玩具的作文
在日常学习、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家收集的玩具的作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
玩具的作文 篇1
我家有许多小巧的装饰品，有梦游娃娃、珍珠猴……可我最喜欢的却是两个惹人注目的文艺娃娃。
两个娃娃站在绒绿垫毯上，像是在大草原上认真学习。
看，在左边，一个戴着帽子的小女孩倚靠在围栏上，她长着一头乌黑的长发，眼睛看着远方，手里捧着一本书，身上背着一个包，穿了一件翠绿外衣，下身是一件飘逸的红连衣裙，穿着红鞋，她那黄色帽子像一朵怒放的南瓜花，帽檐随风舞动，她似乎在凝望着飞来的小燕子，在想着美好的事……
右边一个，穿着一身草绿色的背心裙，戴着南瓜花帽子，梳着短发辫儿，白里透红的脸上有一对紫水晶般的眼睛，小鼻子尖尖的，笑起来酒窝甜甜的'，她背着一个蓝包，手上拿着一卷画，这幅画非常美，她紧紧抓住这卷画，好像生怕心爱的画会飞走似的。她扬起了一只手，似乎在向春天招手！
两个木头娃娃绘成了一幅美妙和谐的春之画，谱成了一首美丽的春之曲。每当我捧起这对木娃，我就会暗暗地赞叹木工的精细、巧妙和智慧！
玩具的作文 篇2
清晨，小主人还在熟睡，玩具们就你一言，我一语的开始了每天早晨必有的讨论大会。
最受大家尊敬的熊妈妈第一个发言：孩子们，小主人昨天说，今天我们要来五个新朋友，希望大家能欢迎它们。最懂礼貌的海豚哥哥笑着回道：那当然！我们一定会热烈欢迎它们的！哇！真希望它们是五位小帅哥，正好配我们这五朵金花。快乐三姐妹、花姐姐和美丽的猫小姐流着口水说道哇！小黄和小白做呕吐状就她们那样，谁会喜欢？熊宝宝问可爱美眉：美眉，你希望是谁？美眉说：无论是谁，只要不长得太难看就可以了！不要说了，有人来了。吱——一声，小主人的妈妈走了进来，玩具们都默不作声，只见小主人的.妈妈把一盒东西放在了小主人的床头，就走了出去。
玩具们都好奇的看着那个盒子，不知里面有什么东西。
忽然从盒子里跳出来五个可爱的玩具娃娃，说道：你们好啊！我们是北京奥运会吉祥物，简称五福娃，让我们来介绍一下自己吧！我们分别是鱼儿贝贝、国宝熊猫晶晶、藏羚羊迎迎、北京沙燕妮妮以及奥林匹克圣火欢欢。连在一起读时你能读出北京对世界的盛情邀请，‘北京欢迎您’。我们每个娃娃都代表了一个美好的祝愿：繁荣、欢乐、激情、健康与好运，我们将向世界各地的孩子们传递友谊和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。
众玩具听得是目瞪口呆，还是刁蛮公主的脑袋转得快，回过神来，问：难道你们就是代表海洋、森林、火、大地和天空的五个奥运福娃贝贝、晶晶、欢欢、迎迎和妮妮吗？是的，我们就是。福娃们异口同声地答道。
玩具们高兴地把福娃围了起来，问这问那。瞧！她们开始跳舞了，欢乐三姐妹跳起了踢踏舞，花小姐扭着她美丽的腰肢，猫小姐居然和小白(一支毛绒狗)跳起了国标舞，可爱美眉跳起了标准的芭蕾舞，小猴子在屋子里上窜下跳每一个玩具都在为奥运喝彩，为奥运加油。
安静！请大家安静一下，安静下来，让我们一起来欢迎福娃加入我们，让我们为福娃加入我们而自豪！海豚哥哥首先冷静下来，因为小主人就要醒了，只剩这最后几分钟了。我们没多少时间了，马上就要回到静物的状态了，然我们和小主人一起来迎接奥运吧！福娃呀！你们是奥运的使者，是奥运的代表！
当！当！当！当！当！当！六点的时钟准时敲响了，玩具们都回到了静物的状态中，小主人揉揉眼睛醒了。
玩具的作文 篇3
高洋小学二年级语文 《玩具柜台前的孩子》是课标实验教材二年级的一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。
现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自己与文听小男孩进行对照，教学中应怎样抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：
一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。
在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我努力创设了愉悦可持续型的氛围，上课伊始，我首先与学生进行启发谈话："同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？"由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。
二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人
学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。
我运用直观形象的课件，创设交朋友情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入"词语连线"的游戏中认读不带拼音的字，最后，由小老师带读有生字词的长句巩固识字教学，为阅读课文打下基础。本课的.11个生字只有认读的任务，所以这一环节是本课的一个着力点。鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。
让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。
三：在朗读指导，以读为本中，使学生积累语言，感悟道理
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。
1、读书方式多样，激趣学文：课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，比赛读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准，读流利，到有感情。
2、在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。如：让学生自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。并组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。在深入研读课文后，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？结合课文内容，
抓住"为什么喜欢却不买"这个核心问题，统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点，从读中理解。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。同时强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。
"教学是一门遗憾的艺术。"尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。再回过头来细细反思课堂：对学生实际估计不足、无法牢牢抓住学生、教学机智仍然欠缺等第。这使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课成败关系重大。我应该感谢这次比赛，它使我拥有了一个新的教学生命，今后，我会沿着这条航线，在教改之路上，坚定不移地走下去！
玩具的作文 篇4
妈妈给我准备了麻线做成的袜子
爸爸为我准备了毛皮制成的手套
上面的斑斑血迹
使我胆颤
使我发笑
它们很恐怖
不是么
我才不要呢
金黄色的复古外壳
被染上了鲜红的油彩
一片片
一丝丝
渗进去了
合二为一了
形成了一个玩具箱
这才是我想要的
数不清的玩具们
就像夜空中的星辰一样
装点着我的玩具箱
一只小熊
一个布娃娃
配上五颜六色的彩花绳
串成池塘上的彩虹
被池水被肆虐地折射着
银色的手链掉落在地上
发出清脆的声响
淡紫的水晶摔碎在墙上
淌出邪恶的光芒
用它们
能让我的.玩具箱
更加的美丽吧
几根歪歪扭扭的画笔
歪歪扭扭地涂出了
几条歪歪扭扭的线
几条歪歪扭扭的线
歪歪扭扭地涂在
一个歪歪扭扭的玩具箱上
突然有一天
玩具箱不见了
留下的只有
玩具
和
悲伤孤独的人偶
玩具的作文 篇5
我家的玩具很多，有塑料积木，有陶瓷小姑娘，有米老鼠……但我最喜欢的却是一个名叫“西瓜太郎”的可爱的布娃娃。
“西瓜太郎”是用棉布缝制而成的，表面还有一层彩色的绒线，远远看去光彩夺目。她长着圆滚滚的身子，好像一只大西瓜。两只耳朵竖在头顶，仿佛正在倾听远处传来的声音，一双又黑又亮的大眼睛，好像熟透了的杨梅，她的鼻子和嘴都很小，更有趣的是四肢居然也短短的，看上去与她肥胖的身体很不相配。布娃娃背后竟然还长了一条又短又小的尾巴，就像一只小兔子。身上穿着一件花衣裳，有橙色、白色、黑色、黄色、咖啡色，真是漂亮极了。
“西瓜太郎”是我最喜欢的玩具。我常常枕着她柔软的.身体进入梦乡。冬天我还能抱着她取暖。白天，我总把她放在卧室的壁橱上，一眼就能看到她，我的心情都好很多。有一次美术作业，我画了很多东西都没成功，最后选中她完成了一幅很漂亮的画，从那以后，我更喜欢她了。
这就是我最喜欢的玩具——“西瓜太郎”！
【玩具的作文】相关文章：
玩具袋鼠活了玩具作文10-08
玩具的作文10-18
玩具的作文11-21
玩具的作文11-21
玩具的作文11-21
玩具的作文11-30
玩具的作文11-30
玩具的作文11-30
玩具的作文12-01
玩具的作文12-01