教师高效课堂心得体会15篇
我们从一些事情上得到感悟后，可以寻思将其写进心得体会中，这样可以不断更新自己的想法。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家整理的教师高效课堂心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师高效课堂心得体会1
化学是自然学科，是一门兼有文科特点的理科，所以它的学习方法教学特点都与物理数学不同。它的知识点又散有多，它的理论又深又广，所以在老师的教学和学生的学习中都应有自己的特色。
一。发挥实验魅力，培养学习兴趣
要提高化学课效，我觉得首先要培养学习化学的兴趣。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。早在两千年前，孔子就很重视学习兴趣，认为这是调动学习积极性的重要条件。托尔斯泰曽经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识培养观察能力和分析、解决问题的能力。同时也是维系学生学习兴趣的重要纽带，是学生产生学习化学兴趣的源泉。例如：对Na与CuSO4溶液反应的产物进行预测，在探究案中十有八九的同学凭经验判断生成铜，极少数同学记得初中老师讲过不生成铜，于是我在课堂上演示了这个实验，观察到蓝色的沉淀，使学生直观地认识了钠与盐溶液反应的规律，将枯燥的知识形象生动的展现在学生面前，使乏味的课堂充满了活力，使他们能够更牢固掌握相关知识。我相信，“百闻不如一见”。再怎么不学习的同学对实验还是有兴趣的，目前学校的现状只能做一部分演示实验，学生实验难以全面开展，化学这一学科优势难以体现出来，有时看到学生那种失望和遗憾的眼神，我也感到无可奈何。
二、不打无准备之仗
在教学过程中，没有准备的课堂是放任的，必定杂乱无章、效率低下。要创造高效的课堂，充分用好一堂课的分分秒秒，更何况只有40分钟，课前的充分准备就显得尤为重要了。我们不能因为自己准备得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂临时出现的状况调控不力而浪费时间。我们在备课时，要明确课堂的教学目标与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及化学知识和能力的储备状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。另外，我们还应明确课堂教学内容不一定非要按事先准备的内容按部就班讲完。备课再充分，意外的情况也可能在课堂上发生，这就需要教师不断提高驾驭课堂的能力，随机应变，适时指导。根据课堂教学中学生的表现及时调整教学内容和教学方式往往会收到意想不到的效果。例如：在学习铝盐与NaOH溶液反应，滴加顺序不同，现象不同。有些同学有疑惑，让学生带着疑问走出教室，势必会影响学生学习化学的激情，于是我补做了这个实验，并分析现象不同的原因，解决了学生心中的疑难，加深了学生对“铝三角”的认识。
三。要真正发挥学生的主体地位
学生是课堂的主体，教师应认真对待学生提出的问题。问题意识是学习和探索的原动力。只要创设的教学情境科学适宜，学生一定会迸发出智慧的火花。学生在学习实践中也在创造着课程。教师、学生不能只做课程的执行者，应该做课程的创造者。课程的学习方式以理解、体验、反思、探究和创造为根本，而非靠教师传授和学生记忆。因此在教学中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是研究教材，开发课程，从学生实际出发，通过以探究活动为主的开放式教学注重师生互动、教学相长，这是新课程的一大特色，围绕调动学生的积极性来实施活动探究栏目，在新教材实施过程中显得尤为重要。培养学生能力，让学习化学成为深受学生欢迎的活动。
四、老师的责任心。
“高效课堂”的实施最终离不开老师的'爱心、耐心、责任心。在教学中我们要用“细心”去挖掘教学资源尤其是课堂中随机生成性的教学资源，用“爱心”去呵护每一名学生的自尊心和自信心。打造“高效课堂”是一项长期而艰巨的任务，我们必须全力以赴，做好一切准备，这其中可能有挫折、有打击，可能付出很多，临时得不到好效果。但是只要有付出，凭着自己的爱心、耐心、责任心，扎扎实实走好每一步，就一定使我们的“
高效课堂”越来越好，走向极致
总之，“教学有法，教无定法”，化学课堂的有效教学还有很多需要注意方面，课堂教学要想高效，必须想方设法提高学生的主动参与和主动思考意识，在新课程教学中关键是要培养学生的“问题意识”，让学生不仅能回答“别人的问题”还要让学生离开了“别人的问题”这根拐杖，能自己走路——独立表达出自己的看法；课堂教学是一门艺术，作为一名化学教师应不断地提高自己的教学能力，培养学生的积极情感和态度，增强学生的探究意识和能力，为教育创造更美好的明天。我们惊喜的看到我们的高效课堂已经启动了，希望在座的各位能工巧匠能打造出属于我们育英高中自己特色的高效课堂来。最后，让我们在打造“高效课堂”过程中，以下列“五多五少”与大家共勉：
多点变式，少点定势；
多点创新，少点固守；
多点研讨，少点责怪；
多结生缘，少点师架；
多读学生，少论自身。
教师高效课堂心得体会2
王勤教授说过：无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们教师永远的基本功。只有把握好教材，教师在教学中才能游刃有余。所以，高效课堂教师深入研读教材，整体把握教材布局尤其重要。
一、高效课堂要在备课上下功夫。
要想把握教材布局，在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深入认真钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，第二次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计;最后在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们教师独立思考，使能力不断提高。
另外，备课要立足两角度，紧扣两条线。
① 两角度备课。对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活经验都有巨大的差异，必然对教材内容的实际解读相差巨大。因此备课时，教师要认真研读教材、准确理解编者意图，不但要站在教师的角度去备课，同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材，并提出疑问。首先站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应该落实的知识、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教?学生学什么、怎样学?
②两条线教学。教材的编排有两条贯穿始终的主线：一条是明线，即知识的联系;另一条是暗线，即掩藏在知识背后的数学思想方法。
二、高效课堂要改变教师观念，关注教与学的过程。
新课程背景下，老师的角色变了，教与学的.方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲。教师要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。另外，课堂上要善于换位思考、转变老师与学生的角色，例如：教学角的初步认识时，让学生自己阅读画角的方法，然后告诉老师画角的步骤，学生一边说老师一边画，共同完成。这样做的目的是学生以后在阅读教材时能够读中有思，思中有读。在课堂上还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变学会为会学，会发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题养成勤于思考的习惯。
三、规范作业书写，培养学生学习兴趣和良好学习习惯。
教师需要做的是精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。
主要措施：加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。
教师高效课堂心得体会3
上周周四周五，我参加了xxx县语文教师高校课堂教学比武活动。通过两天的听课以及自己讲了一节课，我受益匪浅，感想颇多。
教学永远是遗憾的艺术。任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾。对我来说，不足和遗憾就更多了。
1、对于导学案的编制，我平时就力求科学实效，可这节课密度还是大了些，特别是时间的预设做得不够好，导致拖堂，没能完美的体现“五步三查”的各个环节。以后更要精心设置问题，适当减少知识的投放量，特别是对或然性、拓展性题目的设计时间应该更长一些。
2、课前的预习很重要，只有充分的课前预习，课上才能有精彩的展示和质疑。不过没有指导的预习效果肯定不会太理想。
3、课前预先让课代表抄教学目标，各小组将需要展示的题目抄到展板上，确实解决了高效课堂时间不足的问题，是个不错的办法。
4、课代表的回顾与导入创意比较新颖，本节课效果不错，但绝对称不上精彩。仍需课前加强对其培训，确保精彩展示。
5、板书的设计中，回顾的内容设计让课代表先抄到黑板上，预留出上课时教师的补充空间。更加便于学生对文本知识的复习、归纳与梳理，用起来较好。不过，本课没能完美展示。
6、课上的“五步三查”环节应紧密相连，环环相扣，疏密有致，一气呵成。此点我做的还很不到位，应多向这次讲课的许多年轻教师学习，特别是多向六道河的王海栓老师、二中的'贾晓静老师学习。
7、展示环节中的书写与讲解需进一步强化，特别是不需要板展的，只需口展或公示答案即可，以节省时间。确需讲解的，板展后尽可能脱稿展讲并着重讲解过程和方法，同时做好预设，最好有时间限制。展讲时，对正确的补充和质疑应及时评价加分。展讲完毕，嘱咐展讲者督促其他同学修改导学案。
8、听展者注意倾听以及时补充和质疑，提出的问题尽量要有价值，不必要过分追究细枝末节，耗费时间。这时就需要教师随机应变了。
9、达标测评一定要嘱咐学生不得提前做，但可以提前准备，到时必须统一时间把导学案折起来独立背答，完成后公示答案对组互评。组长检查统计小组得分。我不赞成教师口头对答案，我认为答案一定要提前写好，对答案时及时公示出来，以保证答案的准确性。测评的实效性。
10、对我来说，评价方式应更加灵活多变并有所创新。通过本次活动我要多学习那些年轻教师的做法，如：赛龙舟、智慧树、报道站、发奖状、赠礼品等等形式，以提高学生的参与意识充分调动学生的学习积极性，以确保高效课堂的高效。
11、评价一定要做到客观公正及时准确，特别是对那些补充质疑正确者，应嘱咐展讲者予以评价加分。下课前一定要统计小组得分，公布成绩兑现奖励。
12、收获与感想环节，要求学生重点书写课上的纪律表现，听课的状态，以及预习的完成，检测的情况，独学、对学、交流研讨、展示与听展、补充和质疑、达标测评、导学案的整理等各个环节的表现和改进措施等等。
教师高效课堂心得体会4
我到集贤苑小学听了高效课堂观摩课，听后感受很深。我认为要提高课堂效率主要从三个方面入手：
一、要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关注。
1、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。
2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。
对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示？老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。
3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。
不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。
4、用“中断定势”的形式表现你的关注。
当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。
二、要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新。
1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。
兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。
2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。
教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。
3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。
合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的'情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。第二，培养和训练口头表达能力。第三，可以培养合作精神。
4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。
运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。
5、体现现代课堂结构，让课堂变得热烈主动。
要把课上活，就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式，教师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生之间互相质疑问题。教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。课堂教学活而不空，实而不死。
6、分层次教学，让课堂变得满园花开。
面向全体学生教学，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生，就必须彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去，就能大面积提高教学质量。
三、要想课堂变得高效，教师要营造良好的课堂氛围。
1、营造能够给所有的学生以自信的氛围。
让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。
2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。
在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。
3、营造能够让学生自我管理的氛围。
在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。
4、营造让所有学生都有归属感的氛围。
学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。
在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。
教师高效课堂心得体会5
通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名教师，在课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。电子琴课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是电子琴课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：
一、教学目标把握要准确。
针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真制定每个年龄段学生的学琴目标，不能盲目教学，使学生学不到更多的知识。
二、教学环节设计要合理
就电子琴课来说，每节课都会涉及到一些乐理知识。在讲解这些乐理知识的时候就要想一些适合这个年龄段的孩子的一些正确的教学语言。
三、课堂教学提问要精当
课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的.技巧与艺术，体现出教学新理念。
为了让我们能更好的理解什么是高效课堂，教研部还多次带领着我们听一些高效课堂的讲座，听后真是受益匪浅。要想培养好学生的学习习惯并非一朝一夕的事，要循序渐进。这些话语说起来容易做起来难，所以作为新一代的人民教师一定要认真对待这项艰巨的任务，让学生在我们的课堂上不断的养成良好的学习习惯，培养出一个个优秀的人才。
教师高效课堂心得体会6
去年，我学习了高效课堂教学的相关文件。通过学习，让我领略了一种全新的课堂教学。
一、高效课堂教学给我的印象。
（一）课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学：是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学；老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。
1、预习课中，我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，每个人都各不相同却都心中有数。学生们积极地看他们的笔记，找出不会的知识点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。
2、展示课中，每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方式展示在黑板上，知识结构清晰，重点突出；讲解时过渡自然，表达清晰，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、思考能力。老师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。当然老师在课前会提出要求，如展示时学生必须脱离课本。可以说这节课中学生各种形式的展示与点评都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。在两面都是黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和教师主体性，真正做到了学为主体。这些也都有利的培养了学生自觉学习的能力，真正是“我要学。”我想如果我们能长期坚持这种做法，那么在学生们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经掌握了一定的学习能力。
（二）为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。通过愉悦的课堂探究，引导学生自主学习，从而实现终身学习，注重提高学生学习能力——思维力、生成力、表达力。
（三）用欣赏的眼光调动学生的积极性学生的学习热情是如何调动起来的？是不是有一种精神层面的东西去影响，感染学生呢？这也是我最期望得到答复的问题。在这里我找到了答案，那就是“从人格上去尊重每一个学生。”虽然简单，却正中要害，倒出了教育教学的真谛。教师不岐视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到安慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。学生得到充分尊重了，学生都有了学习自信心，学生的`学习积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。再有就是通过一些具体的措施激励学生努力学习。例如划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习情况和学习掌握情况，使每天所学的知识都能及时巩固。
二、我学高效课堂教学模式今后我要取高效课堂的语文教学之长，结合我校学生的实际，在以后的语文教学中，形成自己独特的课堂特色。在今后的教学中我会尽量做到：
1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，我应给他们明确的目标，让学生自行建够起初步的知识结构。
2、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。
3、教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习氛围。
高效课堂的成功启示我们，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。
教师高效课堂心得体会7
清晨忠实的闹钟会准时叫我起床，七点二十五分我骑上“小洋马”向前进路小学驶去，开始了一天的工作。放学了，安全送走每一个孩子就为我一天的工作画上了句号。每天四趟，让我这个懒家伙终于得到了锻炼的机会，也省了买减肥药的钱。
骑车的路上也摔过跤，地上有坑眼神不好没看见。和人撞过架，明明是对方的错，可惜受伤的不是我而是她。别看我的外表很强壮，其实我的内心很脆弱，遇事只会哭得一塌糊涂。细想想，骑车的'经历不就是人生的一部分写照吗？
我为什么常常自诩是只蜗牛呢？那是因为我觉得自己的“笨”劲像蜗牛，“韧”劲也像蜗牛。
由于语言能力发展的缓慢，三岁时我才能把一句简单的问候语说清楚，所以个人表达能力非常差，觉得自己真笨。记不清何时开始喜欢上了不出声的蜗牛，总会在心情好或不好时抓几只放在课桌上欣赏，看着它们慢慢地爬，对着它们说说心里话。没想到，此举吓得女同学们躲得远远的，老师也批评我不讲卫生，妈知道后，生气地说：“你还有个姑娘样吗？”可我就喜欢蜗牛身上那种看似柔弱无骨，却永不言弃、不懈追求的品质。从此玩蜗牛改为地下工作了。
现在我感慨最大的是不到半年学校及师生们的变化；庆幸最多的是遇到身先士卒多才多艺的校长；福气最好的是得到领导和老师们的关心支持；记忆最深的是校长在我出错时的包容和帮助。
虽然我是“笨”蜗牛，可我也是“韧”蜗牛。谁会想到读书时不敢人前表达的我，今天成了一名光荣的人民教师，信念只有一个——永不言弃！
教师高效课堂心得体会8
提到高效课堂，从字面上理解就是提高课堂效率，打破传统教学模式的制约，把课堂真正的归还给学生。如果说原来我们老师就像领头雁，那么我们领到哪儿，学生就要飞到哪儿。当学生飞不到我们指定的位置时，就会受到我们的指责。高效课堂中，老师要把这种“带”变为“推”，把学生推到学生的舞台上，我们要甘愿退居幕后。下面我想谈谈自己对高效课堂改革的一点认识和体会。
首先，老师们应该从心理上尽快接受并适应我校高效课改的现实。我们在课堂中的角色将发生变化、在课堂中的作用也有所不同、甚至作业、备课都有较大的改变，我们要有信心去迎接挑战。同时还要做好被质疑的准备。
其次是老师要让学生尽快的适应高效课堂。一开学，学生会发现教室的.环境布置变了、座位变了、作业变了、老师也变了，这些变化会引起孩子的好奇，老师们应该发挥我们的作用，使学生尽快的适应老师、适应课堂、适应学校。公务员之家
作为一个经常与家长打交道的班主任老师，我想很多家长对改革还是持支持态度的，但是我们也不能否认会有个别家长发出不一样的声音。在这种情况下，面对质疑、面对困惑，老师们，我们要耐心解释，及时沟通，不要让一些不必要的麻烦影响到我们的课改。胡校长讲话时说过这样一句话让我非常感动，他说这次改革，他有信心，再大的困难他都会挺过去的。我想我们每一位老师也应该充满信心，一定要相信我们能行！
高效课堂是知识的超市，生命的狂欢。我想，如果把基础知识当做牛奶和面包的话，那么当学生解决了温饱问题，来到我们的课堂，可以进行有选择的学习，这才是对生命的尊重，这才是生命的狂欢。面对这样的课堂，我很期待。什么时候我们喋喋不休、疲惫不堪的讲解可以变为春风化雨、画龙点睛式的指导、点拨、推动。我坚信，我们全体教师在胡校长的带领下，统一思想，鼓足信心，坚定不移的把高效课堂改革推行下去，我们一定会在最后的时间创造高效课堂改革的奇迹，让我们一起加油！
教师高效课堂心得体会9
通过学习，对高效课堂有了模糊的认识，感觉高效课堂就像是机械化的工业文明，统筹规划、责任分工、流水作业、推陈出新，信念是“改变带来活力，创新方可永恒”。
一、师生角色理念的转变
教师和学生是课堂教学中的有生力量。师生关系从古至今经历了一个不断演进的过程。过去，人们虽然提出“教学相长”，但是在“天地君亲师”的理念下，老师就是老师，学生就是学生。现在，老师也可以是学生，学生也可以是老师。是朋友，是伙伴，是合作者，是合伙人。理论是晦涩的，故事是鲜活的。
低效课堂中的师生关系，如同牧羊人和羊。虽然牧羊人也会把羊放养到水草丰美、环境怡人的“青青草原”，也会去驱赶危害羊群的“灰太狼”。但是，牧羊人只管放养，吃草是羊自己的事情，吃多吃少，吃好吃坏，全凭自愿。所以，低效课堂很难培养出聪明机智、胆识过人的“喜羊羊”。
有效课堂中的师生关系，如同大人领着孩子去种地。都知道这是自家的一亩三分地，要多打粮食，就得多出力，精耕细作，毫不懈怠。卯足劲儿，抡圆膀子，只为了那个收获的季节。但是，这块地的生长周期较长——三年，开始大人领着孩子一起干，慢慢大人帮着孩子干，最后干脆大人替孩子干。然而，老实本分的种地人怎知影响粮食收成的因素很多，除了勤劳，还有气候、土质、水利、政策等。所以，有效课堂很难培养出高产丰产的“籼型杂交水稻”。
高效课堂中的师生关系，如同师傅领着徒弟进工厂。面对精密的仪器、轰鸣的车床，开始徒弟很胆怯，不敢上手。师傅会教流程，讲方法，提醒关键要领，告诫危险环节。师傅先示范，徒弟再演练。都知道“师傅领进门，修行在个人”，要学好技术，就得自己多练习，勤奋刻苦，毫不懈怠。卯足劲儿，抡圆膀子，只为了那个收获的季节。但是，这个出师的周期定的不长——三年，开始师傅领着徒弟一起干，慢慢师傅看着徒弟干，最后徒弟成功实现单干。甚至，徒弟凭借自己的年轻机灵，手脚麻利，敢想敢干，求变求新，往往在产品的数量和质量上全面超远师傅。所以，高效课堂经常能培养出出类拔萃的“生产技术能手”，以及诞生一批创造发明。
扪心自问，自己又属于哪一类呢？今后的教学中一定要少些包办，多做示范；少当演员，多做导演。话好说，事难办。我想真正实现三个“归还”：
1、把时间归还学生；
2、把空间归还学生；
3、把权力归还学生。那么高效课堂才会真的有活力。
今后教学中努力做到少讲、精讲，能让学生讲的就让学生讲。因为有时候你讲的内容，学生不一定感到有趣、有用、有效。兴趣是最好的老师，内容索然无味，学生自然不听；考试是最灵的指挥棒，内容脱离实际，学生自然不听。在师生的通力配合下，以教师为主导，以学生为主体，师生互动，生生互动，做到课堂教学的有趣、有用似乎不难。但是，难的是有效。
最终还要看作为课堂主体的学生。学生实现了动手、动口、动脑，就不容易出现困学、厌学、弃学了，进而逐步达到想学、会学、乐学。教师把课堂的`主动权传交给学生，增加了学生的积极性和主动性，实现了“放生”；教师把知识和能力传授给学生，增进了学生的自信心和自豪感，实现了“放大”；教师把方法和理念传递给学生，增强了学生的创造性和进取心，实现了“放飞”。
二、教师点拨的合理把握
新课改的理念贯彻到课堂上，教师应以点拨为主要教学形式。合理点拨的理想化境界，应该是松紧适度，收放自如。我们更多的是要“松”和“放”。只有高效的备课，才能实现高效的点拨。教师的角色不是一桶水，也不是自来水，而是支架。一桶水的倾泻或自来水的喷涌，要么有势能要么有压力，处于主动的永远是教师，被动的永远是学生。而且，一桶水或自来水的水量，也是学生需要选择和分辨的。支架的作用和功能就不同。首先，学生变被动为主动。支架是不会攀登的，学生必须时刻处于主动地位。另外，支架是在需要的时候才出现。减少了学生学习的盲目性，增加了学习的目的性。最后，支架是迟早要撤去的。体现了学生学习的可持续发展，以及后浪推前浪的历史趋势。
教师高效课堂心得体会10
“高效课堂”是课堂改革的一个必然，随着“高效课堂”教改试验在我校不断深入的开展以来，我积极学习专家的经验，聆听专家的讲座，认真阅读高效课堂的书籍，认真听取优秀老师的课堂教学经验，学习新的教学知识，并把自己学到的知识与现实课堂理论相联系。课堂改革让我真正的认识到课改的`重要性，课改给我们提供了一个充分展示自我的平台，也让我体会到了作为一名语文老师，只有增强自身的文化底蕴，才能更好的去引领自己的学生来学习。现将自己在高效课堂中的一点感想分享如下：
一、要研究课改模式，要有创新模式，加强创新方法，减负增效，提高质量。如若课改（高效课堂）中学生成绩下滑，教师不答应，家长也是不会答应的。所以这就要求我们教师必须加强学习，钻研教材，设计好导学案。
二、近年来，全国性的“减负增效”大讨论可谓轰轰烈烈，既然给学生要减负，那就要求学生要出题海，老师下题海，所以要求教师在设计导学案时要精选习题，并将导学案设计成课堂流程。
三、教师要关爱学生，关注学生，用真诚去感染学生，做到因材施教，因班施教。还要培养学生的学习兴趣，学生的学习兴趣有了，成绩自然也就上去了。除此之外，教学语文，还要培养学生的阅读和写作能力。
四、要让学生学会预习，自主学习，养成良好的读书习惯，拓展学生的知识面。
五、高效课堂中学生是主角，教师只是引领者。在教学的同时，首先要加强小组建设，选好学术助理、学科长、小组长，并要做好他们的培训工作，把小组内的学习由课堂延伸到课外，把小组内的教学延伸到教育。
六、俗话说，写一辈子教案成不了教育家，反思三年就成了教育家了。所以课改就要求我们每次上完课都要及时反思，反思课堂中的不足，反思今后的教学方法。
七、课题的研究。把高效课堂中的问题转变成课题进行研究，在研究中进步，在研究中成长。
总之，我们的语文课堂教学要想实现真正的高效，就必须在“实”上做文章。打破条条框框的模式定位，以学生的发展为第一教育总旨，倡导自主、探究的学习方式，高效课堂是对新课标理念的全新展示，课堂才是实践新课标的最基实的主阵地。
课改在路上，只要方向正确，我们就不怕路远。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
教师高效课堂心得体会11
我个人认为高效课堂就是要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”转成“畅所欲言”，“纹丝不动”转成“自由活动”，“注入式教学”转成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好，那里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力我的体会是：
一、了解学生，做到因材施教是高效课堂的前提
了解学生个性。大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，我在教学活动中经常开展一些小型竞赛活动，我们班有六个学习小组，每节课透过小组讨论，小组展示，质疑，纪律，其它等环节评出每节课的优胜组，评出这节课表现优秀的个人奖。这样可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。2课前导入，出示目标。引人入胜的导入，能够唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。因此，教师一进课堂就能够或让学生听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或展开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导入等等，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂效率。在《三角形的特性》这一课中，我就是让学生找生活中的三角形入手，并课件出示了生活中一些设施和物体中的三角形，让学生感受三角形在生活中的广泛运用。并提出质疑：为什么这些地方要用到三角形?三角形有什么作用呢?学生在猜测说的过程中兴趣高涨，从而到达了理想的效果，激发了学生对新知的渴望。
二、要树立起明确的教学目标。
在课堂教学化的设计中，将教学目标列为首位，认真地加以研究。数学课以往常常给人以枯燥、乏味的感觉，使我们在实际教学中缺少足够的兴趣与动力来认真组织、实施。但近年来随着新课程改革的'逐步推进。原有的教学观念、方式、方法已经严重阻碍了新课程改革的深入发展，也与时代的要求相距甚远。为此，我们务必根据教学形势的实际需要，认真钻研教材，组织教学，同样能够使数学课上得生动活泼、精彩纷呈。
三、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和及时的反馈。
由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另学生学习的参与度还能够提高，体此刻小组讨论、新知识的举例交流等合作学习，四年级的学生学习方法比较单一，可加强学法的指导。
四、改变单纯以成绩高低评价学生的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式。
既关注学生知识与技能的理解与掌握，又关注学生情感与态度的构成与发展;既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与发展。我所教班的学生生性好动任性，自制的潜力比较差，容易构成双差生，为此，我在反复教育的基础上，注意发掘他们的闪光点，并给予及时的表扬与激励，增强他们的自信心。如张弘毅同学平时不太安份，但字写得好，我及时班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习更加用心。有好几个学生如祝文俊同学基础较差，理解潜力较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要你肯学。同时，我加强课外的辅导，想办法让他体验学习成功的喜悦。此刻他上数学课也能用心回答问题了，成绩也提高了。经过近一年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的主角上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给教师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的发展。事实证明，小组互助学习在培养学生合作与交流潜力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习用心性。不仅仅有助于学生的交流，而且对于差生的转化，尖子生的培养都是一种有利的形式。
总之，在今后的教学中我要努力钻研教材，教法，结合我班学生的实际，构成自己独特的高效课堂特色。
教师高效课堂心得体会12
“高效课堂”是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和学生主动而积极的思维，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展，也就是用尽可能少的时间获得最大教学效益的教学活动。学习“高效课堂”之后，对我的触动很大，自我审视，学习心得如下：
一、高效课堂重在先学后教，当堂达标
先学是在老师教学前，学生在老师的引导下，自主探究、自主学习。后教指在先学的`基础上就存在的问题所进行的相互探究、相互学习。高效课堂中学生要经历预习、展示、反馈三个重要环节。其中预习是先学的过程，展示是互相探究的过程。在这三个环节中，教师要放手，所以课堂上要做到学生能自己学会的不讲，学生不会的小组讨论，老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。在学习过程中，我对高效课堂的三条高压线特别的深刻，即预习不充分的课不准上、严禁教师与学生抢风头、必须当堂落实达标。
二、高效课堂是把课堂还给学生
传统的教学课堂是老师“主动”地教，学生“被动”地听，从而学生失去了“呼吸”的空间。而高效课堂倡导让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。教师的身份也随之转变，备课要以学生为中心，备好学生。同时在课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生在探究中学会学习。
三、在高校课堂中，教师是促进者、学习者、决定者、幸福者
在高效课堂中，教师首先要完成角色的转变，由传授者变成学生学习的促进者;其次在教学中实现教学相长，与学生一起学习;再次在教师与学生合力打造一节高效课时，教师又是这一堂课的决定者;教师从教学中获得发展，改变观念，做一个幸福的职业者。
四、高效课堂对教师备课的要求更高
教师只有精心备课，才能使学生在课堂上达到高效。要做到四个明确:
一、明确内容：这节课让学生获得什么，获得多少?
老师一定要熟悉教材，潜心研究，了解每个单元、每个课时在整个学年段所占的位置和起的作用，以及每个知识点的主题图是什么意思，例题反映了什么内容，练习要达到什么目的，都要做到心中有数。
二、明确时间：让学生用多长时间获得?
课堂效率必须用时间说明问题，如果离开了时间就无所谓效率高低。所以我们课上要做到“三讲三不讲”。“三讲”是指讲重点、难点，讲易错、易混、易漏点，讲规律和方法;“三不讲”是指学生已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也不懂的不讲。
三、明确方法：让学生怎样获得?
教学有法，但无定法，贵在得法。科学合理的教学方法直接影响课堂教学效率。在数学课堂教学中，要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣、具有实效。只有这样才能使教学方法科学化，提高课堂教学效率。
四、明确效率：是否每个学生都达成了教学目标?
一堂课是否高效主要还是看每个学生是否都达标了，这是教育公平的体现。
总之，高效课堂一定要让学生上课心情舒畅，有良好的安全学习心理环境，使每一个学生在每一个时间段都有事做，并达到厚积知识、破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界而努力!
教师高效课堂心得体会13
在近一段的学习中，使我对高效课堂有了进一步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是每一位教师不断追求的目标，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势发展的，只有课堂效率，提高了，才能保证学生的学习成绩，才能将“惜时增效，轻负高效”的口号贯彻落实。
我理解的高效课堂，就是要改变“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲到底”的旧貌，是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处。这就要求要我们用热情去激发他们的学习兴趣。让老师讲的轻松自如，学生学得轻轻松松，在轻松愉快的氛围下完成课题内容，这样学生才不会有厌学情绪，学习兴趣就会更加浓厚。
从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的`过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数。更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。
课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
教师高效课堂心得体会14
部编本教材确定的语文知识体系，重视落实语文核心素养，培养学生的能力。每个单元单元提示的第二个自然段，都有对本单元教学目标的要求。部编本八年级上册第三单元的教学目标是借助注释和工具书，整体感知内容大意。反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体现作者寄寓其中的情怀。注意积累常见的文言实词、虚词。王海昆老师讲的《野望》和《钱塘湖春行》很好的落实了单元目标，培养了学生的能力。
上课伊始，王老师通过声情并茂的示范朗读，把学生带到诗的王国。由题目入手，分析题目，问野望在哪里望的?望到了什么?让学生，展开联想和想象，想象画面。学生根据诗句描写的内容，在脑海中再现画面，然后用语言进行描述。这里学生联想和想象的画面，不是简单的诗句翻译，在这里教师的点拨非常重要，教师适时引导，有了“东皋”“ 薄暮”“ 欲何依”的理解，就有了丰富的画面描述。“树树皆秋色，山山唯落晖”，教师疏通词义后问学生：这里的“秋色”，写的仅仅是秋天的颜色吗?，接着让学生诵读、想象，从这个“秋”字，你的眼前仿佛看到了什么样的景色?耳边又似乎听到了什么样的声音呢?启发学生运用联想和想象，进行描述，学生先小组内交流，再全班展示。这样，学生对这句诗就有了深刻的理解，一个“秋”字写尽了秋色，却写不尽诗人的.愁思。学生运用联想和想象补足了诗的内容，感受到诗人的孤独、彷徨、迷茫。教师的问题设计恰到好处，点燃了学生思维的火花，给学生插上了想象的翅膀，让学生在生动的描绘中学到了知识。教师让学生运用刚才学到的方法，自学《钱塘湖春行》，大声朗读诗句，想象每句诗的画面，小组交流。学生通过想象画面，将诗词中所包含的意象和画面进行“再现”，并把诗词蕴含的画面描述出来，这不仅能加深学生对诗词的理解，对学生的表达能力也是一个极好的训练，还能激发学生的想象力、感悟力和创造力。
王老师的这堂课最大的特点是注重单元目标的落实。体现了学生主体、教师主导。学生的主体性体现在自主合作、探究的学习方式 ，从初读感知到描述画面，再到品读赏析，每个环节都交由学生去探究去展示，特别是用个性的语言描述画面这个环节，激发了学生的创造性思维。整个教学过程弥漫着诗情画意，无论是深情的吟诵，还是生动的描述，都给人以美的享受。
教师高效课堂心得体会15
自高效课堂教学达标活动开始以后，我认真聆听了与数学课堂有关的课，深深体会到：
1、快乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期待的学科，怎么能引起学生学习的欲求呢?
2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育”，应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获取数学知识，更要通过数学的学习来接受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维能力、锻炼意志品质。
3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂应该是语文教师永远放在首位的指导方针，永远坚定不移的教学宗旨。
反思自己过去的教学：在教学过程中，学生预习流于形式目标不明确。学生“课上”除了听讲还是听讲，“课下”除了做作业还是做作业。学生课堂上“精力流失率”较高，“题海战术”学生成了“做题机器”，教书和与育人冲突，学生个性发展和全面发展冲突，素质教育与及格率冲突……遇到了很多困惑，课堂怎样才能高效?怎样调动学生学习的热情?怎样培养学生的学习能力?
上周六在听完课堂教学标兵的引路课后，李志民老师在点评课中说的一个观点，给我留下了深深的印象：“学会”与“会学”，“学会”与“会学”是数学课的基本要求。所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系，是数学课堂教学的灵魂.。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的'培养。学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。
并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主，教师要做到适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系。学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。
其次，给学生创造一个愉快的学习环境，是数学课堂高效的切入点。人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养能力，提高素质。其次，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交流，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。
总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高数学课堂的教学效果。
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