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高校教师听课学习心得
当在某些事情上我们有很深的体会时,可用写心得体会的方式将其记录下来,这样有利于培养我们思考的习惯。那么你知道心得体会如何写吗?下面是小编收集整理的高校教师听课学习心得,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
高校教师听课学习心得1
对于新教师而言,构建一个理想的课堂,是件很不容易的事情,要想做成功,可以说需要一个时间段,而这个时间段也是由自己掌握的。因为,我们需要多看、多学、多说、多做,可以说每一个步骤都
不能缺少,即使是那些名师,也是磨练出来的,可见,我们需要的更多还是学习与实践,只有这样,我们才能成长得更快。这次,很荣幸能来到“嘉兴南湖之春”听各位名师的课,使我感触颇深。现将归结如下:
沈丽华老师上了一个音乐活动《老狼回头我不动》。我觉得沈老师的教态和蔼可亲,与幼儿之间的互动很亲切。导入部分,简单不罗嗦,直接进入活动主题,幼儿的兴趣非常浓厚。在听音乐中,让幼儿寻找重音,教师表现的节奏感强而有力,孩子们深深的被故事里的音乐所带动。以边欣赏边出示图谱的`方式,使孩子们更清楚的听重音部分,更易理解。在最后环节游戏中,师幼互动使活动达到了高潮。孩子们也似乎真的进入了故事的角色中。但我觉得在最后的游戏中,教师扮演大灰狼的时候,表情适当可再夸张些,在幼儿自主选择角色表演中,面部表情,肢体动作都夸张些,就更好了。
音乐对于孩子而言,是大家非常喜欢的一个活动,但倘若上课,并非是一件简单的事情,不仅教案设计的要好,自己要有表现能力,更主要的是与孩子们之间的互动。让幼儿学会听音乐、学会唱、学会表演等,需要一步步实现,因此,孩子们平时对于乐感也是非常重要的,这就靠平时在音乐课中的积累,相信听多了,表演多了,要突破重难点的目标就不会遥远。
言老师上了一个音乐活动《跷跷板》。他与孩子们之间的距离很近,通过在游戏中,让孩子们学习歌曲,孩子们的兴趣非常高。教师的教态很亲切,有时又很幽默,时刻吸引着幼儿。通过不同形式的学
唱,使幼儿感知到了旋律的节奏特点,并体验了与同伴合奏表演的乐趣。脱离图谱的演唱,让幼儿用不同的动作,表演歌曲的强弱,最后,又以笛子伴奏,将幼儿的学习引入另一个高潮。但在表现歌曲强弱拍的时候,肢体动作可适当多做几个动作,幅度可以大一点,这样,不会框得太死,孩子游戏时会显得更大胆。
言老师是一位男教师,他选了一堂节奏优美的音乐课,上的令我印象深刻,同时也震撼了我,整个活动,通过玩游戏的方式,让幼儿感受歌曲,学唱歌曲,最后感受旋律的强弱拍,对于幼儿来说,不免有些难,言老师,至始至终唱歌的时候,都表现的强而有力,带领孩子们一起表演,特别是笛子的伴奏,至今回想在我的脑海中,不仅孩子们深深被音乐吸引着,连听课老师都沉浸在这美妙的音乐中。
高校教师听课学习心得2
3月26日——29日,我有幸参加了本市举行的市初中数学优质课评选活动,倾听了二十五节观摩课和二十六节说课,历时四天,本次学习使我对数学课堂教学有了更深入的认识。
作为一名数学教师,在全面减轻中小学生过重课业负担的大形势下,只有向教改要效率,充分利用好课堂每一分钟,才能提高教学质量,全面提高学生素质鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂,尝试着用数学的方法来解决,引导学生把课堂所学的知识和方法,应用到生活实践中,使学生能体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣,进而感受生活数学之美。现谈谈自己听课后的一些心得体会。
一、精心设计课堂教学
教学设计是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中,我们能感受到教
师的准备是相当充分的:不仅“备”教材,还要“备”学生,从基础知识目标、思想教育目标到能力目标,都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
二、教学过程精致
从每一位授课教师的教学过程来看,都是经过了精心准备的,从导入新课到布置作业课后小结,每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了数学知识的结构体系。每位教师都能尽力做到根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节,在知识深度、难度的把握上处理得很好,基本上都能做到突出重点,突破难点。
三、使教学向理论联系实际方向倾斜
数学学科本来是与实际联系紧密的学科,针对近年来题中出现大量联系实际的试题,联系实际日益成为考试题内容改革的'一个明显发展方向,教师已开始加强知识实际应用的教学,使教学恢复它的本来面貌。
在这些公开课中,教师放手让学生自主探究解决问题,整节课,每一位教师都很有耐心的对学生进行适时有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的评价非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活活动经验,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。
在今后的教学工作中我一定要努力学习,找出教育教学中找到各方面与别人的差距,积极向教育教学经验丰富的老师学习,教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中,为我们的教育事业贡献一份力量。
高校教师听课学习心得3
听了教授和专家的讲座,我听到最多的几个词就是“课堂教学”、“教学研究”、“有效教学”。教师的主阵地在课堂,要想有好的教学效果,必须研究自己的课堂教学,发现课堂教学中的问题,然后去改进。发现问题的途径有三方面,一是同行或专家指出的问题,二是学生根据自己的需求为教师指出的问题,三是教师在教学过程中自我反省、反思出的'问题。
结合专家的导向,我想就自己历史学科教学课堂反馈的问题谈一点看法和做法。
传统的历史课堂大多运用讲授法,按照历史发展的先后顺序梳理知识框架体系,讲清历史发展的背景、经过、结果和影响。教师较多地关注知识体系是否严密,讲解是否有趣,知识是否宽泛。这种课堂模式教师讲得天花乱坠,学生听得昏昏欲睡,教学效果就会大打折扣。这种模式是原始的最笨的模式。这种模式的最大弊端就是缺乏课堂教学及时反馈,教师很难甚至是把握不住学生的学习情况。这种模式有时会给学生一种错觉就是:历史学科就是上课听听,历史学科就是课
后背背,历史学科就是考前突击。
想想我自己的课堂教学有时就是这种状态,真是不改不行啊。
历史教学完全可以借鉴数学课的教学模式,数学课的一般模式是先讲清数学定理、公式,然后通过课堂练习运用定理、公式解决问题,同时也对定理、公式进行巩固。历史课先梳理知识体系,然后配之以相应的练习进行知识体系的巩固。
最近我给自己的课堂教学定了三条,一是历史课没有课堂练习不行,二是学生练了不批改不行,三是批改了不讲评不行。
高校教师听课学习心得4
20xx年11月2日我参加了浑江区“青峰杯”初中地理“关注学生读图能力的培养”主题教研活动,有幸听了第十中学和第四中学两位老师的讲课,让我近距离地领略到两位教师的教学风格,深厚的教
学功底及精湛的教学艺术。给我留下了深刻的印象,虽然这两节课风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西,在教学中,老师们都采取了“以人为本,以学促教”的教学原则,通过老师有序的'导、生动活泼的启发教,激发学生积极的参与、体验、合作与交流,充分发挥学生的主体作用,突出了本次教研活动的“关注学生读图能力的培养”主题。以下是我个人在本次听课过程中的一些感受。
1、情景教学:老师们采用多种形式创设情景进行教学。利用教材本身和地图册创设情景传授基础知识,进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解课文知识和内容,使难点化易,重点难点;在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。
2、情身意浓:我们不仅是一位老师,还是一位教育工作者。课堂上教师用各种形式鼓励学生积极学习,使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习活动中去,收到良好的教学效果。
3、知识理解:教师都重视在操练中讲解知识,在情景中进行精讲多练,培养学生扎实地掌握和运用地理知识。采用灵活多样的方式边练边讲知识,生动有趣,能加速理解的过程,教师重视通过板书对知识进行点破和归纳,起到了事半功倍的目的总之,教师必须经常有意识地反省自己的教学实践,从中总结经验教训,要有意识地虚心吸取他人之长,通过自我总结和积极借助他人的成功经验来充实自己,不断充实自己教与学的知识库。
高校教师听课学习心得5
前几天有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了两位老师的课,我感触很深,瘦弱颇多。
用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会,这句话的意思也就是方法比知识更加重要,学习方法是否科学,思维方法是否合理、正确,影响着学生的学习效率的高低。因此,我们教师在上课过程中应当抓住机会,明白学生学习,将“渔”的潜力教给学生,使学生不但能够学会,而且能使学生“会学”,让学生了解掌握语文的学习方法,发展思维,构成潜力,能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。
在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中,方法的教授体现得尤为突出。刘老师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识,这样就到达了“温故而知新”的效果,当学生应对学案中提出的问题时,刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性,渗透着方法性教学。
第二位老师是顾老师的课,她的`课思路很清晰,环节流畅,她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文,重点突出,层次分明。可见刘老师的课扎实有效,注重激发学生的兴趣,她上课也比较自然、流畅,富有感染力,值得我去学习!这两位老师的课将学生的主体性体现得十分突出,自我扮演着主导主角,她们运用多种教学方法引导学生积极主动地学习,让学生掌握语文基础知识和基本潜力,为学生进一步学习打好基础。
听了她们的课后,我深刻地反思自我的教学过程,感慨万千,在语文的教学过程中,自我虽然也认真投入,但跟她们比,实在还有相当大的差距,我没有到达必须的高度,很多教学环节设置没有深度,在点拨功夫上还有所欠缺,尤其是课堂评价语言,我更是单调,没能很好地激发学生的学习热情,致使语文教学成绩没能到达预想的效果。听了她们的课,我学到了很多,今后自我必须将所学到的教学方法应用到自我的教学中去,尽快地提高自我的教学潜力,不辜负领导和学生的期望。
高校教师听课学习心得6
20xx年4月3日,我和其余4位教师有幸参加了教育局组织的xx送教活动。我听了四位优秀老师的优质课和教育专家们的专题报告以及点评,真是受益匪浅!
这四节品德课,使自己的教育理念发生了很大的转变,让我对品德课的性质,基本结构,教学目标等方面有了更深的理解。简而言之,就是用无痕的活动来代替有形的说教,它不同于过去那种外加的,灌输式的道德说教,而是一种“随风潜入夜,润物细无声”似的潜移默化的影响。
四位老师都能引导学生利用身边一切可以利用的资源诸如网络、实地考查、采访有经验的人、亲身体验等方法来搜集资料。在充分的.准备之后,课堂上,采用讨论、故事会、交流、表演、实地观察感受等活动方式来加强学生对知识的理解,从而使学生活动起来,主动发现知识,牢记知识。这样的教学模式可以激发孩子的积极性和主动性,调动了他们学习的兴趣。
在他们的教学中,由于学科的故事性,学生对内容有主动探求知识的热情,所以,教学中他们都能适当把握一个尺度将学生主动学习的热情激活了。他们采用不同的语言激励学生不同的表现,让每一位学生都尽可能地发挥出自己的能力,并在展示自己的过程中得到老师来自不同程度的认可,继而增强学习的主动性,同时延伸学生的学习兴趣。
通过学习观摩,使我深知,想上好一堂课需要我们进新的研究教材,挖掘教材,设计出学生乐学的教学形式,课后还要进行反思。这次听课丰富了我的教学经验和教学方法,给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在很多的不足。我希望进修学校以后能多组织这样的听课活动,听课是教师成长的一条捷径,我会珍惜每一次听课的机会,向优秀教师学习,努力提高自身的素质,不断地提高教育、教学水平。
高校教师听课学习心得7
听了几位老师的课,让我有了学习的机会,受益匪浅,感触很深。我觉得两位老师在课堂教学中都有这么几个亮点:
一、注重教给学生学习的方法
教学应该是源于教材但又要高于教材,尤其在当今社会显得更重要。教材只不过是一个范文或者例子,老师在教学时要把学习方法教给学生,让学生学会学习,并且达到终身学习。教师在教学中就要有意识地让学生逐步领会学习方法,让学生掌握学习知识的窍门。
二、让学生质疑问难,解决问题。
“质疑问难”是学生学习活动中不可缺少的一环,学生有疑问,才有思考。两位老师都能让学生通过读句子提出有价值的问题,进行思考,进而解决提出的问题。
三、尊重学生的体验
《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”?“要珍惜学生独特的感受、体验和理解”“对学生独特的感受和体验应加以鼓励”。这种新理念,已成为阅读教学改革的重要话题,为越来越多的教师所认可。两位老师在这两节课中也能注重学生的阅读体验。给学生充足的时间阅读、思考、体会,创设宽松和谐的氛围让学生交流各自的体验,来领悟文章的内容与中心思想。
每个学期学校都要展开听课活动,在这近半个学期的听课学习中,我受益匪浅。以下就是我对这次听课活动后总结的一点心得体会:
首先,必须要有对教材的充分理解。理解教材,把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好,教材的`理解是对教学做充分的准备,教师只有知道上什么,怎么上,什么是重点、难点才能上好课。
其次,必须要改变旧的教学模式,音乐课不同于其他科目,更需要学生与教师的自主互动,使课堂活跃起来。
总得来说,通过听课丰富了我的教学经验和教学方法,给我的教学工作带来很大的帮助。听课是教师的必修课,以人为镜,才能够体察自己的优点和缺点。通过听课学习别人的长处,通过听课,反思自己,才能不断进步,这也是教师成长的一条捷径。今后我将通过这条
捷径获得更多的教学经验,来帮助我更好地完成教学工作。
高校教师听课学习心得8
本次培训我觉得和以往的完全不一样,它不仅包含了理论的知识,还有心理方面的培训。如《用阳关的心态教书育人》,李老师句句贴心的讲述,让我们更加明白了什么是教育。
本次培训的一大特色就是可以在线听课。作为一个一线教师,我们都明白很多的理论学习不一定实用,真正的去听一些名师的.课才能让我们去比较去发现别人的优点和自己的不足。在本次的听课中有这样一节课《植树问题》,我相信很多的教师都听过很多遍。付老师的这节课让我有不一样的收获。他用谈话引发学生的思考,展示了数学广角的一个特点。然后紧接着,以一个图与钉子的对应关系初步呈现植树问题的模型,给学生建构一个知识区。他的最大特色来了,那就是他对题型的改变。
他把原来的问题变成了给五个班植树,问题还是需要多少棵树苗?学生肯定就会想到去把全部多少变成一个班一个班去算,体现了化繁为简的思想。然后让学生选择不同的班级其实就是不同的植树方法。学生的处理的班级不同,植树方案就不尽相同。但他其中的条件确是一样的,里面蕴含的一一对应的思想也是相同的。由此通过对比学习掌握。让原本很多的情况一次性的解决了。
其实,除了付老师的课让我感受很深之外,还有很多老师的课值得我学习。
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