《2022语文新课标》心得感悟
在我们平凡的日常里，我们常常会由于外界事物接触而引发思想的火花，这时候，就可以把这些感悟都记录下来，让自己铭记于心。你看过感悟的文章吗？知道要怎么写吗？以下是小编帮大家整理的《2022语文新课标》心得感悟，希望对大家有所帮助。
《2022语文新课标》心得感悟1
X老师这次讲座的主题是《学习新课标，助力双减背景下的课堂教学改革》。她结合具体课例，生动而深入地解答了一线老师在新课标学习中遇到的重点、难点问题。她具体从三个方面对新课标进行解读：学习新课标，了解主要内容的“变”与“不变”；结合统编教材的教学案例，谈任务群的理解和实施；结合作业设计和考试命题，谈新课标下的教、学、评一致性。
20xx年版课标指出“以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群”。X老师强调，在单元设计上一定要有效落实任务群，六大任务群以三个层次来划分，分别是基础型学习任务群，发展型学习任务群和拓展型学习任务群。她要求大家在学习新课标的时候做到“守正创新”，学习内容要不断“复现”，以强化记忆。
最后，X老师以六年级的基础作业设计为案例，阐释了新课标背景下基础作业的设计实践。她聚焦语文课程核心素养的四个维度，聚焦语文课程内容的组织和呈现方式，指明了“作业设计和管理”的新方向。
X老师的讲座内容无论是理论深度，还是具体的教学案例分析，都贴近一线教学实际，让与会老师受益匪浅，不仅帮助大家理解了20xx版义务教育语文课程标准，还针对新课标一些值得探讨的问题提出了自己的建议，引领大家在新课标指导下重新思考语文教学的`实质，具有学科前瞻性。
学习照亮前行的路，通过这次培训，我对新课程标准有了更深刻的理解和把握。我将以此为契机，砥砺前行，贯彻新课标理念，树立新教学观念，把握教学深度与广度，行而不辍，思辨笃行，助力“双减”背景下的课程改革，切实提升学生的核心素养，实现教学的真正成长！
《2022语文新课标》心得感悟2
我们这次研修活动围绕“聚焦核心素养，提升生命质量”展开，当我刚看到标题时，就一直在思考“什么是有生命质量的课堂”，王校长在开幕式致辞中谈到：有温度有活力的生命课堂，是聚焦核心素养、是建设学习共同体，是提升生命层次的生命课堂。我是一名语文老师，有了这些基础认识，结合我的教学实践谈一谈我的学习收获：
第一，读进去，跳出来
在新课标公布电子版的时候，我就已经自己打印好开始研读。偶尔跟随线上名师的解读进行梳理。那时只是在理解“是什么”的问题，什么是学习任务群，增添了什么，修改了什么。而这次的集中研修，在专家老师的解读下，我在一定程度上明白了“为什么”的问题，课标的修订在社会发展、政策背景下的.必然需求。对于新课标的学习要知其然，更要知其所以然。将内容熟记于心，更要跳出来更全方位地理解新课标。
第二，学进去，用起来
18日的两位专家老师在讲座中都重点提到了“语言文字运用”的核心意义，并且通过对课例的解析来凸显学以致用的重要性。这三天的学习收获让我对新学期的课堂教学充满了信心，新学期我执教的是二年级语文，在内化理解核心素养的基础上，紧抓“语言文字的运用”，以此来提升学生学习活动的“语文味儿”。这段时间我也在围绕学习任务群，探索二年级上册的语文实践活动，努力找到统编教材与新课标的融合点。也希望自己在实践中始终保持着研究的姿态进行再学习。
第三，领进去，研起来
我非常喜欢申宣成教授在分享的最后说到的一句话：教师是最重要的课程。我就想到了我们在拼尽全力探索学生应具备哪些核心素养，反观我自己是否也同样具备这些呢？新课标关于教学研究与教师培训的第一点就提到了教师应该坚持终身学习，提升专业素养。教学相长，应该就是最好的解释了。在探索研究新课标的过程中，我对自己也提出了明确的要求：专家把我领进门，努力修行在个人。最简单又最重要的途径就是读书，先通过阅读提升自己的生命质量，才能来通过教育教学影响学生的生命质量。“聚焦核心素养，提升生命质量”是学习新课标的精神，同样也将成为我的工作、生活常态。
《2022语文新课标》心得感悟3
XX老师深刻总结了双减背景下小学一线语文教师在新课标学习中的九个重点、难点问题，给予指点迷津。学习新课标，了解主要内容的“变”与“不变”；在X老师的带领下对比20xx年版和20xx年版两版课标的目录。从目录的对比当中，我们发现20xx年版课标发生的`一些重要变化。接着X老师结合统编教材的教学案例谈任务群的理解和实施；使我从一个只听过“任务群”这几个字，但不知其意更不知如何实施的我豁然开朗。最后X老师结合作业设计和考试命题谈新课标下的教、学、评一致性。从X老师讲解的一个个实例中明白了如何才能做到教学评的一致性。在双减背景下，在新课标的指引下，设计好每一次作业真正让学生学到的知识在最短的时间内得到巩固。
当然在讲座中令我印象最深刻的就是：要坚持“守正创新”。我明白了在以后的教学中细读课标文本是基础，增强课改意识是重点，重构课堂教学是行动，提升课程素养是关键。不仅要深刻把握新课标，更要将新课标的核心理念融入自己的教学过程，不断更新自己的教学观念和教学方法。 通过此次培训学习，我明白了教师只有不断提高自己的教学水平，才能为孩子的成长保驾护航。我将以此为契机，在以后教学中贯彻新课标理念，树立新的教学观念，把握教学深度与广度，躬身实践。用奋斗助力学生核心素养的提升，实现教学的真正成长！
《2022语文新课标》心得感悟4
暑假是教师学习充电的好机会，8月22日，我有幸参加了深圳市教育科学研究院开展了义务教育阶段的暑期培训活动。通过认真聆听何老师主讲的对新课标方案和内容的解读，我对新课标有了进一步的了解，明晰了今后教学的方向。
“学习任务群”是本次新课标中新增的内容，包括基础学习型任务群、发展型任务群和拓展型学习任务群，强调在真实情境下以语文为轴心发展学生的各项能力。其中我印象最深的.就是何老师对于发展型任务群的阐释。阅读和写作是小学生发展的两件大事，发展型任务群也就是读写型任务群，包括实用型阅读加交流（真实文本），文学性交流加创意表达（虚构），思辨型阅读加表达（好好读）。这对于我以后的阅读教学提出了更高的要求，也提醒我在教学时要兼顾各类阅读活动的运用，以学生为阅读的主题，而不是教师提问的被动回答者，进一步关注学生的身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑。
此外，“文化自信”也是本次学习的过程中让我受益匪浅的一点。一年级上册的第一单元以“天地人”开头，并不是简单地带领孩子们识字，而是让孩子们体会属于中华民族的文化图腾。原来革命文化、中华传统文化、先进文化，都是阅读与学习的宝藏源泉。语言与文字承载着文化，作为语文老师，我们也有着自己的责任帮助学生树立文化自信，成为中华优秀文化的传承者。
在以后的教学过程中，我将在反思以往的教学方法，面对这次新的挑战，不断学习，继续奋进！
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