【热门】写小学的作文锦集9篇
在生活、工作和学习中，大家都接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么你有了解过作文吗？以下是小编整理的写小学的作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
写小学的作文 篇1
我的姥爷已经六十多岁了，他有一双炯炯有神的大眼睛，走起路来精神抖擞，就像十八九岁的小伙子。
他最大的优点就是坚持不懈。这个年龄的老人大多数已经不工作了，过着悠闲的生活，而我的姥爷仍然坚持工作，每天忙于公司的事务，生产美味可口的牛肉。但是，公司的发展并不是一帆风顺的，听姥爷说，一开始是十个人共同组建的'公司，后来公司遇到了一些困难，有九个人放弃了，只有姥爷坚持了下来。面对困难姥爷不断地提高产品质量，让产品销出去，打开市场，而且知名度越来越大，为了满足市场供应，姥爷还修建了新的车间，使公司变得更加强大！公司强大了，姥爷的精神更大了，干劲更足了！
我也要像姥爷一样，遇到困难勇不退缩，做一个对社会有用的人。
写小学的作文 篇2
我学会了煮汤团，炒蛋炒饭和做冰激淋。
个假期我在家里学会了很多事，其中有煮汤团，炒蛋炒饭和做冰激淋。
其实很简单，煮汤团的话只需要：烧好水、放汤团、飘起来、舀出来就行了，我现在可以自己做早餐了，当然还不会做汤团。
做蛋炒饭也很简单，把鸡蛋打开调匀，放油炒一分钟、再加饭和其他的火腿肠或者蔬菜一起再炒一会儿就好啦。现在我觉得外面的蛋炒饭不如我做的好了。
冰激淋做的挺复杂的，妈妈也不会，我到网上去查怎么做的，步骤如下：
一，把鸡蛋和240毫升的`奶调浓。
二、加入淡奶油调浓。
三、放入小锅煮烫(不沸滚)。
四、放冰箱冰一会儿、调一会儿连续三次、冰一夜。
我做了一次但没有淡奶油所以味道还不行，估计下次会有所改善。
写小学的作文 篇3
“蓓蕾可能有苦味，花儿却是甜蜜的。”“如果是玫瑰，总会开花的。”这两句话都是借物喻人的。前者是指：成功的路途是艰辛的，但艰辛之后的成功是幸福的.。而后者与“是金子总会发光的”意思相似。成功的过程很艰辛，如果没了应具备的能力，那就无所谓艰辛不艰辛的了。()只有经历磨难才会成长，才会成功，而只有真才实学的人才会去经历。如果一辈子都活在压制下，那又有什么意思？只要有能力、有才学，就总会成功！因为天生我材必有用。
我们要好好学习，这样才会具备自己应有的能力，只要有了能力，只有有了能力，才会有无限光明的未来！如果靠关系走向成功，那有何意思？每个人都有自己的用处，每个人都有自己的特色。每个人的起点都一样，但为什么每个人的命运都不一样？那是因为每个人对学习的态度不一样！所以自己的未来与别人不一样。
试问：如果人没有了如今人的能力，人会怎样？
写小学的作文 篇4
巍巍青山盈盈湖，
长堤拂波石桥触。
独木古舟别处无，
缘是天堂撒落珠。
-----序
月光如银，撒下满地的相思，和着室内淡淡的的栀子花清香，想你的心又一次被生生的撕裂，愈陷愈深，欲罢不能！
没有你的夜，就算再晴朗的天我的世界还是天天飘着雨。淅淅沥沥，点点滴滴。如诉，如泣，如思······
你总喜欢为我撑一把细花伞，和我一起轻踩那一路石板铺就的长堤，任盈盈水波划动起起落落的心跳，任两侧鱼儿自由自在的游，任水草尽情的摇唱，任绵绵的雨肆无忌惮的飘飘洒洒。
曲径蜿蜒，青山连绵，栀子花开，风送香来。路上的风景真美！
无数次徜徉在你温暖的臂弯里，我依依难离。你，像一首潺潺流动的诗，静静地流淌在我血脉里。我，如梦如幻，我，如爱如痴······
你说：但相思，莫相负。
浅浅遇，深深藏，想掩详却欲盖弥彰。
谁？轻抚你眉下的愁绪？
谁？陪我欣赏这满山的.绿？
谁？心痛着你的念？
谁？在意我眼角滑落的泪？
谁？陪你一起聆听感动一生的“传奇”？
谁？携我一起共舞一曲不老的“化蝶”？
空山鸟语兮，人与白云栖，潺潺清泉濯我心，潭深鱼儿戏。风吹山林兮，月照花影移，红尘如梦聚又离，多情多悲戚。望一片幽冥兮，我与月相惜，抚一曲遥相寄，难诉相思意。
我心如烟云，当空舞长袖，人在千里，魂梦常相依。红颜空自许，南柯一梦难醒，，空老山林，听那清泉叮咚叮咚似无意，映我长夜清寂。
碧叶似缎扬，幽幽空谷香。
写小学的作文 篇5
我家养过一只波斯猫，它的名字叫“小喵”。后来，我们担心它在我家不能快活地生活，又把它送回了它原来的主人的身边。虽然它在我家只生活了一星期，但是我们全家都把“小喵”当作好朋友。
我现在还记得它来我们家时的情景：因为它刚出生一个月，再加上是晚上，所以送它来的阿姨用棉垫包着它。“喵喵”的叫声那么柔弱，让人心疼。“小喵”长得很好看。可能是刚到一个新环境，它在阿姨的.怀里不停地叫着。
阿姨还告诉我和妈妈：养猫跟养小孩子一样。只要你从一开始给它养成良好的习惯，它是很干净的。第一天晚上，它一直不停叫，可能是想它妈妈了。我真不忍心让它这样叫下去，心里想把它还给阿姨。妈妈安慰我说：熟了就好了。听着它娇嫩的叫声我进入了梦乡。第二天早早起床看它，发现它在自己的“卧室”小便。我把它抱出来，好像在说：“对不起，小主人，我记错了。”我又说：“能知错就好”，又把它抱到它的“卫生间”叮嘱了一番，它似懂非懂地叫了两声。但从那以后，它再不去它的“卧室”小便了。真是讲卫生。
“小喵”的耳朵非常灵敏，它老远就能分辨出是谁的脚步声。
这就是我家的小“小喵”。我非常喜欢它。
写小学的作文 篇6
在人们的眼里，乌鸦总是坏东西，落在谁家，谁家就要倒霉，而喜鹊落在谁家头上，谁家就有喜事。我觉的人们对乌鸦特不公平。
我听过这么一个故事：在小乌鸦小的时候，乌鸦妈妈辛辛苦苦的把小乌鸦抚养长大，而在乌鸦妈妈老了时候，小乌鸦便照顾妈妈，捉虫子给妈妈吃。那么乌鸦还坏吗？
甚至我们人类呢？在这我再向你们说一个故事：从前有一位父亲因显年事已高的母亲便在夜里把老母亲抬走，在抬走后，他们的儿子对他们说：“你们把椅子留下，等你们老了，我把你们也送走。这一句话是他们哑口无言。深深 的低下了头，无颜面对。
那你说我们人类在这一点上如乌鸦吗？在这个世上有许多像老母亲这样的人，但像小女孩这样的却很少。我们人类有何颜面嘲笑乌鸦？周总理在回家的时候亲自在邻居面前为自己的老母亲洗脚，放下自己的颜面。有些人却不这样：一位大学生为不让丑陋的母亲出自己的丑，竟让自己的母亲做自己的保姆，在自己的'同学面前炫耀。
你觉的这个人有周总理的权大吗？但他的形为有周总理好吗？
人类觉醒吧！让我们尊老爱幼吧！
写小学的作文 篇7
我们家有两只小仓鼠，那是爸爸从宠物店买来的。他们有一双乌黑明亮的眼睛，雪白的身体和一条毛绒绒的尾巴。我每天都会给小仓鼠喂水和食物。
小仓鼠通常是在白天睡觉，晚上才出来找吃的。它们吃东西时总抱成一团，像一个圆圆的球，样子十分可爱。
到了晚上，小仓鼠们还会起来嬉戏，它们抓着笼子的'上面荡来荡去，还时不时发出“吱吱”的叫声。小仓鼠很喜欢挖洞，它挖好一个很深的洞，就钻进去睡觉。如果一只小仓鼠睡着了，另一只小仓鼠就在它的身上跑来跑去，可它一点也不生气，继续呼呼大睡。
我很喜欢这两只既可爱又淘气的小仓鼠，我会更细心的照顾它们。
写小学的作文 篇8
在小学语文教学中，阅读与写作所占的比重越来越大，阅读是写作的基础，是内化吸收；写作是运用，是外化的表达；阅读和写作既相互促进，又相辅相成。但在教学实践中，有些学生读了不少文章但仍写不好作文，究其原因，一是没有用心去读，没有真正理解；二是没有解决好读与写的关系，这就需要教师在训练写作过程中巧妙的加以引导，以人性的教学理念，使学生对读与写的内涵在默化中消化吸收，从而达到读与写的有机结合。《语文课程标准》指出，“阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，其目标是使学生“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”；而“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程”，写作教学的目标是使学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意见。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。可见，无论是阅读还是写作，都是一个复杂的系统工程。“读”和“写”的关系也决不是简单的“吸收”和“倾吐”的关系。正如叶圣陶先生所言：“阅读和写作是对等的两回事，各有各的目的。”
伟大的现实主义作家曹雪芹在巨著《红楼梦》里不仅塑造了大量的栩栩如生的人物，展现了那个时代的生活画卷，而且提供了百科全书式的丰富的知识和经验，黛玉教香菱做诗就是启人深思的一例，黛玉的教学过程大致有如下几步：一、精讲写诗的'要领。形式虽然重要，但不拘泥，二、指导阅读。她让香菱读王摩诘五律一百首，老杜一二百首七律，李青莲七绝一二百首。要求是“细心揣摩透熟”三、不明白要问。四、讲究讨论。在香菱读中有疑问时，黛玉鼓励质疑。香菱的诗写成后，黛玉既肯定成绩，又指出不足。五、规定具体内容进行练习。六、修改重写，鼓励她放开胆子去写。黛玉是一位高明的教师，她抓住了教学的关键，正确处理了读和写，讲和练的辩证关系。读是写的基础，读在某种程度上是为了写。黛玉对阅读的指导具体而有计划。她不仅给学生规定了读的范围、篇目，而且反对死读，以提高读的质量。让学生读到“会心”那样的境界，才让动手去写。在写的过程又不忘读，这就是读和写紧密地结合起来了。这是培养读写能力，提高作文水平的好办法。香菱最后确实写出来了较好的诗篇，感谢曹雪芹给我们提供了这样一个作文教学的范例。
不论语文教材将来怎么改，读和写总是不能脱节的，尽管读的任务不只是为了写，但读和写必须有机地结合起来作文水平的提高，没有大量的阅读为基础是不行的。.关键是怎样把读和写结合起来。教师关于读写的设计，要针对学生作文的实际情况，精当准确地点拨指导，特别是让学生大胆作文。艺术化了的黛玉教诗不止启示我们必须把读写有机结合起来读中有写，写中有读，还告诉我们要注意模仿，在模仿中引导学生进行创造性的劳动。
多读，积蓄在两方面增多，既有内容可写，又熟悉如何表达，作文的困难自然就没有了。”对于小学生来说，吸收快，多读了，接触好的文章多了，自然而然地可用的语句就多了，写起来便得心应手，读的更多时，就更加熟悉各种表达方式，还可以锦上添花，把意思表达得更圆满，更生动。这也是古人说的“读书破万卷，下笔如有神”， 首先是能在选材立意、布局谋篇、语言运用、表达方式等方面为写作提供范例。无疑教材就是这样的范例。通过对一篇篇精美范文的观察、研习、化用（能动模仿），可以使学生从作者创作思路的“原型”之中，得到启发，获得规律性的写作知识，获得语言和语感的积淀，为学生写作找到拐杖和依靠。其次是富含优美的句子，便于学生积累的文章。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”此类的阅读积累，能帮助学生建立丰富的语言素材库。总之，阅读与写作是一个有机的整体，如同鸟之双翼、车之双轮，要同等视之，不可偏指，方能使小学生读写能力稳步提高。
写小学的作文 篇9
“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党……”房间里响起了妹妹奶声奶气的歌声。这歌曲是我从学校里学来教给妹妹的。
我还给妹妹讲雷锋叔叔的事迹，他忍着伤痛抢修水库大坝，他外出时帮助有困难的妇女小孩不留姓名，他“出差一千里，好事做了一火车”……妹妹听得津津有味，忽然她打断我说：“那爷爷每天送我们上学，又经常帮我们洗澡，削苹果给我们吃，那我们的.爷爷就是雷锋爷爷了。”我想了想，也对呀，只要关心他人、为他人着想，都是雷锋精神的体现。
我家妹妹是个鬼精灵，她眼珠一转，又提一个问题：“哥哥，我们也要学习雷锋关心他人。”“好！那么我们能做什么呢？”我说道。妹妹托着腮帮子也陷入了沉思。我们人这么小，能为别人做点什么呢？我正想着，妹妹又说了：“哥哥，明天我们谁起得早，就给爷爷泡杯茶。那么他锻炼回来就可以喝茶了。”“好！”我和妹妹击掌敲定了主意。
早上，起床铃声把我叫醒了，我来不及穿衣，一跃而起，跑到客厅。只见妹妹已笑嘻嘻地坐在爷爷腿上，桌上已经放着一杯热茶。“哥哥，你起晚了，哈哈……”爷爷一手搂着妹妹，一边喝着茶，不停地说：“没白疼你们，真乖！”叔叔知道这件事，也不停地表扬我们。
虽然这次没赶上给爷爷泡茶，我想我明天、后天……以后一有机会就要为爷爷做点事情，关心他人原来是多么快乐！
我拉着妹妹的手说：“你真是个‘雷锋’妹妹！”“谢谢哥哥！”妹妹脸上笑得像盛开的茶花一样。
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