玩具的作文

时间：2024-08-16 09:32:41 写物作文我要投稿

玩具的作文

　　在平日的学习、工作和生活里，大家都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家整理的玩具的作文4篇，希望对大家有所帮助。

玩具的作文

玩具的作文篇1

　　我最喜欢的玩具是小小鼓。

　　我有两个小鼓锤，一个白白的面，滑溜溜的，旁边还有一个沙沙响的小铃铛。它四周都是红色的。

　　你瞧一瞧，它就会发出咚咚咚的'响声。摇一摇，它就会发出沙沙沙的响声。我一边敲一边唱，真有趣。我开始想主意了。我叫上了我弟弟一起举办一个音乐会，给爸爸妈妈一个大大的惊喜。我和弟弟开心地把小鼓放到了房间的桌子上，把桌子当成舞台。我又让弟弟去拿泡泡器做话筒。爸爸妈妈回来了，他们看得津津有味。

　　这就是我最爱的玩具。

玩具的作文篇2

　　我有许多玩具，有漂亮的芭比娃娃，有可爱的熊宝宝，有顽皮的小灰狗，有聪明的喜羊羊，还有毛茸茸的小白兔......但我最喜欢的玩具还是我的好朋友送给我的一个小挂饰--------可爱的樱桃小丸子。

　　她长着一双小眼睛，小巧的嘴巴，留着小短发，短发刚好长到下巴那里，不多也不少。两只耳朵向上翘着，好像在听些什么。樱桃小丸子身穿米黄色的衣服，玫红色的裙子，雪白色的.袜子和大红色的小鞋衬托着她，显的更加可爱，俏皮。樱桃小丸子还背着一个朱红色的小书包，告诉你一个秘密，那书包上有一个小孔，往孔里一看，就会看见一幅图，孔旁边有一个“机关”，你只要一动这个“机关”，孔里面的图片就会换一幅，连起来就是一个小故事。怎么样，是不是很神奇呀？

　　我和樱桃小丸子还发生过很多趣事哟，你想知道吗？如果你想知道的话，那就让我给你讲讲吧！

　　有一天，我考试没考好，妈妈好好地把我数落了一番，我伤心极了，便趴在桌上哭了，过了一会儿，我看了一眼樱桃小丸子，就立刻不伤心了，你知道为什么吗？因为我看见了她的眼睛，她的眼睛会说话，好像在说：“主人主人，别伤心了，这次没考好没关系，只要好好复习，下次准能考好。”后来，我经过努力的复习，果真考了个好成绩。

　　我真是太喜欢这个玩具宝贝了呀！相信你看了这篇文章之后，也一定会喜欢她的。

玩具的作文篇3

　　高洋小学二年级语文《玩具柜台前的孩子》是课标实验教材二年级的一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。

　　现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自己与文听小男孩进行对照，教学中应怎样抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：

　　一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。

　　在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我努力创设了愉悦可持续型的氛围，上课伊始，我首先与学生进行启发谈话："同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？"由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。培养学生的`语言表达和观察思维能力。

　　二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人

　　学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。

　　我运用直观形象的课件，创设交朋友情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入"词语连线"的游戏中认读不带拼音的字，最后，由小老师带读有生字词的长句巩固识字教学，为阅读课文打下基础。本课的11个生字只有认读的任务，所以这一环节是本课的一个着力点。鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。

　　让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。

　　三：在朗读指导，以读为本中，使学生积累语言，感悟道理

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。

　　1、读书方式多样，激趣学文：课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，比赛读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准，读流利，到有感情。

　　2、在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。如：让学生自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。并组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。在深入研读课文后，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？结合课文内容，

　　抓住"为什么喜欢却不买"这个核心问题，统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点，从读中理解。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。同时强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。

　　"教学是一门遗憾的艺术。"尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。再回过头来细细反思课堂：对学生实际估计不足、无法牢牢抓住学生、教学机智仍然欠缺等第。这使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课成败关系重大。我应该感谢这次比赛，它使我拥有了一个新的教学生命，今后，我会沿着这条航线，在教改之路上，坚定不移地走下去！