小学素质教育论文合集【15篇】
在平平淡淡的日常中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。你写论文时总是无从下笔？以下是小编为大家整理的小学素质教育论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学素质教育论文1
数学教学是一项培育人的活动，其目的应受社会文化环境和就业观念等因素的制约。为了适应科技、经济和社会发展的各种需要，数学教学的重心也在不断地变更和深化。现代的教育任务是“提高全民族的素质，为了培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，培养各级社会主义建设人才奠定初步基础”。
所谓素质，是指以人的先天禀赋为基础，在环境和教育影响下，通过人的社会实践活动而形成的具有社会文化价值的人格素质和个性品质，是认识世界和改造世界的综合性的能力和品质。数学教学能增加人的正确思维，通过数学思维监控，更好地掌握科学技术并尽快地转化为生产力。
在小学，学校教育的主要渠道是课堂教学，离开课堂教学来谈素质教育，无疑是纸上谈兵。我觉得不应把素质教育固定在一种特定的模式中，而应大胆尝试、勇于探索。在多年的教学实践中，我认为：愉快教育、情境教育、成功教育都是进行素质教育的良好手段。
一、引导学生尝试愉快教育
愉快教育着眼于调动学生的积极情绪，启发学生对学习的兴趣，把学习变为愉快的过程，从而使学生愿学、爱学、乐学。在教学中，我以“还给学生欢乐的童年”为目标，每堂课都力争发掘出“快乐点”。如在《9的加减法》练习中，我让学生把不同颜色的橡皮泥搓成若干个小圆球，然后从中挑出3个红球和6个蓝球，用竹签穿成一串，让学生说出这一串上共有多少个圆球；再让学生把4个绿球和5个黄球穿起来……学生个个趣味盎然，不仅在愉快的气氛中掌握了方法，而且还培养了他们的兴趣、辨别能力及动手能力等。再如在《除法的初步认识》一课中，我采用袋鼠分果子的方法，让学生仔细观察袋鼠两次分果子有什么不同、各是怎样分的，学生积极主动地在游戏中掌握了什么是平均分。
二、引导学生融入情境教育
感情的交流是育人的基础，教育要由境入情、情境交融。在教学中，要注重多为学生创设情境，引导他们受到真善美的熏陶，以美去激发爱，从而丰富学生的精神世界，促进学生主动地、和谐地发展。我在《4的认识》一课中，做序数练习时，准备了手杖、军帽、眼镜等，让学生扮成图中的老爷爷、解放军、阿姨、小朋友，问学生：这里有几个人？在干什么？谁排第一？小朋友排第几？如果你排在第一位你会怎么做？在这引人入胜的表演中，学生不仅了解了序数的含义，还懂得了上车要排队、要尊老爱幼的道理。
三、培养学生兴趣，引导学生体验成功教育的信心和希望
教师要为学生创造成功的.机会，帮助学生从自己的实际出发，去获取各自的成功。这是符合学生的意愿的，每个人都可以成功，都应该争取成功，教育的责任就是要培养学生成功的能力。我班有一个男孩子，脑子慢，胆子小，为此他很自卑、很孤僻，对任何事都没有信心、没兴趣。偶然有一天，我发现他一个人在大树下观察蚂蚁搬东西。我借机引导他：小蚂蚁在干什么？它搬得动吗？它去干什么了？又来了几只蚂蚁？这次它们搬动了吗？我告诉他：人做事只要有了蚂蚁这种锲而不舍的精神就一定能成功；当一个人的力量办不到时，需要靠大家的合力来获取成功。事后我不断鼓励他，给他创造成功的机会，让他做比较容易的数学题、做比较简单的事，然后及时地给予肯定、赞扬，让他感受到自己的成功。慢慢地，他开朗了，好学了，且开始关心他人了。由此可以看出，给孩子一次成功的机会，可以十倍地增强他的信心，为他新的成功准备良好的心理条件。
要搞好素质教育，要求教师切合实际，深入研究学生的身心特点，用符合教育规律和学生身心发展规律的方法，对他们进行正确的教育和引导，因材施教，用一把钥匙开一把锁，充分调动学生学习的积极性、主动性，用一种“敢为天下先”的勇气和气魄，为小学生素质教育再创新路。
小学素质教育论文2
小学语文是学习其他知识的重要前提，在小学语文教育中使学生在学习中学到更扎实的知识，这就要教师在教学中以素质教育为主导思想，明确教育目标，掌握具有素质教育方法。素质教育是小学语文教学的主要实施教学方法。在素质教学中有助于提高学生在学习中的思想道德上的提高；有利于提高学生的生活文化素质。使得素质教育在小学语文教学中具有独特的作用。那么，在小学语文中应该怎样具体实施具有素质的教学方法，下面将展开素质教育实施经验的探讨。
一、语文教学素质教育的基本内涵
什么是语文素质教育，它包含了十分丰富的内容，首先是对学生的思想政治教育，然后是对学生的个人情趣的教育，最后是对学生应用语文进行交际的基本能力进行教育。语文教育素质包含了四个方面的基本内容，即试听分析能力、理解说话能力、阅读分析能力、阐述写作能力，除了这四项基本能力之外还包括了学生对外界知识的吸收能力。如果更具体的来进行阐述，首先基础知识必须扎实，其次，要有智能素质，即要有非常清晰的观察力，完整的记忆力，丰富的想象力，全面的思维能力。再次，技能素质，即试听能力、交流能力、阅读能力、写作能力。然后，最基本的道德素质。最后就是对审美能力的要求。不能把语文素质简单的看成几个字、几句话、几段，几篇进行教学，要抓住教育的根本，在丰富知识的前提下，加强思想道德建设。语文的基本素质是要把语言文字作为基本工具来达到人们思想、情绪、认识的统一，并且要把语文素质的基本项目达到操作上和认识上的和谐统一，不能孤立的发展任何一个单项指标，一个人的语文素质可以反映这个人的整体素质，体现教育的综合水准。
二、小学语文进行素质化的目标
（1）把教育者的认识体系和认知体系进行完善。素质化并不是对知识体系这一客观的、教学大纲的教育体系的完善，而是对于认知体系的完善，认知体系包含了主体和客体两个方面，提高认知体系就是要正确的把我主体和客体之间的关系。学生要在理解语文相关知识体系、掌握语文基本知识的基础上学会灵活的应用这些知识体系。国家规定了小学语文的核心教学目标，小学语文的教学效果是有国家检验和社会的定位来评定的。（2）学习基本知识和技巧的能力。小学语文是一门比较基础的学科知识体系，它涉及的内容比较宽泛，综合性比较强。它要求的技能也较多，对这些技能学习能力的要求也较高，比如能写一手好的字，能流畅的谈话和朗读等。在可持续发展的基础上，做出小学语文教学的重要目标。
三、在教育中进行素质教育的具体方法
1、对学生学习兴趣的提高
中国有句俗语：“兴趣是最好的.老师”。学生要对某一门知识产生较为强烈的求知欲望，就要对这门课产生很大的兴趣。产生兴趣之后，学生才会积极主动的调动自己所有感官，参与到整个学习的过程。怎么样提高学生的学习兴趣是对老师个人素质的要求，可以在教授知识的过程中按照课本内容创设基本情境，让学生对这个情境产生亲切和轻微的依赖感，让学生认识到语文知识无处不在，从而提高学生发现生活、思考生活的能力，让他们热爱生活，从而产生学习的积极性和热情。另外要选择与小学生活密切联系的情境。在教学中，教师应该营造一个良好的教学氛围，学生是教学的主要受教者，只有对学生创造出良好的学习氛围才能使得学生在学习上、乐意学的兴趣爱好，小学语文课才能更加有效的实施开展。从而激发学生的学习兴趣；培养学生在学习中的爱好；从而达到具有创新性质下的学习气氛；让语文课回归到生活中，使得语文教学与生活机密相联系，这也是教学新课改的一种新方式。教师还可以在教学中给学生举办一些跟生活相关的小型演讲比赛，使得学生在比赛中能够更好地运用所学的语言表达能力，从而激发学生的创新能力；在比赛中学生相互合作，相互学习，使得学生在一个良好的学习氛围中对知识的理解。
2、培养学生自主学习能力
教师一定要明确学生学习的基本目标，在创设学生感兴趣的情境的基础上刺激学生学习，让他们产生吸收知识的欲望，更进一步的了解自己学习的主要目标，把学生自主能力的培养放在较为重要的位置。学生只有明确了自己的学习目标，教师才能按照学生的目标分别对他们进行教育和帮助，让学生把自己的整体目标分解成一个一个的步骤，按照分解的步骤一步步实施，这样才会把难懂的知识全面思考进而获得解决。通过学生不断的思考，动手实践，再思考，再实践来实现自己的最终目标，从而完成学习任务。一个好的学习目标，会更有效的引导学生去努力探究。让学生真正动起来，活跃他们的思维，学生就会主动学习，这样才能学得轻松、学得快乐。在学习过程中教师还要指导学生根据确定的学习目标进行合作性的学习探究，这样带着目标去学习，他们合作的意识也被大大激发了，学生的合作学习能力也得到了培养。最后教师还要善于做好学生目标性学习的评价工作。学生的目标性学习应该是一个循环的过程，从学生自觉的确定学习目标，选择学习方式，监控学习过程，评价学习效果，形成相对稳定的个性化学习行为模式，并反复循环，每一次循环使得学生独立学习的能力得到不断的提升。要以正确的心态去面对学习上面的问题，并进行最终的学习解疑。在教学中，容易的问题发动学生互相解疑，较难的问题引导学生解疑，这样就让学生养成边读边想的习惯，使学生逐渐成为了学习的主人。素质化教育是具有创新意识下的改革体系教育。培养学生学习能力不是一朝一夕可以养成的，只有学生在学习当中不断的激发自身的学习兴趣，培养各方面的能力，使得自身在学习中不断的创造学习能力，促进教育领域以科学教育方针的实施。
小学素质教育论文3
【摘要】小学是学生成长的关键阶段。在这一阶段，学生的人格素质将会得到养成。为了使学生收获良好的人生品格，需要在小学美术教育中，运用各种教材知识对学生进行品德教育。在小学美术教育课程中，能够对小学生品德教育渗透的方式多种多样。品德教育对学生的健康成长意义非凡，必须加以重视。
【关键词】小学；美术；品德教育
教师在现代教育中的角色不断发生变化，教师不仅仅担负着带给学生知识的任务，在引导学生形成良好的人格发展，培育积极健康的人格品质等方面也发挥着越来越重要的作用。按照艺术新课程标准的要求，要使学生在每一阶段的学习中，协调人文素养和艺术能力的共同发展，使得他们的生活情趣不断提高的同时，又能够收获健康积极的人格，形成互助友爱，团结善良的良好品质。这意味着要在美术教育课堂中，在努力提高课堂吸引力、生动性的基础上，还要融入对学生人格品质培养的品德教育。
一、结合小学美术教育，树立学生人生价值
学生们都有一种天生的模仿及学习能力，他们善于从生活和学习中吸取有害或者有利的东西，形成自己的人生态度和价值观，进而对他们的学习生活起到指引作用。因此，要在平时的美术课堂上有目的的指导学生观看和欣赏有代表性的动画故事和片段，向学生灌输正确的价值观念，帮助他们摒弃错误的价值观念，引导他们树立正确的人生态度和价值观。教师要在教学的过程中，潜移默化地帮助学生形成正确的人生态度和价值观，通过唤起学生的情感共鸣达到对学生道德教育的升华的目的，最终要在学生心中树立学习来源于实践，学习为了实践的思想，引导他们树立高尚的品德。例如带领学生观看《董存瑞炸碉堡》，从中让学生们了解董存瑞舍身取义的英雄事迹，体会董存瑞视死如归的爱国主义精神和坚贞不屈的民族气节；带领学生领略齐白石画螃蟹讽刺索画的日本军官时，他“威武不能屈，贫贱不能移的”的高尚人生态度，他用画笔作为武器讽刺了日本帝国主义。作为美术老师，通过带领学生感受老一辈热血青年的牺牲奉献精神以及大师的博爱精神和高尚的人生态度，引导学生受他们熏陶，向他们学习，为学生自己树立正确的人生态度以及正确的价值观起到积极的引导作用。
二、结合小学美术教育，引导学生情感体会
要通过带领学生进行影视赏析，让学生学会感受影视情节中的情感变化。但需要注意的是我们所选的影片应与课堂教程相关联，并且具有一定的教育意义，同时可以根据需要对多个影片进行剪辑。在放映后要留给学生自己思考讨论的时间，进行必要的设想与创作，使得学生将自身情感与影片情感相结合，唤起自身的情感共鸣，对自身行为进行反思，以及对自己今后的行为形成正确规范，这是一个至关重要的教学环节，也是进行影片赏析的目的所在。例如在讲解《朋友你好》时，可以播放《托马斯和他的朋友们》给学生看，通过向学生们展示托马斯热心帮助他人的形象以及一系列的故事，引出个性鲜明的人物形象。剧中的托马斯和他的好朋友们团结有爱、互相帮助并且勤奋热情的工作，可以作为学生们学习的榜样，并让学生们认识到公平和友爱的重要性。以此引导学生通过不同艺术手段变现的《朋友你好》，在学习中注入情感，让他们明白在生活与学习中，朋友之间要善于沟通，友爱互助。通过这种教学方式，避免了刻板的说教，营造出一种人文情境，从情感的角度出发更加有效地触动学生的心灵感受，通过加强学生之间的沟通，促进学生形成良好的人际关系，有利于激发他们的创作灵感，不断创作出更有人文气息，更有内涵的绘画作品。
三、结合小学美术教育，指导学生品德实践
良好的品德教育，优秀的人生品质，其根本目的是引导学生在今后的`学习和生活的实践中，能够在优良的品德指引下多做善事，多帮助他人。作为美术老师，要在带领学生领略国内外经典文化的过程中，让学生能够深入体会这些文化想要传递的人文精神，从而指引他们在生活中养成乐于助人，关爱他人的优秀品质。有古文“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，古今中外有许多的例子印证了做人只有脚踏实地，从一点一滴的小事做起去帮助他人，从能让自己的价值得到升华，才能最大限度的实现人生价值。在备课时，教师要细心收集古今中外具有主流价值导向意义的品德教育题材，在课堂上通过生动形象的演绎，为课堂注入充满活力的道德力量。通过对学生进行深入人心的教育，使这些道德教育在现实生活中发挥其积极作用，引领学生的实践活动。教师通过培育学生乐干善事的品质，督促他们在现实生活中不求回报，团结友爱，积善成德。教育是使一个自然人成长为一个社会人的过程。在为学生提供学习内容的同时，更要积极引导他们去学习，这才是教师的职责所在。在平时的美术课堂教育中，我们为学生播种爱的种子，激发起学生爱的萌芽，这将会对他们以后的学习生活产生深远的影响。即使以后我们不在他们身边，他们也不会停止他们观察生活，思考，学习的步伐。而只有正确的道德教育才能引导他们做出正确的价值判断和价值选择，才能引导他们正确地生活，思考和学习。
小学素质教育论文4
摘要：创新是一个民族的灵魂，是社会不断进步发展的动力。小学美术教育担负着培养学生创新思维能力的重任，通过美术学习能够帮助学生培养想象力和创造力。当前美术教学中仍存在许多问题，教师教育观念的落后，教学目标单一等等，面对这一现象，在教学中应该转变教学观念，营造宽松愉悦的课堂氛围，帮助学生培养创新思维能力。
关键词：小学美术教育；创新思维能力；培养措施
随着新课改的不断深入，小学美术教师通过美术课程帮助学生掌握基础的美术知识和技能，培养学生的审美观念，陶冶情操。其中培养小学生的创新思维能力是美术教学的内容之一。创新是一个民族的灵魂，创新思维的培养对学生日后的发展也有非常重大的作用，由于学生所处的年龄阶段是思维较为活跃的时期，因此，在小学美术教学中培养学生的创新思维能力是非常有必要的。
一、小学美术教学的现状
（一）教学观念落后
虽然在全面推行素质教育，倡导培养学生德智体美劳全面发展。但是仍然有不少学校忽略美术课程的教学，甚至挤占美术课程课时应用在其他科目。一些学校缺乏基本的美术老师，他们在观念上认为美术是可以人人都能教授的科目，落后的教学观念使得小学美术在小学阶段的整体水平普遍不高，不能起到通过小学美术教学，培养学生创新思维能力的作用。
（二）教学目标单一
在小学美术教育中，单纯以考试分数作为考核学生的唯一标准。因此，在美术教学中，教师注重理论基础知识教学，忽视了对学生创新能力的培养，片面地教授美术的理论知识，学生通过一些简单的方式来增加美术活动，在课堂上也没有充分调动学生的积极性。美术学科在整体小学学科当中没有引起足够的重视，在制定教学目标的过程中，只是单一地依靠考试科目作为评价标准，忽略了对学生创新性的培养。
二、在小学美术教育中培养创新能力的重要性
创新在整个民族的进步发展中扮演之重要的角色，它能够推动时代的发展，促进民族的进步。美术学科因为其独有的学科特性，在培养小学生创新能力方面有着至关重要的作用。教师通过美术教学，向学生展示富有美感的艺术作品，学生在欣赏艺术作品时能够培养自己的审美观念，达到陶冶情操的目的，让学生拥有鉴赏美的能力。在陶冶情操的过程中美术教学能够激发学生创新思维能力的培养，激发学生的想象力和创造力。在今后的学习生涯中学生能够很好地接受新鲜事物，在学习成长过程中提高自己学习的兴趣，帮助学生奠定良好的人生基础。
三、小学美术教育创新思维能力的培养措施
（一）教师转变教育教育观念
在美术教学中培养学生创新思维能力的方面，教师应该转变自己传统的教育观念，树立正确的育人观。教师是应该清楚地认识到在美术教学课堂中学生应该是课堂的主体，教室应该积极地加以引导，充分调动学生学习美术的积极性，让学生主动融入到课堂当中。制造轻松愉快的课堂氛围，提升美术学习过程中的趣味性，帮助学生主动参与的美术教学当中。建立开放自由的课堂环境，学生可以自由发言，提出自己的见解，培养创新思维能力。在整个课堂当中，教师应该是课堂的引导者，积极鼓励每个学生参与到美术教学当中，同时教师自身也应该注重创新能力方面的培养，通过自己创新意识来感染学生，帮助学生提高自己的创新能力。
（二）构建自由愉悦的课堂氛围
在以往的课堂教学中，课堂氛围显得沉寂死板，在这种课堂氛围上学生的思维容易被禁锢。教师与学生在课堂教学中是相互平等的，在美术教学中课堂的主体应该是学生，教师通过自己的努力构建自由，愉悦的`课堂氛围，让学生自由地加入到美术学习当中，鼓励学生在美术课堂上发表自己的见解，抒发自己对艺术作品的理解，帮助每一个学生都能够参与到讨论当中，活跃美术课堂氛围。在宽松自由的课堂氛围中更能激发学生的思维跳跃能力，调动学生的积极性，帮助学生去自主思考在美术学习中所遇到的问题，提高自己的创新能力。
（三）注重个体差异化，开展个性化教学
由于每个学生的个性和特点都不一样，因此在课堂教学中，教师应该注重学生的差异性开展个性化教学。在设计美术教学内容时就是可以因材施教根据不同特点的学生提供不一样的教学方式，注重每个学生在成长过程当中所遇到的问题。由于美术学科拥有的特殊性，可以有无限想象的空间和创造的能力，学生在学习过程当中学习的形态可以是多种多样的，由于学生的个性不同，因此看到美术作品的视角也会不一样，会产生不同的看法，面对这种现象，美术教师应该多鼓励学生去抒发自己的意见和见解，鼓励不同声音的出现，这样能帮助学生建立创新性思维，在参与讨论的过程当中，激发学生的创新性。
（四）尊重学生独特的见解
一千个读者，就有一千个哈姆雷特，每个学生在看到美术作品时，都有自己独特的见解。在美术课堂中美术教师面对每个学生不同的见解，应该保持平等对待的态度，尊重在课堂上有不同声音的出现，让每个学生都能发挥自己的创造意识与创新精神，面对学生独特的见解，教师应该多给与鼓励，激发学生的创新思维与创新能力。
（五）合理运用多媒体技术
美术是一个较为抽象的学科，美术教师单纯讲授美术理论知识对于学生来说是比较枯燥无味的。随着互联网时代的到来，多媒体技术与教学之间的应用变得越来越广泛，在小学美术课堂中，教师可以充分利用多媒体技术，让学生更加直观地感受美的事物。传统的美术课堂仅仅是依靠美术教材上的图片内容帮助理解美术内涵，很难理解作品所要表达的美感。通过多媒体技术，将美术作品和内容更加直观地呈现在学生面前，可以调动学生的积极性，极大地提高学生对于学习美术的乐趣。
四、结语
总而言之，在小学美术教学中培养学生的创新思维能力，需要教师与学生共同努力。随着新课改的不断深入，大力推行素质教育，因此对教师的要求越来越高，美术教师在教学时应转变传统思维观念，建立以学生为主体的美术课堂，充分活跃课堂氛围，激发学生学习美术的兴趣。美术的创新需要学生拥有独特的想象力和观察力，这就要求教师应该充分尊重每个学生不同的见解，允许有不同的意见在课堂上发表，注重学生创新思维能力的培养，促进学生全面发展。
小学素质教育论文5
一、舞蹈艺术教育与中小学素质教育之间的重要联系
艺术是人类社会的永恒精神追求之一，舞蹈艺术作为艺术构成中的重要组成部分，早在上古时期就完成了与文化和风俗礼仪的集合，作为素质教育的三种要素之一受到社会大众的广泛重视。随着时代的进步，已经有越来越多的社会大众成员开始呼吁将舞蹈艺术教育融入到中小学阶段的素质教育中，实现舞蹈艺术教育在当代社会的普及。各个教育机构也为了满足社会大众对素质教育的要求，在教学过程中适当的增设了相应的舞蹈教育课程，希望能够通过舞蹈教育来激发学生对于其他艺术的探求，让学生能够在用文化科学知识充实自己的同时，实现对自身综合素质的培养。
例如：在上学期本文组织学生排练了舞蹈《丹顶鹤的故事》，这是一个感人的故事，根据驯鹤员徐秀娟的故事而写成的，歌曲中饱含深情，有感动也有遗憾，为了将这个舞蹈排练好，先向学生讲述了这个真实的故事，让学生在排练舞蹈之前，先了解这只舞蹈的内涵，然后进行了排练，通过舞蹈的编排，让学生可以将感情投入其中，并在排练中体现了学生团结合作的精神和互帮互助的品质，以艺术提高学生的素质。
二、舞蹈艺术教育对中小学素质教育中的重要作用
（一）舞蹈艺术教育能够强健中小学生的体魄
在舞蹈教学中，基本功训练在教学过程中占据着举足轻重的教育地位，学生在基本功训练过程中，不仅能够进一步提升自身的身体综合素质，还能够保证学生的健康发育和成长。首先，舞蹈训练可以促进学生的形体向着健美的方向发展。从教育经验可以看出，受过一定阶段舞蹈教育的学生较之于其他学生形体都更为健美，身体各方面的协调性也相对较强，为其健康发育打下了坚实的基础；其次，舞蹈教育中的实地训练课程可以对学生身体全面发展起到促进作用，提升现代学生的体质。在舞蹈动作的学习过程中，学生的'肢体力量、协调性以及速度、耐受程度等方面都得到了相应的锻炼，为学生身体健康发展创造了良好的条件。第三，舞蹈艺术教育还能够有效提升学生身体的柔韧性与灵活性。
（二）舞蹈艺术教育能够培养中小学生的审美意识与能力
舞蹈艺术教育对于中小学生来说就是通过艺术鉴赏等方面的培养来引导学生逐渐形成正确美学观念与美学审美创造能力的教育活动。所以虽然中小学生的审美教育可以通过舞蹈素质教育中的多种手段来完成，例如在语文教学实践过程中，舞蹈艺术教育可以通过适当的学科拓展和融合，在学生的课外活动中组织学生完成对自然美的欣赏和学习。但是更多的教育学者仍然坚定的认为艺术教育是学生综合素质培养的最佳途径。苏联教育学家克鲁普斯卡亚就曾经对学生的艺术审美教育发表过自己的看法，他认为在对学生进行基本的艺术教育的时候，应该特别注意不能够对学生通过歌曲、舞蹈等方式表达自己思想的自然意识成长在成阻碍，而是应该通过艺术来对学生开展美学思想教育。
这一理念在现阶段已经得到了国际教育社会的广泛认同，世界上很多国家也通过艺术教育开展中小学的素质教育，而我国比较常用的是舞蹈艺术教育，比如组织学生排练了《丹顶鹤的故事》和《书包的记忆》两个舞蹈，学生穿着美丽的舞蹈衣，在舞台上偏偏起舞，不自觉地感觉到了美感，并将其身心投入到舞蹈中，陶冶了学生的情操，实现了学生外在形体特征与内在思想内涵的和谐统一。
（三）舞蹈艺术教育能够培养中小学生的心理素质
舞蹈作为一种艺术形式在教学过程中能够充分调动学生听觉、视觉、动觉、触觉等各个方面的身体机能，实现在精神层面上的全身心投入。因此在一般情况下，舞蹈艺术的表演和欣赏都能够有效的调节个体情绪，舒缓紧张的精神，使人的大脑皮层得到充分的休息，从而调节心态、稳定情绪。由于中小学阶段的学生思想成长还不健全，很容受到周围环境的影响，情绪稳定性相对较差，而舞蹈教育的心理调节作用能够有效减缓学生在学习上的压力，平衡学生的心理发育环境，为青少年学生的身心健康成长创造良好的条件。
此外，舞蹈艺术教育在青少年心理素质培养方面还能够帮助青少年形成健康活动的个性。由于当代中小学生大多是独生子女，一般在家中较为大胆活泼，在社会上却相对害羞娇气，不利于学生的未来发展。而通过舞蹈《丹顶鹤的故事》和《书包的记忆》的排练，增强了学生的自信心，激发学生教育活动的参与热情，让学生在舞蹈艺术学习中逐渐形成交流合作的意识，通过与其他学生的合作共同体完成相应的舞蹈学习任务。总而言之，中小学阶段必须重视学生的素质教育，应该通过舞蹈艺术教育推进青少年素质教育的进一步发展，从基础教育阶段为国民综合素质的提升创造有利条件。
小学素质教育论文6
摘要:素质教育有着很丰富的内涵。素质教育的支撑点可以人文精神为主，培养学生的道德素质、审美素质和心理素质素质，在语文课上就是要让学生们的语文素质得到提高。
关键词:小学语文;素质教育;渗透
一、受法于课堂
学校教学最根本的组织模式就是在课堂上教学，这也是实行素质教育的一个主要方面。按照小学语文学科自身的特征以及大概章程的语文教学的本质和职责等方面来说，在课堂上受法对于语文学科来说，第一，要“读懂”。从语言文字下手是语文在课堂上教学的重要方法之一，要充分带领学生了解文章表达的内容，以及明确知道文章作者所描述的思想感情。如们所学鲁迅先生的《社戏》描写了作者幼时看社戏的一段场景，表达了作者对于童年美好生活的回忆以及留恋的心情。同时，这篇文章还从各种景物的描写中充分表达了作者自己内心的想法。以及对“六一公公”的描写，也充分体现了他热情好客的性格但同时他的意识深处仍受到封建礼教的束缚。第二，要读会。学生是语文教学课堂中主要对象，使学生能够充分“了解”课本中的意思，然后自然的表达出课文中所要表达的思想感情。可以组织学生上读书课，让学生们朗读课文内容，在这种情境下，可以激发学生对文章的.理解，例如在读到比较开心的语境时，学生用较为轻快的语调读出，读到比较悲伤的语境时，用较为低沉的声音读出，这样可以让学生更好的品味到文章深处所要表达的内容。第三，要会读。语文课堂教会学生自始至终，“始”就是上面所提到的读懂以及读会，就是引领学生让课文中的思想感情在语言文字上得到充分的了解。“终”就是教导学生了解课本对于这些内容的表达，以及从思想内容转变到语言文字中去，走向一个“会读”的境界，让作者的观点、段落的分布、词语的运用充分被学生所学习到，然后了解作者的写作目的和中心意思。能够“读懂文章”“读会文章”和“会读文章”是素质教育在语文学科中一个最根本的体现，从教学的原因来看，这也是最基本的要求。但是由于长期受到应试教育的影响，学生们通常还停留在“读懂”和“读会”这两个层次中。
二、受益在课外
学生们在课堂上所学到的东西还是要归结于课堂，课本上所学到的文章也只是简单的给我们举例，语文是一门社会学科，它的工具性、教育性、应用性都十分强。我们要做的主要有两点:第一，积极组织语文活动课，语文教学很重要的一个部分就是语文活动课，加强学生的课外阅读，把课堂教学与课外的阅读相结合起来，要让学生对语文书籍感兴趣，让每位学生都在语文的知识中成长和学习。第二，鼓励学生参加很多语文活动，在活动中能够学习到很多知识，同时也能创造新知识，真正学习到有用的东西。
三、素质教育的培养
素质教育的支撑点可以人文精神为主，培养学生的道德素质、审美素质和心理素质，帮助学生的身心向健康的方向发展，使学生能够更快成长。在语文学科中，文化知识是我们一直要传授的内容，优秀的道德品质也是值得我们去弘扬的一个重要部分，这两者都是我们不可忽视的重要内容，但除了这个，人格塑造也是语文教学中一个很重要的内容，我们生活的最好境界以及我们心中最愉悦的经历往往都是因为我们深切落实到美育实施中去，让我们发觉美且能够更好地去欣赏美以及发明美。在语文教学中还是一直会存在“消耗时间长和学习效率低”的缺点，很多学生苦读多年，本身的水准离标准还是有很长的一段距离。对语文，有的人已经心生胆怯且厌恶学语文，有些老师不情愿但是又迫不得已地发表自己心中的想法:“学堂是我们进行语文教学最好的地方。”让人们对语文教学这么灰心的主要原因，其实还不少，当然两个最大的缺点，一是老师们忽视了学生对书本精髓的理解，只会自己拿起书本长篇大论，且还有单调的教学方式和狭隘的教学内容。二是没有一个明确的教育观念以及错误的一个教育目标，因为语文教学受到影视教育的长期熏陶，教师形成了一个不完善的质量观、人才观、学生观。学生的好坏常常都用成绩来决定，使得学生的发展比较片面，学生的主体性和能动性也不能得到释放。总地来说，素质教育在教学中并没有得到重视，反而常常被人们所忽略，并没有意识到素质教育的重要性。素质教育同样有着很丰富的内涵，着重培养学生的身心，在教学中也取得了很好的成果。
四、结束语
受教育是每一个人的权利与义务，我们应该多推广小学教育中的素质教育，这样能够提高人们的基本素质。在语文教学中我们需要不断地学习以及不断地实践，教师应该多投身于素质教育的建设，同时也需要人们的不断探索，因为只有这样，我们才能扛起素质教育的大旗，培养出更优秀的人才。
参考文献:
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小学素质教育论文7
实施素质教育是当前深化学科改革的紧迫任务，九年义务教育从根本上来说是国民最基础的素质教育，语文课更是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文的学习。因此，学生的语文水平如何，就是素质水平的体现。
1．提高认识，转变教育理念
实施素质教育使每一个学生得到了全面发展，其根本目的在于提高全民素质。小学语文作为九年义务教育的一门主要学科，理应坚持联系教学实际，要面向全体学生，坚持全面发展，坚持学生的主动性，发展学生的个性，发展思维能力、培养良好的思想品德和行为习惯。作为教师，应充分认识到教育学生正确理解和掌握我国语言文字，这是语文课素质教育的核心。在中小学教育阶段，从小学一年级到高中三年级，语文学科贯穿始终，位置最重要，课时最多。同时语文又是其它学科学习的工具，其它学科的学习，表达和交流都离不开这个工具，因此怎样掌握和利用语文这个工具就成为我们现在语文课素质教育的关键。随着现代社会的进步和发展，小学生的思维能力也在不断提高,想象力更加丰富,为了适应以及有利地跟上他们的发展节奏,首先素质教育最为重要,是一种研究性学习的开设，是课程改革的趋势。其次它以转变学生的学习方式为目的，强调一种主动探究和创新实践，着眼于给学生终身受用的知识和能力的提高。最后素质教育，既是教育的需求，又是基础教育课程改革的必然选择。
2．夯实基础，全面发展
切实抓好基础知识教学，大力推行素质教育与加强基础知识教学并不矛盾，而且基础的语文知识和基础的语文技能是我国公民应当具备的最基本的文化素养。因此，必须扎实抓好语文基础知识的教学，加强语言文字的训练，切实提高学生的语文素质。语文课就是强调字、词、句、篇和听、说、读、写能力的训练，因此把语文课真正上成语言文字课，使学生通过学习训练，切实掌握好基本的字、词、句和提高听、说、读、写能力。并能通过掌握和运用语文这个工具去拓宽视野，获取知识，进行思想交流和社会交际，并为将来进入社会打下良的好基础。所以，现阶段的课文要根据学生学习语文的实际需要重新组合，以培养学生思维能力、丰富学生的知识、拓宽学生的视野。
3．重视学习兴趣和习惯的培养
学生的学习兴趣与学习有直接的关系，是学习自觉性和积极性的核心因素，因此，坚持启发式教学，在教学中创设情境激发学生的兴趣，引导学生主动参与探索新知识，是教学的关键。特别是小学生，对学习语文是喜欢还是厌倦，直接影响知识的掌握。在教学中，教师可从以下几个方面培养学生的学习兴趣：①以教师愉快情感影响学生；②以创设情境吸引学生；③以鼓励、表扬的方式激励学生；④以启发学生的求知需要，来激发学生的动力。
良好的学习习惯，是提高学习能力、掌握学习方法关键，小学阶段是儿童各种习惯形成的关键时期。因此，教学中，教师除严格要求外还要科学引导，正确培养学生的学习习惯。小学阶段主要培养以下习惯：①上课认真，注意力集中；②认真阅读；③主动参与动口、动手、动脑的训练；④敢于大胆发言，勇于质疑问难；⑤互相合作，知识互补。总之良好的学习习惯，能使学生的脑、眼、耳、口、手并用，在身心的整体活动中协调其身体器官的和谐发展，以利于学生身体素质的提高。
4．教育学生自主学习
在教学中，课堂是活跃学生学习气氛的场所,引导学生自主学习是课堂教学中的重要任务，也是学生搞好学习的必要条件。从语文课的特点来看，引导学生自主学习，第一要紧密结合教学内容，有机渗透爱国主义教育、理想前途教育、人生观价值观教育。通过这些教育帮助他们明确自己的理想和目标，促进他们形成正确的人生观、价值观。从而逐步树立为祖国为人民而学习的远大抱负，使他们产生强烈的学习动力。第二是要结合教学内容。设置有趣的问题，推动他们自己查资料、看书、讨论、观察和思考，主动地解决问题，教师适时对学生进行引导和鼓励，使他们感受到学习成功的'喜悦。从而使学生产生“只要自己认真参与各种学习活动，就能成功”的思想，增强他们学习的兴趣和信心，逐步形成“要我学”为“我要学”的良好的学习态度，学生也不会再感到学习是一种负担，从而产生正确的学习动机，提高学习的自觉性。第三教师要从应试教育的误区中走出来，努力提高课堂教学质量，减轻学生的负担，使学生有更多的时间参加课外活动和体育锻炼，增强学生的体魄。教师应该做到：①平等地对待每一个学生，不歧视差生。②要创造和谐的课堂气氛，尊重每一个学生，尊重每一个学生的个性。③上语文课，要合理安排学生的活动时间，要留给学生时间和空间，让学生有思考和表现的机会。
从教育和教学的实践，我们也清楚地看到，单靠课堂教学一种渠道，难以完成教育、教学和培养的任务。随着我县课改工程的“再启航”，“大课间”和“3+N”活动的开展，积极地调动了学生学习的积极性，使学生被动的学习变成主动的学习。因此，根据各学科教材特点，各年级学生特点和学校具体情况，积极开展丰富多彩的课外活动已成为落实素质教育必然。一堂成功的语文课，是培养学生能力、发展学生个性的重要途径，对提高学生素质具有重要意义。
小学素质教育论文8
[摘要]小学美术教育要改变长期以来的“美术课只作为学校教育饰边”的现象，很好的贯彻实施素质教育，关键是转变教育观念，教师首先要明确素质教育的目的；并且要明确小学美术教学在实施素质教育中应起到的作用；还要把素质教育在美术课堂教学上落到实处，使教师充分发挥其主导作用。
[关键词]小学美术；素质教育；目的；作用；落实
美术教育是学校基础教育的重要组成部分，是对学生进行美育的重要途径，是对学生形成正确的审美观，培养学生感受美，鉴赏美和创造美的能力的教育活动。越来越多的人认为没有美育的教育是不完全的教育，在小学美术教学中迫切需要实施素质教育。以培养儿童的创造力，促进儿童健康地，全面地发展。
一、明确素质教育的目的
提高我们整个民族的思想道德素质和科学文化素质是社会对学校的要求，学校素质教育也正是以培养社会主义四有新人为重要内容的。了解素质教育的目的，才能在教学中做到有的放矢。
1．培养身心健康，全面发展的人。学校教育以受教育者的全面发展为出发点，而学校的美术教育正是通过美术课堂，以审美教育为主体，提高人的审美意识，培养高尚人格的。通过美术基础知识和基本技能学习和培养，使学生手脑结合，开发思维，丰富精神世界。
2．培养与时代同步发展，具有良好素质的一代新人。学校美术教育在潜移默化的提高学生各方面能力上，具有其他学科所不可替代的特殊作用。
3．培养自我发觉潜能并不断完善自我的人。美术正是以发挥学生的想象力、创造力及审美感知来让学生了解世界，认识世界，从而建立学生自己的思想情感以至影响个人的精神面貌。
二、明确小学美术教学在实施素质教育中应起到的作用
小学阶段，由于儿童心理水平的局限，语言表达能力的不足，因此教师要耐心指导，善于启发和鼓励，促使他们对美术这门课表现出更多的自觉性和依恋性。教师要针对不同年龄阶段学生的不同心理状况以启发、提示、引导、鼓励为主。促使小学美术教学在全面实施素质教育中发挥相应的作用。
1．通过美术教学促进个性发展，完善人格。美术课以创造性、想象力为学生个性发展的条件和基础。学生的每一次作业都是一次发挥创造力的机会，能充分表现其个人感受，而这种创造力和想象力是综合的思维能力，智力和审美能力的体现。教师应尊重学生的个性差异，因材施教、鼓励儿童立足于自身实际，将自己的独有的内心世界表现于造型活动中，从自己的作品中了解自我，实现自我，儿童的人格才能真正健康发展。
2．以加强美术“双基”为手段，提高学生能力，建立与其他学科的横向联系。美术课的“双基”即基础知识和基本技能，素质教育正是通过双基训练，使学生能系统的循序渐进的，通过掌握绘画，工艺和美术欣赏的基础知识，来培养学生的智力技能和操作技能，使学生掌握审美、观察、记忆、想象、创造思维的方法。学校绘画造型、设色以及简单的工艺操作能力，这种美术基础知识和基本技能的学习，有助于学习其他学科，并同其他学科紧密联系着。一个受到良好的美术教育的学生在观察事物上，就比较敏锐，对明暗的判断，空间的理解，色彩的分辨能力上就会高人一筹。
3．培养学习兴趣和对客观事物的整体感，促进学生良好的学习方法的养成。教师要善于用审美的眼光刺激调动学生的各种感光功能，激发学习兴趣，让学生的思维活动处在最佳状态，吸取和融化新的知识，在课堂上敢于打破常规，尝试新鲜事物，引起学生强烈的兴趣和追求，使兴趣转变为求知、探索、思维的习惯。美术课上去比较作品形式的完整，色彩的协调，正是对整体感的领会。整体感是通过长期的绘画、欣赏、工艺课的.实践，在潜移默化中不断积淀的过程，也是对构成事物本质的各种因素的内在联系的把握。
三、素质教育在小学美术课堂教学中要落到实处
课堂教学是学校教育的重要环节，素质教育在美术教学中要落到实处，必须紧抓课堂环节。
1．遵循以学生为主体，教师为主导，课堂形式为课堂内容服务的原则。在以往的教学中教师满堂灌，而学生处在从属的被动地位，学生的个性受到压抑，创造力和想象力等能力受到限制。教师要根据教材内容、学生心理，通过直观教具，电教媒体及游戏的方式让学生自觉主动的学习，引发学习兴趣，由以前的“我教你学”变为学生主动的“我要学”。我在听其他教师授课时，发现一些教师没有较好的理解以学生为主体教师为主导，不能以提高学生素质为目的进行课堂教学，而是把精力较多地花在课堂形式上。例如有一节课，教师课程设计的较新颖，课堂气氛也热闹，而学生作业时间没把握好，大多数学生只临摹了课本上的一幅画，没能使课堂内容升华，达不到提高学生想象力创造力的目的。教师一定要处理好形式与内容的关系，不可本末倒置。
2．以加强“双基”为手段提高学生素质，进行能力培养。小学美术课内容是以绘画、工艺、欣赏三大块为主体，通过掌握美术基础知识和基本技能，使理论和实践相结合，全面提高学生素质的。绘画课使学生获得基本的造型能力和初步的创造能力，对学生的观察能力，记忆、想象、创造能力及情绪的培养很有帮助。工艺课使学生提高动手能力，手脑结合，趣味性较强，学生自己动手设计制作头饰、泥塑、果蔬动物，这本身就刺激了孩子内在的潜能，并把已有的形象、美的感受、经验等通过制作而展现出来。欣赏课通过中外美术作品来开阔学生眼界，丰富知识，提高欣赏能力，培养美的思想感情，对提高学生审美能力，弘扬民族精神，渗透爱国主义思想，具有重要作用。
3．以孩子心理感受为主线，贯穿课堂内容是上好美术课的关键。小学生对美术课有着强烈的好奇心，他们生动的想象力更多的被那种不确定的而又有所指望的东西所激起，但也很容易转移目标或丧失信心，总是想领略现实之外的领域，怀着好奇疑惑来度量所有事物，如果儿童心理上满足他们并加以良性刺激，那么，他们的知觉、认识、情绪、情感就可以很好的调动起来，使课堂内容能很好的接受，还可以提升孩子们的想象力，激发创造思维。这需要了解各阶段孩子的不同心理状况，并不断实践总结。
总之，美术教育在素质教育中占有重要地位，离开了美术素质教育，素质教育的各项目标是不可能实现的。这就要求我们必须给予足够重视，并加以落实，让美术教育在全面的素质教育中发挥其应有的作用。
小学素质教育论文9
从本世纪初开始的教育教学的改革，习惯被人们称之为“新课程”“新课改”。无论是与之相应的“课程标准”，还是种种新的说法，归结起来本质实为人们常说的“素质教育”。素质教育的提出，其实是针对于“应试教育”而言的。众所周知，“应试教育”是以考试获取高分为目的教育模式，而“素质教育”，则是以发展人的各项生存能力为目的的教育方式。以素质教育为中心的新课改，也已走过了十多个年头，可在教学实践中，不尽如人意的课堂现象很多，如何开展素质教育，真正落实素质教育的精神内涵，是教育与教学永无止境的追求。对于素质教育在小学数学教学中的实施与体现，笔者结合自身教学实践，来谈一下自己的心得与体会。
一、在小学数学中要想落实素质教育，一定要培养学生学习数学的兴趣
小学数学是一门基础性学科，它是日后学习物理、化学等其他学科的基础。因此，小学阶段学好数学，对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。而想学习好一门课，就需学生对这门课充满兴趣，如果一提这门课，就一脸愁相，唉声叹气的，这门课肯定是学不好的。有人可能会说，数学就是跟数字和符号打交道，不像语文课那样生动有趣、有故事性，要让学生对数学课感兴趣，那比登天还难！其实不然，在小学数学教学中，如果我们遵循一定教育的原则，小学生也会对数学课产生学习兴趣的。近年来，赏识教育在教育上比较流行。赏识教育，说白了就是让每一名学生对自己的付出有成功的体验。这样，就要求老师在课堂教学中对所有学生进行分层教学，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，让所有的孩子跳一跳都能摘到桃子，让不同程度的学生都能获得成功的喜悦。数学这一学科具有系统性和连续性，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策。这样，基础、天赋都好的学生可获得超越性的发展，而差一点的学生，在原有水平上获得属于自己的进步。当每一名学生都从数学课上体验到自己的成就感，他们对学习数学不仅仅是充满信心，更会从中获得学习数学的兴趣与动力。当学生对数学有了兴趣，以一种积极的态度来面对时，其学习的成果必然是高效的。可以说，任何一门课程学习的过程，都是艰苦而枯燥的。因此，从事一项学习活动，除了这件事能让自己有成就感、有兴趣之外，如果让这件事本身变得有趣味，也就相当重要了。为了让小学的数学课有趣味，教师可以在课堂上引入一些趣味性的活动。例如在教授小学一年级“加减法”的时候，为了让学生对加减的数理知识有一个直观的印象，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化。其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识。在课堂外，应该给学生创造自由的发展空间。因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业。毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事。为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影。课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视。
二、让数学学习生活化，就要在生活中学习数学知识
在学习的过程中，特别是小学生，往往将学习与生活视作是两张皮，学习就是在特定的时间与场合里做的事，生活就是和学习没有太多的关系的休闲。这样，不仅不能落实素质教育中的“学以致用”的`目的，也会极大地降低学习的效率。为此，利用生活中的情况开展小学数学教学，能让小学生对生活中常见的现象抽象成数学理论和模型，从而提高学生学习数学知识的兴趣和积极性。同时，由于在生活中对数学知识进行了巩固和深化，容易对所学知识进行升华。要实现这一教学思想的转化，可利用生活中常见的一些例子、场景对小学生进行数学学习，对于改变学生传统的学习方法、提高学生的操作能力和想象能力都具有重要的现实意义，完全符合新课改的要求。如果数学老师在讲课中，将生活中的一些小例子、小场景巧妙地融入课堂教学中，并让他们在一定的情境中发挥自己的想象，这样能更好地培养孩子的实践能力和操作能力。为了减少高分低能现象的普遍发生，相关教育工作者从小学开始就要注意实践能力的培养，而在生活中进行小学数学教学无疑将成为一种有效的手段。
三、课堂教学中，要以学生接受能力和状况为教学的中心
小学数学的教学形式主要是课堂教学，教师应当充分地利用课堂教学的时间。可是，不少教师在教学的过程中，往往是以自己备课内容为中心来进行教学，而对学习的对象学生的学情关注不够。学生或是因为以前的知识没有得到完全的掌握，吸收新知识有困难，或是因为新知识较难，需放缓教学的节奏，才能逐渐吸收消化。但教者有时不顾及学生的实际，只按照自己的预设或教学进度，完成任务似的进行教学，导致教师的硬灌与学生的“消化不良”，最终伤害了学生学习数学的兴趣与积极性。
综上所述，为了贯彻落实素质教育，在小学数学课上，老师首先要让学生有学习数学的兴趣；其次，要将数学生活化；最后，作为教师，教学一定要以学生为中心。如果在教学中做到这一些，也就实现了新课改的宗旨。
小学素质教育论文10
【摘要】自上个世纪80年代素质教育提出以来，我国中小学美术教育得到了广阔的发展前景。然而，不少家长和教师仍存在对美术课程的误解和不认可，在一定程度上影响了中小学美术教育及素质教育的发展。笔者结合实际生活和教学经验，分析讨论中小学美术教育与提高素质教育的关系，希望能帮助某些家长和教师及时转变观念，促进我国中小学美术教育及素质教育的发展。
【关键词】中小学；美术教育；素质教育
一、我国中小学美术教育发展现状
近年来，随着教育部对素质教育的不断推进，中小学美术教育开始了新的发展篇章，基础设施不断加强，美术课程的开课率也大幅提高，初步实现艺术教学体系的建立，逐渐成为素质教育中不可或缺的重要内容。从教学内容上看，中小学美术课程包含了书法、国画、民间艺术、摄影、雕塑、设计等多姿多彩的绘画课程和手工艺技巧，扩展了学生的知识视野和审美水平；在教学方法上，有演示法、参观法、比较法、情景法及讨论法等多种新式教学结合，大大调动了学生学习的乐趣的主管能动性；在教学设施上，随着政府大量的资金投入，如今的中小学基本上都有专门的美术器材室，画板、彩笔、调色板、雕刻刀、石膏、各种静物、多媒体、投影仪等；在师资力量上，美术院校的毕业生、甚至硕士研究生到中小学任教，师资文化水平和知识面得到了全面提升；与此同时，学生家长对美术教育也逐步认可和支持，为推动我国中小学美术课程的发展起着至关重要的作用。
二、中小学美术教育对素质教育的提升
笔者结合实际教学和生活经验，总结出中小学美术教育对学生素质教育的提升有以下几个益处。1。激发学生想象力，拓展想象空间中小学美术课程对绘画内容的学习，可以激发学生的想象力，思维能力和想象空间大大拓宽。绘画的形式多种多样，主要有记忆画、素描、工笔画、创作画等。记忆画锻炼学生的记忆和思考能力；素描锻炼学生的观察和理解物象的造型特点，引导学生用心分析和观察物象，抓住物象的基本特征和外部结构，培养学生理性思维的能力；工笔画经常要涂底色，培养学生色彩搭配和想象的能力；创造画培养学生的发散性思维，以学生为主体，尊重他们的想法和意愿，使学生的想象和创造潜能得以充分发挥，在创作的过程中拓展思维，提升智力。2。培养学生创造力学习美术的核心是培养学生的创造力，从取得的效果来看，这种创造力的提升是其它学科无法比拟的。要想提升创造力，首先要注意培养创造意识和创造精神，让学生认识到创造力对人生及社会价值的重要意义，有针对的为学生营造培养创造力的氛围。美术课程不像普通文化课那样单纯的接受知识，而是积极调动学生眼、手、脑的协调并用，在培养观察能力、思维能力和动手能力的同时开发和提升学生内心的创造能力。让学生亲近大自然，如春天的百花齐放、夏天的'碧海黄沙、秋天的累累硕果、冬天的皑皑白雪，引导学生去欣赏美术课程和自然界千姿百态的美，大自然的多彩绚丽对学生的创造力的提供了丰富的天然素材。学生具备了一定的创造意识和才能之后，教师要主动为学生提供更多创造实践的机会，如组织去野外写生，或者让学生自由发挥、自由创作。还可以开展各种校园手工艺制作比赛，计算机美术创作大赛、校园文化艺术创作等，这一些列的训练符合中小学生的身心发展，让学生在愉悦的活动中丰富眼界，促进同学之间的沟通和交流，增进与他人的互助协作，使心智和感性认知在实践中互相交融发展，丰富知识的同时全面提升学生的创造力，从而对以后的学习和发展有重大益处。3。培养学生独特的审美能力培养学生独特的审美能力，教师首先要尊重学生审美个性的差异。社会在不断的发展和进步，美术的表现形式五花八门，绘画的材料丰富多彩，可以满足不同人群的审美需求，这是一个张扬个性的年代，学生可以根据自己的喜好来选择不同的美术作品。在中小美术的教学过程中，教师不能仅凭自己的喜好去影响或者干涉学生的审美情趣，应选择一些风格迥异的作品让学生们根据自己的喜好有选择性的学习。在进行作品赏析时，切忌评价的绝对化，鼓励学生说出自己的看法和见解。艺术本身就没有边界，一千个人眼中有一千个哈姆雷特，没有绝对的对与错，只有审美的角度不同而已。从学生的对美术作品的见解和看法，引导学生顺着自己的思维，找出作品中的闪光点，对学生的分析和独到的审美见解给予肯定。绘画实践时，教师要鼓励学生大胆创作，对于学生自己的作品，教师要引导学生发现自身的优点和不足之处，让学生学会客观的评价自己的作品。在中小学美术教学过程中，教师要针对不同的学生因材施教，让独特的审美能力深入学生内心，学会去发现美、感受美、创造美，提高学生的综合能力。4。锻炼综合应用能力中小学生年龄小、阅历浅、生活经验和知识修养不足，就如同一张白纸，你在上面画什么就显示什么。中小学美术课程的内容都经过精挑细选，有助于学生审美观、世界观和人生观的形成。在美术课程教学时，教师要注意引导，选择一些符合中小学生年龄特点的作品，从素描入手，学习国画，如徐悲鸿的《马》，齐白石的《虾》等，这些作品会增加学生对美术欣赏的兴趣，随着学习的深入和年龄的增长，可以鼓励学生欣赏国外著名的绘画，如多彩的《星空》、极富动感和生命力的《向日葵》、充满魅力的《蒙娜丽莎》等。通过大量的美术欣赏和绘画创作，让学生由浅入深、循序渐进的提升审美鉴赏能力，在学习知识的同时学会做人、做事、学会生活和求知，提升学生综合能力，对学生的身心健康和日后的全面发展有着积极作用。
三、结语
当今时代，消除家长和老师对美术教育的认识误区，摒弃应试教育的片面教育观念，加强中小学美术教育的发展，做到以育人为教育的重点，努力培养现代化全面发展的高素质人才，中小学美术教育对提高素质教育有着重要的积极作用。
参考文献：
[1]王慧军。浅谈美术课程教学与创新教育[J]。学科园地，20xx（11）。
[2]李丽珠。美育是提高学生情感智力的有效途径[J]。芜湖职业技术学院学报，20xx（12）。
小学素质教育论文11
新课程改革改善了传统教育方法的枯燥和落后，为学生开辟了一种新的学习模式。素质教育的提出尊重学生在学习中的主导地位，尊重他们不同的个性和潜力。小学教育是学生奠定基础和养成习惯的重要时期。它也是学生未来学习的灯塔。因此，在小学语文教学中，教师应营造更好的学习氛围，培养学生对语文学科的热爱，积极构建高效的小学语文课堂，使学生获得更好的语文教育和文化熏陶。
一、素质教育下小学高效语文课堂建设的必要性
小学教育是教育的起点，也是整个教学生涯的开始。汉语是一门工具学科。学生的语言表达能力、阅读理解能力和对其他学科的辅助学习能力都需要学好汉语。作为一个拥有五千年文明的大国，学好汉语可以让学生更好地了解历史，培养学生的民族精神，深刻理解中华文明的广度和深度。因此，在小学建设高效的语文课堂，不仅是对尊重学生、全面发展学生的素质教育的回应，也希望学生能够重视传统文化，传承民族精神，从小成为合格的中国文化接班人。
二、素质教育下小学语文高效课堂建设的重要因素
（一）课前准备应足以设计合理的教学活动
素质教育的特殊性在于尊重学生。为了真正建设高效的小学语文课堂，教师首先要做的是转变观念，课前做好充分准备，为学生设计合理的教学活动。
例如，四年级有一篇课文“诚实和信任”。在谈论这篇课文之前，老师应该首先让学生明白，“什么是诚实和信任”，“为什么要诚实和信任”，“在什么情况下才能实现诚实和信任”这对无知的.小学生来说非常重要。一篇课文或一个故事给学生留下的印象远不如个人实践的印象。教师可以设计一些情境。通过课文中主人公的故事，帮助学生真正理解符合这种社会状况的诚信，引导学生树立正确的人生观。在未来的生活和学习中，他们不仅要获得正确的诚实和信任，还要学会保护自己，避免陷入危险。这种教育是立体的、有思想的，为学生在漫长的人生道路上点亮了一盏明灯。
（二）教学方法要丰富，营造充满激情的课堂氛围
兴趣是最好的老师。小学生很年轻，他们的耐心和接受能力有限。要真正建设一个高效的小学语文课堂，教师必须想方设法丰富教学方法，激发学生的兴趣，让每一堂语文课富有感染力和激情。这就要求教师提前了解课堂上学生的特点和爱好，尊重每个学生的个性发展。
例如，当学习课文“让我们摇摆双桨”时，我们可以用歌曲代替，让学生从阅读课文变成“唱课文”。学生们的兴趣很容易被一首熟悉的歌曲点燃，然后老师们趁热打铁。结合相关图片，我们可以为学生解读歌曲（文本）中的意境，寓教于乐。学生们会更加活跃。另一个例子是学习课文“春联”。老师可以让学生回家，从他们家和邻居那里抄对联。他们可以在课堂上讨论对联，让学生发现对联有什么特点。春联写的是什么？然后让学生带着问题学习课文，这样学生的注意力就会集中起来，提高学生的学习效率。
中文知识一直在变化。无论是古诗的山流水，散文的解说，还是生动有趣的寓言，每一个中国阶级都可以成为一个独立的“小王国”。优秀高效的课堂是学生打开文学宝库的金钥匙。建设一个充满激情和趣味的小学语文课堂，一定能吸引学生的注意力，建设一个高效的小学语文课堂。
三、培养学生自主合作学习能力需要新的教学理念
在传统教学中，学生花更多的时间听和说，学习过程的实际操作较少，教师工作量大，但效果不高。为了真正建设高效的小学语文课堂，教师应该始终接受新的教学理念，学会恰当地“放手”，让学生逐步养成自主学习习惯，自觉培养学生的合作学习能力。
例如，在学习课文之前，老师可以让学生分成小组进行预习和讨论，然后每个小组都会问一些关于新课程的问题。学生自己阅读和发现问题的过程将逐渐形成习惯和良性循环。这种教学理念被称为“先学习，后指导，问题评价”。学生自主学习完成后，教师应及时判断学生的学习情况，并据此回答问题，然后根据学生的总体掌握情况和重点难点安排相应的练习和作业，帮助学生巩固知识点。这种教学理念似乎是“不可靠的”，但通过实验，我们可以得出这样的结论，“先学后导——问题评价”的新概念让更多的学生参与到学习过程中，参与思考和解决问题，从而教师可以根据不同学生的不同掌握情况“进行分层有针对性的教育”，从而从根本上提高教学质量。
素质教育是为了全面提高人的基本素质而提出的。素质教育下的小学教育应该更加以人为本，尊重每个学生的个性，努力开发学生的潜能。小学语文高效课堂建设是社会发展的需要。它为学生将来步入社会奠定了基础。它引导学生以正确的方式面对和处理他们遇到的情况。它是教学不断正确改革和良好发展的最好体现。
小学素质教育论文12
摘要：如今，我国对小学生的素质教育进行不断地改革，特别是在体育方面。为了颠覆原先重文学轻体育的错误教学模式，加强新一代的身体素质，促进其身体和心理上的健康、均衡发展，教育学者们也开始探讨更合适、更完善的体育教学方案。对此，本文就以原先的错误教学模式为着手点，来为新的教学方式提供借鉴，为全国中小学生的健康全面发展做出微薄的贡献。
关键词：小学体育教学；改革；素质教育
大家都知道，小学时期的教育是人一生受教育时期的黄金阶段，因为它不仅是人接受教育、形成价值观、认识世界等等的开始，为以后的教育、正确价值观的培养和正确方法论的形成都奠定了坚实的基础，更担当着为国家培养全面综合型人才的艰巨使命。所以，我们要非常重视对小学生的体育素质教育，对传统的教学模式进行取之精华、弃其糟粕，对国外的体育教学模式的优秀部分进行吸收借鉴，积极探索更加优秀、更加适合我国小学生的教育方法，帮助其养成良好的健身习惯。
１．体育教育的重要作用
１．１可以提高学生的动手能力随着社会经济的不断发展变化，我们越来越发现现代教育中的不足，那便是现代教育培养出来的人才与当前社会发展所需要的人才不相符合，更具体表现为这些所谓的人才，虽然理论知识掌握得很扎实，但实际动手能力和解决应对现实生活的能力较差，成为了我们生活中所讲的“书呆子”。
１．２可以提高学生的适应能力一般的体育课都是大家在一起做游戏或比赛等等，考验与锻炼大家的是相互协作、互帮互助的团队精神。同时，体育课也可以让整天沉浸在书本知识海洋中的小学生体验户外活动生活的乐趣，愉悦身心，减少来自学习生活中的压力。
１．３可以提高学生的责任感，帮助学生树立正确人生观、世界观、价值观。在体育课上，学生在游戏或比赛中会逐步认识到团队协作的重要性，这对其今后的发展发挥着不可小觑的影响。同样，部分小学生的一些优良品质也会影响到其他学生，长此以往，那些在课堂上教给大家的人文道德与个人应该具备的'品质就可以得到很好的实践和发挥，从而有利于学生从小便树立正确的人生观、价值观，并以此来指导自己今后的行为活动，更好得在社会上立足。
２．小学体育教育现状分析
２．１忽视学校体育的功能，学校体育观念的落后
在以往的教学中，学校一般是以学习成绩来判断一个学生是否为好学生，换句话讲，学生的成绩决定了他们的一切。所以学校的体育课的时间受到两方面的压制。一方面，传统的错误教学观念根深蒂固，长期影响着学校的教学方式，即把大量时间都花在理论知识的学习上，尽可能地减少体育课的时间。另一方面，学生从小受这种教育方式的影响，从此两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，还有一部分学生是喜欢体育课的，但是又不得不“随大流”，压抑自己的喜好。其实，这种教育方式是不可提倡的，严重阻碍了我国教育事业的发展。
２．２把体育教学与竞技体育混为一谈
在以往的体育教学中，常常与体育竞技相提并论。体育课上老师通常把体育比赛测试的成绩作为衡量学生体育情况或身体素质的唯一标准，而不顾学生是否真正热爱体育，这种只求表面工作的体育教学方式是不可取的。我们应该意识到，体育老师要真正发挥自己的作用，通过体育游戏和比赛竞技来锻炼学生，加强其身体素质，培养其积极健身的好习惯。
２．３学校体育工作的管理体系没有形成
如今的体育教学模式存在着数之不尽的弊端。例如，对体育老师的要求不高，可以说现如今许多学校的体育老师并非专业人员，这大大降低了体育教学的质量。其次，学校组织的体育活动少之又少，体育教学设备也不齐全。体育课上老师一般都是让学生自行活动，这与我们设体育课的初衷完全背离。
３．素质教育下体育教育改革措施
３．１宣传先进教育思想，树立正确体育教育理念
要想打破这种现有的错误体育教育方式，我们首先便要在教育理念上下功夫。先进的教育理念促进教育事业的发展；错误的教育理念阻碍教育事业的发展。所以，我们要加大对优秀体育教学理念的宣传力度，为正确体育教学模式的设立奠定坚实的基础。
３．２落实相关体育政策，加大小学体育教育投入
要搞好我国的体育事业，便要加强在这一方面的财政投入力度。我们都知道，在体育这一方面，关有“软件”，是不可以的，还要有足够的“硬件”设施供学生们使用。所以，政府社会要大力支持学校，给予足够的钱财来完善其校内体育锻炼设备。
３．３丰富体育教学内容，完善体育教学方法
我们现如今最需要做的第一就是完善体育教学内容，例如在体育课中老师要多多组织一些活动比赛，同时老师还要注重这些活动设置的目的，使得学生能真正从中学到东西。此外，老师更要注意改进自己的教学方法，不能仅仅为了教学而教学，应该站在学生的角度，一切为学生的发展着想，让其可以通过体育课来放松愉悦自己。除此之外，老师要时刻关注学生对体育课的评价，根据学生的看法以及他们提出来的建议不断改进完善自身，做到共同进步。当然，由于一些同学性格比较内向，不喜欢与人群在一起相处，这也给我们在体育方法的改进过程形成了障碍，不过老师在此时就要意识到自己的作用，时常与这些孩子们沟通交流，了解走进他们的内心深处，积极鼓励他们，让其跨越自身的心灵障碍。只有这样，我们的体育教学才会适应如今社会发展对人才的要求，才能为国家培养更加综合型人才。
３．４体育教学中要渗透人文性、美育和德育
我们要彻底打破原有的错误体育教育方式，将其他教学融入体育教学之中，激发学生对体育学习的热情。那我们该如何做呢？例如，我们可以把音乐融入其中，健美操就是这样一个特例，它不仅注重学生形体的优雅，还锻炼了学生，提高其身体素质。再如武术，它不仅让学生更深入了解了中国的传统文化，更使得这些优秀文化精髓得以传承下去，还锻炼学生身体，简直一箭双雕！
３．５教师言传身教，不断提高体育教师队伍的综合素质
我们要知道，体育教学模式的改革不是一朝一夕就可以完成的，也不是单靠学校力量就能做到的。全社会要积极关注教育事业的发展，并为其健康发展提供条件，让每个人都全面正确意识到小学体育教育的重要性，以便教育能真正发挥其有效性。当然重要力量依然靠课堂上的学习，体育课要将体育健康知识与素质锻炼有效结合，并融入其他学科的知识，让学生在快乐中学习。所以老师要求要拥有很高的专业素质，这对体育教育模式改革的顺利发展具有不可比拟的影响。
４．结语
真正的体育教育是能让学生在加强锻炼、愉悦身心的同时又深入了解其内涵，所以学校要针对当前体育教学中存在的一系列问题，提供一些切实可行的解决措施，并把这些落到实处，而不是仅停留在口头形式上，为学校培养更全面的综合型人才献出微薄之力，为我国教育事业的发展做出贡献。
参考文献：
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［２］乌日格西拉图．浅析素质教育背景下的小学体育教学［Ｊ］．才智，２０１５，（５）：６４－６４．
［３］程艳飞．小学体育教学中实施素质教育的简单体会［Ｊ］．软件（教育现代化）（电子版），２０１４，（１０）：２６０－２６０．
小学素质教育论文13
一、数学知识、思想和方法是课堂教学中提高学生素质的关键
数学知识的发生和发展过程构成了数学的系统性，因此教学中不能让学生单一接受课本中某一结论、公式，而要让学生积极参与导出这些结论、公式的思维过程，让学生在学习知识的过程中，经历“发现问题”的过程，并积极思索探求，自己发现问题的结论，提高学习数学的积极性，树立学好数学的信心，这对提高他们的数学素质有很重要的作用。
二、非智力因素是课堂教学提高学生素质的重要部分
非智力因素，是由动机、兴趣、情感、意志和性格等组成的。在教学中我非常注重非智力因素的作用。
1.多鼓励，培养兴趣
教学中我尤其注重发现学生的闪光点，不失时机地给予表扬和鼓励，以激发其学习动机，培养学生学习数学的兴趣。
2.挖潜力，教会方法
教学中，我利用课本中“读一读”“想一想”等阅读教材，教会学生阅读课本，培养学生好的学习习惯，如课前预习课后及时复习，解题时善于用好的解题方法。
3.善引导，增强毅力
教学中，从发展的要求来看，我们不仅要让学生“学会”数学，更要让学生“会学”数学。要善于引导学生积极探索和创新，引导学生多思考、多提问。在探索中，让学生充分体会到探索的喜悦。同时注意培养学生坚韧不拔的毅力，增强其战胜困难的信念。
4.重习惯，培养自信
在教学中，我有意识地向学生提出具体的行为要求，如按时完成作业，不抄袭他人作业，预习新课内容，经常总结自己的学习方法和审查学习态度，经常在复习中补缺陷、堵漏洞等。让学生正确评价自己，并坚信自己的力量。
5.重设计，诱发好奇
设计悬念，引发学生好奇心。悬念可在课始，也可在课尾。课始悬念必须是中心，但时间不宜过长，否则学生会厌烦，精神不集中，就不能引起学生好奇，激起学生学习兴趣。课尾悬念是下堂课的中心，既打下伏笔，又给学生一个想象的空间。
三、培养学生创造力
创造力是课堂教学的'核心，更是实施素质教育的关键。因此，强化学生创造性思维，培养学生创造力尤为重要。在教学中，我从以下几方面培养学生的创造性思维和创造力。
1.一题多解，举一反三
创造性思维形成于发散思维之后的收敛思维中，可见发散思维是创造性思维的核心。在教学中，教师要以“问题解决”为中心，启迪学生多层次观察，多角度探索，多途径获得。
2.猜想探索，发现真理
在教学中，我采用“发现法”教给学生自觉钻研的方法，引导其发现探索问题的方法。同时出示一些典型的问题并交给学生一些感性的材料，提出探索要求。在学生熟悉这些材料的基础上加以点拨，使规律的东西时隐时现，非本质的东西时有时无，构织思维的疑团，激起学生疑问。然后，让学生对这些材料进行分析、研究、归纳和整理，找出解决问题的方法和规律。
3.标新立异，思维简缩
思维简缩即思维跨越，它是创新思维的一种常见形式，在简缩思维过程中思维迅速摒弃那些非本质、次要的东西，而直接抓住问题的本质，向思维目标大跨度迈进。
4.巧用构造，勇于创新
教学的好坏，直接关系到学生能力的培养，好的教学方法可以开拓学生的思维，启发学生的心智。构造法解题是小学数学中比较难的一种方法，但它却是培养学生创造力、强化学生创造力思维的途径之一。巧妙地运用此法，能使得解题方法最优，但更重要的是让学生在创造性劳动中使思维品质、解决能力更上一层楼。因此，教学中我特别注重巧用构造法，引导同学们勇于创新。
5.注重积累，灵活运用
在教学中，我们应教育学生注意积累。但这并不意味着要学生进行“题海战术”，而是提倡“少而精”。积累不是积累数学题型，而是积累数学经验。题目很多，而经验是透过现象看本质。要教育学生每做完一道题都有意识地回头看看为什么这样做，这种解法与已知条件有什么关系，自己开始是怎么想的，是否走了弯路，为什么会这样。这种回顾是很有价值的，可以培养学生的数学第一感觉，日积月累，就能丰富学生的解题经验。
四、教师要转变教学观念，改进教学方法
以前上数学课，主要是我在上面讲，学生在下面听，牵着学生鼻子走，留给学生自己思考的时间很少。后来我发现这种方法抑制了学生主体作用的发挥，容易使学生产生依赖心理，不利于学生主动探求知识能力的培养。于是我就转变了数学观念，有意少讲、精讲，把更多的时间留给学生，让他们通过动手、动脑，主动探求，学会知识。另外，加强课堂讨论。在课堂讨论中改变传统的、整齐呆板的座次排列，让每个学生都畅所欲言。学生之间互相倾听，互相质疑，互相评价，语言表达能力和思维创造力得到长足发展。
小学素质教育论文14
一、提高小学语文教学素质的措施
1.确立学生的主体地位
素质教育与传统教育有很大的不同，其中最明显的是在素质教育教学过程中，要求突出以学生学习为主体，而传统教学则以教师教学为主。随着新课程标准的实施，素质教育教学被逐渐应用到小学语文教学中，学生在课堂教学中的主体地位得以凸显。开展以学生学习为主体的教学，不仅可以营造轻松、愉快的学习环境，增进师生之间的感情交流，还能激发学生主动学习的积极性，对促进学生创造性思维能力的形成有很大的帮助作用。
2.加强教师对学生的关心指导
素质教育开展的目的就是为了帮助学生对不清楚或不了解的知识进行重新掌握。由于考试已经成为检验学生学习效果的重要手段，而学生考试成绩的好坏对学生学习的积极性有很大影响。因此，加强教师对学生知识的掌握及能力的培养有非常重要的作用。在实际教学过程中，教师加强对学生学习的关心与指导可以分为以下两个方面：一是不仅要对学生的学习成绩进行客观的分析与鼓励，还要为成绩不理想的学生提供更多的学习机会。二是在进行学习与复习时，教师要对学生已掌握的知识及重难点进行重点指导，使得学生不仅对错误之处有正确的解答，还能对自己的`错误之处进行深刻的了解，避免类似错误的发生。加强教师对学生的指导与关心，不仅能增强学生学习的自信心，还能帮助学生养成良好的生活与学习习惯，对学生的健康发展有很大的促进作用。
3.激发学习兴趣
由于课堂教学质量的好坏，很大程度上受学生学习兴趣的影响。因此，在课堂教学过程中，加强对学生学习兴趣的培养显得尤为重要。为了全面提升学生对语文学习的兴趣，教师要根据学生的心理及生理变化的特点，利用已掌握的知识及生活经验，采用较为丰富的教学经验提升学生的学习积极性。此外，还要对学生的创新能力及学习效果进行及时的鼓励与表扬。可针对实际的教学内容，进行适当的教学活动穿插。如在进行《负荆请罪》教学时，可以要求学生对廉颇向蔺相如请罪的情境进行现场表演，要求对见面的语言、动作及神态进行着重表现。采用这样的教学方法设计，不仅可以加强学生对教学内容的理解，还能加强学生对语文知识思想的把握与理解。
4.强化教师队伍建设
由于教学过程中，教师的言行举止对学生的思想建设有很大影响，因此，加强教师队伍的素质建设显得尤为重要。完善教师素质能力的培养包含三个方面：第一是要转变传统教学思想，培养创新教学观念，加强科学思维方式及教学方法的培养，同时还要求教师具有新时代教学精神与态度。第二是要加强教师自身素质的建设。要不断完善自己，还要加强教学素养的培养，以保证有全面的综合能力引用在教学中。第三是具备良好的教学态度。在教学过程中，除了对课本要求的知识内容进行掌握外，还要做到灵活教学，运用现代教学工具，进行合理、科学的教学。
5.教师要树立新的教学观念
由于小学语文在基础教育中发挥着重要作用，因此，教师树立新的教学观念是提高学生整体素质的一项重要措施。在教学过程中，教师不仅要树立新的教育观，还要对学生给予充分的关怀与肯定，切实保证教师的有效教学与学生的有效学习。教师可以通过正确的教学观念与自身的生活经验，引导学生树立正确的学习观与生活观，还可以加强对学生自主学习的指导，不仅可以帮助学生养成良好的学习习惯，还可以提高学生的学习积极性，从而提高学生的整体素质。
二、结语
综上所述，素质教育的开展不仅能提升学生学习的能力，还能促进学生的健康发展。语文教学作为我国教育教学的重要组成部分，对丰富学生的思想内涵及思想素质有着非常重要的作用，因此，小学语文教学开展素质教育非常有必要。在小学语文教学过程中，教师在明确自身职责的前提下，把握课堂气氛，找准正确的教学方法与教学形式，培养学生语文学习的情感。
小学素质教育论文15
1农村小学教育的认识障碍
农村小学教育的思想障碍除了来自家长，还来自学校，来自教育体系。我国历来都是通过考试的途径来选拔人才，实行科举制度的封建制度有几千年，这种传统观念在人们头脑中根深蒂固。新中国恢复高考制度也有30多年，千军万马过独木桥上大学的应试教育延续至今，目前的素质教育就是换汤不换药，教学的成效最终还得看学生考试分数的高低，而教学的成效又直接跟教师的职称评定、岗位工资的晋升挂钩，所以，教师们仍然热衷于“应试”教育，旧的思想观念难以彻底转变。总之，“应试”教育严重束缚着学生、家长和教师的思想，必须改变目前农村义务教育以及高中教育的办学方向、目标和任务，农村基础教育不应主要着眼于让多少农民子弟考上重点中学、重点高中，重点大学，而应主要着眼于农村人口整体素质的提高，培养适应“三农”发展需要的各类、各级人才，如此才能让农村义务教育走出一片崭新的天地。
2农村小学教育发展的设施障碍
近年来，随着新农村建设和新农村文化建设的发展，许多农村小学的教育教学设施也得到了一定的改善，但仍然远远落后于新时代向农村教育提出的新要求，当前许多农村学校的教育设施让人担忧。许多农村小学基本建设问题十分突出，有的学校校舍过于陈旧，存在安全隐患，各种功能室缺少或严重不足。有功能室的，设备也已经陈旧不堪。校园面积普遍偏小，没有像样的运动场。农村小学校园环境建设、校园文化建设、安全设施等需要相应的资金投入，而农村小学的收入只有上级下拨的生均公用经费，学校所得经费非常有限，远远不能适应办学需要。由于农村教育经费有限，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书室的书籍数量少且陈旧，多数学校甚至根本没有图书室。学校的体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设。由于经费的缺乏，教师无法开展一些教研活动，也无法派老师外出听课、进修、学习等。近年来，我国在基础教育方面的投入逐渐加大，有报告指出，20xx年到20xx年，全国财政性义务教育经费从3305亿元增长到9739亿元，年均增长24．1%;中央财政安排的义务教育专项转移支付资金，从187．7亿元增长到1140．5亿元，年均增长43．5%;小学、初中生均公共财政公用经费分别从271元、378元增长到1366元、20xx元，年均增长38．2%、40．1%。改善当前农村小学的教育教学条件，要以政府投入为主，并采取多渠道筹措教育经费，政策尽可能向薄弱、偏远的农村小学地区倾斜。没有相应的教育教学硬件设施、图书资料，素质教育只能是一句空话。各级财政可依据各农村学校的学生人数将教育经费定额、定时、定量地通过银行划拨给学校，这样不仅可以避免教育经费在中间环节截留，还可以保证乡村教育经费的稳定性与公平性。
3农村小学教育发展的师资障碍
小学教育为孩子身心健康成长奠定坚实基础，为其脑力和体力的发展创造有利条件。小学教育也为孩子今后走向社会打好基础，教会他们逐步认识社会、认识他人、认识自我。小学教育对少年儿童的影响远远超出小学教育的阶段而延续到终身，小学教师对学龄初期阶段儿童的个性发展、心灵塑造起着主导作用。小学教师在传递人类精神文明的伟大事业中，肩负着提高全民族素质、普及初等义务教育、培养合格公民的历史责任。然而，目前众多农村小学的师资力量相当薄弱，已成了农村小学教育的软肋，制约着农村教育事业的发展。首先，教师队伍年龄结构不合理。由于学校地理位置、待遇条件等原因，没有新生力量的注入，致使农村小学教师年龄结构极度不合理，老龄化断层现象越来越严重。在社会上有这样的顺口溜“哥哥姐姐教高中，叔叔阿姨教初中，爷爷奶奶教小学”。据资料显示，当前农村小学中45岁的老教师超过一半，有些偏远的农村小学甚至多达2/3。就我们乡而言，自20xx年开始，除了个别学校补充了新教师外，大部分农村小学极少注入新鲜血液，小学教师严重老年化，教师教育观念陈旧、知识老化、教育教学方法落后、工作缺乏激情，教师队伍的“青黄不接”成了农村小学教育发展的一道无形障碍。其次，专业师资严重不足。在广大农村小学，英语、美术、音乐、自然、地理等学科的教学都是兼职的，许多学校教师超编但又缺人，教学任务繁重，教学质量和教学效果根本无法保证。农村小学教师的教学水平以及教学条件的落后致使许多农村学生舍近求远、投亲靠友到城市学校上学，以至于乡村小学生源流失严重，城市小学人满为患。农村小学教师力量薄弱的原因很多，有历史的原因，也有现实的原因，要改变这一现状需要一个比较长的时期。首先，政府要确立均衡发展的教育观念，科学定编，有效管理，以促进小学教师资源的合理配置。其次，学校要加强教师的进修与培训，通过选送教师参加培训，发挥骨干教师的带动和辐射作用，逐步提高教师教育教学水平。最后，还要逐步提高农村小学教师的社会地位和工资福利等各项待遇，逐步解决和完善农村教师岗位编制、工资福利、职称评定等系列问题，并对长期从事农村地区教育教学和做出突出贡献的`教师予以表彰。
4农村小学教育的隐性危机
教育雕琢的是精神产品，是对人性美和心灵美的培育和塑造，教授人们以积极、乐观向上的人生态度，坚定不移地追求人生幸福。教育的真谛是让学生获得人生幸福，让学生离开学校走上社会以后，仍然快乐地追求着幸福。一位合格的教师应该也是一位幸福的教师，是一位对教师职业充满幸福感的教师，因为只有幸福的教师才能教出幸福的学生。增强教师的职业幸福感，学校要创造有力条件，为教师幸福工作提供良好条件，学校要建立良好的管理体制，营造积极向上、和谐活泼的工作氛围，以及教师安居乐业、学生健康成长的和谐校园文化。教育部门应注重对教师的思想教育和专业引领，创造一切条件，实行人本化管理，公平公正地对待老师;实行民主管理，增强教师的主人翁意识;关爱每位教师，激发教师的工作激情和潜能，增强教师的归属感，提高每位教师的幸福指数，让教师们充满激情地工作。老师们幸福感增强了，才能以更积极的心态、更饱满的热情关注自己的专业成长，从而形成风正气顺、人和业兴的良性发展局面。
5结语
总之，小学教育是义务教育与素质教育的起点，小学教育为个人身心的健康发展、国民的素质教育和各类人才的培养奠定基础。当前，农村义务教育蓬勃发展的同时，面临封建思想的认识障碍、落后设施、师资薄弱、教师职业倦怠等诸多困境，农村小学教育要实现长远的健康蓬勃发展，就要正确认识小学教育的地位与作用，加大教育投入，改善教育教学设施，加强教师队伍建设，增强教师职业幸福感等等。
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