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(集合)这也是课堂作文3篇
在日常学习、工作抑或是生活中，大家总少不了接触作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的这也是课堂作文，欢迎大家分享。
这也是课堂作文1
学习无处不在，一次交谈，一次游玩都是学习，或许在不经意间你就学到了很多东西。而我在昨天，就正好学到了很多。
在木读大运城刚刚开业的连锁店江南大院里，总是人满为患。而为什么江南大院可以做到如此呢？我一光顾此店就明白了。
此店的门口就是用的江南特有大门设计，令人眼前一亮，而那三层石制台阶既古香古色，又多少少依稀挡住了些内部景致，给人一种曲径通幽的感觉。循石阶而上，通过长廊，是一小片人工池塘，池塘上几只小船悠然自得地在水上漂动。船内的人淡笑风生，十分自在。沿两边长廊绕过池塘，便是整个大院的主要部分。楼下石台，石凳，楼上木制厢房，而那些厢房的`名子别有一番风昧，望月楼、芙蓉楼……。似乎是”明月松间照，清泉上流”的完美意境。上楼的台阶不同门口的，是木头制成的，比门口的宽得多，长得多，似乎表现的是其好客之本质，张开双臂笑迎八方宾客。
楼下大于楼上，也胜于楼上。
高雅的名字在楼下也是不少见的。留园，政园之类似乎更美于楼上。其本身就自带一种意境，不需要用任何语言去修辞。身在大院，心在苏州名园。楼下的植被也远盛于楼上，吊兰，绿萝自然不必说，仙人掌等围石墙而种，似乎保护着石墙不可侵犯的尊严，“天“与“地”完美融合，造就了这江南大院。
在这里的人似乎看重的不是菜，而是境，这可能是其最大的一个看点。将江文化与吃饭相融合便是顾客心之所向。
江南大院，便是课堂——舌尖上江南的课堂与山水楼阁江南文化的课堂。
这也是课堂作文2
学习无处不在。一次交谈,一次游玩都是学习。或许在不经意间你就学到了很多东西。而我在昨天,就正好学到了很多。
在木读渎大运城刚刚开业的连锁店——江南大院里,总是人满为患。而为什么江南大院可以做到如此呢?我一光顾此店就明白了。
此店的门口就是用的江南特有大门设计,令人眼前一亮,而那三层,石制台阶既古香古色，又多少少依稀挡住了些内部景致,给人一种曲径通幽的感觉。循石阶而上,通过长廊,是一小片人工池塘,池塘上几只小船悠然自得地在水上漂动。船内的人淡笑风生,十分自在。沿两边长廊绕过池塘,便是整个大院的主要部分。楼下石台,石凳,楼上木制厢房,而那些厢房的名子别有一番风昧,望月楼、芙蓉楼…….似乎是”明月松间照,清泉上流”的完美意境。上楼的台阶不同门口的,是木头制成的,比门口的宽得多,长得多,似乎表现的是其好客之本质。张开双臂笑迎八方宾客。
楼下大于楼上,也胜于楼上。
高雅的名字在楼下也是不少见的。留园,政园之类似乎更美于楼上。其本身就自带一种意境,不需要用任何语言去修辞。身在大院，心在苏州名园。楼下的植被也远盛于楼上,吊兰,绿萝自然不必说,仙人掌等围石墙而种，似乎保护着石墙不可侵犯的`尊严,“天“与“地”完美融合，造就了这江南大院。
在这里的人似乎看重的不是菜，而是境,这可能是其最大的一个看点。将江文化与吃饭相融合便是顾客心之所向。这----
江南大院，便是课堂——舌尖上江南的课堂与山水楼阁江南文化的课堂。
这也是课堂作文3
数学课上，老师气势汹汹的走了过来：“这节课大家先做半张单元卷。”留下作业后，便走出门去，像是去办公室拿水杯去了。
靠窗的同学目送老师的背影慢慢消失，眉头舒缓，嘴角上扬，我一看到他们这个表情，顿时明了——这节课注定又要鸡飞狗跳了。果不其然，已经有同学迫不及待转过身去，想“借鉴”一下后面同学的答案。他们压低声线，伸出手，小心翼翼地捏起试卷的一角，如获至宝一般，两眼放光地拿起。见周围没人数落，便奋笔疾书，认真地将后座同学的答案“复制”了一遍。抄完之后，还不忘窃窃私语几声，这种类型算得上是“良好风范”。
比较特别的就比如地上爬的。这类人的思想往往特别不一样，高深莫测，非凡人能解，他们往往喜欢“不拘一格”的装束，“杂乱又充满艺术”的空间，这类人在老师在的`时候与不在时大同小异，所以他们也特别“真实”。
讲完那小部分，再讲讲大部分人吧。他们往往喜欢交流，指手画脚时那朝气蓬勃的神态，一扫上课时的不振，那洋洋得意的表情，持续向上的嘴角，他们凯凯而谈，正当他们在兴头的时候，却望见门口闪过一抹诡异的黑影，李老师正大步流星出现在门口。同学们目瞪口呆，但很快便调整好神态，若无其事地做起布置的作业。
老师满意地望瞭望，又缓缓消失在了视野里。教室里顿时炸开了锅，嬉笑声，吵骂声，混成一片……忽然，一股可怕的氛围笼罩全班，我疑惑地抬头，正好对上老师的脸。“怪不得这么安静，原来老师来了。”有人小声嘀咕道。听了这话，我哭笑不得。
随着下课铃声响起，我不禁想：就算老师不在，但这也是课堂啊！
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