如何写作文

时间：2024-05-17 07:12:13 写作作文我要投稿

如何写作文

　　在日常学习、工作和生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编精心整理的如何写作文，欢迎大家分享。

如何写作文

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　　一、帮助孩子们树立说、画、写的自信心，克服畏惧心理

　　一年级的孩子一样有自己的想法，更爱画画。我让孩子们留意身边的人和事，让他们画一些自己熟悉而简单的生活，孩子们由于爱画画，所以是很容易画出来的。画出来后，我再让他们把看到的，听到的，经历的说出来，并写下来，从而消除了孩子们怕说、怕写的心理。

　　二．给孩子搭建仿写的平台，增强他们写作的自信心

　　无论是口语交际还是作文，都是“感知—体验—表达”的'完整统一。从文中挖掘用词精妙、语意丰富、优美上口的句子，让孩子们仿说仿写，体会甜美妙文的魅力。孩子们在充分感知的基础上，经过深刻的体验，让他们用准确、丰富、有趣的语言表达出来，从而提高了说、写的能力。学了《夏夜多美》后，让孩子向大家说、读自己仿写的句子、片段。有个同学这样写到：“夏夜天气热，哪儿才凉爽？鱼儿睡水里，蜻蜓睡荷叶，蚯蚓睡地宫，蝴蝶睡花间，蜘蛛睡房前，蝉儿睡枝头，星星挂上天，月亮笑弯腰。”这样为学生创建一个仿写的平台，创建富有吸引力的活动，从而增强他们写作的自信心。

　　三、指导学生观察积累，启发孩子们说话

　　老师、家长在说话作文前应指导孩子们作充分的观察，并要求孩子们将观察的过程及自己的感受说出来给伙伴、老师、家长听，在班上尽可能让每个孩子都有说话的机会，以此锻炼孩子们的口语表达能力。对说、画、写得好的孩子要给予恰当的表扬和鼓励，调动孩子们的积极性，增强他们对画图、写日记的情趣，让学生产生对作文的好感。

　　四、激活孩子们的想象思维，培养他们的创造能力

　　爱因斯坦说过，想象比知识更重要。知识是有限的，而想象概括着世界上的一切。在教学情景丰富的课文时，我让孩子们边读边想。学生在欣赏、领略、感受课文情景的同时，让他们展开丰富的联想，体会创造的乐趣，并在头脑中形成图画，从而理解课文，提高能力。比如学习了《三个小伙伴》这课后，我设计了表演这一环节，让学生身临其境体会小野猪、大象、袋鼠的动作和神态。通过表演这一载体，使每个学生都“动”起来，激活了学生思维，提高了学生对语言文字的理解力。学生扮演角色热情活跃，思维积极。孩子们在这种热情参与的氛围中，丰富了创造情感的体验。

　　低年级的孩子一样有自己的想法。只要根据儿童的心理特点，设计合理，方法得当，一样可以获得成功。作为教师要以生为本，从学生的需求出发，从中挖掘孩子们的发展潜力，为他们创造自己的幸福生活打下良好的基础。

如何写作文2

　　1、快速审题。无论是命题作文、半命题作文、给材料作文还是任务驱动型作文，审题都是写作文的头等大事。不认真审题，写错了方向，哪怕写得天花乱坠，最终也是白搭。审题，简单来讲，就是要搞清楚，要我写啥？命题作文的审题关键就是分析题目本身，比如《因为有了期盼》，核心词是“期盼”，所以作文里一定要写到期盼。但因为“期盼”是作为原因出现的，那么文章的重心其实是“因为有了期盼，所以怎么样”。审题时不做这样的分析判断，是很难搞清楚出题意图的。（篇幅有限，其他类型的作文如何审题，我们将专门撰文讲解。）

　　2、快速立意。也就是通常所说的确立文章的中心和主题。写作的过程，和阅读的过程是相反的。阅读的时候，我们可能需要读完全文才知道作文真正想要表达的意思，甚至藏而不露更显高妙。但是，写作的时候一定要首先想清楚自己要表达什么。否则，没有想清楚中心就开始动手写，造成的结果就是像瞎子一样到处乱撞，层次混乱，详略不当，以己昏昏，肯定难以让人昭昭。命题作文的`立意就在题目里，材料作文的立意要通过读材料来分析确立。认为记叙文不需要立意，肯定是一种错误的看法。凡是作文都需要有灵魂，记叙文也不例外。

　　3、快速搭建文章骨架。可以等同于我们平时理解的列提纲，其实就是理清楚我们在结构上的思路。对于中小学标准作文来说，开头、结尾是少不了的，关键是中间部分怎么安排布局？此前，我们结合推送佳作教给大家一种“1+N+1”的布局方法，也就是在头尾之间，用3个以上平行段落。这种布局，对于那种散文式的作文很管用。写议论文的时候，中间可以是平行的分论点，也可以是层层递进深入。记叙文中，叙事就要体现事情的原因、经过、结果，写人就要写出人的不同侧面与特点。这个提纲可以列在纸上，也可以在头脑中，总之是要给作文一个大致轮廓。

　　5、快速行文成篇。写作文难，其实难的不是“写”，而是写之前的“思”。构思清楚了，真正写起来就是一个很享受的过程。大家可能会奇怪说，周东飞老师怎么没有说到修辞手法啊这些东西？写作是创造性的劳动过程，写到一个地方，该用什么样的表现方法、修辞手法，自然而然地就用上了，根本不需要提前去设计说，我要在哪一段里边用比喻、排比、拟人。行文，就是前面立意、结构、材料产生化合反应，细化、具化的过程。这是一个从图纸变成房子的过程，不要机械地理解成积木搭建房子的过程。

如何写作文3

　　很多学生，提到作文就头疼，就害怕，没有一点点的信心。但是作文教学偏偏还是语文教学的重点和难点。先不说写不写得好作文，单单这种“怕”的心理，就让他们不愿意写，那就更谈不上写好作文了。所以，我认为，写好作文的前提就是让学生爱上写作文，乐于写作文，这样才能写得好作文。值得庆幸的是，我的学生不管学习怎么样，不管作文写不写得好，他们不害怕写作文，甚至可以说爱上写作文。（举学生事例）

　　怎样才能让学生爱上写作文、乐于写作文呢？今天，我就把自己平时的一些做法向各位领导各位老师做一个汇报。

　　一、引导学生拥有一双善于发现的眼睛

　　学生觉得作文难写，很大程度上是因为不知道写什么。“巧妇难为无米之炊”，“言为心声”，心里觉得没有什么可写，那肯定是抓耳挠腮，笔下也写不出什么了。这时候就要引导学生善于发现生活中可写的内容，发现生活中自己有话说的内容。（举学生刚开始写日记不知道写什么，教师引导学生寻找写作素材的例子。）

　　二、教师要与时俱进设计话题

　　当今社会是信息化社会，学生了解信息的途径不比老师少。每周一次的作文课上，如果老师给学生提供的写作内容不能够吸引学生的话，这是激发不了学生写作的热情的。（举写作实例）

　　三、设计灵活多样的写作形式

　　不一定只有日记和作文是写作，写作的形式可以是多样的，是可以渗透生活的方方面面的。有一次我领着大家看“感动中国十大人物”颁奖晚会，我把颁奖词给学生整理出来之后，让学生写作：感动班级人物颁奖词。学习课文《春》，我让学生写作《秋》。学了《丑小鸭》，我让学生每人送给丑小鸭一句话。学习《杨修之死》，我让学生给杨修写墓志铭。看了电视节目《超级演说家》，我让学生写评论。这样，方式灵活多样，学生不知不觉爱上写作。

　　四、教师的评价要灵动

　　教师对学生写作内容的评价是提高学生写作积极性的最重要的一环。我的评价以发现优点为主，以赏识肯定为主，给学生以精神上的奖励，这种奖励比物质上的奖励更能激发学生写作的热情。学生由于获得别人的肯定而产生的`精神力量是巨大的，那种自豪感促使他们更积极更热情的投身到写作中来。（讲自己评价学生的方法）

　　结束语：

　　写作不是目的，真正的写作实质上是一种生活的承载和生命的宣泄。让学生爱上写作吧，那会让他的生活充满激情，充满创造；让学生爱上写作吧，那会使他的情感更为丰富，使他的人生更为多姿多彩。

如何写作文4

　　其实，不是每一个孩子生来就会写作文的。都是在后天的训练中，才能学习到写作文的一些经验或者知识。在平时的练笔的作文中，家长要注意的问题，就是让孩子多观察自己的生活，多思考自己的生活，多写自己的生活。

　　初次接触到写作文的时候，可以先引导孩子说作文。在一个班上，或者，在自己的家里，写作文之前，应该鼓励孩子大胆说一些作文方面的内容，说的这些内容与学生自己的生活密切相关。相当于自己提前思考一下，也给其他同学一个提醒或者范例。尽量为更多的同学写好作文作出自己的一点微薄的贡献。说作文，有利于提炼自己的想法，也有利于在记忆里对作文的一些内容有些印象，从而在写作文的时候感觉更加顺畅。有些学生对说作文不重视，或者，不感兴趣，家长要注意适当引导孩子逐步学会说作文。很多时候，在说作文的`过程中，自身也得到了一些启迪。

　　从上面可以看出，要鼓励孩子先想后说，先说后写。更重要的是，根据自身的情况，他们对生活的认识还不是特别深刻。孩子最初的萌动，就是对生活中或者是自己身边中的好人好事，比较关注。为了达到事半功倍的效果，老师最好是让学生多写写身边的好人好事，或者，也可以写家庭里的好人好事。通过对写好人好事的训练，逐步让学生对生活中的人或者物，产生一种特殊的感情，促进自己在写作上获得更多的灵感或者触动，也容易在写作的过程里，分享更多的精神营养。

　　很多时候，孩子会感觉写好人，似乎就只有那么几个人，写好事，也似乎只有牵手过马路，或者帮助盲人回家之类的事情。思维没有拓展开，写了很久，也没有获得写作的窍门。相同的好人，孩子可以通过自己的观察，看出他们之间的差别。同类型的好事，也是有很多不一样的细节。在写作中，多思考，多练习，就有可能逐步学习到更多的写作知识。

　　由于物质财富的增加和生活越来越幸福，导致学生的智力也得到了更好的发展。因此，每一个学生，都有可能在老师耐心地指导下，获得巨大的进步，从而健康地成长为优秀人才，为国家，为社会付出更多的努力和汗水。

　　个别孩子练习写作文的时候，为了作文而作文，不去认识生活，不去从培养的情感方面入手，导致孩子的写作练习，不能顺利地内化成为自己的写作能力，因此，就是写了很多作文，效果也不是特别显著。写作文的时候，不能与生活脱节，也不能与培养孩子的情感相违背，这样才能获得更好的写作的效果。

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　　第一，树立写作信心

　　帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给孩子最大限度的自由发挥空间。如果条条框框限制太多，孩子的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。

　　家长要孩子的特点，选择合适的题目，开发孩子的写作潜力，要使孩子觉得有话想写，有话可写。家长可以多出一些诸如“我想__，“一件小事”此类的题目，让孩子有更大的选择空间，有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作信心。此外，在初学作文时，孩子的水平并不高。家长在查看孩子作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强孩子的写作信心和兴趣。

　　第二，挖掘合适的写作素材

　　孩子已有一定的生活积累，家长应引导他们从中挖掘合适的写作素材。孩子大部分时间在学校和家里度过，接触外界的机会不多，所以家长在指导写作时，要善于引领孩子根据已有生活经验去体会，深入发掘题材，要给孩子创设情境，演绎其中的精彩片段，给孩子以真实的'感受，引导孩子体验生活，挖掘素材。

　　例如描写秋天的景物，家长可以诱导孩子谈一谈曾经参加过的秋游和秋季的实践活动，帮助他们回想见过的景物，产生一个直观的认识，引导他们掌握描写景物的基本思路、方法、好词佳句等等。这样孩子会很快的提取出素材，写的文章也比较真实。

　　第三，“情以物迁，辞以情发”

　　有感情的的作文才显充实，才有内涵。家长还要善于引发孩子的创作情感。家长应站在孩子的角度，走近孩子的生活去了解孩子的个性特点、兴趣爱好、困惑等等。

　　如《老师我想对你说》或是《妈妈我想对你说》之类的作文题，让孩子倾诉他们的喜悦、忧伤、委屈、建议、感想……，让孩子产生沟通的欲望、需要和热情。每次作文都要引导孩子抒发感情，真实的写作。有时家长也可以因势利导，利用孩子的某些疑问或好奇心理来完成一篇作文。这样写出的作文，真切生动，充满感情。

　　另外，作文的修改也很重要。

　　家长要引导孩子养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领孩子学会修改作文，提高文采。

　　写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高孩子语文素养的角度出发，贴近孩子实际，寻找适合孩子的作文途径，让孩子关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。

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　　成语“笔下生花”，比喻杰出的写作才能。那么，怎样才能拥有这种才能呢？请看下面的例子。

　　一次，几个文人在一起作诗，有人冷不丁地冒了一句：“柳絮飘来片片红。”诗一出口，人们立刻哄笑起来。为什么？因为柳絮不可能是红的，如此表达显然不合逻辑。但那人添了一句之后，他的“怪诗”立刻变得顺理成章了，这一句就是“夕阳方照桃花坞”！不是吗？何必大惊小怪——那红色是晚霞的！您看，只因添了这一句，原来不和逻辑的诗立刻变得点水不漏！

　　这种“添加”之法是极重要的写作技巧。即，只要及时地添加一个条件，就能变“不可能”为“可能”，变“山穷水尽”为“柳暗花明”。

　　不信，请看两个例子。一次，地主请教书先生写诗赞赞他家的梅园，先生见满园开着白梅，立即写了“玉质亭亭清且幽”一句，不料地主故意刁难说：“我是要你咏红梅！”先生猜到地主是想赖帐不给钱，就立刻添了三句：“着些颜色点枝头，牧童睡起矇眬眼，错认桃林去放牛。”眼见先生绝处逢生，地主不甘心，就说：“请再咏诗一首，赞赞我家的鸡冠花。”先生刚刚写了“鸡冠本是胭脂染”一句，地主就再次耍赖道：“我家的鸡冠花是白的！”天啦！鸡冠花怎么可能是白的呢？先生显然又碰到了难题。只见先生微微一笑，提笔添了三句：“洗却胭脂似雪妆，只为五更贪报晓，至今犹带一头霜。”地主听了，只好暗暗叫苦，乖乖地给了钱。

　　一次，皇上出行江南，突见有鹤飞来，便要随行的诗人写诗赞咏，诗人开口吟道：“远望天空一鹤飞，朱砂为顶雪为衣。”不料皇上突然改口：“我是要你吟咏黑鹤。”诗人听了，知道皇上是在有意考他，于是立刻添了两句：“只因觅食归来晚，误落羲之落水池。”皇上听了，觉得妙极，重赏了诗人。

　　现在让我们分析一下这种技巧的`两个实施要点，（1）必须切题，必须符合出题目

　　者的要求——这一点体现了一切命题作文的共性。（2）既然题目中包含着某种不可能的因素，既然一切存在都是有条件的存在，那么，不妨展开想像，虚拟出那个必须的条件，使不可能变成可能——这是关键，正是这一点，体现着作文者的创造性。人们的写作实践也表明，只要想得巧妙，就能开拓出全新的局面。

　　如此看来，“妙笔生花”并非不可能，只要思维之花开得漂亮，就能让笔底之“花”美不胜收。

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　　●学作文不是作对联，不是学会用几个"好词好句" ，而是作为一种人与人之间更好地理解沟通的工具，未来的社会，是建立在人与人合作、交流、沟通基础上的社会，因此更应关注孩子写作和口语表达能力的提升。

　　●作文写得好的孩子，都有着良好的自我感知能力、也更善于理解和领会他人的意图，在将来以团队间沟通和交流为主的社会中，有着更强的适应能力。

　　●凡是作文好的学生，语文成绩不会差，上中学后，历史、地址、政治成绩也差不了。

　　●写作能力好、表达能力强，总是最容易受到关注与重用，这对孩子一生都将起到帮助作用。

　　所以无论是从近期利益还是长远功用上讲，我们都应该重视语文的学习。尤其要重视语文学习的关键期--13岁以前。

　　阅读写作问题，是语文学习中不可避免的问题：

　　●13岁以前，是一个人的感知和记忆能力最为活跃的时期，这决定了语文阅读写作学习的最佳时期在小学阶段。

　　●小学语文没有得到改善和提高的'学生，中学他的语文将会成为弱项，而且会一直在整个初中、高中成为最大的失分点。

　　●写不好作文，将对孩子整个语文的学习产生消极影响，孩子容易在心理上一直逃避语文学习，造成中考、高考时在语文上的严重失分，问题越早解决越容易，付出的成本也越小。

　　在京城众多教育机构中，的新学堂作文独树一帜：

　　●它不会教孩子作对联，也不会多教孩子"好词好句"，只专注于孩子书面表和口头表达能力的综合提高。

　　●它是真正意义上将孩子的人格、爱心、情感教育与写作教学融合在一起，并安排进教学计划的作文教育机构。

　　●它的"生活化教学法"将写作方法和技巧变得简单明了，每个知识点都通过生动形象的生活化事例来讲解，非常容易被孩子理解和掌握。

　　●"关键词导引教学法"，专门用来防止孩子出现学了便忘，学了不会用的情况，让学生把教学内容熟透于心，活学活用。

　　●新学堂作文国内首家将"教育应用学"原理应用于作文教学环节，进行课程设计和课堂教学，能效保证教学效果。经过新学堂作文训练的学生，90%中年级40分钟完成500字优质作文，高年级40分钟可完成600字以上的优质作文。字数多并不一定写得好，新学堂作文更看重短时间内所能完成的优质作文，而不是文字的堆砌。

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