情感的作文

时间：2023-03-26 18:05:14 写作作文我要投稿

有关情感的作文集合十篇

　　在日常的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编为大家整理的情感的作文10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

有关情感的作文集合十篇

情感的作文篇1

　　冬雪融化，小叶在大树的爱护下渐渐泛绿。曾经小叶向蓝天默默祝福，向白云轻轻诉说，就让我无时无刻地憩在大树的呵护下吧。然而秋姑娘是那样的调皮，当她到来之际，带来了微风。来云流水般的微风带走了小叶幼稚的浪漫，也带走了小叶对大树的情感，风轻轻地吹，小叶的'脸红了。风轻轻地吹，打动了小叶的心弦。从此她恋上了风。

　　当风把小叶带离大树身边时，小叶明白大树的无耐与无助。但是小叶必须让大树也明白她对大树只是一种妹妹对哥哥的依恋。然而她的心思已融入了风的一切，小叶会毫无挂碍地随风飘去，不管历尽多少风霜雨露，小叶都会紧紧跟着风，风也会时时刻刻陪伴呵护着小叶。当小叶与风飞得累了了，那里就是他们的归宿。

　　大树请让小叶带上你真诚的祝福离开，小叶绝不会后悔，因为他有风的陪伴，她不会孤独。最后大树说了这样一句话。原谅小叶的无知，她的快乐最是我最后的喜悦！

情感的作文篇2

　　那一年，我的父母因为工作需要，把我丢在了老家。

　　在城市生活的我，还是不习惯再去住那有些年头的大宅子的。没有网络，没有娱乐设备，没有我熟悉的朋友，只有年老的奶奶和几个不甚熟悉的堂兄妹，还有那一眼望不到边的金色稻海和异常明澈的夜空。

　　有个晚上，我偷偷爬上了屋顶，我看到了与城市截然不同的风景。

　　在这里，城市的喧嚣被蝉鸣取代；没有了熙熙攘攘的人群，塘里的青蛙自觉奏响了夏日的交响曲；霓虹灯的颜色被月光取代，月光清冷地像一层纱覆在广阔无垠的田野上。抬头，无数的星星在夜空这块绛紫色的幕布上交相辉映，通过电线的缝隙，我看到了远方的'山，蜿蜒起伏，好像一条盘旋的龙。

　　我简直看痴了。不经意间又回想起几个小时前发生的事情。我那么歇斯底里地闹着要走，奶奶劝着，哄着，似乎是她倦了，不知道为什么，她转过身去的那个佝偻的背影和我记忆中那个意气风发的女人逐渐交织在一起，再也分不开了。

　　现在想来，真后悔。是啊，城市哪里好？城市人一个个你挤着我，我挤着你，灵魂被挤成纤细的薄纸片儿，浑浑噩噩、麻木不仁地终日飘浮在城市上空。他们也有过清高、尖锐、血肉饱满的灵魂，只不过被日复一日、年复一年的喧嚣、物质、浮华、现实的城市生活磨平了棱角。也许只有在这乡村的夜晚爬上层顶赏月时，才能静悟那一份蝉鸣、蛙声、星光、山的影子，才能让心由内而外地归于平静，才能修补我们这些城市人因为太过用力、太过麻木而支离破碎的灵魂吧。

　　远方的天渐渐露出了鱼肚白，睁开惺忪的睡眼，电脑屏幕上“下一关”的字眼刺入眼中。昨天爸妈又为了工作没有回家，我又在电脑前睡着了，只是比平常多做了个梦。是时候回老家看看了。

情感的作文篇3

　　我喜欢毕淑敏的《幸福的尺度》，那一篇篇脍炙人口、发人深思的美文，似一股股清澈的泉水，迅速在周身荡漾开来。每次捧读，都是对心灵的又一次洗涤和滋养，久久不愿放下。

　　毕淑敏：著名作家，人称“文学的白衣天使”。她擅长将人性的悲悯，化为冷静的处方，合成融道德、文学、科学于一体的美学况味。在她的新作《幸福的尺度》中，其文字总能春风化雨地直指人心，外在温润、内里凌厉，给人以希望和疗愈，帮人们用幸福呵护生命的尺度。

　　《幸福的尺度》以书写幸福为主题，记录了毕淑敏对幸福的理解与感悟。全书从内心的澄澈、爱的坚持、亲情的守候、活在当下等角度，揭开幸福的面纱，来深度诠释“幸福哪怕再细微，也顽强存在”。这还是一本关于现世人生、内在心灵、如何看待幸福的温暖小书，在充斥着不安全感的浮躁社会，给内心坚强的力量。书中不讲大道理，没有教条指南，只是与我们分享一些心灵平和的主张、拥有幸福的提醒。毕淑敏将平凡化为神奇，于平凡细致中抒写生活的真、善、美；抒发平常人绝不平庸的感受。读之，如同一味清醒剂，让人开始重新审视人生，思考生命本真。

　　毕淑敏的散文往往将笔触停留在现实生活中，于妙趣横生中感悟幸福，探讨灵魂。她认为幸福是灵魂的成就，而不是金钱的功劳。真正的幸福是一种内心感受，人们的幸福感和物质有一定的关联，人不可脱离环境妄谈幸福，但是当人们丰衣足食之后，再继续增加物质的供给，幸福感并不能相应地成比例增加。她在《全家福的琐屑》中告诉世人：“真正的尊严应该是一种独立自主的`精神，不趋炎附势，不随波逐流，不人云亦云，追求内心的充实、安详、愉悦。”这样的文字，折射着女性水样的光华，如一剂心灵处方，文火清蒸，给人恰到好处的滋养。

　　毕淑敏以散文世界最坚韧的一支笔，既给我们理性的清醒，足以指导我们在残酷现实中奋力向前；又有温柔的观照，让我们能在披荆斩棘中找到更好的自己。她的散文不仅能让人感受到一般女性的细腻情感，有些篇章还能让人体会到一般女性作家少有的豪爽、大气。如《幸福的镜片》中，她以为幸福的家庭，不妨成为回收情绪垃圾的炼炉。将成员的种种不快，以至愤慨忧愁苦恼悲凉，都虚怀若谷地包容下来，然后紧闭炉门，不再泄漏。好的家庭是会变形的镜片，能发生奇妙的折射，放大欢乐，缩小痛苦，这就是幸福家庭的奇妙镜片功能。在她的笔下，我们看到的是一位用睿智的眼光，对生活、生命进行着理性思索的智者，同时又揭示了生活的丰厚底蕴。

情感的作文篇4

　　动物之间也有深深的情感，我就有目睹过这样的事情，让我印象深刻。

　　那一天，我在小区散步。看见一只流浪狗从我身旁经过，它突然放慢脚步，边走边嗅着地面，似乎嗅到了前面有什么猎物一样。

　　风使劲的摇着路边的两行树，树随着风不停地呐喊着，“沙沙”地叫着。我随着流浪狗的`前方望去，望见一只十分幼小的麻雀呆呆的站在地上，拼命的扇动自己的翅膀，可还是纹丝不动。它嘴角鲜艳嫩黄，头上长着绒毛，一对圆溜溜的眼睛十分明亮，这分明就是刚出生不久就从巢里掉下来的，闲的无比的可怜、悲伤。

　　那只狗慢慢地靠近小麻雀，用鼻子闻了闻，然后张开血盆大口想要吞食麻雀时，不可思议的一幕发生了：一只老麻雀从树上飞了下来，用翅膀护住小麻雀，绝望地尖叫着，眼神里流露出祈求的目光。老麻雀用自己的身躯保护小麻雀，想用自己的生命拯救自己的幼儿。他又朝流浪狗叫了一声，追被跟他决一死战。它在狗的面前是多么弱不禁风啊！可是它也不能安然地站在高高的没有危险的是树枝上眼睁睁地看着自己的幼儿被狗当成一顿每餐吃掉呀！这种强大的力量使它从树上飞了下来。

　　我看得目瞪口呆，感动地说不出话来，狗也吃惊得很，但它又张开了血盆大口。我赶紧拿起了一根棍子，打在地上发出响声，示意让狗走开。果然，狗听见了响声被吓跑了，然后我也走了。

　　这件事深深地感动了我，我没想到动物间也有这么深的亲情，作为一位母亲对孩子也有如此关心与爱护。

情感的作文篇5

　　亲情像一盏灯，照亮我们心头;亲情像黑暗中的一丝光明，指引我们走出黑暗，这就是亲情的力量。

　　课外班上，老师让我们在练习纸上写出这个世界上你最爱的五个人，我毫不犹豫地写下了：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥。之后，老师让我们从这五个人中划去一个人，我随手把爷爷划了，但我现在想想，以前我要买什么爷爷都会卖给我，所以，我感到意思莫名的难过，但这是游戏，谁叫老师让我们划呢?

　　“同学们，你们再从剩下的4个人中划去一个人!”老师不紧不慢地说。这是我更加为难，我咬着笔盖思索了许久，然后将奶奶花掉了，虽然奶奶有些唠叨，但这唠叨声中充满了关心、关怀，但因为太久没见面了，这是我更加的伤心了。

　　接下来，我们又要从3个人中再划掉1个，面对艰难的`抉择，同学们有的泪流满面，有些已泣不成声，令人窒息的气息弥漫在教室上空，我把哥哥花去了，虽然哥哥经常陪我玩，对我很好，但因为现在他已经上高中了，没时间玩了，所以，这让我的泪珠在眼睛里打转了。

　　最后，老师让我们把剩下的2个人都划掉，我缓缓地移动笔尖，任它像一把小刀一样割舍我的心。

　　这时候的我泣不成声，“同学们，这只是一个游戏。”老师平静地说，这让我懂得了，有的事物，失去了，就再也会不来了，所以，我们要珍惜身边的一切，珍惜自己爱的人。

情感的作文篇6

　　血浓于水的感情，不用甜言蜜语来维持，只需要相互之间的尊重。

　　(一)泄密

　　母亲，的眼中藏满了猜疑，仿佛想从我眼神读出什么，茶几上放着一务黑色长裙。

　　“说，哪儿来的？”母亲的眼神仿佛告诉我，只要我一说谎她全都知道。

　　“笔友送的。”

　　“男的还是女的？”

　　“他在信上说他是男的。”

　　母亲的眼神中带着无法掩饰的愤怒，但她绝不会打骂人，即使在我这样一个女儿面前，她仍保持着一如往常的高雅。“你自己想清楚，你可玩不起。”

　　我讨厌母亲这眼神，将这一切玩弄于股掌之间的眼神。愤怒使我失去了理智，轻柔的布料在我手中变成了两半，我回到房中，反锁上门，这才流下了忍了许久的眼泪。

　　母亲呀!你为什么不尊重我？

　　(二)冷战

　　“吃饭了!”母亲在叫我。

　　我走出房门，冷着胜吃着饭，什么味道我完全感觉不到，只是机械地动作着。

　　吃完了，我起身走回房间，母亲似乎想说什么，但她什么也没说，不经意的一眼，我似乎看见她在用手擦着什么……冷战持续了一个星期。

　　母亲呀!我多么渴求你的'尊重!

　　(三)融化

　　我打开房门，外面放了一个方方的盒子。我惊呆了，里面是那条黑色长裙，还有一张卡片，上面有一行我再熟悉不过的字迹：原谅我。

　　夜晚我抱着枕头来到了母亲的房间，我知道她没有睡，尽管在别人面前她总保持女强人的样子，但在夜晚，她会一个人看着父亲的照片流泪，我知道。

　　我抱着她，什么都没说，但我似乎感觉心里什么东西裂了，变暖了……我明白，我们的心合在了一起……母亲呀，谢谢你的尊重!

　　只要我尊重她，她也尊重我，这份幸福，这份感情永远不变!对吧？母亲。

情感的作文篇7

　　认识mo时，刚好是脱离青春的时刻。

　　失意的少年在一个闷热的午后，邂逅了那个持着伞蹲在雨中的双马尾女孩。一样炎热的夏天，一样浮躁的心绪，一样迟暮的青春，一样彷徨的身影。

　　少年并不想得到什么答案，因为答案已经出来了，一张从没考虑过的大学的录取通知摆在面前。未来怎样，明天如何，没想过也想不到。

　　就这样，马上要变成男人的少年读到了最后的一部青春物语。

　　那个午后，大雨很赏光的如期而至，像极了少年哭不出来的内心。

　　恋上mo时，是个溢满月光的子夜。

　　破风疾行的自行车，明亮的夜月，传达不到的心声，无需确认的心意，寂静的楼道上对视的二人，无限接近而又无限疏离的旧好，那一刻的情景深深地印在了习惯了孤单的少年的瞳孔里。

　　过往的良辰美景已不是今日所能追寻，眼前的面容才是触手可及的真实，自己也罢他人也罢，每个人都只能活在当下。既然已是回忆就无法改变，既然已是今天就要抓在手里，模模糊糊之中，少年总算体会到了那一幕的真理。

　　不知不觉间，mo已经陪伴我们走过了11个年头了。

　　11年的时间，孩子成长为少年，少年成为了男人，kid换做了5pb，mo也从一代单薄的几百兆结出了今天次时代平台的华美硕果。

　　想到这里，不由得不去感叹时间的伟大，还有这11年里你、我还有mo的巨大改变。

　　青涩的少年已是初为人父，指点江山的同好们羁旅天涯各奔东西，昔日互递锦书的伊人早就穿上了别人的嫁衣……尽管如此，时间却从来不会为了谁停下来，留下些许的怜悯让他去恣情伤感。于是我们才能站在今天，站在此刻所在之地。人就像这样无可奈何而又义无反顾的成长着，改变着。

　　但是，总有什么是不会改变的。比如那份青涩的悸动，比如那份别离的伤感，比如那份相逢的喜悦，纵使物是人非，沧海桑田，有些东西也会伴着我们走过一辈子，一生不变。

　　即使mo已经没有那些熟悉的`面孔，已经与我曾经念念不忘的样子全然不同，我还是会期待着每一部新的mo的消息，就像我一直以来做的那样去注视着她。

　　这不是习惯，也不是义务，纯粹是昨日的延续，听到mo的名字时，总会有许多东西从心底涌起，从或远或近的过去安静的流逝，令我怀念，令我追忆，更令我期冀。

　　就像某天收到二十年前的故人的来信一样，尽管此刻两人形同陌路，但是记忆深处的残片仍然会散发出温暖的光亮。

　　昨天就像这样，永远活在明天。

情感的作文篇8

　　在中学的作文教学中，很多学生对作文产生了轻视、厌烦的心理。大多数教师在上作文课时仅仅是利用范文来提高学生的模仿能力。久而久之，使得学生在写作文时出现了“情感的伪化”，一番虚情假意的“浅唱轻吟”，一套空话连篇的“文字泡沫”，全然不见少年出乎自然的纯真和本该属于他们这个年龄的独特体验，字里行间“神圣”得再也找不回一个真实的自我。这些陈词滥调的背后,是学生对作文兴趣的消退，真情失落已成为作文教学中的痼疾！

　　为此，我认为很有必要用方法来提高学生对作文的兴趣，力求学生表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。对此，我有以下几方面建议：

　　一、激发学生的写作兴趣

　　心理学家盖兹告诉我们：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的动力。”中学生对作文不感兴趣，主要是对写作没有成就感。针对这个症结，教师应该经常为学生创造成功平台，让他们有更多的获得成功的机会。比如，采用多种形式充满激情地朗读学生作文中的优秀部分，帮助学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行；在教室里开辟作文“我行我秀栏”展示学生自己认为好的文章；采用“班级优秀作文集”把学生的作文印成自己的书，让学生感受收获的喜悦，等等。实践证明，只要肯动脑筋，就能充分调动学生的作文兴趣。

　　二、由兴趣培养出学生的情感

　　每个事业的情感都是通过兴趣培养出来产生。所以，激发学生的兴趣就能引导出学生情感。教师要懂得在激发出学生兴趣的时候，培养学生将自己的感情融入到自己的文章中，以达到“以我手写我心”的境界。通过实践，我认为写周记是培养学生写作情感的好方法。心理研究表明：宽松、民主和谐的气氛，能使学生产生亲和力的情感。周记没有限定学生的写作范围，使得学生写作的心灵处于自由状态，写出的文章是学生个体情感和体验的表达。同时，也是学生与教师心灵的渠道，创设了一个民主的氛围，使得学生有机会与老师打开心灵之窗。

　　只要心灵之窗打开了，你就可以用潜移默化的方式诱发学生对生活的感受,有意识地培养学生较为稳定的情感素质，形成体验——积累——打磨——升华——再体验——再积累——再打磨——再升华的良性循环，促进学生作文能力的提高，并有意识地用丰富的感情去唤起、激发学生的情感体验。

　　这是“双赢”的：一方面可以了解学生心理，接近学生，培养与学生之间的感情；同时学生个体方式的成长的愉快和满足，会积沉下来，在作文不时表露。

　　三、由情感带动班里写作的氛围

　　情感是可以传染的。在少部分学生对写作把握比较好时，教师就要充分利用好这部分学生的写作表现，使之带动起班上的写作气氛。我在作文教学时曾尝试过多种方法，通过比较，以为让学生互改互评的方法最佳。通过互改互评能加深学生彼此间的情感交流，取长补短，带动起写作氛围。学生主要归属两个群体：父母、老师构成的垂直群体；同伴、同学构成的水平群体。在垂直群体中，学生常处于隶属的次要地位，学习、交往等活动。受到成人的约束，自然而然地形成了一种隔阂；在水平群体中，同伴、同学年龄相近，地位平等，可以相对自由地表达自己的意见、判断。因此在感情、心理上，他们会产生更深入的`交流。作为一种开放式教学，学生互改互评作文法的潜在理论依据也在于此。它打破了学生之间互相封闭的局面，使改评者能亲自去品评同学的作文，能用自己的眼光去发现同学作文的优点和缺点，能依据自己的情感意愿去评判同学；使被改评者能看到同学对自己作文的态度，听到同学对自己作文褒贬的真实声音，并从中了解到同学改评、欣赏作文的水平及个人好恶。这样，通过长期的接触与沟通，同学之间彼此的了解就会慢慢加深，就会通过自己的笔发掘内心更深的情感。所以，在教师的科学引导下，学生坚持互改互评作文，不仅仅可取长补短，更能带动班级情感的交流和写作气氛。

　　四、正确引导情感的发展

　　一个班集体，学生对写作情感的把握程度参差不齐。作为作文教学核心，我们必须对学生的写作加以引导。

　　首先，在学生互改互评完成之后，必须将这些作文收集起来。有些教师在学生互改互评之后直接发回给学生就算完成一次作文。其实这是非常错误的做法。学生因为知识相对较少，在评语中肯定会带有他们不成熟的点评。这些点评如果直接让被改者看了，不仅达不到带动学生的气氛，甚至还会冷落学生的写作热情。教师在批改作文时，不仅要对文章做出评价，还应该对学生互改互评时的评语加以点评，使得评改他人的作文也作文一项作文测试。这样，就能使得学生更加认真地写好自己作文，同时也会认真阅读他人的作文，达到取长补短，带动气氛的效果。

　　然后，要择优表扬，给以学生足够的信心。特级教师于永正说过：“准备一百顶高帽，送给学生。”这对于学生很重要，因为他们当中多数人多数时候作文总是存在问题的，教师切不可抱怨学生作文水平低，一棍子打死，或者不分青红皂白批评一阵，而应运用“择优表扬”的方法，拿着放大镜看学生作文的优点与成功之处：学生作文中，至少总有一两个词语用得准确生动，总有一两处描写很逼真，或者记叙很真实，或者对话描写很富有生活味，或者能够画龙点睛地点题……只要教师不吝惜赞美之辞，总能找到学生的可表扬之处。而学生往往很看重自己的长处、优势，在作文中他们会自觉地发扬这种优势，并且会寻求新的成功。

　　总的来说，情感能在作文中渗透，作文能在情感中升华。只要教者有心，就可以在班级上形成良性的写作竞争。可以预想，在有意识、有计划的训练实践下，学生将形成稳定的写作习惯，这种稳定的写作习惯将会极大地促进学生作文能力的提高。

情感的作文篇9

　　生命似一条河，漫步河边细数人生有味，竟有无数新鲜的小事鲜活存在。就像那春日早晨的一条鞋带，让我看到了最美丽的情感。

　　那日我倚在窗边，为准备离开的父亲松散的鞋带而诧异，却未出声。只见母亲放下家务活，走到门前，俯身、弯腰，她开始专注地未父亲系鞋带。母亲柔顺的长发从脸旁滑落，嘴角紧抿，扬起一道温柔的弧线。她纤细却白皙的手指在他的鞋带间来回穿梭，严谨地像是完成一项细致的`工作。

　　父亲的目光柔和得像一湖春水。波澜不惊，穿过空气中的浮尘与阳光，静静地洒在她身上。窗外清脆鸟鸣是春日的歌谣，微光映入心房。

　　她缓缓抬起头，看着父亲，四目交错间，没有声音，没有语言，只有真挚的关怀与春日的灿烂。那一刻的沉默，似是没有终结，只留下相濡以沫二十四年的感情，是年轻的悸动退去色彩后的温润关怀。母亲起身之际，父亲身体微颤，只是眼神仍恒久不变地倾洒在她不再年轻的容颜。他向前迈步，伸出双臂，却没有完成这个拥抱。父亲像个大男孩一样沉默而尴尬地笑着。只用手将母亲掉落的发丝拂到耳边，动作轻柔。她的双颊泛起红霞，似初恋般美好羞涩。光彩交错间，在感动的泪水中，模糊了岁月的斑驳。

　　那雪白的鞋带竟是如此绵长。穿过春日的暖阳，淌过他的目光，淌过她的发梢，淌过时光的旧线条。这便是那最美的情感。

　　生命的长河波涛汹涌，可总有一些人，一些小事似深井一般，不论阳光炙热，抑或风云起伏，总保留着原来的甘甜澄澈，正如那最美的情感，那雪白的鞋带。