小学的作文

小学的作文常用[5篇]

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编整理的小学的作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学的作文 篇1

　　“宁静的夏天，天空中繁星点点……”我哼着梁静茹的《宁夏》，一边摇扇子，一边晃动摇椅。是啊，这确实是个宁静的夏天，没有喧哗，没有吵闹，只有知了的歌声。

　　我坐在院里的摇椅上，摇着杭州檀香扇，咬着红富士苹果，仰望天空中的繁星。是那么闪烁，那么明亮，向我眨着眼睛。我闭上了双眼，享受这美好的境界……

　　正在昏昏睡时，不知谁家传来了悠扬的琵琶声。弹的是一曲《明月》，声音轻柔，缓慢，却清脆的有些矛盾，一种古色古香的感觉。我无法进入梦乡，准备看一看是谁家的琵琶声，再看看是不是一位美丽的姐姐在“犹抱琵琶半遮面”？我循着声音探去，渐渐的，我走到了一栋二层楼旁边，这是一栋咖啡色的精致二层楼，琵琶声就是从那里传来的。不知从哪里来的勇气，我轻轻地叩了叩带着铜环的大门 ,门“吱呀”的一声，自己开了。我顾不上礼貌，推门而进。院里是静谧的，和这环境不相符的是几只鸡，地上洒满了一层厚厚的.小米，还有散落的鸡毛，但鸡却丝毫不出一点声音，连爪子落地的声音也是轻轻的，似乎也被这音乐陶醉其中。

　　琵琶声越来越近，似乎在耳边萦绕，但又好像是来自天际的声音。

　　我继续向前走去，又是一扇大门，我推开了大门，一个阿姨背对着我，哦，也许是个阿姨吧，或许是个姥姥。看她穿的衣服，就是古代那种丝绸的。长发飘飘，一个念头产生了，她不会是……嫦娥或者仙女吧？可是，仙女为什么要来内蒙古呢？哦，知道啦，内蒙古有许多好吃的！什么什么啊，我又想歪了，说着说着就说到吃的上了。

　　我的到来并没有惊动那位阿姨，她还在弹着琵琶，隐隐能看到她修长的手指在拨动琴弦，我决定给她伴唱，“明月几时有，把酒问青天……”那位阿姨听到了我轻轻的声音，回过头来，哇，好漂亮啊！大大的眼睛，到眉毛的刘海，樱桃般的小嘴，白嫩嫩的皮肤，还有一头秀发，简直迷死人啊！但有一点和我想象中的不一样，没有戴面纱。啊，真是可惜。

　　阿姨对我回牟一笑，温柔地说：“小朋友，你好，我叫茉欣阳，你叫什么呀？”然后又是一个大大的微笑。“我叫陈晨。”“嗯，好好听的名字，来，我给你弹一曲。”于是，她又弹了一曲舒缓的曲子。

　　我们之间并没有太多的语言交流，只是互相打了个招呼，算是朋友了吧。就这样，她弹了一曲又一曲。我，我只是静静的，静静的，静静的听。

　　第二天晚上，我又去找她，敲了很长时间门，她也没开，后来看到一张纸条：此房出售。后来，我就一直没有找她。

　　知了也睡了，安心的睡了，在我心里面，宁静的夏天……

小学的作文 篇2

　　你在那死神般的漠海中扎根，发芽，成长直致死亡，我总是幻想陪着你一起走过你要走的路，纵然这只是幻想。殊不知，你的种子早已埋在我内心的土壤上，任其繁盛。

　　你没有茉莉的芳香，也没有玫瑰的妖娆，但你有的是勇士般的坚韧与顽强无论是酷暑还是寒冬你总是如战士般的高傲扬起你的头，魏然耸立。

　　你是茫茫沙漠中罕见的一抹青绿，你是茫茫沙漠中的佼佼者。成功者往往是孤独的。如你般在了无生气的沙漠中成功的活了下来，但不幸的是你注定要与孤独为伍。你仍然扬起你的头仰望天穹，依旧是那么高傲。我欣赏你的放荡不羁，品味你的`高傲。

　　你浑身是刺，不为人知的是你脆弱的内心。我知道你身上坚固的盔甲只是伪装，你不想让别人看到你内心的渺小，脆弱，只好这样来保护自己。脱下盔甲的你赤裸裸的内心真挚而滚烫。这正似如今的我。在外人的眼里我是冰冷的，只有我熟悉的人懂得我的真诚和善良，你看，你我是何等的相似又熟悉。

　　你在贫瘠的土壤中扎根，在艰苦的环境中成长，即使环境再恶劣，也能看见你战士般的身影。这是我对你最大的佩服之处。

　　你还总是无私的为沙漠中远行的人们默默贡献自己的一切，无怨无悔。

　　仙人掌啊，你坚硬的背后更是一个坚韧的灵魂呵。我为你而自豪。

　　致我的偶像——仙人掌。你是指引我前进的方向，我的偶像！

小学的作文 篇3

　　流连于初秋的光景，感悟渐渐逝去的年华，坦然在过往的流年中。太阳收敛了耀眼的光芒，微风吹拂面颊，些许的清冷滑过脸庞。不远处，树叶依稀散落，轻轻拍打着身体，似乎在倾诉着一段属于秋的故事，一份属于秋的情怀。

　　一颗老槐树安静地生长在路旁。槐花降落，铺了满满一地，黄灿灿的，点缀着初秋的时节。夕阳的余晖洒在上面，闪闪发亮，红黄交相辉映，让人置身其间，流连忘返，感动于秋的美丽。

　　秋天是收获的季节，也是思想成熟的季节。从春到夏，万物生机盎然，蜂飞蝶舞，希望在风中不屈不饶的呼唤。从春的守望到夏的祈祷，生命的热血无时不再沸腾，生命张狂且飞扬。当守望与祈祷成为无助的哀求，生命也因此黯然失色。苍凉的背影在灯火阑珊处剑剑模糊......

　　秋来了，强劲的`力量，天赋的才华，张狂的能量已经衰弱，独留一份坦然与淡定在这个季节。生命似乎进入平缓的河流，没有跌宕起伏，只有夕阳下落叶的情感。

　　这个季节，淡忘过去。守着清晨的地平线，走进这个季节———落叶，秋风，残菊......

小学的作文 篇4

　　我们每一个人都拥有一个属于自己的梦想。我们的梦想各不相同，我的梦想是当一名科学家。

　　因为当科学家能发明很多很多新奇的机器，来帮助人们来完成，我们做不到的事情。比如说我想发明一个做家务的机器人，来帮助妈妈，做饭，扫地，洗衣服，让妈妈再也不用做家务。

　　我还要发明一个时空穿梭器，让我们逝去的亲人回来看我们，这样我逝去的外公就会回来看我了，我想他的`时候也可以去以前，他还在世的时间看看他，这样我们就不会因为失去我们的亲人而痛苦了。

　　我还要发明一个智能飞行器这样我们坐在里边就可以看书，玩游戏，而且不用担心和别的飞行器发生碰撞，也不会出现交通拥挤，让人们可以顺顺利利的上学和上班。不会因为出车祸失去亲人而感到伤心了。

　　我要努力学习，把当科学家的梦想实现。我一定要加油！

小学的作文 篇5

　　提起写作文，往往是学生“头大”,老师“头痛”.学生买了大量的作文书，老师声情并茂地传授技巧等似乎都不能让学生对作文提起浓厚的兴趣，学生“无病呻吟”式、 “流水账”式的作文司空见惯。与此同时，尽管教育界已经提出“一切为了孩子”等教育理念，关于如何调动学生主观能动性的著作颇多，但是停留在作文教学的研究层面主要还是在教师的“教”、学生课下如何“补”等，“无痕教育”还是比较新鲜的词汇，而它更很少运用到小学作文课堂中，所以本论文的提出和研究就显得颇为重要。

　　一、教师要了解“无痕”的演奏会

　　什么叫“无痕教育”?我们老师也得先了解这个“演奏会”的主旋律。有位叫徐光的母亲，总结自己育子的亲身经历和体验写了一本书《教育无痕》。联系到我们老师，实际上我们许多老师也往往摆出一副“我是在教育你”的面孔和姿态，于是就出现了许多失败的教育。老师越是千方百计“教育”孩子，孩子就越是不买帐。南于现在的孩子都比较早熟，这种现象在对小学的教育中也是屡见不鲜。特级教师于永正也说过这样一句话： “当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”这就道出了“无痕教育”的真谛。我们提倡无痕的教育，就是要在教育过程中把教育意图隐蔽起来，不留痕迹，不刻意追求固定的模式，不因为方式方法的简单、粗暴或不当，给孩子心灵或身体留下创伤，以一种自然和谐的方式实施教育，让孩子在不知不觉中获取真知。

　　二、教师的无痕“指挥”四重奏

　　无痕的“演奏”的主角不是身为演奏者和主要观众的学生，而是身为“指挥家”的老师。看似是学生在演出。其实灵魂人物是老师。没有老师的“导”哪来学生的“主体性”的体现呢？教育绝非单纯的文化传递，教育之所以为教育，正在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。“下面我们就来谈谈老师无痕”演出“的四重奏。

　　（一）第一重奏：童心

　　”课堂不是独角戏。“学生学习积极性不高、听课效率差、容易开小差等问题绝不是一朝一夕形成的。我们在钻研教材、提高业务水平的同时，是不是也把职业倦怠带进了我们的课堂？记得前段时间，由于学校开展了”家长开放日“活动，在当天为了把自己最好的一面展现在参观的家长面前，我和学生们可谓是使出了浑身解数，可以说那天我们的表现太好了。可是紧接着第二天的作文课，学生变得如同泄了气的气球一样，看到这一切，我也似乎从那个循循善诱、和孩子们们打成一片的老师又变为”耳提面命“”心浮气躁“的老师了。

　　冷静下来的我想起教研员曾大力表扬过的一位老师，他将作文的批改大权下放到了学生的手上。让学生在批改的过程中欣赏同伴的习作、指出同伴的不足，可谓相得益彰。当我把这次习作的新模式告诉学生的时候，可以从他们的脸上看到不一样的神采。在当堂作文后，利用了下午的课在指导如何批改后，放手让学生批改。结果课堂并没有预想的成为一盘散沙，不少平时很活跃、作文提不起兴趣的学生居然也来向我征求批改意见，而通过检查批改，我发现不少学生竟改得像模像样。

　　可以说这是一次意料之外也是意料之中的成功课例。备课永远只是剧本而已。在充满变数的舞台上，学生不是木偶，很多学生的随机应变，也可以成为亮点。 ”演奏家“也可以根据观众的反应和”演奏者“的表现来现场应激。这次运用了教育机智，临时为作文课添加的小插曲，如同一股清泉，让已经疲惫的演奏者振奋精神，让观众耳目一新。

　　（二）第二重奏：宽容心

　　记得在一次作文赏析课中。一位学生读自己的作文却支支吾吾，有些学生都有点不耐烦了。有的甚至已经在下面窃窃私语，怀疑是抄袭。而那位同学更加手足无措。当其他学生回答后，我只是摸了摸对那名后进生头说： ”没关系，你再说一遍。“可那位学生仍然有误。当他用看沮丧的.、懊恼的神情看着我时，仿佛用眼神告诉我： ”老师这次您该狠狠批评我了吧？同学一定会更嘲笑我了。“我却微笑着说： ”看！老师觉得你写得很好！“于是在今后的课堂上，我对他的言语始终伴着微笑、带有鼓励性质的肢体语言，渐渐地，那个害羞、有些自卑的男孩子却更爱发言、更喜欢作文了。()可以说一场演奏会，总有一些”短板“,但是忽略了他们、忽视了他们，这场演奏会也一定不会和谐动人。

　　所以，宽容心是始终贯彻于我们的教学生涯的。如果孩子只是得到零星的、暂时的宽容，那宽容不是无痕的，是矫揉造作、虚伪的。

　　（三）第三重奏：真心

　　曾经我在大学的一位老师告诉我，他刚做心理咨询师的时候，曾经治疗过一位”人见人烦“的男孩子。面对这样的孩子，我的老师以童心和宽容心，很快让那个孩子喜欢上了他。厌学、顽劣的孩子居然乐于到他的心理咨询室去。可终于有一天，连他也有些受不了这个孩子永不疲倦的”顽劣“了。他想了一个天衣无缝的理由，告诉孩子自己今天不能再陪他聊天，而要去做一件重要的事时，那个孩子却以大人般的犀利目光盯住他，冷冷地说： ”老师，你别装了。其实你也嫌我烦！“当老师和孩子之间筑起了一道无形的冰冷的石墙后，教育的效果是可想而知的。而唯一能融化这堵墙的主材料是”真心“!

　　所以我们在教学中，一定要用真心。有了真心，才会有宽容心，有了宽容心，才肯丢开自己去用童心了解学生，再顽劣的孩子也会被真心触动、感动。

　　（四）第四重奏：信心

　　”皮格马利翁效应“相信大家都耳熟能详。可见信心仿佛有神奇的魔力，似乎能”化腐朽为神奇“.尤其是对于学习和纪律都不尽如人意的学生来说，用放大镜来看他们的”闪光点“,是打消他们消极情绪的第一步。事实表明，给他们自信心，往往能满足这群所谓差生的心理需要。肯定长处不能只停留于口头表扬，而应当把他们推到为班级争光的大舞台上，让他们在众目睽睽下获得成功与众人的尊重。这也有利于改变其他学生对他们的成见，让他们体验班级主人的自豪感。这些成员往往具有那些”学习尖子“们所不具有的一技之长，只要我们巧妙地利用他们的一技之长，那么改变他们的自我认识与处境并不困难。

　　总之，我们面对的是活生生的、不同的学生，我们不应该也不能奢求自己，一说就能”春风化雨“、一教就能”开花结果“. ”无痕教育“其实就是潜移默化、水到渠成般让学生获得知识、技能的同时，拥有爱心、良心、孝心、上进心……小学作文教学低效原因及对策小学作文教学之我见小学作文教学改革的几点做法

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