玩具的作文

时间：2023-10-31 14:56:27 写物作文我要投稿

玩具的作文[实用5篇]

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家都接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的玩具的作文5篇，欢迎阅读与收藏。

玩具的作文[实用5篇]

玩具的作文篇1

　　我家有很多玩具，但我最喜欢的玩具是我爸爸。

　　我四岁的时候，爸爸是我的滑梯。我每次起床都要从他的肚子滑到他的膝盖上，再从他的膝盖上哧溜一声，滑到他的脚面上，尽管，这个滑梯不够长，但我还是玩得不亦乐乎。

　　我六岁的时候，爸爸是我的大树。每次睡觉前，我都要从他的手爬到他的肩膀上，再从他的肩膀上出溜到地上。尽管，爸爸的'手有点粗糙，但我才不嫌弃呢！

　　我八岁的时候，爸爸是我的复读机。一次二年级考试后，我把试卷匆忙拿回家，改完错，想着第二天交去。结果第二天，我忘记交卷子了。我想着：第三天交吧。结果第三天我又忘记交卷子了。我想着：第四天交吧。结果第四天我还是忘记交了！终于，爸爸忍不住了，在第五天送我去上学的路上，不停地唠叨：交卷子、交卷子、交卷子、交卷子。于到校门口了，我撒腿就跑，赶紧逃离了这个复读机。不过，这个复读机还挺管用，那天我终于交卷子了！

　　我九岁时，爸爸每次从国外工作回来可以休一个月呢！在这一个月里，我可以枕着他看电视，他像胖胖的泰迪熊一样柔软；在枕头大战中，他是我最喜欢的对手，虽然他老是输；在妈妈主持的诗词大会中，他是攻擂者，而擂主当然是背诗最多的我啦！哈哈！

　　这就是我的玩具爸爸，我很爱他，而且你知道吗？他也很爱我，永远爱我！

玩具的作文篇2

　　我有许多玩具，但是我最喜欢的还是我的玩具恐龙。

　　它是橡胶做的，比文具盒儿稍微小一点。它身上有黑褐色的斑纹，头上嵌着一双黑色又机灵的眼睛，像两颗黑豆子一样。它张着大嘴，仿佛在说：“别过来，小心我吃了你。”它的前爪子非常小，后腿非常的粗壮，尾巴特别长，像一条长鞭子，非常威武。

　　不管是快乐还是悲伤的时候，我都会跟它说话。没事的时候，我就会和它玩一会儿“恐龙大战”的游戏。到了晚上，我会把它放在我的枕头旁边，用小毛巾给他当被子，我们一起进入甜蜜的梦乡。在我悲伤时，我把它放在书桌上，让他用那血盆大口吓走“妖怪”。

　　几年后，我长大了，开始喜新厌旧了，我对它没有兴趣了，就把它放在了阳台上的柜子里。

　　时间一天天过去了，直到有一天弟弟来我家玩儿，把它从阳台的柜子里翻了出来。我看见它的身体被放在旁边的钉子扎的破破烂烂，背上开始风化掉皮，我这才懂得它一直对我的忍耐，我感觉到它的心都被钉子扎破了。

　　我想，我的'确应该为它做点什么了！于是，就让爸爸帮忙，把洞补好了，然后给它买了许多恐龙朋友，一起放在一个我用木头做的木屋里。放在客厅里最显眼的收藏柜里展示出来。

　　我十分喜欢我的恐龙，以后要好好的爱护着它。

玩具的作文篇3

　　在所有的玩具中，我最喜欢的是那只可爱的`小猴快快。

　　快快身穿一件彩色的衣服，脖子上挂了一个领结，头上戴着一顶小花帽，穿着一条牛仔裤。它全身是用棉花和丝绸做的，身高大约30厘米，是我五岁生日时妈妈送我的生日礼物。从第一眼看到它，我便爱不释手，每天都和它一起玩。

　　每天清晨，它和我一起起床，一起洗漱，一起吃早饭。我去学校上学，它在沙发上等着，我回来首先就和它握握手，然后一起写作业、玩耍、运动、睡觉……有时，我生气了，它就会安慰我。有时，我陪它玩，我们把球拍来拍去的，真好玩。我还专门给它做了一把凳子。

　　上一次我起了床，它说想再睡一个小时，我便给它悄悄地定了闹铃，并给它盖上了被子，它还不知道。不知不觉一个小时过去了，闹铃响了，我被吓了一大跳，它依然在香香地睡着。

　　如今，它还在我的窗台上。它既是我的朋友，又是我的亲人，还是我的玩具。我将会永远爱着它！

玩具的作文篇4

　　每个人小时候都会有一个玩具，而我的玩具不是洋娃娃，不是泰迪熊，也不是发条青蛙。还记得毕飞宇说过：“我们小时候没有什么玩具，大自然就是我们的玩具。”没错！我曾拥有过的玩具，就来自大自然——准确地说，是大自然中的一种植物。

　　我老家的后门有一块非常非常大的草坪，在我看来，那里就是我的天地。那里似乎确凿只有一些野草，可对那时的我而言却非同一般。不必说高大的梧桐树，茂密的石楠，也不必说明艳的山茶花，纤弱的牵牛花，单是一株小小的“蓝浆果”，就足够我玩上一整天了。

　　暑假里的一天，我走向一株指甲花，正要摘的时候，突然发现，手旁的一簇草堆中，有什么东西正反射着太阳的光，我向它伸手，用力一扯，便连根拔起了一根枯草，那枯草上吊着一颗颗圆溜溜的果实。我感到惊奇：“呵！居然有在夏天就结果的植物！”我马上被这神奇的果实吸引了目光。那果实乍一看是黝黑的，有点像樟树的果子，但如果仔细观察的话，其实，它是一种非常深幽的蓝色。它的果皮很光滑，摸起来滑溜溜的，好像要从我手心里逃出来似的。托在手心，蓝浆果散发出一股淡淡的`青草味，那味道，犹如大草原上缥缈的牧民的歌声，若有若无。打从那时起，我的眼里便没有了什么指甲花呀，牵牛花呀，夹竹桃呀，只是专心致志地从那无数堆几乎一模一样的草丛中打探那神秘果实的来历。

　　一开始，我只是无厘头地乱翻乱找，花堆里，草丛里，树根旁，想要拥有更多“蓝浆果”的我急切得犹如热锅上的蚂蚁——团团转。正当山重水复疑无路时，我突然发现了一棵淡蓝色的小花，我睁大充满好奇的眼睛盯着它，然后顺着它一拉，惊喜地发现了一串蓝浆果，它犹如精致的风铃，清脆悦耳的声音回响在我的心中，使我泛起一股强烈的想要收藏它的感觉。

　　我抱着“好东西要分享”的心态，实则也是想要炫耀一下，叫来了几个朋友，没想到他们居然也对我找到的奇异蓝浆果产生了兴趣，二话不说，大家又马上开找。在炎热的夏日里，我们顶着火辣辣的太阳在草堆中进行着大人们眼中无意义的翻找，可大家都乐此不疲。我们笑着、闹着，几乎暑假里的每天都到这个草堆来，那里俨然成了我们的乐园，一串串银铃般的笑声飘荡，似乎一整个暑假都不曾散去。

　　我记忆中不知名的蓝色浆果，那曾经拥有的一份来自大自然的“玩具”，记录着一段童年时的纯真时光，在那个“蓝浆果”点缀的假期里，有着一个好奇的我，一个快乐的我……

玩具的作文篇5

　　学习目标：

　　知识与技能：

　　1、会认11个生字。

　　2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。过程与方法：

　　以学生自读自悟为主，交流自己的阅读感受。

　　情感、态度和价值观：

　　学习关爱父母、关爱他人的好品质。

　　学习重点：

　　默读课文，体会文中人物关爱父母、关爱他人的好品质。学习难点：

　　联系实际，谈谈读完课文后的感受。

　　教法：

　　谈话法、点拨法

　　学法：

　　自读自悟、合作探究

　　教学过程：

　　谈话导入：

　　1、同学们，你们陪爸爸妈妈逛过商场吗？你最喜欢在哪类柜台前停留？如果遇到了你特别喜欢的东西，你会怎么做？

　　2、看图：看这也有一个孩子在陪妈妈逛商场。睡与阿尼亚说说你都

　　看到了什么？

　　3、板书课题，齐读，说说读题后能提出哪些问题。

　　二、检查识字情况

　　三、朗读感悟：

　　1、开火车检查读文情况，并思考读题后提出了问题。

　　2、这个孩子为什么在玩具柜台前？我们到课文中去细细地寻找答案，请默读课文，找一找能回答问题的句子画下来，标出认为重点的词。画好后说给旁边同学听听。

　　3、指生汇报：

　　1）“目不转睛地盯着”是怎样的看？

　　2）为什么“闪着兴奋的光芒”？

　　4、能把小兵的喜欢读出来吗?想一想他看见别人来买玩具汽车时，心里会想什么？

　　5、如果你遇到了这么喜欢的东西，会怎么做？小兵和你们的做法一样吗？他是怎么做的？

　　6、什么是“抢着说”？小兵为什么要抢着说？

　　理解“常年”的意思。常年这样病着会怎么样？（体会妈妈的辛苦）

　　7、看到妈妈如此辛劳，如果是你，还会要心爱的玩具汽车吗？所以小兵要抢着说：——

　　8、小兵只是看到玩具汽车这样说吗？还会在什么时候？

　　水果店前、蛋糕店前、看到漂亮衣服等

　　9、妈妈在说这些话时，会想些什么？读读妈妈说的话。

　　10、妈妈被小兵感动着，还有两个人育人被感动着，是谁？这处他们被感动的句子。

　　从这些句子看出他们的什么样的人？

　　三、总结扩展：

　　小兵是个多么懂事的.孩子啊，让我们送给他不同的祝福吧。把你想要祝福他的话写下来。

　　板书设计：

　　24、玩具柜台前的孩子

　　喜欢——不要

　　送——不要

　　懂事、体贴

　　《玩具柜台前的孩子》反思

　　回顾这节课，我认为最突出的就是：充分激发了学生读书的兴趣，调动了学生的情感，让学生自读自悟。从课堂呈现出的效果来看，学生能处于兴趣盎然的读书氛围中，读的情绪高涨，读的目标明确，读的层次也很清晰。分析其原因，在于激发了学生自主阅读的兴趣。在略读课文教学中，我设计了多种形式的读，让学生读的不厌倦。

　　在略读课文中除了形式多样的读，还要有重点的读，避免泛泛读，

　　无目标的读。在突破课文重点部分，重点理解“目不转睛”“兴奋的光芒”等词语时，根据二年级学生年龄特征和认知水平，课堂上又不能完全放手。我就通过创设情境，适当加以引导，运用了学生多种感官来感悟，学生完全把自己当作了课文中的小男孩。从那丰富、传神的表情动作中，我们看到了一个个多么喜欢小汽车的“小男孩”。学生在朗读时真正的有感而发。在突破难点，从人物的对话中体会人物的思想品质时。我让学生运用已掌握的默读方式，感受文本，领悟人物的思想感情。既给了学生独立思考的时间，又提供了个性化阅读的空间。

　　有待改进的问题：

　　课堂上学生的感受谈得还不够深刻，内容还不够具体。仔细分析，这与我在课堂上的引导、点拨还不够到位有关；也与我有些紧张，没有仔细地倾听学生的发言，而忙于教学进程，给学生默读的时间还不够充分有关。

　　因此，尝试上了这节略读课文后，也使我更清楚了今后略读课文教学的方向，既要大胆放手，给予学生更多的自主选择，自由阅读的时间、空间。同时也要根据低年级学生年龄特征、认知水平，还是要给予适时的引导、点拨。

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