玩具的作文5篇（精）
在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的玩具的作文5篇，希望对大家有所帮助。
玩具的作文 篇1
这是一个盒子，它被我放在抽屉里。我很少打开它。但是今天，我取出了它，缓缓地打开了……
里面有两粒弹珠，它们是我爸爸童年时代的玩具。爸爸小时候，家里很穷，没有玩具，便问别人讨来了这两粒弹珠。从此，爸爸有了玩具，便常常和邻居家的孩子打弹珠玩儿。有了弹珠的陪伴，爸爸的童年变得更加异彩纷呈。早晨，他们背着书包，光着脚丫，踏着泥泞的小路，屁颠屁颠地走在上学的路上；放学了，他们便迫不及待地跑回家中，以最快的速度做完所有作业，开始打弹珠……他们天真淳朴，无人约束，每天都沉浸在欢乐之中，就这样度过了一段无拘无束的童年。
而我的童年却截然相反。我什么玩具都有，模型抢、遥控车、洋娃娃……数不胜数。闲暇时，我便会随意拿起一个洋娃娃，或一把模型枪，和它们玩游戏，给他们讲课……虽然玩具多了起来，可作业也越来越多。除了课内作业，还有回家作业，除了回家作业，还有一大堆复习用的考卷……而且，许多家长会给孩子们请家教、报补习班，还说什么是为了你好啊、为了你以后能考一个好大学啊等等。现在，我们最需要的是一个轻松快乐的童年，而不是家长带给我们的沉重的'包袱！
夜，穿着黛色的衣裙，带着凉爽的轻风，悄悄地来了。一轮明月，点点繁星，勾起了我无限的遐思。天下的父母们，你们是否听到了我们发自内心的呼唤：愿我们的童年快乐无忧！
玩具的作文 篇2
在我的宝贝当中，有只玩具熊猫，它很可爱，脖子上还系着一条绿色的蝴蝶结，身上的毛，白如雪，黑黑的'大眼睛透着亮光，它身高九厘米，比我生下时还短，我对出身没有一点印象，只知道小熊猫一直在我身旁。
上完学前班又上一年级，我俩度过了数不清的快乐时光，小熊猫当过我的学生，它坐在我的旁边认真地听，我有时把它当成我的小狗，走到哪儿都拿着它，现在我上了二年级，我和小熊猫还是非常的亲密，每天它用黑眼睛送我上学读书，每天用黑眼睛迎接我回到家，陪我做作业， 吃饭睡觉，我还像以前那样喜欢它！爱护它！
玩具的作文 篇3
这是二年级的课文，属于低段年级的阅读教学。在整堂课上，教师在处理完识字认字的环节后，出示了一幅课本中的插图，让学生看图说话。看看从图中看到了什么？学生从图中搜集到各种信息。总的意思是说：文中的小主人公一个小男孩特别喜欢一辆小汽车！教师顺势引导学生找到文中相关的语句，给予指导学生朗读。让学生读出小男孩喜欢的语气。教师叫了一个又一个。学生读了一遍又一遍。最后，感觉学生的朗读有点迎合老师的意思。倒不如，可以换一种教学策略：教师通过更加具有挑战性的语言，来调动学生积极参与朗读中来。
师：谁能通过朗读让我们感受到小男孩很喜欢小汽车？生读
师：从你的朗读中，我们感受到小男孩有一点喜欢，还不是特别喜欢？再让生读。
通过这样的环节，目的是让学生自己在语句中寻找可以表现小男孩喜欢小汽车的词语，把这些词语读好，就能达到我们预期的目的。
我们老师在设计教法的时候，一定要从学生的角度出发，充分考虑学生的最需要的内容，来设计教学，这样，既能调动学生参与学习的积极性，又能解决学生最需要解决的问题。
还有一个环节设计的非常巧妙，就是教师引导学生体会出小男孩特别喜欢小汽车后，有引导学生联系课文后面的内容，知道最后小男孩并没有买小汽车。于是，就在学生的心目中形成了一种阅读期待：为什么没有买？这样的设计有以下好处：
1、充分把握文章前后的联系，形成阅读的期待，产生了教学的张力。这种矛盾的冲突越强烈，学生阅读的期待就越强。就越有利于组织教学。
2、这样的处理，思路很清晰。便于学生在课堂上有目标的解决问题。
3、巧妙地传递了一种读书的方法，前后联系读书法，使学生自然而然地达到了学法。
篇二：
《玩具柜台前的孩子》全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。
在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我努力创设了愉悦可持续型的氛围，上课伊始，我首先与学生进行启发谈话：'同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜
欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？'由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。
识字写字是二年级教学的重点，本课的11个生字只有认读的任务，所以这一环节是本课的一个着力点。【《玩具柜台前的孩子》教学反思5篇】《玩具柜台前的`孩子》教学反思5篇。鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。因此，我创设交朋友情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入'词语连线'的游戏中认读不带拼音的字，最后，由小老师带读有生字词的长句巩固识字教学，为阅读课文打下基础。
课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，比赛读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准，读流利，到有感情。同时在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。如：让学生自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由，并组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具小汽车的喜欢之情。从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。在深入研读课文后，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？结合课文内容，抓住'为什么喜欢却不买'这个核心问题，统摄文章的主体部分，利用对话较多的行文特点，从读中理解。感悟完课文内容后分角色朗读，以学生相互间的评价加深对人物思想品质的体验。
不足之处，课堂上学生的感受谈得还不够深刻，内容还不够具体。这主要原因是与我在课堂上巧妙的引导、点拨还不够到位有关。今后在略读课文教学方面，既要大胆放手给予学生更多的自主选择,自由阅读的时间、空间。同时也要根据低年级学生年龄特征、认知水平，多花些时间给予适时的引导、点拨。
玩具的作文 篇4
我有一辆小玩具摩托车。
它的车身颜色很鲜艳，是由红色、黑色、白色组成的，让人眼花缭乱。
玩具摩托车的车灯明晃晃的，好像两只亮堂堂的眼睛。车身左右两边还写着“警”字，停在那里，显得非常酷，像一位威武雄壮的.人民警察正在巡逻一样。
它的发动机是由很多很多很小的塑料片组成，非常逼真，显得很专业的样子。前后轮胎都是橡胶做的。还有一个防盗锁呢！尽管它很小，可真正的摩托车该有的，它样样都不少啊！
小摩托车跑起来非常快。只要你向前划几下它的两个轮胎，一松手，摩托车就像一匹脱缰的野马一样，飞驰向前。爸爸告诉我，这是“惯性”所致，以后我们会在科学中学到的。
我把文具盒等东西放在小型摩托车前面，想让小型摩托车一个一个绕过去，可是小型摩托车好像在跟我作对似的，不偏不倚地撞在了这些障碍物上。突然，我的脑子里冒出了一个点子，在小型摩托车的握把上捆一根又细又长的绳子，由我来掌握方向，这样，摩托车就轻轻松松躲开了障碍物。
你看，我的小型摩托车是不是很帅呀！等我长大了，我一定会拥有一辆真正的摩托车。
玩具的作文 篇5
“发玩具啦！发玩具啦！”只听教室里不知谁大叫一声。陆熠南拖着满满一袋玩具，迈着沉重的脚步走了进来。刚到前面，几个男生就迫不及待地帮着他一起把玩具抬上了讲台。
这下，全班沸腾了。有的欣喜若狂，有的恨不得把所有玩具都抢过来……有些同学围上去看，玩具旁里三层，外三层，把玩具挤得水泄不通，后面的同学怎么看也看不到，只好踮起了脚尖。就连陆琦也凑了上去，说道“让我看看，让我看看。”终于，她挤了进去，“哇！我心爱的`书包。”陆琦的眼睛闪闪发光。其他小朋友听了，都用羡慕的眼神望着她，连我也着迷了。“陆琦，你倒好，能有一个小书包，要是我有，那就好了。”她听了，嘴角一扬，脸上的酒窝儿溢彩霞。拖地的邵洋也给玩具深深地吸引住了。他在玩具旁边左看右看，心想：这里到底有什么玩具？大家怎么都这么喜欢？邵洋一副疑惑不解的样子。
原来，玩具的魅力这么大啊！
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