关于写作的小学生作文
记得我念一年级时，是班里的“组词大王”，得到一个好词犹如抓到一只美丽的蝴蝶，心里高兴不己，自觉不自觉地在说话时总想用。为了“捕捉”更多的“好蝴蝶”，我不惜动用妈妈的辞海预习语文。常常一个生字旁边所组的词上通天，下着地，左右皆成语，如同一个密织的蜘蛛网。
有一次，一位老师看了我的语文书，惊讶得只说出两个字：“妈呀！”所以，上语文课，老师只要提问我，其他同学一律不再举手。二年级开始写日记后，我成了任意放飞这些“蝴蝶”、善于用词的小“刁一女”。三年级，我的习作不断发表，我的绰号渐渐变成了管“大王”的作文“皇后”。
一些老师说我的作文像四五年级的，而同学们说，我的作文像杯饮料，好喝有滋味，至少也是杯茶水，清凉解渴；而自己写的东西，怎么看怎么像杯白开水，平淡无奇。我觉得这正好说中了要害。文学，需要很深的文化积累，也就是需要大量的词语库。同样一个内容，表达准确很重要。比如，我在《草原的落日》一文中写道：“草原上好像一下子拉上了烟灰色的窗帘。”在修改时，我把“窗帘”改成了“窗纱”。“窗纱”是半透明的、有似见非见的朦胧感；而“窗帘”是不透明的，好像一下子全黑了，事实上并不是那样的。所以，着余秋雨老师、韩寒的作品感到文字很老到而余味无穷，那就是语言精确到每一句话，甚至侮一个字，有一种“舍我其谁”的感觉。因此，我觉得三年级以后的作文，首先要一气呵成，语言文字要连贯流畅。其次要注重修改，不是说“文不厌改”吗？文章要做“精”，要求小作者像园丁一样，对作品要不断地修修剪剪，不仅修剪出美丽的外形，而且要有“神韵”，像徐志摩的诗一样。这就要求作者从每一句话、每一个字眼改起，这样写出来的文章才有艺术享受。否则，那只是文字的堆砌，毫无文采可言。
总之，一篇美文，在我眼中好像一只美丽的蝴蝶飞过……
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