小学作文

时间：2024-10-28 17:43:05 小学生作文我要投稿

实用的小学作文精华[6篇]

　　在日常学习、工作和生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编收集整理的小学作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的小学作文精华[6篇]

小学作文篇1

　　炎热的盛夏出现了少有的清凉，我预感到又一个台风正在向我们步步逼近……

　　我站在阳台上，忧心忡忡地望着窗外。大片大片的乌云正快速地在我上方的天空聚拢。风越来越大，最后变成强风。大风在我身前呼啸而过，疯狂地在整个社区里肆虐。头顶的乌云越聚越多，就像千军万马已经会合，即将对敌方开战。这些都是台风“凤凰”的“功效”。瓢泼大雨在我毫无防备的情况下下了起来，在风的帮助下，雨水溅了我一身。我退回房间，皱着眉头看着窗外，大雨伴着狂风威力无穷，旁边马路上稀少的行人撑着雨伞、裹着雨衣，在狂风骤雨中艰难地向前行走。我叹了一口气：“凤凰”如此强大，叫我如何上学习班呢?

　　傍晚，雨一直下个不停，在天地间拉了一道纱帘，一切都蒙蒙胧胧的，什么都看不清。风却是越战越勇，比白天更加放肆。我撑着雨伞，死死抵住强风的进攻。风雨猛烈地拍打我的'皮肤，竟使我产生了一种刺痛感。我终于走到了妈妈的车边。在车内，我望着马路边被吹倒的大树，两旁紧闭门窗的店铺，不禁感叹道：“‘凤凰’的破坏性实在太大了。”黄豆大小的雨点“噼噼啪啪”地打在车窗玻璃上，一切都是模模糊糊，仿佛置身梦境。到达了学习班门口，地面上全都是大大小小的水洼。我只得玩起了袋鼠的把戏——蹦蹦跳跳地到了学习班。“凤凰”啊“凤凰”，你真害人不浅啊!

　　晚上十点台风在福建登陆了，这时我们温州的气候也坏到了极致。暴雨迅速使大地积水，看上去就像一个水位很低的小游泳池。大风愈加恐怖，尖利的风声不绝于耳。大风吹起窗帘，窗帘好似一面飘扬的旗帜。风声、雨声，声声入耳，我不禁毛骨悚然。就这样，我度过了一个不眠之夜。

　　“凤凰”啊，我真对你恨之入骨，你让我错过了学习的机会，剥夺了我出门的权利，愿我和你永不相见!

小学作文篇2

　　明天就是端午节了，我特意提前一天来到奶奶家，和奶奶学一学包粽子。

　　奶奶早已把糯米泡好，我急忙取出小板凳坐在桌子前，我看着奶奶先把两片苇叶相反重折，然后再把两片苇叶折成小篓形，再往里面放米和枣，最后把上面多余的叶子盖上，用绳子系紧，这样一支三角形的.粽子就包好了。我边看边学，按奶奶地指点，好不容易包了一个小小的粽子，我举起这只可爱的小粽子说：“哈哈！谁要吃了我的小粽子还不够塞牙缝呢！”妈妈也好奇地包了起来，她包的粽子就是封不上口，总是漏米，奶奶说：“你放的米太多了”，听了奶奶的话，果然有效，妈妈还出了一招是五花大绑，她把每个角都用绳子捆起来了，我真佩服。后来，我又发明了一个长粽子。

　　粽子上锅煮上了，要到明天早上开锅。到了晚上我做了一个香香甜甜的梦！

小学作文篇3

　　环境对于我们来说，像天空、像水，而我们就像天空中的小鸟，就像水里的鱼儿，如果离开环境，我们就不能生存。——题记

　　绿色，生命之色，代表着生机与希望……

　　晴空，却也是灰蒙蒙的。我漫步在街头，“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说……”正当我满心欢喜时，一个肮脏的塑料袋似“天外来客”亲切地拜访了我。我顿生恶意，奋力甩掉“天外来客”后，眼前的景象令我惊呆了:漫天的尘土随风飞舞，随处可见的“白色污染”的踪迹，汽车的尾气好像一张巨大的黑色被单笼罩了整个地球。天空不再湛蓝，河流不再清澈，鸟儿不再欢唱，花儿不再微笑……仿佛天旋地转，这一切的一切变得如此真实，如此令人惶恐。

　　……

　　“呼……”我长嘘一声，原来是个梦啊，摸摸额头上的冷汗，想起来也怪吓人的。要是我们这唯一的地球真变成了那狼狈不堪的模样，真不知我们该向何处藏身?——“据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在遨游天际时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹浪相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和谐可亲。”地球只有一个，是的，我们只有一个地球!

　　在茫茫宇宙中，我们的地球母亲是渺小的，但她却是那么的无私，向人类慷慨地提供着各种自然资源。那矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。如果人们不加节制地开采，地球上的矿物资源必将越来越少。再如，人类生活所需的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以再生的。然而，如果人类随意的破坏它们，就会使它们不能再生，一步一步走向枯竭。就像那则家喻户晓的公益广告中呈现的一样:最后一滴水将我们的眼泪!或许，你会不以为然地想:那样的灾难离我们太遥远了。可是，如果大家细细想来，灾难已经在我们的生活频频“上演”了。每年，发生在世界各大洲的洪水，发生在太平洋上的赤潮，发生在美洲的龙卷风等等。那触目惊心的`一幕幕想必你们一定不会陌生吧!也许，有些人会想:到时候，我们可以移居到别的星球，一走了之!关于这一点，科学家已经证明，地球是唯一的。我们只有这一个赖以生存的地球!

　　有句名言说得好:“取之有道，用之有节，则常足;取之无度，用之无节，则常不足。”是呀，我们该节能环保了。

　　世界是这样，中国亦是如此。曾经“长江长城，黄山黄河，在我心中重千斤……”一曲《我的中国心》感动了多少国人的心。时过境迁，现在由于人们对利益的追求，母亲河已不再微笑，她却在“咆哮”。美丽的长江变得浑黄污浊，甚至出现断流现象。诚然，人类是大自然的主导者，可以让大自然变得更加和谐统一。于是，各种各样的大自然保护区也如“雨后春笋”般建立起了。自然的美，神圣的美，让我们共同来保护她。

　　作为未来接班人的我们，了解人类环境保护的法律法规，增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务，要从我做起!

　　我们以虔诚的声音呼唤生命的绿色，为了让大地山清水秀，为了让家园绿树蓝天，让我们小手拉大手，加入“呼唤绿色”的行列，保护绿色家园。今天播下一颗绿色种子，明天收获一片蓝天绿地。

　　行动起来，从我开始!

小学作文篇4

　　很久很久以前，在距离大陆很远很远的大海深处，有一个美丽的火山岛，岛上有一个神秘的动物王国。当然啦，王国里少不了有大白兔、小刺猬、猴大哥和熊医生这样的好多好多的居民，哦，还有会唱歌的红嘴巴鹦鹉呐。他们的国王是威风八面的狮子，博学多识的火狐狸自然就是丞相喽。

　　有一天狐狸丞相禀告国王说：火山很快就要喷发，我们的小岛即将沉入大海。

　　于是，在狮子国王的指挥下，王国的居民们带上自己喜爱的所有物品，包括植物种子，甚至还有土壤，坐上一条叫诺亚方舟的大船去寻找新的家园。

　　诺亚方舟日复一日的航行在无边无际的大海上。就在大伙满怀期望奋力向前的时候，船上却流行起了一种怪病：先是嘴角出血，后来又因为全身无力而病倒。

　　因此大家不约而同地来找有着极高声望的熊医生，但却奇怪的发现熊医生正在拨弄带上船来的土壤，土壤中已长出了无数绿色的嫩芽。眼尖的小刺猬先叫了起来：这是草莓！鹦鹉也跟着嚷嚷：是草莓、是草莓！熊医生说：是呀，是草莓，大伙再坚持几天吧，朋友们的病我有办法治。

　　终于有一天熊医生请小刺猬将一个个红红的草莓送上了大伙的餐桌。久别了陆地的居民们又吃上了香甜可口的草莓，大伙可真是高兴呀。大白兔吧滋吧滋地嚼着草莓说：草莓真好吃，比红萝卜可强多了。红嘴巴鹦鹉口含着草莓还不住嘴，一边在餐桌间飞来飞去一边不停地唱：是草莓、是草莓更让大伙高兴的.是几天后那可怕的怪病也消失得无影无踪了！于是大家都好奇的问熊医生是施了什么魔法，熊医生这才说：不是我施了魔法，这种病是因为我们船上的食物缺乏维生素C引起的，叫坏血病，草莓中含有丰富的维生素C，大家每天吃草莓就补充了足够的维生素C，所以怪病就消失了。哦，大伙听熊医生这么一说才恍然大悟。

　　为了表彰熊医生的功绩，狮子国王将自己王冠上的那颗大大的红宝石摘下，让灵巧的猴大哥将它打磨成一颗光彩夺目的草莓奖章，将它永远地奖给了熊医生。

　　在这件事的鼓舞下，全体居民团结一心地与浩瀚的大海搏斗。终于有一天清晨，他们在海天之间发现了新大陆，啊，这里不仅有翠绿的群山，这里更有清清的河流！诺亚方舟终于将王国的居民们安全带到了新的家园。

　　动物王国又开始了新的生活。草莓也从此成了大伙最喜爱的食物。

小学作文篇5

　　关于小学作文教学是个很大的题目，对大多数小学语文教师来说，教学生写作文，一个字“难”。我通过二十多年小学作文教学的探索，摸索出了一定的教学规律，今天和大家谈两个问题，一是小学生作文教学应把握什么内容，二是谈谈我是如何培养学生的写作能力的，有不对的地方请各位同仁指正。

　　先讲第一个问题：小学作文教学应把握什么内容。

　　一、从整体上认识作文教学的目的要求。

　　《大纲》指出：作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。作文要做到观察、思维、表达密切结合，逐步达到内容具体、情感真实，有中心、有条理、有重点，写完后要修改的要求。这个指导思想的核心内容包括两个方面：一是学生的认识水平；二是语言文字的表达能力，今天我着重谈后者，即语言文字的表达能力。主要应指导训练学生遣词造句，连句成段，连段成篇的能力，努力做到用恰当文字表达自己的所见、所闻、所感。这些能力的培养应按低、中、高三阶段的具体要求进行训练，逐步提高。

　　小学生作文训练的三个阶段，即单项训练阶段，综合训练阶段，综合训练阶段。

　　1、基础知识阶段：（1-2年级）以说话、写话为主。

　　2、单项训练阶段：（3-4年级）以观察为主的片段训练，包括文章的开头、结尾训练，总起分述训练；从人物外貌、动作、心理活动描写、场面描写。

　　3、综合训练阶段（5-6年级）以训练学生的审题立意、布局谋篇为主，着重写好记叙和常用的应用文。

　　二、把握小学作文教学的几个原则

　　1、主体性原则：学生是学习的主体，教师有必要让学生明白：作文是我们生活、学习、工作的需要，一个人获得了必要的作文能力

　　将终生受益。只有学生不断增强这种意识，才能不断激发他们参与作文的主动性、积极性，让他们真正成为学习的主人。

　　2、循序渐进的原则

　　作文教学从一年级开始的，低年级的看图学词学句、说话、写话就是初步的作文训练。这个“序”就是从说到写，由易到难，具体安排是低段（词句训练）—中段（段的训练）—高段（篇）逐步过渡的。

　　3、阶段性原则

　　大纲指出：作文训练要求各年级要有所侧重，落实各年级的具体要求，就是我们平时所说的“年段过关”。

　　①低年级的词句训练，要求说话写话语句通顺。例如：一棵树一棵桂花树我在院子里栽了一棵桂花树 ②中段，在加强段的训练（抓住句与句之间的联系，通过语言进行思维训练）。

　　以下面文字为例：

　　《美丽的小兴安岭》第三节：

　　春天，树木长出嫩绿的叶子。山上积雪融化了，雪水汇入小溪，淙淙的流着。几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏映在水里的影子。溪里涨满了水，一根根原木随着流水往下淌，像一支舰队在前进。

　　这段话,用并列的写法,分别叙述了嫩绿的树叶,融化的积雪,悠闲的小鹿,原木随水飘流??生动形象地描绘了小兴安岭春天美丽诱人的景色.

　　根据这些构段方法,设计作业,加强学习,学生既加深了对段理解,又利于形成能力.我感到,在中段,就要紧紧抓住段的训练这个重点,采取多种方式进行训练，只要我们下功夫去做，我相信质量是会提高的。特别要注意，不要操之过急，提提高要求，又是中心，又是详略，又是过渡照应，搞得学生重点不明，使学生无所适从。

　　③高年级则要求有中心、有重点，并达到全面要求。在教学中，要把握好低中高这三个阶段各自的重点要求，集中力量搞好重点要求的训练。当然，这三个阶段也是相互联系、互相促进、互相转化的。但必需明确，落实各年段重点要求是关键。

　　4、内容和形式统一的原则

　　无论什么文章，必须先考虑内容，而后再研究怎样表达的方式，文章质理首先决定于内容，其次才是它的表现形式。小学生一作文就想别人是怎么写的，而不考虑生活中的情形是怎样的，久而久之，，就会养成对周围的人和事不观察，不分析，对生活缺乏关注，甚至对参加一些有益活动表现出淡漠，作文时随意拼奏，这种现象值得引起教师们重视。

　　5、读写结合的原则（1）朗读、背诵、欣赏词句

　　《第一场雪》：今天早晨，开放晴了，太阳出来了。推开门一看，嘿!好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋全都罩上了一层厚厚的雪，万里河山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸，亮晶晶的银条儿，而那些冬夏常青的松树和柏树则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻摇晃。美丽的银条儿和雪球簌簌地落下来，玉屑似的雪末随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

　　通过对优美片断的阅读、背诵、欣赏，随着量的增加，会极大地丰富学生的语汇，提高审美能力。

　　（2）大量的课外阅读

　　指导学生较大数量地课外阅读，是从长期语文教学实践中总结出来的宝贵经验。读书是个具有综合效应的吸纳过程。通过读书，不仅使学生受到书中人物的感人事迹和高尚品质的感染，认识水平不断提

　　高深化，而且锻炼了语言感受能力，受到美的感染。当然，对所读的书，应加以选择，是适合儿童读的书，并应加强指导。应根据儿童的年龄特征，一是选读一些浅近的政治读物，帮助其思想认识水平的不断提高；二是选读一些介绍科学知识的读物，以丰富知识；三是阅读一些古今中外的文学作品，潜移默化地接受熏陶、积累语言。

　　（3）自己动手，办刊办报。首先是不要把办刊办报神秘化，认为高不可攀，而是从实际出发，水平逐步提高。可以个人办、小组办、中队办、大队部办，几个学校联办，让学生在这些自办的报刊上发表自己的作品，经受锻炼。事实证明，办刊办报对提高学生写作能力是大有好外的。

　　（4）强化写的练习

　　作文练习具有很强的实践性，古今中外的名家都强调多写。我曾经作过试验：六年级两个学生一个在半年内练习写日记、书信、记叙文等两万多字，一个按教材要求，不增加练习量，半年后，两个学生作文能力出现明显差异。通过测试，前者思维活跃、文笔流畅，较好地达到大纲要求，后者仍感作文困难。事物总是从量变到质变的过程。没有练写量的积累，就没有写的'质的飞跃，在小学高段，结合学生实际，适当强化写的练习，是提高学生作文能力的一项有效措施。

　　6、激励性原则

　　在作文教学自始至终过程中，应该建立起激励机制，充分调动学生参与作文实践的积极性。如学生优秀习作评展，指导修改中的激励，以书写、词、句、段、篇为内容，哪怕只是其中一点做得好，都应充分肯定，以激励学生的积极，培养学生爱动脑、勤动笔的好习惯。

　　7、创造性原则

　　在作文教学中，要十分重视发挥学生的创造性。

　　首先是尊重学生，保护他们的创造性。小学生作文和成人写作一样，也是一种艰苦的创造性脑力劳动。其劳动成果也是以语言文字为

　　表现形式的，但因人而异，具有强烈鲜明的个性特色。学生的创造性往往蕴含在个性特色之中。在教学中教师要善于从审题立意，材料选择及加工处理，文章的谋篇布局，语言文字的运用各个方面，发现学生的创造性，加以肯定和鼓励。

　　其次是加强指导。学生的创造性主要表现在以下几个方面：对题意理解的角度和深度，材料选择的新颖性、独特性、对材料的加工处理，情节的设置，语言文字表达的准确、精炼、生动、文章的七妙构思??。教师应在以上几个主要方面加强指导，这有利于提高学生认识水平，有利于积累写作经验，增强创造意识。

　　第三，组织各种活动，营造创造的氛围。如：举办优秀习作展评，优秀习作锦集，组织“小作家”研究会，组织学生向报刊投稿??。通过以上活动，把学生的创造性不断引入更深的层次。

　　三、关于小学生作文训练重点

　　《大纲》明确提出：“以学写记叙文为主”。记叙方中应以记事写人为主、写景状物次之。写一件事，侧重点应放在抓住事、情特点，把事情过程写清楚，做到既写过程，又有重点，条理清楚；写人要抓住人物特点，写出“人物”特有的形象，给读者留下深刻印象。

　　在记事写人作文的指导中，要指导学生掌握一些基本方法，基本规律。如记事，时、地、人、事（起因、经过、结果）?应结合阅读教学，学习作者选材、构思、谋篇布局及语言运用等方法。总之，训练应围绕内容具体，情感真实，条理清楚，有中心、有重点，写完后要修改这几个主要方面展开小学生作文训练。

　　四、关于教师的基本问题

　　“以己昏昏，使人昭昭”是不行的。要搞好小学阶段的作文教学，有效地培养学生作文能力，教师除了具有强烈的事业心、责任感之外，外必须具备较强的教学基本功。主要是以下几个方面：

　　1、能根据教材要求设计作文课堂教学指导方案。

　　2、能根据教材要求，写出优秀示范作文。

　　教师的示范作文（或称下水作文），既有示范作用，又具有激励功能。学生可以从教师的示范作文中学到很多知识，少走弯路。教师经常动笔写示范作文，从中可以发现作文教学中的问题，进行思考，研究对策，对提高教学效果具有重要意义。通过示范作文，教师自身的写作能力也会不断提高。

　　3、全面评价学生的作文

　　能从中心、材料、结构、语言、写作特点各个方面分析评价学生的作文。

　　4、具体修改学生的作文

　　①发现并修改学生作文中用错的字词。 ②发现并修改学生作文中的各种病句。 ③对学生作文不具体的补写具体。

　　④对学生作文中不生动、不形象的地方修改得生动形象些。 ⑤能发现学生在材料取舍、谋篇布局方面的缺陷，并能提出矫正方案。

　　再讲第二个问题：我是如何培养学生的写作能力的。

　　如何培养学生的写作能力，是当今语文教师感到最为棘手的问题，俗语说：“兴趣是最好的老师”。教学实践证明，兴趣能使学生处于兴奋状态，能强化学生的学习动机，调动学生的学习积极性，为此，近年来，我在小学作文教学中进行了“巧设情境，激发兴趣，提高写作能力”的探索，取得了较为理想的教学效果，使学生呈现出由“要我写”为“我要写”的良好趋势。

　　创设作文情境，就是教师在学生写作前创设一个个生动形象的场景，以激发学生的情感和兴趣，达到“以境激情”的目的。教师可采用多种手段创设情境，再现情境，可通过组织形式多样，丰富多彩的班级活动，如比赛、游戏、参观访问、实验游览等使学生在生活中通

　　过自身体验，仔细观察，进而使学生自觉进入要抒发感情，表达自我，不吐不快的广阔的心理空间，消除学生“怕、厌”作文的心理障碍。我的具体做法是：

　　一、巧设语言情境，消除作文心理障碍

　　老师如果一上课就一本正经地告诉学生：“这节课我们写作文”。学生由于对作文的心理畏惧，很可能消极以待，不积极思考，不主动发言，其作文教学难度可想而知，相反，假如老师巧妙地创设情境，激发学生的参与欲望，不让他们知道要写作文了，而象是在谈天，拉家常，学生自然就会无拘无束，轻松而自然地把心中的话说出来。

　　我是这样创设情境的：记得一次我给新接的六（4）班上第一节作文指导课，为了让学生抓住人物特点，真正做到“写谁像谁”，于是我对学生说：“同学们还不太了解我，我先来个自我介绍吧，我姓马，‘马到成功’的‘马’只要有我在，你们明年升学考试一定会成功。不过不知为什么，我教过的学生给我改了姓，叫我‘严老师’??”，我话没说完，教室里一片笑声。我故作不解地问“笑什么？”一个同学说：“你真有趣！”另一个同学说：“就凭他们叫您‘严老师’，说明你够严历的。”教室里又是一阵笑声。我呵呵一笑，打趣地说：“你们在抓老师的特点呢！”停了停，我又说：“该你们介绍自己了，让我也了解了解大家吧！”

　　同学们稍加思考，就七嘴八舌地说开了：“王兴活泼开朗，能歌善舞；” “宋正航思给敏捷，能说会道；”“杨一钒为人诚恳，说一不二”；“吴国彬性格爽朗，说干就干”??。同学们豪不费劲地互相介绍着特点，不一会功夫，全班每个同学都被说到了，于是我抓住契机问：“刚才大家能一下子说出同学们的特点，说明大家相互了解，那么谁又能说出吴国彬说干就干的一件事呢？林顺凯同学毫不犹豫地站起来，大声说：“我们读五年级时，有一次几个同学讨论成立篮球队的事，没想到吴国彬当即找老师商量，立即凑钱买了篮球，第

　　二天篮球队就活动起来了。”“说得对，正因为一个人的特点是在他的行动中，所以写人时不要说空话，要以事实事为根据。同学们初学作文，可以着重练习通过一件事来描写一个人的特点。下面请同学们以《我的同桌》为题，写一篇作文。：我的话音刚落，只听见钢笔的沙沙声。这样，在不知不觉的语言启发下，培养了学生的写作兴趣。

　　二、创设活动情境，引发写作动机

　　一次作文训练课，题为“记一次有趣的野炊活动”。为了让学生把活动的过程写具体，我把学生带到了黎平风景优美的的西园山庄，展开了一场别开生面的野炊比赛。首先，我把学生分成八组，把事先准备好的柴米油盐分发给各组，然后让同学们七嘴八舌地说做饭、炒菜的全过程，要求学生在说的进程中尽量说得具体、形象生动，看谁说得好，就推荐谁参加比赛。这样一来，学生们都抢着说，而且尽量说得精彩个个热情高涨，跃跃欲试。最后每组评选出一人参加比赛。我一声令下：“比赛开始”，只听见锅碗瓢盆奏出美妙的交响曲。参赛的同学有的手忙脚乱，有的操作自如。围观的学生更是情不自禁地为自己的队友呐喊助威，笑声、欢呼声连成一片，别提有多开心，每个同学都不由自主地进入了写作情境。

　　该说的说了，该做的做了，接下来动笔写作文就没有学生叫难了。最后我让学生动笔把刚才的活动过程写下来，不到30分钟，90%的同学能写出400字左右的文章，而且语言流畅，中心突出，达到了意想不到的教学效果。

　　三、以成功教育创设情境，激发学生的写作激情

　　苏霍姆林斯基曾说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的欲望。”所以，对作文教学也应采用赏识教育的原则。“佳作共赏“是我进行作文讲评的基本模式。每次作文后，我都要上一节佳作欣赏课，将写得好的文章，片段或句子他们谈谈写作带来的乐趣或写作的好方法，然后教师给予表扬和鼓

　　励。这样，上台读的同学有一种成功的喜悦感，认为自己的作文得到了老师和学们的肯定，增强了写作的信心，没有上台朗读的同学则产生了一种羡慕的、渴望的、不甘落后的心理，盼望下次也能上台朗读自己的作文。无形中学生就产生了一种写作动机，激发了学生的写作激情。久而久之，教师布置作文时，学生愉快地接受，并积极地投入到写作活动中去。

　　此外，我还积极组织、指导学生为报刊投稿，培养写作兴趣。文章求发表，是每个人都有的愿望，更不用说喜欢作文的同学了。因此，在学校我组织成立了“雏鹰文学社”，主编了“雏鹰”报，让更多的学生在校刊上发表作文。平时，我还十分关注各种报刊办的小学生作文专栏，留心各种为小学生办的报纸、刊物，特别留心他们举办的各种作文比赛，发动、组织、指导学生投稿，我教过的学生有不少人的文章发表或获奖。学生每发表一篇文章，不仅对他本人是个极大的鼓舞，对全班同学也是个极大的鼓舞。“人家行，我也能行！”每次我在全班学生面前读完发表的学生作文后，我总忘不了说这句话。我不放过任何一次激励学生的机会。发动组织指导学生为报刊投稿是提高小学生作文水平的重要手段。一旦作文发表，它的激励作用是不可估量的。学生由此而热爱文学，将来成为作家，也有可能。

　　通过以上教学方法的尝试，可以激发学生的情感共鸣和写作兴趣。这样，学生的作文才言之有物，有血有肉，有真情实感，避免写空话、假话的弊端，有效地提高了小学生的写作能力。

小学作文篇6

　　童年真是多姿多彩，就拿其中一件事来说吧！

　　清明节的那一天，中午吃完饭的时候，我看到一个人带着钓鱼用的东西钓鱼。我心想：“我什么时候也能去钓鱼呀？”于是，我叫爸爸带我去钓鱼。爸爸说：“看人这么兴奋，就带你去钓鱼吧！”我兴奋得一蹦三尺高。

　　爸爸说钓鱼在找个好地方，要不然这个人钓鱼技术再好找一片没鱼的地方那是钓不到鱼的'，说着爸爸从包里拿出了鱼杆、钓鱼线、装鱼用的桶，最后地一样我很好奇，一包黑乎乎的东西，我一看，“呀！”真是吓我一跳，又脏又难看的红虫呢？爸爸对我说：“你有所不知，红虫是鱼最爱吃的作物，鱼一看见，不一会儿就会上钩的。”我半信半疑。

　　终于开始钓鱼了，爸爸拿出两张小椅子坐下，装好鱼饵后把鱼钩扔出去。虽然天还没有到夏天，但不一会儿汗珠就和黄豆一样大从我脸上滑了下来，过了一会儿鱼竿动了，爸爸用力一提，一条鱼就钓到了，爸爸对我说：“只要有付出，就会有回报。”我也开始钓了，我的耳边不时地回想着爸爸对我说的那句话。过了一会儿我的鱼杆也动了，我用力一提，果然钓到了一条鱼，虽说比爸爸的那条小，不过能钓到也很不错了。

　　我还和爸爸展开了一场钓鱼之战，要回家的时候我们点了一下鱼的数量，爸爸钓了六条，我钓了五条，不过我其中的一条比爸爸所有的鱼都大，我心里甜甜的。

　　事后我明白了，做事要有耐心，不能中途放弃，否则就会一事无成。

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