中学生作文

时间：2023-05-29 08:12:30 写作作文我要投稿

【精品】中学生作文合集8篇

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家整理的中学生作文8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精品】中学生作文合集8篇

中学生作文篇1

　　白露时节，我国大部份地区的气温会迅速下降。于是，晴天早晨的草木上，就密集地出现了闪着白光的露珠。在我国广袤的大地上，白露时节还会有阵阵的余热;不过，人们已更明显地感受到了“天凉好个秋”的舒坦。在这风和日丽的天地之间，满目的葱茏，已渐渐泛出些许金黄，各地的秋收，就陆续地拉开了帷幕。于是，此时的天地间，荡漾着一派激动人心的欣然之美。

　　不论人们对秋天的感受有多么复杂，秋天，它就是一个结实累累，众生喜悦的季节。《易经》毫不迟疑地用“兑”卦来象征秋，定然是源于古人对秋天的深刻认识。而“兑”通“悦”，含有欣喜、喜悦的意思。

　　几乎所有的物种，都能够通过大自然的光、温变化而敏感到季节的改变;并且，总能在新的季节里，欣然完成各自的生命历程，从而使众多的物种，得以代代繁衍，生生不息。生生不息的关键，在于物种的繁殖。长期的物种进化，使得几乎所有的生命，都会在其一生中最辉煌的时候开始繁殖。而天地间众多的生命，在经历了春的梦想和夏的蓬勃之后，白露伊始，都将欣然迎接各自的成熟与辉煌。

　　在四川盆地，就在这景色宜人的白露时节，众生们似乎正为着各自的成熟与辉煌，欣然地进行着最后的冲刺。 ——远处近处，大地上依然郁郁葱葱，生机勃勃。然而，不论是树木、农作物还是众多的草类，似乎都感觉到天地间光照的减少，和气温的降低。于是，它们趁着这大好的时光，不失时机地让籽实成熟。渐渐地，就会有成熟的种子，欣然投入大地的怀抱。不过，其中的农作物，则终生享受着农夫们的呵护;就在这繁忙的秋收时节，它们的籽实，将化作农夫们经春历夏辛苦劳作后的喜悦。

　　——蜜蜂们四处奔忙，是在寻觅和储藏足够的冬粮，为所在群落的安然越冬而未雨绸缪;舞姿翩翩的蝴蝶们，也开始了大量觅食和产卵;蜻蜓点水，优美而灵动的瞬间，已将卵产于水中;雄蝉们临风高歌的同时，雌蝉却将卵产在了树枝的体内，……众多忙碌着的`昆虫们，待气温进一步下降时，它们的巢内或体内，已储备下足够一冬消耗的粮食或养份，并在最适宜其后代生长的地方产下了卵。

　　——画眉、百灵、麻雀等本地越冬的鸟类，在欢快地寻觅并储藏越冬的粮食;而燕子等候鸟们则梦到了南方。它们将带着后代们，欣然地飞向南方的另一个故乡。

　　——在盆周的山地和高原，哺乳类动物更是在抓紧寻觅和储存粮食。不过，獾类、貂类等有冬眠习性的动物大多将一冬所需的能量储藏于体内，而松鼠等则将过冬食物藏于各自的藏身之所。

　　原来，这白露时节的欣然之美，源自“物竞天择，适者生存”的自然法则;源自天下众生们走向成熟与辉煌时那由衷的欢欣。每一种生命，都是一种奇迹。就在这天地之间，众生们似乎一直在以各自特有的方式，合奏着众和谐的生命旋律;这旋律唤醒了春，醉绿了夏，如今又感动了秋。渐渐地，天地间呈现出更多的金黄的色彩。就在这金黄的色彩中，众生们欣然地走向辉煌。

　　生命，本无贵贱之分。从物种之间的相互联系看，长期以来，人类总是居于相关食物链的顶端。可这一点，并不能证明人类有多么高贵，多么优越，因为处于食物链顶端的物种远非人类;可是，它却在不断地证明着人类与众多物种的紧密联系，证明着生态平衡促进人类发展的重要性。

　　于是，在这白露时节，众生的欣喜也最终酿就了人类的欣喜;而那一派生态平衡，众生和谐的欣然之美，则应该是人类千秋万世的福祉吧?!

中学生作文篇2

　　沅湘流不尽，屈子怨何深。日暮秋风起，萧萧枫树林。

　　还没读完，我不禁又想起被鲜血染得通红的江水，那条被爱国之心震撼的江水。

　　五月初五，夕阳西下。汨罗江的岸边立着您披头散发的伟岸的身影。随后，身影化作一道灵魂，随江而去，只把通红血色的江水留下来。爱国之心飘零于世间，一场真挚的情感永远的被江水淹没。佞臣和小人敲打着您高尚而孤独的心灵，您只能被排斥于乡野。看着足下的那片土地，心中些许不舍和痛恨。当您郑重的道出“举世皆浊我独清，世人皆醉我独醒”时，是否正遥望远处的河山；然而，心里却燃烧着热烈的火把。当您毫不犹豫地说出“安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃时。”您是否还留恋着村边的小溪和野花。

　　您曾满腔热血地在白纸上泼下《离骚》的墨迹，然而此时只能激愤地留下绝笔《怀沙》。鲜红的灵魂，就算只是一盏灯，也能照亮这世间的黑暗。

　　您的千古名句里留着独清独醒的风骨，却也用东去的江水显现您的男子气概。一个平凡的身躯，不平凡的文韬武略，不平凡的风骨傲气。我想，这是对您最真实的写照吧！

　　当您用激情去面对现实的黑暗之时，我看到您的.孤独，却也看到您的坚强。至少，您用您爱国的天性去扞卫了那只属于您的尊严。

　　每每观龙舟竞赛，粽投鱼腹，不胜感慨。那个铁骨铮铮的大夫，其实还活着。在人们的心中，一直活着。

　　千年以后的今天，我读懂了您。我是您这辉煌篇章的忠实读者，千年以后的今天，那条鲜血染红的江水，依然在我心中激情澎湃！

中学生作文篇3

　　在我眼里我们班有个特别的大家，他有一双大大的眼睛，高鼻梁，一双柳叶眉，一张灵巧的嘴巴。他的个子很高却不壮，劲瘦的'身材却有着令人意外的能量。

　　因此，一直以来他的体育在我们班是数一数二的。我们长跑时，他总是最快的那一个，像一支离弦的箭般在田径场上飞奔，以至于我们只能望着他的背影咬牙跟上；跳远时，他轻松一跃，像只雄鹰轻松取得优秀；足球场上的他，更是像一只离开了笼子的小鸟，兴奋异常。一开球，只见他一脚铲向对方，球立刻飞了起来。这时，对方来了个飞球，他用头一顶，球立刻弹了回去。这时对方已经乱成一团，他找准机会冲了过去抢到了球。这时对方分别从左右两边夹了过去，想要限制他的行动。然而，他灵巧地一闪，突破了对方的包围圈。因为他的活跃，对方的士气大减，同时我们也因为他的活跃越战越勇。

　　现在正是他们防守最弱的地时候，要趁胜追击一口气打到对方。他灵活地跑动，干扰了对方，在对方的缓神之际，他将脚向后一提再向前用尽了全身的力气向前一踢。“球进了！”人群中发出了欢呼声，我们兴奋地在绿茵场上奔跑，相互击掌。

　　哈哈！大家，你们猜出来他是谁了吗？没错，他就是赵子豪！

中学生作文篇4

　　“哇！哇！哇！”清脆响亮的哭声划破了夜的宁静。又一个新的生命光临了这个世界。不过，这意味着她——母亲，将步入一个艰辛而又幸福的旅程。

　　苦：小巧玲珑的他（儿子）时而惊奇地望着这个多彩的世界；时而眯着眼睛躺在她（母亲）温暖的怀抱中。忽然，一阵刺鼻的骚味迎面扑入她的鼻子。原来她的膝上已诞生了一滩他那粘稠的尿液，她本来想大发雷霆，见他那天真的笑容，她轻轻抚摸了他的额头，用纸悄悄地使它消踪匿迹。美丽的夜晚，她正倘佯在那甜蜜的梦乡时，他的哭声震碎了她的梦，她睁开眼睛，睡眼朦胧地从那温暖的被窝中起来。来到他的'身边，温柔细绵地在他的耳旁喃起那甜美的歌儿，终于令他满足地闭上了双眼。

　　酸：他渐渐地长大了，变成了顽皮的小机灵，那小小的心，再也不满足在四面墙的小屋里游荡了。他白天在刺激的乐园里奔玩嬉戏。晚上他带着淋漓刺鼻的大汗回家，她一见，脸上立刻愁云一片，急言厉色地问：“去哪了？这么晚才回家！”他并不了解那严厉下的关心、疼爱，不耐烦地拖口而出“你真烦！”于是他带着满肚怨气冲出门去。她呆了，那颗为他担忧而燃烧的心被他那冰冷的“烦”凉透了。

　　甜：终于，他成了一名少先队员，戴上了鲜艳的红领巾，穿上了整洁的校服，精神抖擞地奔向那快乐的课堂。慢慢地，在老师孜孜不倦地教诲下，在同学们友好、热情的氛围中，他渐渐地步入优秀少先队员的行列。有一天，他兴高采烈地回家，一开门就迫不及待：“妈，你猜我带回了什么？”她满脸疑惑。，忽然，她的眼前出现了一张考卷，鲜红的“100”赫然纸上。她情不自禁地亲吻着他的头，激动得说不出话来。

　　人的一生就像一本内容丰富的书，母亲就是那握着你的小手让你写下辉煌篇章的那个人。从你来到世界的那刻起，她就默默地奉献着自己。你的一言一行，你的一颦一笑，都紧紧地牵动着母亲的心。

　　母爱似蓝天广而博，我们不就是蓝天庇护下的雏鹰吗？只要雏鹰丰满羽翼，蓝天就一定让它展翅翱翔！

中学生作文篇5

　　停车囧事（外一篇）

　　海门市东洲小学四（3）班姜佳良

　　星期天，我和爸爸去看电影，驱车来到欧尚超市的大地数字影院。停车广场上停满了各式各样的车子，连政法南路的两旁都排了车的长龙。无奈之下，只能去屋顶停车场，车子从斜坡慢慢往上“爬”,快到坡顶的时候，管理员却说没有车位了。我建议老爸从屋顶绕一圈再出去，斜坡上最忌讳往后倒。老爸自恃开车技术了得，潇洒地从斜坡上往下倒车。

　　一开始老爸很谨慎，挂在“倒车R档”,慢慢地地往后倒。突然，车子有点不听指挥，疯狂地往后冲。耳边传来“空隆空隆”的声音，霎时，我的心提到了嗓子眼。入口处的管理员兴许看到这一幕，吓得迅速避开。

　　“爸，快！踩刹车！”慌乱中，老爸紧握的方向盘，大概不在正位上，车子斜着向墙壁冲去。“爸，快，拨正方向盘！”这次他反应敏捷，踩刹车、提手刹、挂挡、停车、熄火，终于躲过一劫。

　　车子停稳了，现在情况却很尴尬，不上不下。老爸猛踩，轮胎纹丝不动。管理员则在一旁指导，人多嘴杂，没一个管用。老爸不免也有点着急：“别吵，我一定会想办法解决！”他再次尝试踩油门，“轰轰……”发动机又启动了，车子开始前行，我心中的石头终于落地了。

　　哈，真是一次有惊无险的停车经历！

　　为小鸟塑像

　　周日，起床后心情不错，整理完作业，剩下大把的'时间怎么打发？有了，为心爱的小鸟做一尊雕像。

　　我取来紫砂泥、风干机以及工具。原本打算用拼接法，捏了脑袋、身体、爪子再粘上去。可试了几次不行，可能紫砂泥没有粘性。我只好拿一整块紫砂泥直接揉，先抠出小鸟的大概轮廓再细细修饰。小鸟的脑袋圆溜溜的，我用刮平纸打磨光滑，又用刻刀轻轻地划出眼睛，再把小嘴修尖。我接着捏肚子，这比较简单，没有特别精细的工序，只要打磨打磨就行。现在，就剩下做爪子，别看它小，做起来还真不简单！最后，粘上底座，刷上颜色，给小鸟的全身涂上最绚烂的色彩，一尊雕像大功告成，哇，栩栩如生。

　　我得意地把塑像拿到鸟笼前，小鸟看了一眼，叫了几声，似乎不满地说：“什么嘛！把我做的这么胖，脑袋小，肚子大，多难看呀！”原来小鸟也爱美呢！

中学生作文篇6

　　每次都是内容写好了再写题目，这次却先写题目，因为我要以这个题目——勇气，来展开我的心情，想要自己勇敢点，不要怕~

　　突然间有点懵，不知道写什么，心里想着要写的事，此时却觉得不该说出来，至少现在别说出来，那，肿么办，我呢个心碎，第一次先写题目哎，就这样夭折吗？算了，我还真觉得不说那事为好，恩，那么，能不能还以这个题目写点别的东西~

　　让我想想…………

　　等会再来写吧！

　　勇气呀！我也不知道什么算是勇气，想起一句话，只能说说那句话的大概意思了，勇敢的人心里其实也有惧怕，只是为了在乎的人不惧怕，而选择了勇敢。恩，我非非非常的赞同这句话。

　　这话一说，我心里就通了，那件事不用细说我也可以简单表达清楚，我要说的还是勇气！

　　我其实还是很胆怯吧，好多时候想去帮助人，却不敢。因为有个词叫自作多情，害怕别人不领情和拒绝，只要对方有那么一点意味，我都会很敏感，纵使面上很淡定，心里却是感到很狼狈。

　　想一下以往有没有退却的想法，记不得了，应该有吧，反正是不多，不然怎么会没影响了呢！似乎好多时候我是这样的，用一个词来表达，蠢蠢欲动，一句话就是我的心面对惧怕的人事总是蠢蠢欲动，想要挑战一下。

　　有时这种战意会胜过我的惧怕，胜过我的胆怯。这样，我就抱着这么个心：做吧，大不一死！何况又不会死！做吧，死不了，大不了~怎样怎样！

　　呵呵，我也觉得我这个人傻的有意思。到真的去做时，心里还是会有些揣着不安。恩~这么说吧，心是吊着的，文艺点呢就是忐忑。当然了，行善帮助人肯定希望能顺利啦，成了那是最好！

　　在做了第一步之后的等待里，先有两个想法，一，要是成了，我骄傲怎么办，我年轻，也有虚荣心，我还年轻，骄傲会把我毁掉的，不成也好~；二，要是不成，我会受打击的，善良的心本来就很小，再打击又变小了怎么办？我欲哭无泪，我肯定会呆掉的。

　　总结哈，我还是太脆弱了，像一个叔叔说的'：肉体软弱，情感脆弱，意志薄弱！！！我不可以这个样子，《撒旦的饵》说别人可以伤害我，但是我可以选择不受伤害。这句话很强大，我虽做不到，但是可以学嘛！于是对自己说，没事的，继续努力~

　　帮助人第一步踏出，等来了这一步的回应，‘一腔’这个词还是让我微微有点难堪，不过还好，可以继续第二步，看到这个人的回应，我心里有了一句话‘只因不法的事增多，许多人的爱心才渐渐冷淡了’，我多看了一下他的回应的话，我还是选择不多说别的，而是把心里的这句话发过去，我又是微微的心惊肉跳。

　　其实我想问，为什么会像这样子呢？我又不是做贼，在信仰的指印下去帮助人，很奇怪吗？信耶稣，善良一点，有那么与众不同吗？怎么我一副害怕枪打出头鸟的缩头样！

　　好吧，我承认，信耶稣是不一样，要的也是不一样，要是信了耶稣还一副没指望的样子，那我是白信了，别说出去，丢上帝的脸，祂怎么会有这样的孩子！

　　身为上帝的儿女，一定要有勇气，坦然无惧地面对一切事！因为相信上帝的独生子耶稣已经胜过了掌死权的魔鬼，有经为证：

中学生作文篇7

　　封闭的人生，总是冷冷的，像屹立千年的寒冰，固守着岁月的冷漠，紧闭心扉。也如同盘旋着尖尖指向天空的螺，将自己封印在厚实而沉重的壳中，因为害怕伤害，选择了拒绝一切的怯懦，哪怕时光的车轮承载的是满满的幸福。

　　封闭的世界中，听不到风声，沐不着云雨。仿佛天地之间，只剩下了自己的呼吸，湿润的空气将牵引阳光的绳索斑驳得颓废虚弱。于是只能紧紧拽着黑暗，仰望光明从头顶经过。柔弱的心，在怯守中沉默，湮灭。流浪，一刻不息的流浪，在流浪中追寻梦想。伴着淡淡烟雨淡淡愁，流浪的人生如淡淡的流水，执着而坚定的奔走在触摸天堂的路上，无怨无悔。

　　带着蔚蓝色的心情，感受着远方的呼唤，安静地流淌。在美丽纯净的季节里，逐渐学会了坚强。偶尔也爱幻想，快乐的日子如童话般美丽，可以永远天真，躲在属于自己的空间中，自言自语。偶尔也有风浪，棱角分明的巨石阻断追寻前方的道路，将自己的身体刻划得遍体鳞伤，疏软的苔绵吸满了成长的泪水。

　　无法改变现实，只能选择勇敢面对，梦想不会因风浪而搁浅，毅然走向陌生的远方，走向更成熟更坚定的未来。

　　看尽世间的日出日落，花开花谢，云聚云舒，赏欣于春去秋来，草长莺飞，拥有了一颗成熟而稳重的心，学会了淡然地看世界。人生宛若时刻在舞动、升腾的水汽，无论置身于哪里，优雅依旧。

　　生命无所谓长短，无所谓快乐、哀愁，无所谓爱恨、得失……一切都将过去，像那些花儿，那些风雨。如同手持鲜花的王子，心是王国，海洋在周围微笑，欣赏着暴风雨中的舞蹈。一切的一切，超脱世俗的.枷锁，浮华都已远去，置身于一个澄澈明净的世界。

　　零度的水是冰，零度的人生是怯守的封闭；常态的水在流，常态的人生充满了对梦想的追寻；沸腾的水成了气，极致的人生平静淡然而清新。

中学生作文篇8

　　在中学作文教学中，有这样一种论调影响非常深广：文无定法。意思是作文教学中不要用任何模式框住学生，应多搞求异思维，让学生写各有千秋的文章。中学生作文到底要不要定法，要不要传授一些最基本的写作思维模式，我们不妨看看古今有识之士的议论和中学生的实际状况再来回答这个问题。

　　刘勰云：“文场笔苑，有术有门。务先大体，鉴必穷源。”（《文心雕龙·总术》）这位古代文艺理论家认为为文是有“术”的。他还说：“执术驭篇，似善弈之穷数；弃术任心，如博塞之邀遇。”你看，刘勰多么看重“执术”。他所谓“术”，就是为文之“法”。

　　姚鼐云：“为文章者，有所法而后能，有所变而后大。”姚鼐是散文大家，他认为应先有所“法”而后才能写作。

　　曾国藩云：“以脱胎之法教初学，以不蹈袭教成人。”他也认为对初学作文者应教以“脱胎之法”。

　　综上所述，古今有识之士都主张初学写作者作文应有定“法”。中学生应当是初学写作者，对初学写作的中学生来说，教给他们写作文之“定法”就显得非常重要了。说起“文无定法”，当首推金人王若虚。但正是他说：“定体则无，大体须有。（《滹南遗老集·文辨》）固定的体式虽则没有，大体的法则（即我们这里所说的为文的思维模式）却是须有的。清代的章学诚也是主张“文成法立”，没有“定格”的，但也还是他说：“无定之中有一定焉。”（《文史通义·古文十弊》）在看似没有“定格”之中实际上却是有“一定规则”的。这不也是在那里肯定作文有“法”吗？

　　再看看我们学生的实际状况吧。笔者曾对本校初高中学生１１００人做过调查，有相当一部分学生的作文素质较差，他们不懂写作常规，不知作文有哪些思维模式。一般只晓得一篇文章由开头、中间、结尾构成。因此写出的文章总是三段。到了高中毕业还是如此。高考阅卷中我们也发现，有不少作文立意虽好，但是有佳意而无佳篇，常因结构形式及表现方法安排不当而影响了表达效果。

　　学生的现实状况，映出了我们作文教学的影子。考其原因，一是由于现在语文教学课时减少，课文多。课文教学在课内完成，而作文则只能放在课外作，教师没有时间传授“法”，有些教师则以“文无定法”为依据。无视‘法’的传授：二是在课文教学中注意了作文之“法”的传授，然而一篇文章一个法，学生无所适从。殊不知中学生的阅读远远大于写作，有些“法”根本不能用上，可仍然向学生灌输。

　　鉴于此，笔者主张：对中学生进行作文训练，应传授“定法”。这里所说的“法”，指的是表情达意的思维模式。因为学生作文是不同于作家文学创作的。作家的创作已是作文技能的运用阶段，为文的纯熟时期，他们的责任就是不断地尽可能地创造出更多的适合于内容的新式样。因此，文学创作最忌雷同、模式化。而中学生作文则是用笔的起始阶段，是打基础的时期。按叶圣陶先生的观点：中学生的写作训练只能以象样为目标，至于好的要求，就已经超出了国文学习的范围了。他的话具体是这样说的：“记事物记清楚了，说道理说明白了；没有语法上的毛病了，没有论理上的毛病了，这就是象样。至于写得好，那是可遇而不可求的。”（《中学国文学习法》）既然中学生写作训练的目标“只能是象样”，而象样也就是合乎“规矩”，亦即得“法”。习武最初须一招一式地练，中学生作文亦须循“法”入门。传授给学生的为文之“法”，不能过多，过多了学生感到眼花缭乱，训练不能落实；也不能过少，太少了则不够用。所以，中学生作文应有“定法”的“定”，就是说要大体规定他们作文依循的“法”的数量。总之，传授的“法”，应能有利于学生打好扎扎实实的作文基础，尤其是要能快速提高中、低基础的学生的作文水平，而在群体进步的刺激下，使基础好的学生的作文水平达到更高的层次。

　　那么，中学生作文应有哪些“定法”——表情达意的思维模式呢？笔者在此不揣浅陋，撮其要简述如下：

　　一、插入式。

　　插入式的特点是：在原来的叙事记人的进程中，插入一些与所叙之事、所记之人相关的'事，然后再继续原来的叙事写人。这种思维模式适用于训练记叙文。范文可选用鲁迅的《故乡》来印证。

　　二、悬念式。

　　悬念式的特点是：把人物或事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，设置悬念，引人入胜，然后再从人物事件的开头叙述，探因释疑。这种思维模式适用于训练记叙文，范文可选用鲁迅的《祝福》来印证。

　　三、串珠式。

　　串珠式的特点是：以一件“道具”做为结构线，连缀与此“道具”相关联的多个材料。这种思维模式适用于训练写抒情散文，散文可选用秦牧的《土地》来印证。

　　四、转换式。

　　转换式的特点是：将喻体转换为本体，将部分转换为整体，将自然现象转换为社会现象，将具体的个别的社会现象转换为抽象的一般的事物。这种思维模式可用来训练学生写托物抒情、借事说理的文章。范文可选用陶铸的《松树的风格》来印证。需要特别指出的是，这种思维模式很重要，全国高考有几年的作文试题写作时都必须运用这一式写才能成功，运用这一“法”的关键在于要善于找出甲事物的特点，然后根据这些特点，来寻找具有一些相似特点的其他类事物，把握住了相似点，就完成了思维的转换。

　　五、总分式。

　　总分式的特点是：先总起来说，然后分开说，最后又总起来说。分开说时，有时它们各层次间表现为并列关系，有时则表现为对比关系。这种思维模式可用来训练写议论文和说明文。议论文范文可选用苏洵的《六国论》来印证；说明文范文可选用梁衡的《晋祠》来印证。

　　六、推进式。

　　推进式的特点是：思维的发展是纵向延展的，文章的各个层次层层深入，步步推进。各个层次的前后顺序有严格要求，不能随意变动。这种思维模式可用来训练学生写思想评论，范文可选用毛爷爷的《反对自由主义》来印证。

　　七、射靶式

　　本式的特点是：有意识地树立“对立面”，把已有的或可能的错误观点及有害论调“标举”出来，作为自己主动出击的“靶子”予以反驳、批评，使文章呈现出生动、锋利的“论战”色彩。这一式可用来训练写驳论文章，范文可选用鲁迅的《文学与出汗》、《中国人失掉自信力了吗？》

　　八、评介式。

　　本式的特点是：先评说某工艺产品的价值，然后再依次介绍其制作程序。这一式可用来训练学生写产品制作工艺流程的说明文。范文可选用叶圣陶的《景泰蓝的制作》来印证。

　　程千帆教授说：“其在初学，始入文囿，回翔歧路，靡所适从，势非取法前修，无以正其涂辙。故炼字安章之道。命意取材之方，莫不绳武往制，以期肤功克奏，是即所谓模拟也。及学习既久，成效渐生，不特篇章字句，可以操纵自如：即情势体势，亦堪积储立，而一已之精神面目出焉，是即所谓创造也。故初学而不事模拟，则不得其门而入。”以上粗略地列举了可供初学写作的所谓“定法”八个，这只是最基本的，当然不是中学生作文之“法”的全部罗列。它做为“定法”，只是提供给中学生进入写作大门的几根拐杖。如程教授所说，使“回翔歧路，靡所适从”者有所模拟而已。况且，“熟能生巧”，若能在模拟上述几种模式的基础上加以变通，则可收益良多，可望中学生的作文水平提高一个档次。

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