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优势学科或兴趣学科心得
从某件事情上得到收获以后,好好地写一份心得体会,这样能够给人努力向前的动力。那么问题来了,应该如何写心得体会呢?下面是小编整理的优势学科或兴趣学科心得,仅供参考,欢迎大家阅读。
优势学科或兴趣学科心得1
首先我个人认为:不管学什么,兴趣是最重要的,兴趣才是最强大的动力。喜欢地理,才能学得进去,才有钻研难题,深度研究的耐心。既然大家选考地理,那么我想大家对于这个学科多多少少会有一点兴趣,至少不会讨厌它。如果没有的话,就想办法努力让自己对地理感兴趣。那么动力的问题就解决了。
然后,学习学的是知识点,地理知识可以分为概念、原理、过程这三个方面,有的书上就有,更多的需要你在做题中不断积累总结。很重要的一点在于融会贯通。
概念都在书上,稍加整理,问题不大。逐个拆分,弄清每个概念的'具体内涵,这是最简单的一步,因为它们明晃晃地挂在书上等着你去相认。当然,很少有人可以做到把所有的概念一字不差的记下来,想要高效的记忆就离不开科学的记忆方法,比如子午老师梳理和推荐的思维导图,链式的知识点整理有助于记忆。
尽量把它们整理到一起,至高境界就是可以把课本扔掉。还有就是要区分次重点和重点,认真做好笔记,当然笔记本整的花花绿绿也没多大意义,反正写给自己看的,自己看得懂就行了。
然后就是一些原理,它们会比较复杂,就像水循环,热力环流什么的。单纯的原理很简单,但考试的时候往往理解不过来,想不到题目是在考查这个原理。可以在平时和同学交流交流,互相讲述这个原理,还可以相互提问,互惠互利,何乐而不为。认为学会了和真的学会了有很大的区别。当你可以向别人阐述清楚一个原理的时候,这个原理对你来说也就问题不大了。
难点在于过程,也就是演化。地理难也就难在这里。它需要我们对地理特征的整体性和差异性有比较全面的认知,需要熟记各种地理原理,地理规律。比如“U”型谷的形成,既有内力作用也有外力作用;盐碱地的成因,利用水盐运动规律,水盐运动的动态平衡等等。不仅要牢记知识点,还要多做题,拓展思维方式。
学完了知识点,善于用地理综合思维来分析地理问题。
1.要学会去用地(形)、气(候)、水(文)、土(壤)、生(物)、市(场)、政(策)、交(通)、科(技)、劳(动力)这几个地理要素,用它们来筛选信息,也可以用来组织答案。
2.学会看图表,要仔细把握图表中的每一个要素:名称、比例尺、方位、图例等等。
3.解答主观题(三个角度):材料提取有关信息组织答案;结合所学知识;联系生活实际。如果真的有不会的题目,就把你能想到的与题目有关的要素都写进去。还有,分点答题,措辞要得体,用地理术语。
4.解答客观题:善于提取地理信息就极为重要,主要是时间与空间信息(时间点、时间段、绝对位置、相对位置等等)。选择题还可以善用排除法。
最后,建议适当精选试题来刷题,更重要的是要把做过的题都搞懂,总结比较重要,把总结的内容记在笔记本。
优势学科或兴趣学科心得2
小学语文新课程标准的提出、对语文老师的角色定位和教学方式产生了重大影响。
首先、教师角色由“传授型”向“研究型”转变。以往由于实行单一的课程政策、即只有国家课程、所以在学科领域长期以来实行的是“一纲一本”。教师习惯于按统一的教材、统一的进度、用有限的教学方法实施教学、强调“齐步走”、“一刀切”。这种教学对教师的角色定位很明确、只需要“传授型”、教师的基本职能是照本宣科。而事实上、学生的个性是有差异的。这样的教学、不利于因材施教、至少对一部分学生是“削足适履”、更谈不上发展学生的多种兴趣、爱好和特长、以及旨在促进每一个学生的发展。现在、实行了“一纲多本”和“多纲多本”、教师可以根据本地区本学校本班级学生的实际、参与开发校本课程、编写学校教材、所以教师光“传授”就不行了、必须进行研究、教师要从原来的只是教材使用者的角色、转变为不仅是教材使用者、还是教材评价者和教材开发者与编写者的角色。
其次、新课标的提出、也促进了教学方式的转变——由“讲授型”向“师生互动型”转变。一支粉笔、一块黑板、我讲你听、口耳相传、这种传统的教学方式已难适应新课改的要求。这种课堂上缺乏创设生动活泼的交际情境让学生参与言语实践、缺少让学生承担有意义的言语交际任务、缺少提供在具体的言语环境中开展言语实践的机会、也因此造成了语文教学质量的低下。新课标让我们明确了一个观点、学生才是学习活动的真正主体、学习是学生这一主体的活动过程。我们的教学必须围绕学生而开展、课堂上必须千方百计调动学生的积极性、让学生既动口又动手、既动脑又动情、身体力行、亲历体验。
本案例中、老师在让学生读了凡卡的信后、先说说自己的感受、从自身的.感受出发再进一步理解文中凡卡的感受;之后又问“如果你是凡卡、你最想做什么”等等、每一环节的学习、都先引导学生搜索自己的生活体验、情感体验、再带着这种体验走入文本。整个过程、教师旨在积极的引导、担任的是合作者引导者的新角色、而学生真正成了课堂的主体、他们说感受、谈体验、积极参与了学习的每一个过程、这样的学习、效率必会提高。
优势学科或兴趣学科心得3
语文既是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师,要想在教学中取得事半功倍的教学效果,应知道课堂教学要注意的关键是什么,现将本人在教学中的几点体会总结如下:
一、设计好教学导语。导语是新课的引子,是教学一篇新课文的开场白,一段精彩的导语是一节课能否取得成功的'关键,因此,导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢?
1、根据不同课文类型设计不同的形式,设计时并要围绕教学内容,学习目标来构思,突出教学重点,避免华而不实,偏离课堂教学的主题,让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多,言简意赅,用一段简明的导语,抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容,有利于概括教学的主要内容,使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语,能使学生产生学习的兴趣,能感染学生,调动学生去领略课文的风采,引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛,课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者,其知识,人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以,在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然,“严”也不能严得过度,以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”,教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态,将知识技能传递给学生,使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生,关心学生和爱护学生,积极主动地创造条件,让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染,良好的课堂气氛自会形成,从而达到预期的教学效果。
优势学科或兴趣学科心得4
xx年7月5日,我参加了xx市小学语文骨干教师培训学习。听了两节作文课以及听了张xx校长关于“开放式习作教学”专题讲座,耳目一新,受益匪浅。
张xx校长说:习作,阅读是基础,兴趣是动力,思维是关键,表达是难点。“开放的理念”、“开放的思维”、“开放的情感”、“开放的内容”、“开放的表达”、“开放的文体”,形成了以“开放”为特征的言之有理、行之有效的小学习作教学模式。张xx校长说:“开放习作表达方法的.教学应由重形式指导该为重内容指导,由重课堂指导改为重课前指导,由重套路指导改为重思路开拓。”在习作教学的重课前指导方面,在以往自己的习作教学中,我也注重课前指导。经常让学生把学校的活动作为习作的生活素材之一,如学校开展的社会实践活动,校运会、电影观后感。有了课前的生活积累和真实体验,学生都乐于习作,乐于表达。就是张xx校长所说的:“有了生活积累,有了真实体验,谁说学生表达无物,抒发无情?”
这次习作培训,既有精辟而创新的理论,也有实质性的课堂案例,深入浅出,给我们语文老师提供了宝贵的习作教学经验,避免我们误入习作教学的歧途,避免我们走弯路,引导我们走习作教学的阳光大道。
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