小学的作文
无论是身处学校还是步入社会，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家整理的小学的作文3篇，希望对大家有所帮助。
小学的作文 篇1
12月23日这天是星期天，柳州市青少年的部分学员来到柳州市盲聋哑学校，与盲聋哑学生一起庆祝元旦。我们少年宫的中华小记者也来到此地，为这次活动报道采访。
这是一次特殊的无声的采访，一切都在纸笔中传递，在手势中进行。那些盲聋哑儿童，年纪都与我们相仿。单单从外表上看，他们个个都是四肢健全的人，但是只要走近他们，就会发现他们都是残疾孩子。这些学生他们有的生来就失明，他们非常想看看这个世界的模样；有的学生从小就失聪，他们非常想听听这个世界的声音；还有的学生不能用语言表达自己的情感。尽管如此，他们却丝毫没有抱怨过命运的不公，相信命运是公平的`， 正如人们常说的那样，“上帝给我关闭了一扇门，必定会给我打开一扇窗。”他们脸上从容淡定的笑容显得他们的心胸是那么宽广，是那么博大，博爱充溢着他们的心灵。
我走近他们，与他们近距离接触，使我感慨万千。我们或许已经看惯了那些生活中的事物，把它们想象得那么平凡，甚至是那些壮美的景物。我们应该庆幸上苍给我们一个完好的身躯，让我们用感官感受着这大千世界。
我们可以看，看到巨大的太阳像火球般冉冉升起；我们可以听，听那林中鸟儿的欢唱；我们可以说，倾诉心中的希望和要求；我们可以品，用舌头品味着无味；我们可以闻，让花香沁入心脾。
但是有一天，我们失去了这些东西，你才会发觉它们是如此的宝贵。当一切皆晚后，世界将会沉浸在一片黑暗之中，你会哭泣，你会呐喊，你会感到生不如死。你拼命地想记住亲人的脸庞，日出的壮美，日落的辉煌，鸟儿的鸣叫，鲜花的芳香。但它们都在你的脑海里慢慢消退，你这才发现世界万物是那么的美好。我们应该把明天想象为将要失去这些感官，努力地去使用他们。这样你才会发现一切都那么美好，新奇，才能把自己的感官发挥到最高点。
让我们珍惜生活，珍惜生命中的每分每秒，珍惜上苍赐予我们的感官，好好享受感官给我们带来的感受。
小学的作文 篇2
老师曾经给我们出过一个作文题，叫我的偶像，我如实地写着我的偶像是周杰伦，还说了他的很多优点，不知道老师有没有很注意过，但我认为作文就是在道出自己的心声，后来我与别人交换试卷时，发现，原来写明星的并不多，大部分的人都是在写鲁迅，朱自清，八金等。
呵，原来大家都是写作家，但真正的把人家当偶像吗？（问题）难道不都是在敷衍老师吗？现在谁不崇拜明星，况且崇拜明星也不是错，我认为我所崇拜的明星有一定的'素质，他尊重别人，关心父母，孝敬老人，这一系列的举动都是我们所要学的，并不是只有那些有着赫赫战功，丰功伟绩的人才会孝敬，关心。
当今的社会，那些自以为是的学者，就只是会重复的说什么歌星不如科星，说什么不要崇拜歌星，要崇拜古代的作家，我还看过不少的文章也是说什么批评歌星的，我真的认为他们很无知，对于那些作家鲁迅，朱自清，八金等，是我们一生都不能且无法忘记的，但，让我们面对现实，喜欢的偶像就说出口，说些道理，只不过在欺骗自己，也在蒙蔽自己。
那些说歌星后头工作的人很重要，的确，但不能为了写作文得到老师的好感就贬低歌星，难道歌星没有经过磨难才当上歌星的吗？难道他们随随便便就可以成为歌星吗？拿周杰伦来说，一个没有考上大学，一个从小就被人认为慢半拍的人，今天成为了人气小天王，他经历过的事是人们无法去想象的，你可以说他的歌不好吗？他的歌大多原创，体现了一种精神，是值得我们学习的，他的歌带着一种浓厚的感情色彩，让人们想到很多，我因为一首双截棍着了迷，佩服他，也因他刮起了一阵旋风，他曾站在一个颁奖典礼上穿着锈龙的衣服，告诉所有人我是中国人，他曾在领奖时说请大家支持华人音乐，好让华人的音乐可以继续走下去，他让我感动。试问谁能不佩服这个有着强烈爱国情的中国人。他的歌龙拳也让我震撼，唱出的也是爱国，他有过许多负面新闻，但他不管，他还告诉媒体们，他就是不会改变，就是一直这样走下去。
就像那本他自己写的书一样，我并不可能做到让所有人都喜欢我，因为我并不是神。的确，但我相信我会永远支持他。
小学的作文 篇3
在语文教学中，作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志，是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。但作文难写，作文难教，学生“怕”作文，教师“忧”作文，依然是小学作文教学普遍存在的现象。那么如何才能进行有效地进行作文教学呢？基于对小学作文教学的观察和思考，我认为可以从以下四个方面进行：
一、做好作文早期练习
1．加强朗读练习。读是写的基础，只有多读才能为写打下良好的基础。为了激起学生朗读课文的爱好，可以采用个人读、小组读对比读、分角色读、轮读、齐读等形式朗读，让学生朗读自己喜欢的段落和篇章。
2．摘录、抄写书中优雅的语句。适当要求学生背诵一些优雅的句子，用本子抄写词语，为以后作文时积累词语。平时还强调学生多阅读课外书，留意摘录里面的优雅句子。
3．说话、写话的练习。说是写的前提。在课堂内应多鼓励学生大胆回答问题，注重过程，淡化评价，努力激发学生说的积极性。
4．与阅读结合起来练习，也就是在学习课文时有意识地练习。当学完一篇课文，让学生想象文章结尾以后发生的故事，完成续写。如学完《坐井观天》后，让学生想象青蛙跳出井口，他会想些什么，说些什么，写出联想。就文中某一个没有细说的情节，让学生根据细节进行补写。
5．进行日记、周记的练习。指导学生要把握写日记、周记的格式，然后让学生写。开始在检查时，我降低要求，只要动笔了就行，哪怕是只写了一两句话，时间久了，学生就会养成爱动笔的习惯。有了动笔的习惯，学生就会用眼去观察四周事物，专心去思考自己的见闻了，久而久之，学生就会丰富写作的素材。
二、注重培养学生的想象力，促进作文的写作
爱因斯坦说过：一切创造都是从想象开始的，想象力比知识更重要。学生的想象要从内容入手，引导学生接触社会，接触自然，感悟生活，指导学生观察周围的事物，指导学生不仅学好课文，而且广泛地阅读课外书籍，充分地获取作文素材，是学生想象力的主要来源。可以通过以下几种方式培养学生的想象力，促进作文的写作。
1．凭借词语，展开想象，进行片段写作。汉语中有些抽象词语学生难以理解。对此教师可以设计小练笔，让学生展开合理的想象，使这些抽象词语形象化。这种小练笔同样能达到培养学生创造力、提高习作水平的目的。
2．阅读之后，合理想象，续写作文。不少课文的结尾言虽尽，意未穷，教师在阅读教学之后，可以及时顺着作者的思路让学生进行想象练笔，续写作文。由于这种续写是阅读之后及时进行的想象练笔，练笔内容适时迁移，学生易于接受，有话可写，乐于写。
3．利用插图，启发想象，进行练笔。
教材中有许多作文都配有直观形象、生动活泼、情趣俱佳的精美插图，是进行想象力培养的极好媒体。如教完《赠汪伦》这首古诗后，让学生仔细观察文中的插图，并引导学生认真思考，启发想象:插图上的环境是怎样的？是什么场面？俩人的外貌、衣着怎样？各在干什么？从他们双手抱拳拱手作揖的动作想象他们会想些什么？他们还会说些什么？让学生围绕提示认真思考，展开丰富的想象，并进行口头叙述。然后以《送别》为题，让学生写一篇好朋友之间依依惜别的情景短文。
三、教学形式多样化，教学活动“动起来”
“兴趣是一种最大的力量”。学生如果对作文产生兴趣，他们就会脚踏实地，孜孜以求。要让学生对作文感兴趣，就必须精心设计教学，丰富作文训练形式，让学生易于动笔，乐于表达。
我的作文教学实例：
“小小邮箱”
目的：培养学生想象能力和组织活动能力；学习信件的写作方法、信封的书写方法。
教学过程：
1．上课后即要求每个同学都把各自的家庭地址、邮政编码和姓名写在一张小纸条上，折好，投入一只口袋；
2．将口袋里的各种纸条弄混，再请每人“抓阄”，这样，每位同学就都有了另一位同学的地址和姓名；
3．要求每位学生用稿纸以“希望小学学生”的名义写一封信给有着姓名和地址的“城市的小朋友”。信中应该谈谈“他们希望小学的情况，他们的教师和同学，爸爸妈妈等”；
4．老师适当介绍“希望小学”的情况，但不宜多讲，只是引导想象而已。并大略告知书信的`写作方法。写此信时间，根据实际情况掌握；
5．信写好后，将信纸对折再对折，形成一个信封的模样。教师教给写信封的方法。并要求画上邮票和写上邮票的金额，要求学生自己“创造”一个“希望小学”的地址。
6．将讲台抽屉作为“邮政信箱”，并在黑板上写上“开箱时间”字样。选出五名“邮递员”。等到信件完成，教师宣布“开箱！”。
7．待每位学生拿到一封“希望小学”学生的来信后，教师立即宣布“现在开始写回信！”（“城市的同学”写给“希望小学的同学”）并公布再次“开箱”的时间（即写作时间）。
8．待到学生完成第二封信，再次“投信”、“开箱”和“投递”。
这样两节作文课上得热烈而有趣，学生在紧张有序的过程中，锻炼了创造性思维，也在不知不觉中，几乎写了八百个字左右的文章。信件的语言生动活泼、富于想象。
四、对学生作文进行适当地评价
小学生作文是习作，是一项练笔活动，不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。我们不能要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文。所以，在对学生作文进行评价时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小学生作文。
在评价、批改学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要注重因人而异、对症下药，针对不同程度的学生提出不同的要求，有的学生作文必须“求精”，而对另一些学生的作文“求通”就行了，千万不能用一个统一的标准“一刀切”。批改作文时要把严格要求与提高学生作文的积极性有机地结合起来，要坚持一分为二的观点，用发展的眼光和战略的眼光对学生作文进行公正的评价。在批改作文时要学会用放大镜去发现学生在作文中取得的成绩，而不是用显微镜去寻找他们在作文中存在的不足，要努力去发现学生在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中存在的不足，循序渐进的去培养和提高学生的作文能力。
评价作文时要学会用一双孩子的眼睛，用欣赏的眼光去看待小学生作文。一个教师对孩子习作的赏识，绝对不是表示他的水平低，缺乏鉴赏能力，而恰恰显出了教师的教育智慧。因此，我们在批改作文时要坚持鼓励为主的原则，在阅读学生习作时要多一份理解，多一份尊重，不要吝啬自己的赞美之词，在评价孩子的习作时多一些欣赏和赞美，让孩子产生对教师的信赖和亲近，使他们打开自己内心世界的大门，让内心的真情实感流露出来，让刚刚尝试用笔表达的孩子们在教师不经意的一句赞美中，点燃对语文对文学的兴趣，揭开作文的神秘面纱，消除他们对作文的恐惧心理和望而生畏的想法，让学生觉得作文并不是可望而不可及的，从而对写作产生浓厚的兴趣。
因此，我们要扎实对学生做好早期作文练习，为作文教学打下一个良好基础；同时加强他们作文想象力的培养，促进作文的写作；精心设计作文教学活动，使他们在快乐中写作；欣赏地评价他们的作文，消除他们对作文的恐惧心理，点燃他们对写作的兴趣。
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