【必备】玩具的作文锦集八篇
在日常的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家整理的玩具的作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
玩具的作文 篇1
它是一个非常可爱的玩具小熊，它有一双水汪汪的大眼睛，一个小小的嘴巴和一张粉嘟嘟的脸。在我的毛绒玩具中，我最喜欢的就是它了。
记得那次，我的爸爸给我带来了这个玩具小熊，我高兴的不得了，我一个箭步跑上去抱住了它，用我的脸蹭着他的脸。呀，它可真是又漂亮有柔软！从那以后，我天天抱着它，抱着他吃饭，抱着它玩游戏和抱着它睡觉。我们俩形影不离，整天都在一起。
又一次，我语文没考好，回到家中，我抱着小熊伤心，小熊用一双真诚的眼睛望着我，仿佛在说：“别伤心，你下次再细心一点儿就可以考好了。”我也仿佛听到了它对我说的话，渐渐的'从难过中变得高兴起来了，我拿起课本，开始复习起来，我心想：这次好好复习，下次一定能考好！
这就是我的小熊，又可爱又漂亮又柔软的小熊。从此以后，我们就成了最好的朋友。从此以后，谁也拆散不了我们。我爱我的玩具小熊，我喜欢我的小熊！
玩具的作文 篇2
小巧玲珑的纸船，永远是我儿时最喜爱的玩具。
轻轻地抽出一张纸，将它折成一只纸船，在手中不停地摆弄，甚是欢喜。奶奶说：“傻孩子，纸船的归宿是水，而不是陆地。”我听后，不舍地来到河边，将纸船放在如镜般的河面上，小船被风托着向前驶去，荡出一圈圈涟漪。
突然，风向一变，小船被无情的推到了岸边的泥土旁，被风卷起的“波浪”狠狠地拍打着纸船。我不忍纸船就这样被小河吞噬，冲过去想把它捡起来，奶奶却把我拉住了，冲我微微摇了摇头，我终究没有挣脱奶奶的双手，我不安地看着那被风雨摧残的纸船。此时的它却像一个勇士一样面对着残酷的阻碍，一个又一个波涛却没能把它击沉。纸船在波涛汹涌的环境里摇曳，一次次地被浪花吞噬而又慢慢浮起。最后，风和浪都倦了，渐渐地停了下来，小船慢慢地回到了正轨，纸船拖着沉重的身体缓缓地向前驶去，渐渐淡出了我的视线。
啊，纸船，你是敢于与风雨斗争的勇士，你在面对困难时勇敢坚强，你是我们的榜样，我们都要学习他那勇敢坚强的精神，向着梦想起航。
在人生的道路上，我们会遇到各种各样的困难，但生命的长河是无止境的'。面对困难时，我们不能逃避，勇于拼搏才是勇者的象征，无论成功与否，你都是值得被赞扬的对象。若是成功，迎接你的将是成功的芳香，万人的敬仰；若是失败，人们也会为你叹息，为你感慨命运的不公。
啊，远方的人，你能否收到我这只充满希望的纸船，你能否将这份希望的火种传递下去，永远，永远，经久不息……
玩具的作文 篇3
我家有许多小玩具，我最喜爱的是我心爱的美羊羊。那是我在过9岁生日时好朋友送的。
它的样子可爱极了，浑身长着洁白的绒毛。在它的头上方有两个粉色的羊角，就像两个小月亮挂在它的头上。在它的羊角旁边还有两只粉色的小蝴蝶呢！它的两只小耳朵藏在绒毛里，不仔细看是发现不到的。在它的脸上有两条长长的、细细的眉毛，就像两条长长的柳叶。眉毛下面有两颗黑宝石般的大眼睛。它的鼻子很特殊，就像一颗巧克力豆。它的嘴张得大大的，就像在说；“大家好！”它的脖子上系着一条粉色的围巾，它的双手短短的.展开着，就像要我抱它一样。在它的脚上有一双粉色的大鞋。它的背后有一条短短的小尾巴，就像一个小绒球。
美羊羊给了我很多安慰。每当我流眼泪时，我就抱起它，这时它好像对我说；“小主人，你怎么了，遇到这么一点困难就退缩了，要勇敢面对它。”于是我抹去脸上的眼泪，对它微笑。每当夜晚我独自一人睡觉时，我非常害怕缩成一团，这时我看见它含笑的样子，好像在对我说：“不要害怕，我会一直守护你的。”于是，我搂着它甜甜的睡着了。
这就是我的美羊羊，我非常喜欢它！
玩具的作文 篇4
每当我们全家出门后，我的小玩具们就开始打起仗来。有一个故事是这样的：从前，有个城堡，城堡里的玩具们因为一小位置分配不当而引发的战争，会变形的'玩具和一些小零件发生了争吵，所以一场战争就打响了。
它们首先用枪打，打得可激烈了。双方子弹像雨点一样，你来我往。枪炮声震耳欲聋，有一个玩具出去打仗的时候被打伤了，一辆撞城车出来说：“我去攻城”，然后就去撞城门。十来分钟之后门没有撞开却把它的头给撞破了，然后战争又升级了。它们开始使用更先进的武器，用坦克、直升机开始打、轰，还派出许多侦察兵去侦察对方的情况。就在这时，一个没有任何装备的小人跑了出去，自然而然地被对方巡逻的士兵给抓走了。
被抓走的那个小人就被严刑拷打，逼问它们城堡的弱点，然后这件事传到了那个小人的爸爸的耳朵里，他爸爸将这件事告诉城堡的城主，城主一声令下：“一定要将那个小人给就出来”。然而这件事一传出去，人们议论纷纷，有的说：“这可不是好兆头，快跑吧，再不跑就来不及了”这些话。
就在大战一触即发的紧急时刻，一架直升机和一辆坦克走出来说了一句话：“我们要谈判”。然后，它们找了一个好日子进行谈判，谈判的内容是这样的：你我双方不到万步得已不得侵犯对方的领地，大家要和睦相处。
所有的人都在那一刻屏住了呼吸，谈判成功了。从此以后玩具城里恢复了原来的和谐和宁静。
玩具的作文 篇5
我有一只可爱的玩具猫，他的名字叫做刷刷。她是我的姑姑从英国带回来送给我的礼物。我可喜欢他了。
刷刷的身体从侧面看是扁扁的，圆圆的脸庞，小小的身子，看起来好像有点儿不协调，不过他真是”长得“十分可爱。
刷刷全身雪白，白净的.脸上镶着一双黑亮亮的眼睛 。一张小小的、红红的樱桃小嘴点缀其中，给亮亮的大眼睛增添了几分活力。两只小小的耳朵，一边一个，从圆圆的头上顶出来，淡黄色的显得十分俏皮。身上穿着浅棕色的外衣，下面还缀着花穗。
记得有一次，我在做作业。突然，遇到一道难题，总是想不出来。把作业放到一边，不做了，想和刷刷一起玩。刷刷却严肃的看着我，那眼神好像是对我说：“你忘了爷爷说的话了吗？”经他一提醒，我想起我对爷爷发的誓，我的脸顿时红了。赶忙把作业打开。经过我的努力，那道题终于让我克服了，高兴极了。我激动的抱起刷刷。
玩具的作文 篇6
今天下午，我和爸爸去买东西，我们走进超市，一眼就看见了一个彩泥套装玩具，我对爸爸说：“爸爸我想要那个彩泥套装玩具可以吗？”爸爸说：“可以，但是你必须说说为什么？”我对爸爸说： “因为，我想买了之后玩，玩过了，到时候我再把彩泥套装送给妹妹，可以吗？”爸爸说可以。于是，爸爸把彩泥套装玩具给我买了。回到家我开开心心玩着，爸爸过来了，我对爸爸说：“今天是我最 快乐的时刻。”爸爸听了高兴的笑了，我看着爸爸，我也笑了
玩具的.作文 篇7
大家好，来介绍一下我的玩具吧。
我的玩具多着呢，有国宝特宫，仁者无敌、机甲兽神、霹雳虎、超新神，战斗飞机、碰碰球。我有这么多玩具，你们有多少个玩具呢?
我的仁者无敌是这样得来的。妈妈要我参加作文比赛，所以给我买的。国宝特宫是幼儿园的时候小贝姐姐送给我的。我的超星神是大舅送给我的。我的机甲兽神是爸爸给我送的。霹雳虎是我哥哥送给我的.。
平时我最喜欢玩擂响闪驰。我最开心的是刘萌杨带他的机甲兽神跟我一起玩，他的机甲兽神有精角五神、笑海六额。如果没人跟我玩，我就会自己玩，我会自己控制他。
玩具的作文 篇8
这是二年级的课文，属于低段年级的阅读教学。在整堂课上，教师在处理完识字认字的环节后，出示了一幅课本中的插图，让学生看图说话。看看从图中看到了什么？学生从图中搜集到各种信息。总的意思是说：文中的小主人公一个小男孩特别喜欢一辆小汽车！教师顺势引导学生找到文中相关的语句，给予指导学生朗读。让学生读出小男孩喜欢的语气。教师叫了一个又一个。学生读了一遍又一遍。最后，感觉学生的朗读有点迎合老师的意思。倒不如，可以换一种教学策略：教师通过更加具有挑战性的语言，来调动学生积极参与朗读中来。
师：谁能通过朗读让我们感受到小男孩很喜欢小汽车？生读
师：从你的朗读中，我们感受到小男孩有一点喜欢，还不是特别喜欢？再让生读。
通过这样的环节，目的是让学生自己在语句中寻找可以表现小男孩喜欢小汽车的词语，把这些词语读好，就能达到我们预期的目的。
我们老师在设计教法的时候，一定要从学生的角度出发，充分考虑学生的最需要的内容，来设计教学，这样，既能调动学生参与学习的积极性，又能解决学生最需要解决的问题。
还有一个环节设计的非常巧妙，就是教师引导学生体会出小男孩特别喜欢小汽车后，有引导学生联系课文后面的内容，知道最后小男孩并没有买小汽车。于是，就在学生的心目中形成了一种阅读期待：为什么没有买？这样的设计有以下好处：
1、充分把握文章前后的联系，形成阅读的期待，产生了教学的张力。这种矛盾的冲突越强烈，学生阅读的期待就越强。就越有利于组织教学。
2、这样的`处理，思路很清晰。便于学生在课堂上有目标的解决问题。
3、巧妙地传递了一种读书的方法，前后联系读书法，使学生自然而然地达到了学法。
篇二：
《玩具柜台前的孩子》全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。
在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我努力创设了愉悦可持续型的氛围，上课伊始，我首先与学生进行启发谈话：'同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜
欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？'由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。
识字写字是二年级教学的重点，本课的11个生字只有认读的任务，所以这一环节是本课的一个着力点。【《玩具柜台前的孩子》教学反思5篇】《玩具柜台前的孩子》教学反思5篇。鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。因此，我创设交朋友情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入'词语连线'的游戏中认读不带拼音的字，最后，由小老师带读有生字词的长句巩固识字教学，为阅读课文打下基础。
课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，比赛读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准，读流利，到有感情。同时在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。如：让学生自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由，并组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具小汽车的喜欢之情。从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。在深入研读课文后，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？结合课文内容，抓住'为什么喜欢却不买'这个核心问题，统摄文章的主体部分，利用对话较多的行文特点，从读中理解。感悟完课文内容后分角色朗读，以学生相互间的评价加深对人物思想品质的体验。
不足之处，课堂上学生的感受谈得还不够深刻，内容还不够具体。这主要原因是与我在课堂上巧妙的引导、点拨还不够到位有关。今后在略读课文教学方面，既要大胆放手给予学生更多的自主选择,自由阅读的时间、空间。同时也要根据低年级学生年龄特征、认知水平，多花些时间给予适时的引导、点拨。
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