们带着孩子报各种辅导班，学习各种技能。

　　这是对孩子能力的拓展。

　　最重要的是，这是放手，让孩子去学;不搀扶，让孩子学会坚强;给孩子时间，让其学会创造的挫折教育方式。

　　二、做好挫折教育向其他教育的渗透

　　学校教育是受教育人员在校园接受的各种活动。

　　小学教育人员在学校除了要接受课堂教学外，还应该加强晨会、夕会、班会、校园频道、小广播等各种形式的教育，而这些对培养学生的抗挫力有重要作用。

　　为了全面提高学生的抗挫能力，必须利用教育途径，帮助学生提高审美情趣和品德修养。

　　在这期间，校园文化对学生具有潜移默化的作用，以隐形课程的方式存在，而良好的文化布置与校园风气也是对学生个性培育和品德发展的影响与熏陶。

　　氛围作为校园文化的核心，留意各个走道的名言对激励学生成长具有重要作用;如：失败是成功之母，己所不欲勿施于人等都能达到陶冶情操的功效。

　　学生生活在校园中，能时刻感受良好的校园氛围，树立正确的人生观和价值观，从而提高应对挫折的能力。

　　三、做好挫折教育向家庭的拓展

　　家庭是学生成长的主要环境，家庭中的每个显性、隐性因素都会对学生成长造成影响。

　　所以家庭作为完善课堂教学、推动教育延伸的关键环节，必须做好挫折教育向家庭的延伸。

　　首先，必须树立正确的教育理念，在发挥教育支撑作用的同时，规范教育形式，这样才能达到温故而知新的教学目的;其次，家长必须做好引导与榜样工作，孩子具有很强的模仿力与观察力，很多习惯都是从父母身上学来的，所以家长要发挥好带头作用，对学生进行科学引导;最后，是不良情绪的纠正，所以在日常生活中，家长必须关注孩子的情绪变化，对于不理智的行为，做好沟通工作，特别不能过分溺爱孩子、纵容孩子。

　　当孩子和同学或小伙伴发生争吵或者遇到失败时，让孩子大哭一场发泄一下也好，让孩子待在小房间一个人冷静一下也好，再和孩子沟通，问问他的感受，和他一起分析，一起面对挫折，这样才能及时纠正不良情绪，在孩子得到安抚的同时，给予其鼓励与信心。

　　四、结语

　　语文作为重要的基础学科，为了提高学生的抗挫折能力，应该努力让学生感受到语文教学的魅力，在培养起责任心和人格底蕴的同时，为形成抗挫能力夯实基础。

　　参考文献：

　　[1]王艳芳.小学语文教学中的挫折教育研究[D].北京师范大学，2010.

　　[2]王兰萍.在小学语文教学中渗透生命教育――《生命生命》教学所感[J].课程教育研究，2014(6)：203-203，204.

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