玩具的作文3篇(优选)
在日常学习、工作和生活中，大家都接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家收集的玩具的作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
玩具的作文 篇1
我最喜欢的玩具是小纸牌和扑克牌这一种纸牌类型的玩具，小纸牌的种类有很多种，我的小纸牌也是多种多样的，有很多的.样式，我有普通的扑克牌，但是也有游戏里面的小卡片，比如我运气好时才能抽到的闪光小纸牌，，这种闪卡就特别难得到了，我来玩儿这些小纸牌也能有很多很多种玩儿法呢，让我来说一说吧：
我一般玩的是扑克牌，而玩这种牌就又有很多很多种玩儿法了，第一种就是直接打扑克，是一个不怎么样的适合小孩子的玩儿的方法，一般只有大人们才玩儿，而这第二种方法我就喜欢了，那就是玩儿张一样数字的接龙的游戏了，就是要把这一堆不是自然数的牌移出来，，然后平均分成两堆，一人一份，从上往下一张拍一张牌翻开来，有两张一样的牌时，第二张一样数字的人把出了的所有牌都收掉，最先用完所有牌的人就失败了。这个游戏玩儿起来时间有点长，一轮大约要半个小时，而且这个游戏全部都只能靠运气。第三种是已经禁止的赌博了，我就从来不玩儿这一种，因为禁止玩和根本就不怎么好玩
但如果我抽到了闪卡，我是不会玩儿的，我一般就把闪卡藏到一个地方保存起来。
我喜欢我的卡片，虽然经常会被爸爸妈妈偷扔一大堆，但是我还是很喜欢我的小卡片。
玩具的作文 篇2
它是一只白色的绒毛狗，在我生日的时候，一个好朋友送给我的生日礼物。它的毛雪白雪白的，摸起来像一团柔软小狗的毛毛，它穿着一身白色和红色相间的衣服，圆圆的脑袋顶上挂着一个像真的五彩的蝴蝶一样的蝴蝶结，两只水灵灵的小眼睛是那么的惹人喜爱。还有那灵敏的`鼻子，每天总是左闻闻，右嗅嗅，整天走来走去的，好似一个正在巡逻的警察，它是那么的机灵，敏捷。虽然它只是一只普普通通的玩具狗而已，但是它在我的心目中好似一只真正的小狗狗。每天傍晚我放学回到家，一看见摆在我房间里的这只小狗狗的时候，心情就会提高的许多，一下子把所有的烦恼都抛到九宵云外去了，让我非常的轻松，快乐。
其实这只玩具小狗不仅仅外表十分惹人喜爱，而且它还有其它的功能呢！比如说：唱歌，跳舞，只要你轻轻的按一下它的手心，它就会自动的唱歌，跳舞，供你娱乐；手上还做这不少动作呢！有摆动手臂，扭腰，不停地走动，等等，让我们来听它优美的歌曲和那婀娜的舞姿。它不仅会唱歌，跳舞，还会说话。它会说：我是一只小小狗，快乐的小小狗。你想让它唱歌就唱歌，跳舞就跳舞，说话就说话。
它要是被任何一个孩子看见的话，那都会产生一种亲切感。因为它们毕竟还是孩子们最喜欢的玩具呀！每一个女孩子看见了一定会毫不犹豫的喜欢上它。
玩具的作文 篇3
《玩具柜台前的孩子》是课标实验教材二年级的一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。
现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自己与文听小男孩进行对照，教学中应怎样抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：
一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。
在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我努力创设了愉悦可持续型的氛围，上课伊始，我首先与学生进行启发谈话：'同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢
的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？'由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。
二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人
学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。
我运用直观形象的课件，创设交朋友情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，并全班交流识字方法，识字
过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入'词语连线'的游戏中认读不带拼音的字，最后，由小老师带读有生字词的长句巩固识字教学，为阅读课文打下基础。本课的11个生字只有认读的任务，所以这一环节是本课的'一个着力点。鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。
让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。
三：在朗读指导，以读为本中，使学生积累语言，感悟道理
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。
1、读书方式多样，激趣学文：课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，比赛读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准，读流利，到有感情。
2、在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。如：让学生自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。并组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。【《玩具柜台前的孩子》教学反思5篇】教学反思jiaoxuefansi.htm。自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。在深入研读课文后，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？结合课文内容，抓住'为什么喜欢却不买'这个核心问题，统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点，从读中理解。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。同时强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。
'教学是一门遗憾的艺术。'尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。再回过头来细细反思课堂：对学生实际估计不足、无法牢牢抓住学生、教学机智仍然欠缺等第。这使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课成败关系重大。我应该感谢这次比赛，它使我拥有了一个新的教学生命，今后，我会沿着这条航线，在教改之路上，坚定不移地走下去！
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