【热门】阳光作文六篇
在日常学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家整理的阳光作文6篇，希望对大家有所帮助。
阳光作文 篇1
人们都说“不到西湖，就等于没来杭州”，可见西湖就是杭州城的一大亮点。不过现在杭州又有了一个足以和西湖相媲美的地方，那就是钱江新城。
钱江新城到底是什么样子呢，正当我们充满憧憬的时候，学校的第二课堂就组织我们去一睹钱江新城的雏形，这可让每个同学脸上都乐开了花。不过这一次我们既没有参观“城市阳台”，也没有参观“国际会展中心”。那要去哪儿呢？听老师说，我们要去一个属于我们自己的天地，这让我更充满了期待。
这个属于我们自己的天地就是“嘟嘟城”。一走进这个阳光天地，就好像走进了童话王国。大门是奶酪形的，街道很逼真，不过也很可爱。街道两旁有商店、邮局、电视台、警察局、火箭发射中心、汽车站、银行、报社……真是让人应接不暇。在“城市”中央还有绿化、中心广场、花园……大家走进了一个可爱的虚拟社会。“那我们可不可以成为嘟嘟城的公民呢？”一个同学充满期待的问道。“当然可以了。”解说阿姨回答。“哦！太好了，太好了！”我们一个个一蹦三尺高。口渴了，我顺手摸出钱夹，“来一瓶农夫山泉。”
“哦人民币在这不通用。”
“啊！？那用什么？”
“用嘟嘟币，这嘟嘟币是需要你们自己在嘟嘟城打工赚来的。”
听了这话，我们恍然大悟。哦，这是一个属于我们的小小世界，每一个来这里的同学都是这个世界的主人，公民意识在这里得到了淋漓至尽的体现。我们都需要靠自己的努力，才能过上幸福的生活。在这个小小世界里……
当登上来时的汽车，即将返回时，我想我是留念的'，非常想真正地当一回嘟嘟城的公民，体会其中的快乐，同时感受生活的艰辛。
总之，这次的第二课堂让我受益匪浅。
阳光作文 篇2
世界上是谁把我们带到这个世界上的呢，那就是我们的父母。是谁给我们温暖了呢，那还是我们的父母。
我还记得那是一个寒冷的冬天，爸爸带我去滑冰。那时的我并不会滑冰，而是爸爸一遍一遍教我怎么滑冰。我做了缆车到顶上去，准备下滑，我刚一滑下去，就摔个仰面朝天，爸爸急忙下去把我扶了起来，给我揉揉膝盖，我感到了一股暖流流到我的.心田。由于缆车人太多，所以爸爸扛起雪板往上走。我第二次开始滑的时候由于速度太快，所以很难保持平衡，爸爸就边跑边喊，让我蹲下，我听了，就没有摔倒，很安全的滑了下去。爸爸让我把雪板靴给脱下来，双肩又扛起雪板走了上去，那时爸爸的脸上洒满了汗珠，虽然天气十分的寒冷，可我感受到一缕阳光在我的身边照耀着，让我感受到一丝温暖，没让寒风涌入我的心间。
父母的爱都是伟大的，他们的鼓励像冬天里的一缕缕阳光，让困难退缩的人，找回自己的一个自信心。每次我们生病的时候，亲情会给我们一份战胜病魔的信心，像一缕爱的阳光涌入我们的心田。父母如一缕阳光时时刻刻爱好咬着我们。父母是一缕阳光，我是一棵小树，在父母的照耀下茁壮成长起来。我们要感恩父母对我们的爱。
阳光作文 篇3
冬天，对于我们来说并不陌生，在大家的印象中，冬天应该是一个寒冷的季节，可是今天不同，今天就像夏天一样炎热，阳光明媚，温暖如春。今天，是这个冬天最暖和的一天。
今天早晨，我刚起床，拉开窗帘，对面那栋楼的窗户上，反射出了一道耀眼的光芒，再看看它背后的大人山公园，公园朝着阳光的一面是明亮如春，另一面就没有这么美丽了。
阳光吸引了我，我吃完早餐，就迫不及待地跑到阳光下，尽情的享受着冬日暖阳的惬意。我躺在草坪上，伸开双臂，打开双脚，一个“大”字就写在以绿色为背景的风景图上，我贪婪的吮吸着阳光，既舒服又美妙，不知不觉地我就进入了梦乡。
小鸟向我飞来了，它说：“这么灿烂的阳光，快起来，大懒虫，你看：梅花在开怀大笑，小狗们在一起嬉戏，呀呀学语的小朋友们在用他们的语言对话，大一点的.小朋友在玩着自己喜欢的游戏，有的在玩躲猫猫，有的在玩扮家家，有的在玩健身器材，有的在荡秋千，有的在跳皮筋，有的在打羽毛球，有的在玩自己带的玩具——机关枪……阳光下的大海边：小朋友们在拾贝壳、捉螃蟹、堆城堡、捞小鱼、抓小虾、光着小脚丫追逐、嬉戏……阳光下的游乐园：鬼屋传出来的尖叫声、海盗船上的惊呼声、蹦极后从内心发出的恐慌以及害怕、旋转蘑菇车上发出：“不玩了，不玩了。”的求助声……
阿嚏！吓跑了我的美梦，我睁开眼睛，朦朦胧胧中，一群小朋友围着我咯咯咯咯的笑个不停，我感到莫名奇妙，赶快爬起来，看见离我最近一个小朋友手里拿着一根小草，还在看着我傻笑，哦！我明白了，刚才是他用小草挠我的鼻孔，把我挠醒了，我瞪着他，他却和小朋友们一哄而散，我的美梦就这样结束了。
我今天的心情就像这暖洋洋的阳光一样美好，我相信阳光下的万事万物都非常的美妙也很开心，因为这不是一般的阳光，而是冬日难得的暖阳。
阳光作文 篇4
“失败往往是黎明前的黑暗，继而出现的是成功的朝霞。”霍奇斯的这句话不断的激励着我，只有面对挫折，永不气馁，这样才能奔向成功的彼岸。
记得有一次，天阴沉沉的，让人感到莫名的紧张。数学课上，老师正报着成绩，教室里鸦却雀无声。“何鑫七十八分”。顿时，似乎同学们都向我投来了异样的目光，我的脑子里一片空白，我的心如被千万把利刀刺中。面对着一落千丈的成绩，我恨不得挖个地洞，把自己藏起来。我多么想时间流失的慢一点，或是回到从前，不要再看到那张该死的考卷了。
“叮铃铃……”急促不安的`铃声惊醒了我，同学们有的在讨论成绩的高低，有的在炫耀父母将给他们的奖品。只有我手捧着布满红“×”的试卷，那分数似乎在嘲笑我。我心里忐忑不安，平时优异的成绩和今天简直是天差地别，我怎么对得起老师的培育和父母的期望呢？我脚上仿佛挂着一个大铅球，迈着沉重的步伐，一步步向家走去。听着同学们谈笑风生，我只好默默叹气。
回到家里，我坐在书桌前闷闷不乐，我的一举一动被妈妈看在眼里，她和蔼地问我：“何鑫，今天为什么不高兴呀？”“……这次考试只考了七十八分”我吞吞吐吐的说。心想：这是我第一次得了这么低的成绩，肯定会被重罚。妈妈沉默了，刚要脱口而出的话又止住了，看我愁眉苦脸的样子，妈妈安慰我说：“‘胜败乃兵家常事’，你要总结经验，找出原因，下次一定要认真考好。”我听了妈妈的话总算松了口气。妈妈又语重心长的说：“人生的道路上免不了磕磕碰碰，不付出代价，怎么能让人感受到成功的甜蜜呢？”妈妈的一席话，使我豁然开朗。说着，妈妈就帮我复习起功课……
“阳光总在风雨后。”失败后的成功喜悦就如风雨后的阳光彩虹，最苦涩的药才能衬托出最甘甜的糖。“失败乃成功之母”我们心中只要秉着“越是顶风越向前”的信念，不怕失败，勇于挑战，我相信，成功就在明天！
阳光作文 篇5
常言道：“万物生长靠太阳。其实，生活中一丝会心的微笑，一句温馨的话语。一个善解人意的动作，都会给人以沐浴阳光的感觉。”
(一)一丝会心的微笑
我想大家在中央一台看到过这样一则广告：一对情侣买了一瓶矿泉水，上了火车，就在火车要开动的时候，女孩突然间看到了一个白发苍苍的老人，汗珠像水一样从脸上躺下来，他是多么需要一瓶水啊！女孩留意了，停顿了，怔住了，她不假思索的把那瓶水递给了老爷爷，这是他抬起来，一个粲然的微笑把我怔住了，我坐在电视机前，回想着我以前，为什么我看到垃圾不能随手捡起来呢？为什么我浪费水的时候不能留意一下那些困苦的农民呢！电视机前的我顿时面红耳赤……
是啊，同学们，当我们浪费一丝一毫的时候，为什么就不能留意一下别人呢？为什么我们不能做到呢？
(二)一句温馨的话语
上了大学的姐姐无时无刻不再想家，打一个电话，不舍得，太贵了，回一趟家，看望父母，还是不
舍得来回就要50元钱哪！每当妈妈想姐姐的时候，总不肯打电话，有时实在忍不住了，发一封短信给她，有一次，当姐姐过生日的时候，在电话机旁犹豫不决，最终还是拿起了手机要发短信，这是在一旁的我终于看不下去了，“妈妈，打电话问问姐姐吧！”妈妈终于拿起电话，拨通姐姐的号码，“喂”，那分明是姐姐的声音，妈妈却哽咽了，我分明看到妈妈热泪盈眶，“潇，吃好穿好啊！别觉得委屈，咱该花时就花，甭嫌浪费，过好啊！”我听到了电话里姐姐的颤抖声，后来，我看到了姐姐的空间里的一篇日志：“不知为什么听到妈妈的声音，总会鼻子酸酸的，可在那次生日的时候，我知道了……”
其实，原因很简单，爱是一丝丝牵挂。
(三)一个善解人意的动作
放假时，家里人带我回老家，汽车上人很多，但我一眼看中了一个空座，紧接着走了很多人，“爸，这个，妈，这个，哥哥你坐这儿，姐，这儿。”我的'声音传遍了每一个角落，人们齐刷刷的朝着我看，我的脸顿时红了，这时上来一个老人，可座位都已经满了，她用乞求的目光扫了公共车里面的每一个角落，希望有一个热心的人让她一下，“你……快到了吧？”老人害羞的向一个年轻人讨座，但年轻上根本不理她，这时，汽车里的喇叭响了：“齐鲁医院到了，齐鲁医院到了，老人用期望的眼神瞄准了我，我羞愧的一躲，这时，意外发生了，老热一下滑落在地，我一下怔住了，突然一个孕妇站起来说：“大娘，你坐这吧！”“哎，谢谢你啊！”“不客气。”我下了车，回想刚才的一幕幕，都感觉好羞愧，为什么那个让座的人不是我呢？
其实，当你想到“阳光”这个词的时候，一霎那，就会浮现出灵感：爱，就在一瞬间！
阳光作文 篇6
美国教育家卡耐基曾指出：“一个人的成功，百分之十五取决于智力因素，百分之八十五取决于非智力因素。非智力因素包括人格，讲话艺术和处世本领。”而《小学语文新课程标准》的课程基本理念中很明确的提出：小学语文教学的特点是在培养和提高学生语文能力的同时，注重对学生情感态度、意志品格、良好习惯和健康个性等心理品质方面的要求和培养，这种以人为本，追求学生可持续发展的教育教学，自然成为在课堂教学中渗透心理健康教育的重要阵地。下面我就浅谈一下如何在小学语文教学中渗透心理健康教育。
一、用爱为学生播撒心灵阳光
罗曼罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中总得自己心中有阳光。”孩子的言行既是家长的一面镜子，也是老师的一面镜子。教师自身必须要有健康的心理素质才能做到“学高为师，身正为范”，才能让学生“亲其师，信其道”。因此，作为教育工作者，我们要不断学习有关心理健康的知识，将理论与实践相结合，不断提高自身心理素养，在教育学生的过程中教师要以一颗赤诚的爱心来面对所有的孩子；以一颗宽容的心悦纳每一位学生；以一颗善良的心关心每一位学生；以一颗赏识之心鼓励每一位孩子；以一个智慧的头脑来引领每位学生，以一个健康的心理来感染每位学生健康的心灵，教师要真正在“教书、育人”中与学生共同成长、共同提升。
课堂教学中教师要善于调整控制自己的心理状态，以健康向上的情趣带动整个课堂气氛。从走进课堂的那一刻起，就保持真诚的微笑、友善亲切的话语，调动学生学习的主动性。素质教育呼唤学生的主体意识，在课堂教学中我们应尊重、信任我们的教育对象——学生，把他们看作是在人格上与我们平等、独立的个体，构建和谐的师生关系。让学生在这种合作友好的师生关系的建设中，学会尊重、信任别人，学会与他人合作。教学中教师要努力营建一种平等、宽松、民主和谐的课堂氛围，让学生敢于表述不同意见，使学生的个性得到充分发展。
二、用心为学生创建心灵彩虹
1、充分把握阅读教学中的教育契机。
小学语文教材蕴含了大量的心理健康因素的课文。例如：有些课文内容表现了对祖国、对家乡的热爱；有的是要培养学生有集体荣誉感；有的是与他人和睦相处；也有的是要勇敢、要有毅力等。因此我们的语文教师要充分利用课堂这块主阵地，以教材为载体，通过各种形式的教学活动，创造性的使用教材，深入挖掘教材中的心理健康因素。而且现行教材所选编的课文不仅是思想性强、情感丰富、文质兼美的好作品，而且课后都有“感情朗读”的要求。教师可以采用“精讲多读、以读代讲”的教学策略来落实感情朗读，使每节课用来读书的时间不少于时间总量的二分之一。特别是对于中段语文教学尤其要以读促思，以思促悟，以悟促行。让学生在读读悟悟、悟悟读读中，受到文中人物品质的熏陶、激情的感染、情感的触动、美感的陶冶等，从而在潜移默化中培养学生健康的人格。
人经常处在某种情感状态之中，受环境的影响，受他人情感的感染。因此，教学活动中，情感状态的创设就显得十分重要。其中，课文实例与教师的情感都将起相当大的作用。教材中一篇篇课文便是一个个生动的例子，例子参照得好，将会起到潜移默化的作用。
（1）细细品味，榜样激励。如《军神》一课，文中的刘元帅不愧是个大智大勇、心理素质极好的学习典范。学习课文时可抓住描写当时刘元帅的语言、动作和神态的词句细细体味。学生佩服得五体投地，并决心向他学习遇事冷静、沉着的心理素质。
（2）结合事例，评一评。如《晏子使楚》一文固然为了体现晏子的聪明才智，但也可结合当时晏子身处的环境、面对的人物来评评晏子勇敢面对挑战、承受挫折甚至侮辱，这种不屈不挠的心理品质。我想也不失为培养学生良好心理素质的一个好材料。
（3）设身处地，议一议。如小语七册《元帅和小棋手》一课，可结合课文内容议议：“如果你是小聂卫平，你会怎样对待赫赫有名的大元帅？”或联系实际议论：“平时生活中，你是以怎样的心态面对技艺胜你一筹的长辈的？”旨在将自己融入其中，掂掂自己的胆量，审视自己的心理素质与品质。
还有很多如：帮助学生克服依赖心理的课文有《自己去吧》《两只小狮子》，帮助学生排遣嫉妒情绪的.课文，如《争吵》，高年级有《将相和》等；培养学生交往能力的课文，如《蓝色的树叶》等。还有许多这样的课文，都渗透了健康的心理品质教育，让学生学会关爱，培养学生的意志力，以及培养学生在现代社会中待人处事、与人交往的道德观念和能力。作为语文老师，只要把握住这些文章的人文性质，就能很好地进行心理健康教育渗透。
2、巧妙利用实践活动中的情感体验
除了课堂上不失时机的对孩子进行心理教育，在课堂外我们同样可以结合语文教材通过实践活动，引导孩子树立健康向上的心态。比如北师大教材第六册的第七单元是主题为“特产”的开放单元。我们从课文内外让学生搜集全国各地的特产，培养孩子的世界观，增强学生的荣誉感，，开阔学生的眼界，使学生感受到祖国的博大、物产的丰富，学生的爱国热情油然而生，即对祖国的山水产生了向往之情。我们还可以教导学生从身边入手，去搜集双流的各个镇的特产，把这种对祖国的热爱迁移到眼前，对家乡的热爱。这个活动即让学生了解了知识，也从侧面激发了学生探寻周边生活的好奇心。同时,在活动中通过各种分工合作、小组交流及在活动中与他人的沟通交流，让学生在活动中建立良好的人际关系，也让学生明白了要想小组成功，必须要共同克服各种困难和要维护集体荣誉感等道理。
3、真正关注习作教学中的心灵交流。
有时候小学生面对的问题可能通过自我调整仍不易解决。如果教师不够细心或了解不够，易使学生走入更深的障碍区。为此教师可以通过开设班级秘密“知心信箱”，让学生通过写信、写作文将自己的心声呈现出来，便于教师了解
事情的原委，从而做到能与学生更好的沟通，起到更好的心理调解作用。学生通过书信传递的悄悄话，把自己内心深处的喜怒哀乐真情流露。这样教师能够更好的捕捉学生的悲哀烦恼或快乐，更好的了解学生的心理状况，真正为学生架起一座心灵的桥梁。另外教师还可采用多种形式的沟通如单独谈话、课堂眼神交流等，不仅加深了师生感情，而且促使学生悦纳自己，增强自信，形成更好的心理品质。所以习作就是教师培养学生健康心理不容小视的一块“战地”。成功的教育者总是善于通过日记或是作文同学生进行心于心的交流与互动。特别是针对后进生、单亲家庭、留守儿童或有心理障碍的学生尤为重要。同时，在习作教学中，教师要让学生充分回忆、挖掘、探索、研究生活中的事、物、情、理‘幻，在此过程中，受到习作内容的熏陶。如写父母的作文。让学生了解自己的父母，观察父母言行、了解父母工作和父母的愿望，并对父母说知心话。在习作准备过程中，拉近了学生和父母的关系，同时也激发了学生关爱、体谅、理解父母的情感，懂得要感恩，效果很好。
由此可见，通过书信、周记、日记，教师可以比当面谈话更全面、更真实、更细腻地感受到学生的内心世界及其变化，从而更准确、更有效地对学生进行心理辅导。我想这是其它学科所无法比拟的优势，所以请利用好习作这块“战地”吧！
4、密切联系身边生活的丰富内涵
孩子们什么时候最快乐？过节时。我们的教学课文中，有许多隐含着不同的节日。如：清明节、端午节、儿童节、教师节、国庆节等。这些节日文化中蕴含了取之不尽的教育源泉，以极具亲和力和吸引力的节日活动来激发学生兴趣，增长学生见识，丰富学生的精神世界，培养学生的道德情感，让他们在快乐的节日气氛中变得更加懂事。如在“母亲节”的活动中，通过让学生搜集赞美母亲的诗，说一句赞美母亲的话，为母亲做一件力所能及的事。不仅锻炼了学生，而且增进了母子（女）之间的感情，将道德、情感、创新渗透于节日活动中，沁 入了学生的心灵，塑造了学生健康的人格。
三、用情为学生描绘心灵绿色
赞美是一种心灵的雨露。对赞美的需要，深深地植根于每个人的灵魂之中。可以说，需要赞美是人的本性，剧作家莎士比亚曾毫不掩饰地说：“赞美，即是我的薪俸。”美国作家马克吐温也说过：“一句精彩的赞辞可以作我十天的口粮。”成人尚且如此，孩子更需要赞美。适时、恰当地赞美，会让孩子受到鼓舞，激发孩子的自尊、自爱、自信。
心理学研究告诉我们，一个人只要有一次成功的喜悦，便会激起穷的追求意念和力量。因此在课堂中教师要为学生创造体验成功的机会，引领全部学生积极主动地参与到学习中来，自信达到一个个教学目标。比如组建学习小组，让每一个人在这个“小集体”中有一定的职务，为每一个学生提供表现的机会。如在教学《田忌赛马》一课时，我让学习小组自编自导自演这篇课文，进行小组比赛，只见小组中每个人都摩拳擦掌，忙的不亦乐乎。小组内根据每个人的实力自己分工，使学生意识到自身存在的价值，在获得成功体验的同时，增添进一步学习的动力。除了小组活动，我认为在课堂上教师还应具有一双洞察秋毫的眼睛，要善于发现学生身上的闪光点，善于欣赏他们的兴趣爱好、一言一行，乃至奇思妙想，还要毫不吝啬地向学生表达你由衷的欣赏，以激励他们不断进步，走向成功。这就需要我们教师在课堂上毫不吝啬地表扬勇于发言的学生，当然也要根据学生的性格特点来指出他的错误。
小学生的自我意识能力虽然在不断的提高，但他们还不能充分的认识自我，出现了“自我感觉良好”的对自己估计过高、或处于“不如他人”的过低、自卑的评价。这两种极端倾向都对学生发展不利。此时教师可用正确恰当的评价语，让学生充分认识自我。同时教师应扩大评价范围，利用学生的朗读水平、写作水平、上课注意力是否集中、手抄报办的效果、作业书写情况、知识掌握情况对学生进行有效多元评价，特别是自卑的孩子。尤其要树立其学习自信心。过于自大的孩子也要使其正视是自己的不足。所以让我们做一个永远的欣赏者，在学生心灵的沃土上播撒春雨，催发颗颗希望的种子，因为这也是教师工作最
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