高校师德师风心得
我们有一些启发后，写一篇心得体会，记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。但是心得体会有什么要求呢？以下是小编帮大家整理的高校师德师风心得，希望对大家有所帮助。
高校师德师风心得1
教师职业道德，简称师德。教师从事着太阳底下最光芒的职业，被称为“人类灵魂的工程师”。自从我走上三尺讲坛的那一天起，我无时无刻不为自己的职业感到傲慢和骄傲。
关于如何提高师德修养，有几点感悟如下：
一、与法对话
通过师德师风建立学习活动，我对师德师风教育的重要意义有了更高的熟悉。遵照教师法《师德师风建立十项规定》、《教师文明用语》、《教师职业道德标准》等的要求，我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违反党和国家教育方针、政策做到遵守社会公德，做到衣着干净得体、语言文明礼貌、举止优雅大方、以身作则、作风正派、没有向学生推销资料、乱收费、索要学生家长的礼品等不良行为，没有做利用职务之便谋私之事。
二、与学生对话
首先要关怀爱惜学生，敬重其人格，急躁教育，爱护学生的合法权益，促进学生全面进展。爱是教育的法宝，喜爱学生是教师职业道德的精华，在教育中我们教师占着主导地位，但是学生有很多方面是值得我学习的，我要求自己要擅长发觉学生身上闪光的品质，诚意诚意地向他们学习，在师生互学互勉中吸取精神养分，完善师德品质。我所带的班以单招学生占大多数，大局部学生有自己的特点，活泼活泼，喜爱积极参与各项活动，但学习习惯不太好。所以，平常的工作和教学中，多和学生沟通，了解学生的学习和生活，发觉学生身上更多的闪光点，以促进学生更好地进展。“给一个支点，地球都能被转动”，对于职高生来说，这个支点就是自信。我深知只有为学生建立自信，找到一个新的起点，才能重新点燃学生生活的盼望。班上有不少学习成绩很不好的学生，平常不情愿学习，旷课的`现象严峻，但是在实习中他们表现的很好，所以在平常的工作中，多放大这些优点，以鼓舞为主，使他们顺当完成学业。“每个人的身上都隐藏着一份特别的才能，那份才能如同一位熟睡的巨人，等待我们去唤醒。”
用真心关爱学生，用真情暖和学生，用真诚感动学生，在学生生病或有难题时，都能在第一时间赶到为学生排忧解难。前几天，14级学生孔佑星的父亲突然病逝，为帮忙他临时度过难关，我主动捐款，并立刻派出三名学生到他家帮忙他办完父亲的丧事，为身处逆境中的他送去暖和和关心，在以后的学习和工作中，我还会连续努力帮忙这些困难生度过难关。
三、与名师对话
在我国人民教育事业中有一大批优秀教师，他们具有喜爱学生，喜爱教育事业的高尚情感，有教书育人、钻研学问的珍贵品质，有无私无畏、勇于创新的精神，向我们呈现了人民教师的抱负人格。他们的教育实践和先进事迹生动地表达了新时代教师道德的崭新特点，是教师职业道德理论的详细化表现，这些是非常珍贵的精神财宝。我要仔细地学习他们的先进思想和感人事迹，提高师德熟悉，激发自身的师德情感，向名师学习，从心灵上与名师对话。
四、与自己对话
博学的专业学问、敏锐的专业嗅觉、严谨的治学态度、精湛的专业技能，凭借这些，才能赢得了学生们的赞誉和折服，使学生们看到了专业的力气和无穷的魅力，从而更加努力地学习专业技能。职业教育尤重言传身教，一名合格的职业学校教师，除了要胜任课堂教学，还必需要了解企业和市场，具备较高的技能水平，能够有效地开展实践教学。所以在平常的教学中，我注意理论和实践的结合，除钻研理论学问外，还常常下企业，带实习，连续学习等。在学生治理工作中，针对自己过去在生活、工作中的言行进展了自我反省、检查和剖析，作文一名教师，我要对学生循循善诱，做学生的知心朋友，急躁地说服教育他们，引导他们努力去学习新的科学文化学问，激发他们的学习兴趣，增加他们的学习积极性。
教育的真谛，需要有志之士探寻。教育的大门，需要智者开启。教育的法宝，需要勇者猎取。在以后的工作中，我会不断加强自我修养，把师德放在教书育人的至高点，以爱贯穿教育教学主线，努力做一名家长舒心、学校放心、学生快乐的优秀教师。满怀激情，历史使命感和社会责任感为高职教育献出微薄之力。
高校师德师风心得2
师德是职业道德的一种，是教师在自己的职业生涯中以善恶评价的方式调整自己与他人、个人与社会之间相互关系的思想与行为标准的总和。其中最主要的相互关系与标准包括教师与国家，教师与教育事业、学术活动，教师与学生，教师之间，教师自我修养等根本的人际、社会关系与标准。师风是教师在职业活动中表现出来的一种长期的、稳定的、具有鲜亮指向的思想与行为的定式或习惯。它既可以表现为教师个人的作风，也可以表现为教师群体的作风。由此可见，我们所说的高校师德师风建立，从根本上来说，是要帮忙教师在事关国家、教育事业、学术活动、学生、同事与自我等问题上树立正确的思想与行为标准，是要在较长的时期内和教师个人及其群体中，使这些正确的思想与行为标准保持其稳定性、掩盖面和影响力，从而调动广阔教师的积极性、主动性和制造性，促进学校教育事业的安康进展。因此师德师风建立工作的重点在于对教师思想的引导和行为的标准，在于建立一种可以持续引导与标准教师思想和行为的良好环境和机制。
为人师表，授之以道。教师在向学生传授学问的同时，用自己的品德、修养、情操、作风、仪表;对国家、人民和社会仔细负责的态度;对学生良好品质的形成起耳濡目染、潜移默化的作用。具有良好道德修养的教师，如同一台文明的播种机，通过不断为社会输送合格的、品学兼优的毕业生，把文明的种子撒向社会四方，才使中华民族优良的文化和道德传统得以代代相传。在高校，由于大学生已具备了区分是非的力量，他们对教师的要求更高，不像中小学生只留意教师的一些外部特点，而更关注教师心灵深处的丰富内涵，他们最佩服的是既有渊博学问、又有崇高品德、乐于帮忙学生的教师。
师德师风不像其他有些事情，可以“一俊遮百丑”。好的师德师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的公平。相互学习、相互敬重。在大学里，经常看到一些学生喜爱接近教师，学生接近教师有许多缘由，教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素。但应当看到学识只能满意学生一时的求知愿望，权力只能维系短暂的服从与亲近，外表只能吸引浅薄的留意。真正打动学生内心的，是人格和道德的力气。这力气才是长期的，它将影响学生的一生，是学生将来的立身之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。越是有才能的教师，越是学术地位高的教师，越需要在这方面自勉。由于你有影响力，从正面说，人家都敬重你，从反面说，人家不敢得罪你。但你有才能，有成就，大家成认你，只是成认你的才能和成就。不能用才能和成就来代替你的道德，或者说，不能用才能上的“俊”去遮德行上的“丑”。学生看教师，既看才，也看德。无才无德，学生厌恶你;有才无德，学生敬畏你;有德无才，学生怜悯你;德才兼备，学生才会真心拥护你。
因此，作为高校教师首先应当成为学习的榜样，对于一个“传道受业解惑”的传统教师，学问的多少是特别重要的标准，何况当今世界学问倍增和学问更新的速度越来越快教师要引导学生成为个有创新精神和实践力量的主体，就应当有终身学习的精神和力量要在不断更新自己的学问、思想和观念的同时，把握新的信息和教育技术、方法、手段，从而适应创新教育的`重要学习精神还可以提高教育者与受教育者间沟通的层次和水平，受教育者因有了更高的目标而受到鼓励，教育者因受教育者的主动精神而感到压力，形成双主体间的互动局面，增加教育活动的实效。另外，作为高校教师还应成为德行的榜样。道德能弥补学问不完整的缺陷，而学问永久弥补不了道德的缺陷教师在日常工作、学习和生活中所表现出来的言谈举止，就是教师的品德、性格、意志和精神风貌的集中表现，或者说表达了教师的形象学生的日常行为习惯的形成，当然有主动适应和听从道德标准及规章制度的因素，但教师的影响是永久抹不掉的，教师假如德行好，就必定在学生中产生人格的魅力，学生有了现实的标准和榜样，在思想上认同并在行动中做到自律，道德标准易于在学生的灵魂深处扎根。
作为一名高校教师，必需自觉地加强自身的职业道德修养，既要以学问教人，又要以道德范人。尤其是应不断加强自身的学术道德修养，做到自觉、自醒、自强、自重、自律，从而提高自己树立良好师德师风的自觉性，以自己高尚的品德塑造广阔青年学生的人格和品质。
人的道德不是天生的，需要从生活环境中吸取养分。与其他道德风气一样，师德师风必需在良好的环境气氛中才能实现由动机到行为的转化，从意识形态进入现实的行动。因此，高校在加强师德师风建立时，要大力营造良好的环境气氛，进而要求大家身体力行，在“做”上教，在“做”中学，在“做”里求进步。强调每位教师要从我做起，从现在做起，从本职小事做起，守住道德的底线，忠于职守，具有“出污泥而不染”的内在追求，坚持一辈子烙守高尚的师德。
师德师风建立要取得广泛成效，必需把普遍号召与骨干先行，道德说教与人格示范结合起来，使一般的道德宣传和号召先转化为局部党员骨干教师身体力行的道德行为，作为党员骨干教师要靠党性立身，靠素养敬业，靠成就进步，到处事事以先进性为标准，干好党组织交给的每项工作，把自己的道德抱负、人格魅力和榜样行为活生生地呈现在广阔师生面前，供师生评说、比拟、仿照和赶超。结合加强师德师风建立，不断用科学理论武装自己，不断净化心灵，升华思想，提升道德和人格，提高鉴别是非、辩证思维和分析解决问题的力量。只有这样，才能以思想理论上的糊涂保证政治上的坚决，以思想理论上的统一保证行动上的统一。党员骨干教师思想境地高尚起来，既可以宣示学校党政领导脚踏实地狠抓师德师风建立的决心，也可以从党员骨干教师的道德实践中探究有益的阅历和方法，还可以通过以点代面、逐步推广的方式全面推动学校的师德师风建立。只要我们紧紧抓住师德师风建立的这一切入点，始终留意发挥党员骨干教师的榜样带头作用，就能在高校教师中大兴高尚师德师风，就能通过坚持不懈的努力，朝着高校师德师风建立的抱负目标迈进，使高校教师成为爱岗敬业、品德高尚、教书育人、无私奉献的先进道德群体。
高校师德师风心得3
做到自觉、自醒、自强、自重、自律，从而提高自己树立良好师德师风的自觉性，以自己高尚的品德塑造广阔青年学生的人格和品质，接下来让我们一起看看吧!
师德是职业道德的一种，是教师在自己的职业生涯中以善恶评价的方式调整自己与他人、个人与社会之间相互关系的思想与行为标准的总和。其中最主要的相互关系与标准包括教师与国家，教师与教育事业、学术活动，教师与学生，教师之间，教师自我修养等根本的人际、社会关系与标准。师风是教师在职业活动中表现出来的一种长期的、稳定的、具有鲜亮指向的思想与行为的定式或习惯。它既可以表现为教师个人的作风，也可以表现为教师群体的作风。由此可见，我们所说的高校师德师风建立，从根本上来说，是要帮忙教师在事关国家、教育事业、学术活动、学生、同事与自我等问题上树立正确的思想与行为标准，是要在较长的时期内和教师个人及其群体中，使这些正确的思想与行为标准保持其稳定性、掩盖面和影响力，从而调动广阔教师的积极性、主动性和制造性，促进学校教育事业的安康进展。因此师德师风建立工作的重点在于对教师思想的引导和行为的标准，在于建立一种可以持续引导与标准教师思想和行为的良好环境和机制。
为人师表，授之以道。教师在向学生传授学问的同时，用自己的品德、修养、情操、作风、仪表;对国家、人民和社会仔细负责的态度;对学生良好品质的形成起耳濡目染、潜移默化的作用。具有良好道德修养的教师，如同一台文明的播种机，通过不断为社会输送合格的、品学兼优的毕业生，把文明的种子撒向社会四方，才使中华民族优良的文化和道德传统得以代代相传。在高校，由于大学生已具备了区分是非的力量，他们对教师的要求更高，不像中小学生只留意教师的一些外部特点，而更关注教师心灵深处的丰富内涵，他们最佩服的是既有渊博学问、又有崇高品德、乐于帮忙学生的教师。
师德师风不像其他有些事情，可以“一俊遮百丑”。好的师德师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的公平。相互学习、相互敬重。在大学里，经常看到一些学生喜爱接近教师，学生接近教师有许多缘由，教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素。但应当看到学识只能满意学生一时的求知愿望，权力只能维系短暂的服从与亲近，外表只能吸引浅薄的留意。真正打动学生内心的，是人格和道德的力气。这力气才是长期的，它将影响学生的一生，是学生将来的立身之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。越是有才能的教师，越是学术地位高的教师，越需要在这方面自勉。由于你有影响力，从正面说，人家都敬重你，从反面说，人家不敢得罪你。但你有才能，有成就，大家成认你，只是成认你的才能和成就。不能用才能和成就来代替你的道德，或者说，不能用才能上的“俊”去遮德行上的“丑”。学生看教师，既看才，也看德。无才无德，学生厌恶你;有才无德，学生敬畏你;有德无才，学生怜悯你;德才兼备，学生才会真心拥护你。
因此，作为高校教师首先应当成为学习的榜样，对于一个“传道受业解惑”的传统教师，学问的多少是特别重要的标准，何况当今世界学问倍增和学问更新的`速度越来越快教师要引导学生成为个有创新精神和实践力量的主体，就应当有终身学习的精神和力量要在不断更新自己的学问、思想和观念的同时，把握新的信息和教育技术、方法、手段，从而适应创新教育的重要学习精神还可以提高教育者与受教育者间沟通的层次和水平，受教育者因有了更高的目标而受到鼓励，教育者因受教育者的主动精神而感到压力，形成双主体间的互动局面，增加教育活动的实效。另外，作为高校教师还应成为德行的榜样。道德能弥补学问不完整的缺陷，而学问永久弥补不了道德的缺陷教师在日常工作、学习和生活中所表现出来的言谈举止，就是教师的品德、性格、意志和精神风貌的集中表现，或者说表达了教师的形象学生的日常行为习惯的形成，当然有主动适应和听从道德标准及规章制度的因素，但教师的影响是永久抹不掉的，教师假如德行好，就必定在学生中产生人格的魅力，学生有了现实的标准和榜样，在思想上认同并在行动中做到自律，道德标准易于在学生的灵魂深处扎根。
作为一名高校教师，必需自觉地加强自身的职业道德修养，既要以学问教人，又要以道德范人。尤其是应不断加强自身的学术道德修养，做到自觉、自醒、自强、自重、自律，从而提高自己树立良好师德师风的自觉性，以自己高尚的品德塑造广阔青年学生的人格和品质。
人的道德不是天生的，需要从生活环境中吸取养分。与其他道德风气一样，师德师风必需在良好的环境气氛中才能实现由动机到行为的转化，从意识形态进入现实的行动。因此，高校在加强师德师风建立时，要大力营造良好的环境气氛，进而要求大家身体力行，在“做”上教，在“做”中学，在“做”里求进步。强调每位教师要从我做起，从现在做起，从本职小事做起，守住道德的底线，忠于职守，具有“出污泥而不染”的内在追求，坚持一辈子烙守高尚的师德。
师德师风建立要取得广泛成效，必需把普遍号召与骨干先行，道德说教与人格示范结合起来，使一般的道德宣传和号召先转化为局部党员骨干教师身体力行的道德行为，作为党员骨干教师要靠党性立身，靠素养敬业，靠成就进步，到处事事以先进性为标准，干好党组织交给的每项工作，把自己的道德抱负、人格魅力和榜样行为活生生地呈现在广阔师生面前，供师生评说、比拟、仿照和赶超。结合加强师德师风建立，不断用科学理论武装自己，不断净化心灵，升华思想，提升道德和人格，提高鉴别是非、辩证思维和分析解决问题的力量。只有这样，才能以思想理论上的糊涂保证政治上的坚决，以思想理论上的统一保证行动上的统一。党员骨干教师思想境地高尚起来，既可以宣示学校党政领导脚踏实地狠抓师德师风建立的决心，也可以从党员骨干教师的道德实践中探究有益的阅历和方法，还可以通过以点代面、逐步推广的方式全面推动学校的师德师风建立。只要我们紧紧抓住师德师风建立的这一切入点，始终留意发挥党员骨干教师的榜样带头作用，就能在高校教师中大兴高尚师德师风，就能通过坚持不懈的努力，朝着高校师德师风建立的抱负目标迈进，使高校教师成为爱岗敬业、品德高尚、教书育人、无私奉献的先进道德群体。
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