小学作文

时间：2023-09-30 15:06:00 小学生作文我要投稿

小学作文（通用）

　　在我们平凡的日常里，大家都尝试过写作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么你有了解过作文吗？以下是小编收集整理的小学作文6篇，希望能够帮助到大家。

小学作文（通用）

小学作文篇1

　　小朋友们应该都爱看喜羊羊与灰太狼的动画片吧，要是我随便问一个小朋友是喜欢灰太狼还是喜羊羊，我猜对方也许会不假思索地说：“我喜欢喜羊羊。”

　　可我就不同，我喜欢灰太狼。不是因为他很厉害，我的喜欢是有原因的`。每次灰太狼被喜羊羊打飞时，就会说：“我一定会回来的。”这表现了他百折不挠的意志。

　　灰太狼虽然天天都要遭遇老婆的责骂和痛打，可他还是坚持发明抓羊武器。小羊们可以打败灰太狼，都是因为团结的力量。要是他们和灰太狼单挑的话，就根本不是灰太狼的对手。

　　我最想对灰太狼说：“灰太狼，你是最牛的。我支持你！”只可惜，灰太狼是动画人物，听不到我说的话，真郁闷！

小学作文篇2

　　当第十支蜡烛在我面前点燃时，我默默的许下了一个美好的愿望：当一位杰出的画家。这时，我突然发现自己似乎长大了，如小鸟的羽毛丰满了一些，就要向蓝天飞翔，如小树的年轮增加了一圈，就会越发粗壮。10岁的我，不愿像风筝按他人的意图升降，而愿像雄鹰那样，搏击长空。或许我仍会吵你调皮的.回眸一笑，或许，我仍会对“大风车”全神贯注……朦胧中的我，一只脚兴冲冲的跨进青春的门槛，另一只脚却在童年的梦中不肯出来。

　　10岁的我不喜欢和同学们在一起游戏，总喜欢背着画夹，提着“百宝箱”去大自然写生。骄阳似火的夏日，是我翱翔的季节。蝉声一起，我就急不可待的穿上短装，像脱笼之雀，兴致勃勃的冲下楼去，去吃竹蕊，去摘柳条编个花篮……

　　“杯水也可起浪”。虽然我还不太成熟，但我也有一个小世界，拥有一些小秘密。为了琐碎小事而愁，为了成绩进步而乐。我喜欢月光下的茉莉，喜欢穿一身雪白的衣裙……

　　10岁的我，渴望吧世界都读一遍，了解一下保尔·柯察金英勇非凡的一生，欣赏一下莎士比亚的人间悲喜剧，品味一下曹雪芹10年写就的《红楼梦》……哦，不胜枚举！真想把它们一一映入我的眼帘，我记忆的长卷……

　　10岁的我，即将告别红领巾，接受团徽的召唤。但希望之舟，唯恐经不起风霜的嘲讽，只得“搁浅”在心中——连心地崇高的信恋表现为表面的满不在乎，掩饰内心的撞击。然而，我又意识到，10岁的我，这些似乎显得成熟的过早了，但10岁的我决不是犹豫彷徨的年龄，而应当在暴风雨中执着追求，促使自己不断进取。

　　10岁的我，有些“青春不解红尘”。在“为祖国好好学习”声中成长起来的我，并不知读书深造是什么滋味，钱，权与知识在天平上哪一个分量更重，世界还会“充满爱”吗？

　　哦，这就是我，一个正在迈向成熟，却又雅气未脱的女孩。

小学作文篇3

　　今天是我们进入小学后的第一次秋游。

　　同学们都很兴奋，早早地来到了校园。八点钟我们开始整队后我们就乘车前往我们的目的地—植物园。一路上同学们齐声唱起了《校歌》和《少先队之歌》。到了植物园，我们先参观了一个艺术馆，有北京奥运会的福娃，还有很多画和雕刻。从艺术馆出来，还去观鱼，那鱼好大，看起来比我人还长。然后我们一路有说有笑来到了一片绿色大草坪上，就开始分组午餐。同学们都拿出自己带来得食品，与大家一起分享。午餐后，我们开始以小组为单位贴‘树叶画’。吴帆他们小组用树叶贴了一只飞鸟，下面是绿色的草坪和树木很漂亮。他们获得了第一名。遗憾的是我们没有做成功。我想我们还要学会合作。我们的体育老师今天看上去很酷，带着黑黑的太阳眼镜。赵老师还给我们拍了很多照片呢。等到要回家的`时候，老师让我们把垃圾收拾好放进垃圾箱内。要我们从小要学会保护环境，让我们的家园更加美丽。

　　还有，通过这次秋游我们还上了一堂生动的生活课，老师要求我们学会节约，这次活动花钱不能超过20元，我一共花了11元。

小学作文篇4

　　习作教学不外乎两个方面，一是教师的教，二是学生的学。在实际习作教学中，教师和学生都存在一些问题，只有找到解决这些问题的办法，习作教学才能收到良好的效果。

　　一、小学习作教学存在的问题

　　1.学生普遍存在的问题。

　　（1）习作的立意雷同，立意水平不高，甚至不会立意。有的学生不懂得立意，不清楚习作的目的，写作过程思路不清，语言不丰富，或者无话可说。有时候一篇习作，全班几乎一个口径，雷同现象严重。

　　（2）习作的材料不足是学生不愿完成习作的一个主要的原因。没什么可写，表现在没有自己的语言，说空话、套话甚至摘抄别人的习作，“巧妇难为无米之炊”现象普遍。

　　（3）不会选择材料。学生的生活经历很丰富，有些方面的知识超过我们。如学生经常练写人的习作，而在他们的身边有大量可歌可赞的人物，如父母、同学等，但学生对选择材料感到困难。

　　（4）语言积累单一。学生认为学习语言只需学习语文书，写习作须看习作书，这样就把语言积累面限定在一个狭小的范围内，其实语言学习的面是非常宽泛的。“行万里路，破万卷书”说明语言的学习积累无处不在。在数学、科学、信息技术课堂上都有学生学习的语言，和同学的交谈，师生问答，长辈的对话，人们的嬉笑怒骂，甚至风声、雨声，动物的鸣叫都是学生语言积累的材料。

　　（5）语言没文采。习作是由语言堆砌而成的，语言质量的高低是衡量一篇习作优劣的主要标志。很多学生写作都过不了语言关，表意不明确，表达不准确，不生动是常见的毛病。

　　2.教师普遍存在的问题。

　　（1）教师工作不认真，浮于形式。在学生习作之前，教师对习作的要求讲解不细或直接要求学生按照书上的要求完成，其结果只能是做了一锅夹生饭，不尽如人意。

　　（2）教师的要求过高，与实际脱节。教师对学生的高要求，无可厚非，能促进学生的进步，但要求过高就是脱离实际，是理想主义者，其结果是徒增烦恼，事与愿违。

　　（3）教学模式陈旧，训练太机械。在习作教学中，我们对学生的习作指导侧重于习作的布局谋篇，字词、修辞方法的运用、材料的选择，如何开头、过渡、呼应等，形成固定的教学模式，束缚学生的想象空间，这样学生在写作时顾虑重重。

　　（4）教师的批改流于形式，学生对习作优劣兴趣索然。我们对学生的习作的评价通常有等级、评分和习作评语，而尤以评语为主。习作的评语是沟通老师与学生的纽带，评语可以把教师的希望、习作的不足及习作的闪光点传递给学生，对学生的习作起到指导作用，也可调动学生写习作的积极性，然而很多时候，老师的评语过于简单，而且充满批评与指责，对不同的习作评语大致相同，评语达不到应有的作用。

　　（5）教师忽略学生模仿，追求新颖。在教学中我们经常说别人吃过的馍不香，表明我们对模仿的忽略甚至反对，但模仿是学生习作的一种方式不应被忽视。

　　二、小学习作教学中存在问题的解决办法

　　1.激发学生的习作兴趣。

　　兴趣是最好的老师，做任何事情，只要感兴趣，你就会全力以赴，乐此不疲。

　　（1）根据情趣，指导学生习作。带领学生到大自然中，领略大自然的风光，让学生感受到生活的丰富多彩。通过联想、想象获得写作的冲动，使学生产生表达、交流的欲望，达到水到渠成的目的。

　　（2）根据情感，指导学生习作。写能打动心灵深处的内容，学生就有话可说。如：语文版六年级上册《卖火柴的小女孩》，我通过课件展示小女孩为卖火柴挣钱而冻死在大年夜的过程，对比我们现在的幸福生活，学生感慨万千，很快写出读后感。

　　2.帮助学生积累习作材料，丰富学生的生活阅历。

　　（1）多阅读多实践。书是学生间接获得知识的阶梯。大量阅读能帮助学生扩大视野，积累知识，间接接触社会，丰富学生的语言，陶冶学生的情操，提高学生的审美及写作能力。当学生的文学语言积累到一定程度，并用其表达自己的思想时，学生的习作语言一定不会干巴巴，定能写出文情并茂的文章。

　　文学作品来源于生活可又高于生活，很多作品语言能真实、细致地表现生活，给人以美感，让人动心，这都是“生活积蓄”的结晶。在生活中，我们教给学生观察生活，品味生活的能力，达到丰富学生的生活阅历的目的。在春季，带领学生踏青，感受大自然的美景。在夏季，看微风轻拂杨柳。在秋季，观赏金黄的`庄稼及山上繁星点点似的水果。在冬季，带领学生欣赏晶莹的雪花，堆雪人，打雪仗，从而获得对大自然的主观认识。积极参加学校组织的活动，如：小组活动、歌咏比赛、诗歌朗诵活动、英语角等。鼓励学生在家中多参加家庭活动，为家庭做力所能及的劳动，如：打扫卫生、洗碟、刷碗、养猪、放羊、春种、秋收等，为习作积累材料。

　　（2）多写日记多练笔。对学生提出写日记的要求，但要因人而异，不搞一刀切，不拘体裁、格式，但要说真话，实话，记录自己的所见所闻，长此以往，学生必能养成良好的学习习惯，学生写作有材料，下笔就会如有神。

　　3.教师应提高认识，创新教学方法。

　　（1）学生习作行为是主观意愿表达行为。教师对于学生的习作的作用是感情的疏通、思路的开导、方法的指导和表达的指导。教师应从学生的角度设身处地地为学生着想，激发学生的写作动机，学生有了写作动机，才会有写作兴趣。

　　（2）鼓励学生模仿，是提高学生习作水平的一种方式。鲁迅先生的《狂人日记》就是模仿俄国作家莎士比亚的《狂人日记》写成的。名人尚且如此，何况学生呢？模仿不等于照抄，在模仿中要有自己的东西。习惯成自然，模仿成功就是自己的东西。

　　（3）认真批改习作，让评语发挥应有作用。很多学生不愿看教师的评语，也不敢看教师的评语，究其原因，是我们用成年人的思维想象学生的习作能力，而忘记他们只是初学者。

　　习作教学是小学语文教学的重点，也是难点。只要找到教学中存在的问题和解决办法，习作教学质量就会有很大提高。

小学作文篇5

　　蝉静静地鸣，湛蓝的天空，却多了几缕愁云。如少女的娇颜，经不起岁月的抽打。任时光匆匆流去，我在窗边等待月的盈缺，静风澜珊，不过虚梦一场。

　　雨停了，风啊，你又何必再吹！风歇了，火啊，你又何必再燃！蔓延到心的深处，割得那样深，那样痛……

　　相遇的刹那，又为来世多了几段愁缘。澜珊夜色也不过如此。蝉不再鸣，我站在窗边，也不知该说什么。

　　踏遍千山万水，都不及静风的愁美，走遍了万水千山，却怀念风的轻柔。该哭的哭了，该笑的笑了。

　　静风澜珊，多少次，我曾幻想过，我飞向云端，一览人间美景。多少次，梦里，我乘轻风的澜珊，飞回了故乡。那云，那水，那山都没变。只是我思念已久的亲人在哪里？

　　水告诉我，他们在我的歌声里。山告诉我，他们在我的怀抱里。我找到了歌声的源头，那里只有青山秀水，我飞到了泥土的尽头，却只有一望无际的.沙漠，我却不知死亡意味着什么。

　　我的心乘着静风飞向远方。看见了四季绵延，花落花飞，于是无力地躺在自然的怀抱中安然入睡。醒后才发现是一场梦，可已破碎的心，却怎么拼也拼不上。无奈，只好拉开夜的窗菲，静风澜珊，我又该如何表达？月儿也睡了，星儿也累了，一生又一生，一世又一世，相随心的红土只好沉默不语……

　　好一晚静风澜珊！

小学作文篇6

　　成功的背后总会有汗水；批评的背后总会含着爱。汹涌澎湃的生活并不真实，交杂着汗水和泪水的平凡生活才是真。

　　气势宏伟的歌声回荡在校园中，时而低沉，时而悠扬，嘹亮的声音振奋人心，我既紧张激动，又斗志昂扬。当歌声结束时，还让人意犹未尽，全校师生们发出的雷鸣般的`掌声，响彻云霄。

　　但是，在这成功的背后，有多少人知道，我们已排练过几百遍，甚至上千遍。又有多少人知道，为了这一刻，我们挥洒过无数的汗水和泪水。台上一分钟，台下十年功啊！我们齐心协力，不畏困难，不让任何一个人掉队。

　　我们每天在教室里不断地排练，教室里不时地传出我们嘹亮的歌声。老师激励着我们，严格要求着我们，我们也给自己加油打气，我们齐心协力，一起向前。劳累了一下午，换来的却总是李老师一句句的不行、重来、声音不够响亮等。每当我听到这样的话语，就感到讨厌极了，心想：怎么又重来啊！都要累死了！但是，每次重来都会有进步，我便对自己说：一定要加油，你一定能行！虽然每个人都很疲倦，每次重来都让人备受挫折。但正是我们和亲爱的老师有这种持之以恒的精神，才取得了今天的荣誉。

　　掌声的背后是不断的重来，是汗水和泪水。才最终有了如今的激动和高兴，才有了每个人的脸上快乐的笑容。

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