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教师送教下乡学习心得体会
当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。但是心得体会有什么要求呢？下面是小编精心整理的教师送教下乡学习心得体会，欢迎阅读与收藏。
教师送教下乡学习心得体会1
有幸参与了20xx国培送教下乡，学习了《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，人人学习有价值的数学，人人学习必需的数学。不同的人在数学上得到不同的发展。
一、既要“备教材”又要“备学生”
新课标的学习使我明白老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。
二、变“走教案”为“生成性课堂”
听了xx老师对新课标的讲解，使我明白师的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的.课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。
三、变“权威教学”为“共同探讨”
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。
四、变“教师讲”为“学生多说”
教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。
根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。学习了新课标使我深深体会到教师身份的转变，由课堂的主导者变成组织者、引导者、合作者。
总之，面对新课程改革的挑战，学习了新课标准使我深深体会到教师身份的转变，由课堂的主导者变成组织者、引导者、合作者，从而转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生快乐的学有价值的数学。
教师送教下乡学习心得体会2
自20xx年以来，我有幸一直参与xx职教中心承办的“送教下乡”工程。农业、农村和农民问题，是关系全面建设小康社会和现代化事业全局的重大问题，为了更好的服务于社会主义新农村建设，xx职教中心兢兢业业，历经三年的探索实践，在有关领导的大力支持和专家们的细心指导下，xx职教中心的“送教下乡”工程已日臻成熟。
作为一名承担送教任务的老师，我的内心充满了使命感和责任感。但是我认为，人生需要考验、需要磨砺。只有行走在风雨中，才能使人变得坚强，才能迅速的成长。送教的过程，就是一个不断学习、实现自我提升的过程。
一、课前认识
首先感谢xx县教育局能给我们这次学习和锻炼的机会，感谢职教中心对我的信任与支持。虽然我已有多年的任教经验，但在充分认识到“送教下乡”工作的实质后，我感到了任务的艰巨性。要为农村经济发展培养高素质、有文化、懂技术、会经营的新生代农民，我们“送教下乡”的教师们任重而道远。因此，每一次授课前，我都做好充分的准备，力图将最新的农业信息、技术尽快送到农民手中。
二、课中感动
我有幸为各教学点学生讲解《信息技术》一课。虽然有时路程会偏远，但每次一见教室门口停放的一排排车辆，一见满屋子学生一张张质朴、热情的面庞，都让我的内心充斥着无尽的温暖。课堂上，学生们用心的听讲，时而积极思索，时而认真做笔记，整堂课大家遵守纪律，无一人讲话，这样的场面总是让我的心中充满着力量，让我觉得能给大家带去新技术、新知识是我最快乐的事，而他们的学习态度以及对教师的尊重是他们给予我们的最无声、却最有力的支持。
三、课后反思
实际授课过程中，总会遇到很多问题。首先，我发现在讲课中，提不起学生的`兴趣，经了解后发现，大家对书中的许多专业名词不了解。因此，在之后的授课中，我则尽量减少太过书面化的用词，用咱们农民学生能听懂的词汇代替，这样，不仅提高了大家的学习兴趣，也是课堂气氛逐渐活跃起来。其次，课后会有许多学生问及生产实际中的各种问题，我在认真解答的同时也在不断的重新深思自己、反思自己：我的课堂究竟还有哪些漏洞?我的学生需要的究竟是什么?在如今这个信息发达的时代，学生知识层面的深度是我们不可小瞧的。所以每次授课前，我都会对教材做更深一步的钻研，对教学环节中可能涉及到的问题和农民学生的发展需要，做好应对准备，思想上不会有丝毫的松懈。
四、工作收获
“送教下乡”工作，使我更进一步感受到，教学是教与学的交流、互动，只有师生双方在教学过程中实现了相互的交流、沟通、启发、补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，才能丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进的目的。
这次送教下乡活动，我也看到了自己的不足之处，认识到自己还有很多东西需要去大胆地尝试、去探索，我会努力让自己在教学与专业领域开辟出一片新天地，形成具有自己特色的教学风格。
教育，是个永恒的话题！如果说教育是一艘船，那么，送教下乡便是鼓起风帆，我们每一位教育工作者都愿做一缕风，尽自己最大的力量吹动船只的前行。祝愿我们xx职教中心的教育事业扬起风帆，驶向更辽阔的远方！
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