学会生存作文

时间：2023-05-14 19:46:06 写作作文我要投稿

【热门】学会生存作文锦集9篇

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编帮大家整理的学会生存作文9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【热门】学会生存作文锦集9篇

学会生存作文篇1

　　学会生存，具备自我保护的本领，对每个人都很重要。

　　有一次，我听爸爸说过：有一个小女孩，她每天都坐公交车回家。有一天，她像往常一样，下了公交车走回家去。但她渐渐感到不对劲了，悄悄回头一看，后面跟着一个人。她仔细一想：咦？这是不是公交车上的叔叔呀？他也住这个小区？可我以前从没见过呀！

　　小女孩有点害怕了但依然装作若无其事的样子向前走去。进了楼洞，她一层一层的.向上走，但她并没有开自己的家门，而是向楼上走了几步，又接着往下走去。

　　那个人一直跟在小女孩身后，见小女孩往下走，他就问“小朋友，你怎么不回家啊？”小女孩假装说：“我爸爸在下面呢，我没拿钥匙，去让他给我开门！”那个人一听这话，就马上走掉了。这个小女孩很机智、很勇敢，她就具备自我保护的本领。

　　生存是我们的本能，我还听说过：一名高三女生竟然不会搭乘公交车！所以，我们要学会生存，学会保护自己，让我们的生活多一份安全保障！

学会生存作文篇2

　　想起那一次搜身，我不禁有陷入了沉思。

　　那是一年夏天的夜晚，我记得我才上一年级，刚从一个补习班走出来，因为是在晚上，所以街上没有几个人。这是，一个恶狠狠的声音说道：“小孩，过来，别出声，否者我打你！”我随着声音回过头一看，一个十四、五岁的人站在昏暗的`小巷子里。“快点”那声音厉声喝道。无奈的我只有走过去了，心里想着，怎么了。“身上有没有钱？”那人站在背光的地方，使我看不清他的长相，但我隐约可以看见，他长着长发“又没又钱”那人不可耐烦了，“快点”“我…我…我没…没钱。”“不可能…再不拿出来我可要搜身了，如果搜到你可别怪我……”话音刚落，便握着拳头，在我眼前晃动。我一下慌了神，不知道要怎么办好。

　　他摸了摸我的上衣口袋，我大气都不敢出一下，他搜不到钱，便对我说：“包，把那书包给我！”“啊？”我一下吓住了，因为在书包里还真又10块钱呢。额头上的汗一滴一滴的往下流着。“快点”他又对我吼道。

　　就在这千钧一发的时候，路口走来一位叔叔，他不明白我们在干什么，还以为我们贪玩呢，记得叔叔说了句“这么晚了，你们怎么还在这玩呢？还不赶紧回家？你们这些小孩子啊……”没等叔叔说完，我飞快的跑向叔叔那边，想哭诉呢，一转头，发现那个大男孩早已经消失在黑暗中了。

　　从这件事中，我知道了，面对坏人的时候如果这件没能力阻止，那就要机智的对待坏人，例如拖延时间等，要学会保护自己。

学会生存作文篇3

　　看到这四个字，你是不是可以想到，每天都在强调的安全知识，每个月都做的安全逃生呢？可是，在真正的灾难面前，谁有能安全逃离呢？

　　在大地震和火灾面前，基本上100个人里只能逃出少部分人，那些没有逃出的人，也只有百分之二十的人是躲在安全的地方等待救援。可见，人们并不是不会逃生，而是在灾难面前根本没有想到逃生方法，只是拼命的向门口跑，所以导致每年在灾难时的伤亡人数越来越多。

　　在四川的地震中，逃生成功的人数比伤亡的人数少数十倍，可是如果在日本，一座学校地震，没有一个学生乱喊乱叫，也没有一个学生惊慌失措，而是很从容地快速走到空地，一千多名学生，包括老师，没有一名死亡或者受伤。在全世界，也只有日本在地震时伤亡的.人数最少。所以，如果我们身边发生了地震，千万不要害怕，要保持冷静，蹲在写字台的一边，拿一本书或其他东西顶在头上，然后闭上眼睛，预防被玻璃碎片扎到眼睛。静静的等待救援，一定不能大喊大叫，还要用湿毛巾捂住口鼻，预防有毒气进入身体，造成不必要的伤害。

　　在火灾来临时，暂时先不要盲目的灭火，不然可能是雪上加霜。因为我们专业的，所以，保护自己，打120，才是王道。除非，是很小的火，才可以用好的灭火器灭火。如果火灾在你家里发生了，可以在即将跑出去的时候，看看是电路引起的火还是普通的火，这样的话消防员灭火会更快，对家里也能减少一些毁坏。我们遇到火灾时，有三个要点：一、保护自己；二、逃出去；三、拨打120。

　　只要我们遇到灾难时不要惊慌，保持冷静，就一定可以让自己顺利地生存下去。

学会生存作文篇4

　　那天晚上，爸爸妈妈都因为有事出去了，我一个人在家里玩。忽然听到门外有人敲门，心想：爸爸妈妈刚出门，怎么就回来了呢？一定是别人在敲门，我就继续玩。过了一会儿，敲门声越来越大，我想门缝一看，啊！顿时吓了一跳，原来是个小偷呀。

　　他长着一双小小的眼睛，好好像非常紧张似的，左看看。右看看，贼眼骨碌碌转，染着一头五颜六色的头发，一双大大的耳朵，穿着一身黑衣服，戴着一副墨镜。他正在用钳子开我们家的门。我想：完了，爸爸妈妈又不在家，我怎么办呢？是开门把钱给他，还是……还是开门吧。当我把手伸出去时，突然想起爸爸妈妈出门前对我说的一句话：“不管有谁来敲门，都不要给他开门。如果他用钳子开，你一定要镇定，想办法把他吓跑。”我躺在床上吓得发抖，怎么也想不出来。

　　过了一会儿，我眼睛一亮，终于想出了一个把他吓跑的`好办法。我站在门前大声说：“爸爸，有人在外面敲门，你去看一看是不是妈妈。”小偷听见了，吓得转身就跑。我看见了大笑起来。

　　小偷，我真想对你说：“你不应随便偷别人的东西，如果你继续偷下去，警察叔叔一定不会放过你。我希望你能改过自新做一个对社会有用的人。”

学会生存作文篇5

　　你会活着吗?

　　――题记

　　学会说话

　　人人都会说话，可是能有几个人能把这话说好呢?

　　说话是一门艺术，艺术源于生活又高于生活，可生活是无止境的，所以说话这门艺术也是无止境的，其实无知是一种罪，我们学的越多，就越发现自己的无知。所以，我们更应该在生活中多发掘知识，运用知识，来弥补自己的罪恶。

　　学会说话是学会活着的第一步。

　　学会思想

　　思想是推动这世界进步的一大助力器，不会思考，这个世界将会走向消亡。

　　正因为有了思想，会了思想，我们才能学会无穷的.知识，才会在万物中发掘知识。

　　大脑越用越聪明，与其闲着让他“英雄无用武之地”，倒不如，开动脑筋让自己变得更聪明来得划算。

　　学会思想是学会活着的第二步。

　　学会学习

　　学习是指获得知识与技能，我们学习不一定要死抓教材，放身课外，一个宽敞的知识园地就在眼前，以课本为纲尽情汲取你渴求的知识吧!

　　只要你会学习，身边的一切都蕴含着无穷的知识，只不过是等着我们去发现。

　　学会学习是学会活着的第三步。

　　我们都活着，只不过我们要活得有意义，有用些。

学会生存作文篇6

　　生存，看起来是两个简简单单的字，做起来可不容易，在这两个字里，还蕴含着一些高深的道理。

　　去年暑假，我刚洗完澡，就重重摔了一跤，原来，浴室里地滑，而我没穿防滑拖鞋，结果，一不小心摔了一跤。爸爸妈妈都吓了一跳，赶紧把我扶了起来。

　　我站了起来，一脸痛苦的表情，眼泪直流下来，还一边说：“哇！我的`手好痛啊！”“你哪里痛啊？”爸爸担心地查看着我的手。我疼得哇哇大叫，不断地喊：“不要碰我的手！不要碰我的手！”不一会儿，我的右手就肿起了一个大包。

　　妈妈想伸手帮我揉一揉，爸爸及时制止了，说：“手腕肿了起来，不能揉，你先把磊磊扶回房间，我拿冰块给敷一下。”爸爸拿来了冰块，在手肿的地方敷了起来。敷了一会，我的手感觉好点了，但妈妈还是担心地说：“你把磊磊带去医院检查一下吧，拍个片子。”“那，好吧！”爸爸说完就带我去医院检查了。隔了一会儿，爸爸和我回来了，“还好没有骨折，”爸爸转过头又对我说，“你也是的，洗个澡还这么麻烦，以后洗澡的时候小心点，不然苦头自己受。”“我知道了。”我吐了一下舌头。

　　这件事过后，我再也不敢粗心大意地洗澡了，而且，我还明白了手受伤该怎么办，如果是在没有大人的情况下受伤，应该找爸爸妈妈的联系电话，或者找其他能够帮助自己的大人的电话，请他们来帮忙哟！

学会生存作文篇7

　　就像鲁滨逊漂流记那样，生活总是少不了逆境的，我读了鲁滨逊漂流记后，也更加的懂得了必须要学会生存，不然如果也遇到了鲁滨逊那样的危险的时候，我们就只能等死了。

　　人总是要在不确定中生长才是最有用的。人生中遇到了许许多多的困难，有些困难必须要自己去克服，所以我必须要学会生存。

　　天灾的话，一定要做好防范，地震、火灾。一定要逃到空旷的地方去，而且火灾不能乘坐电梯，要拿湿毛巾捂住口鼻，而且一定不要拿东西，什么东西都没有生命重要。

　　天灾是说不准的，但是一定要预防随时有可能发生的灾害，一个人在家的时候一定要万分的小心，千万不要给陌生人开门，而且使用电器的时候一定要非常的注意，走的时候一定要把煤气都关上，在外面遇到困难的'时候，如果有人一定要求救。没有人的话就要靠自己的知识去破解了。比如你去沙漠，不小心遇到了流沙。假如你不知道怎么办，一直挣扎，就肯定会死掉的。假如之前看过了，就会找到破解的方法，就能幸免于难了。假如到丛林或者草原里面，之前假如了解了那些野兽的特征和弱点，就根本不用怕野兽了。

　　学会生存是多么的重要，在任何时候都能发挥作用，所以我们必须要学会生存。

学会生存作文篇8

　　《学会生存》是六年级的一次口语交际课，教材安排这次话题的目的是引导学生学会生存，学会自我保护的本领，培养学生用列举实例表达自己的观点。

　　上完后，第一感觉就是没能更好地调动起孩子们情感，积极发言的孩子不多，并且重点没有突出。尽管我多次用鼓励性的话激励学生参与到其中去，但是学生对这种口语交际课的应对还是不能轻松的应对。我就仔细分析了学生现存的原因有三：

　　1、对学生已有的知识水平和情感估计不足，在布置前置性作业的时候，教师忽略了学生现有的知识水平，以至于孩子们在谈论后交流时涉及的面就太窄，思路不够广。设计如下：a、你遇到、听到、或从电视、报纸等媒体上了解到的有关自我保护的事情。b、读综合学习中《智慧之花》想到的。c、从电视上看到或者听到的别人是如何进行自我保护的。d、我们可能遇到哪些危险或灾难？应该如何应对？学生课下都做好了充足的准备，查阅了大量的资料。我要求学生分成小组的形式来讨论，结果有些学生不喜欢参与到其中去，或许是孩子们过于紧张，导致个别的学生不敢发言了。学会生存，是一个内容很广的话题，包括的范围很大，学生可以从生活方面入手，可是孩子却仅仅限于走丢，迷路，溺水，地震、火灾、遇见歹徒等等，学生的思路没有更深层次的。

　　2、教师的语言过于单一，没有什么特色，鼓励和评价的时候忽略了学生的想法。其中有个学那个在讲述自己在迷路的时候，如何解决问题的，教师没有及时评价，而是一句话带过。

　　3、对教材的把握还不够深入，过于注重教材，而忽略了教材的工具性，忽视了语文学科的工具性和人文性。

　　4、总结时，设计了一个环节：通过今天这节课的'学习，你懂得了什么？自我感觉跟前面的有点重复。

　　5、前面布置的作业改为：对于“学会生存”这个话题，你想说什么？相信孩子们会给我更多意想不到的精彩？

　　对于这节课我也有满意的地方可以从以下三个方面来说：

　　1、积极的参与到学生中，对学生的发言及时作出评价。

　　2、落实了本堂课的教学目标，让学生知道一人在家遇到事情，运用自己所学的知识去应对，不如说煤气泄漏，骗子等等。

　　3、把课堂还给了学生，让学生能够大胆质疑，对学生的某个话题全班进行讨论，让学生爱上口语交际，努力培养学生的应变能力。

　　教案如下：

　　教学目标

　　1、能认真听别人发言，自然的和别人交流。

　　2、激发学生表达真情实感的欲望，能吧自己看到的、听到的、读到的有关故事能够将给同学听，并有自己的见解。

　　3 、激发学生真爱生命的意识，学会生存，具备自我保护意识。

　　教学重难点：教学目标2和教学目标3

　　教学准备

　　收集一些有关生存的资料，如遇见地震，水灾，歹徒等，他人是如何自救的方法。

　　教学过程(以上课的实际情况为准，详细过程略)

　　（一）创设情境，导入话题

　　教师结合汶川大地震的来说，让学生在脑海里想象一下，出示有关照片

　　（二）开展交流

　　学生说说自己身边的实例，把自己遇见的小故事说出来和大家交流一下（要求学生把事情的起因、经过、结果讲清楚）

　　（三）围绕话题，创设情境，拓展思路

　　教师创设情境，1、地震2、着火3、水灾4、有陌生人来等(指名交流并表演，倾听者要注意听，要提出建议和不足)

　　（四）深入交流

　　《学会生存》教学反思

　　本次评选活动我执教了习作《学会生存》这一主题的作文教学，有很多启示，下面我将从“导语、教学策略、教学流程、板书设计、引导方法、课件制作等方面来说说我的教学反思。

　　这次习作的内容：一是写一件关于自我保护的事，二是写《鲁滨孙漂流记》的读后感，学生可以任选其一。由于本单元没有学过，所以我选择了第一个内容。

　　这是一堂如何去引导学生习作的课，重在引导。我在设计导语时，是经过多方考虑的，旨在能够启发学生思维、引导学生明确写作方向，特别设计了与主题有关的“学会生存”的语言表达，情节的描写。除了用生动的语言，还采用了相应的画面创造情景，让学生置身于灾难中，从而受到感染、熏陶，为学生在后面的习作中做好铺垫。

　　习作是在口语交际的基础上进行的，由于本次习作进度上没有跟上，所以采用陈述故事、分享故事的方式，让学生将自己亲身经历的、听到的、看到的或从其他途径上了解到的关于学会生存的故事详细地说出来，重点介绍主人公是如何生存及你从中的收获或启发，为了避免由于学生基础差不敢讲、不愿讲的情况，我设计了两个小故事与同学们分享：一个是《鲁滨孙漂流记》，另一个是《血色母爱》，让学生从这两个故事中体会到学会生存的重要，懂得学会生存是需要相应的知识和足够的智慧的，从故事中感受到语言的熏陶，学会细节描写以及人物描写等描写方法，学会在叙事的过程中表达内心真实感受，抒发自己的真情实感。这两个故事看似占用了一定的时间，但在学生还没有学习本单元文章，不了解本单元的具体内容及要求的情况下，对学生的习作无论是内容上、方法上，还是在感受和情感的表达上都取到了引领的作用，是很有必要的。

　　习作指导，要求学生用刚才学到的写作方法。将自己经历的、看到的有学会自我生存的故事情节写清楚，在引到习作时我还精心设计了一个板书，板书内容除了有主题“学会生存’外，还有展现了我们只有靠智慧生存、靠知识救人，才能让生命之树常青，生命之花灿烂。或许，我的教学设计很普通，但我崇尚的是为学生提供开放式习作，通过生动的导语，分享故事的环节，即让学生感受到了语言的魅力，懂得了学会生存的重要性，并在这些环节中明确了本次习作的要求，叙事的文章不仅要讲故事的起因、经过、结果交代清楚，还要用丰富的人物形象来烘托，在分享故事的环节让学生自己概括出写作手法，写作中只有运用相应的写作方法，使用恰当的修辞，有时还需要丰富的想象与联想，才能使文章更具体、更生动、更完整。通过创造师生平等交流的平台、将学生的写作欲望、写作激情“哄”出来，让学生在自由畅想、自主选材中完成习作片段。

　　在学生习作过程中，我不断巡视，针对个别写作困难的学生加以指导，短短的近10分钟的时间，大部分同学已能写出一两百字的小片段，甚至有几位同学的文章已接近完整。在学生写完小片段之后，让学生通过轻声朗读的方法进行初步的自我修改，通过指名或学生自愿分享自己的作品：学生大声地朗读自己的作品，之后师生共同针对所叙述的事情是否完整、有条理，记叙得是否具体生动，感情是否真实，运用的写作方法是否恰当作出评价。

　　再谈谈我的课件设计，为了让学生把事情说清楚，我应用多媒体突出教学重点，突破教学难点。第一部分播放的是无情灾难，添加了凄惨背景音乐，第二部分为故事分享，这部分内容是为学生掌握写作方法，体会语言，感悟故事，从而为写作做好铺垫的部分，第三部分为感受生命灿烂，我要求学生学会自我保护，懂得要珍爱生命。

　　在整堂课的教学中，成功的地方从学生的习作中是可以呈现出来的，当然也存在不足。由于过多的考虑到学生没有学习本单元课文，也缺乏口语交际的基础，所以将重点放在如何引导学生作文上，如能在前面部分再节约出4、5分钟的时间留给学生写作，可能会更好，我一定会在今后的教学中不断努力，不断改进，争取做得更好。

学会生存作文篇9

　　片段1：

　　去年暑假的一天，我独自在家。一个人按响了门铃，我从门眼里一看，是一位我不认识的叔叔。“叔叔你有什么事。”我问。叔叔回答道：“我是你老爸的大学同学。”我心想：先问问几个简单的问题。我就问：“我爸干什么，做什么，几岁了？”“你老爸叫董纪忠，在防疫站工作”叔叔说，“你老爸几岁了我忘了。问题我都回答了，可以开门了吧！”“不行，我再问你，我们家有没有买汽车？”“你别问了，我只知道这么多。”我发现这个人有点象骗子。便说：“我打个电话给我老爸，问问是不是今天有他的大学同学要来。”“好。”嘴上这么说，可我打电话出来，这位叔叔已经溜走了，真的是一位骗子。

　　片段2：

　　前年的一天，我一个人乘车回家。在路上，突然出现了一个啊姨，她对我说：“小朋友，你饿了还是渴了？”我对啊姨说：“啊姨我不饿也不渴。”我又说：“啊姨我又不认识你，你为什么要给我吃的和喝的。”“因为我是你姑姑啊！”“你别骗我了，我只有一个姑姑，在高新区。”“我真的.是你姑姑在你老爸小的时候，你爷爷带我、你姑姑和你老爸一起出去玩。我走丢了，他们都以为我死了，但是我没有死，被好心人收养了。”“我知道你是骗子，我老爸从来没有给我讲过。你再拦我，我可要报警了。”“好，好，我走，我马上走。”没想到我一说报警就溜了，这招还真灵。

　　片段3：

　　这件事也在前年的一天，我也是自己回家。我刚下45路，一位啊姨跑到我面前，对我说：“我送你回家吧，小小妹，”我对那位啊姨说：“谢谢，不用了我自己回家就可以了。”“我送你回家好了，车子上还有很多吃的和喝的”“啊姨真的不用了，我家就住在前面。”“我送你回家了呀，省的你再走了。”“我又不认识你为什么要乘你的车。我知道了，你是骗子，我要报警了。”因为有了上一次的经验，我就不着么怕了。眨眼间，骗子又溜走了。我又成功的逃过了一截。

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