一年级语文教材培训心得体会

时间：2023-12-14 14:47:32 心得体会我要投稿

一年级语文教材培训心得体会

　　心中有不少心得体会时，可以记录在心得体会中，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编为大家整理的一年级语文教材培训心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级语文教材培训心得体会

　　一年级语文教材培训心得体会篇1

　　“学习，是一个像诗一样迷人的字眼。”——德哲学家康德

　　诗是美丽的。学习亦然。九月，秋意漫洒，天朗地清。人教部编教材网络培训大会在古宋一中“梦想教室”拉开了序幕。

　　人教社中学语文专家王本华、王彤彦为全体初中语文教师做了专题培训。旨在让使用部编教材的教师全面了解与掌握部编教材的特色、创新设计，提高教师实施新教材的教学实践能力和研究能力，解决教师在部编教材使用中遇到的困难与问题。

　　与会专家卓尔不群，高邈的视野，精准的定位，精细的操作，典型的学例，对新教材的解说精彩纷呈。让教师们了解了新教材“超文本”的理念和“大阅读”的策略，明确了使用新教材要有整体意识，单元意识，以保护学生的兴趣为基础，落实知识能力。睿智通达的讲座如醍醐灌顶，让教师们豁然开朗。

　　在一天的培训活动中，老师们都变成了安静而专心的'学生，认真聆听，认真记录。会后纷纷交流学习的心得与体会。

　　“悟道前，劈柴担水。悟道后，劈柴担水”。学习，就是为了能悟道，只有先悟道，而后才会有提升。通过学习，我们开始真正拥有一些理念和方法，通过学习，我们静默的思维被擦亮，通过学习，我们获得了一个个新的视角。新教材培训引领每个教师走向深邃和敏锐，相信，前行的路上，一定风景无限。

　　一年级语文教材培训心得体会篇2

　　7月22日我又参加了三、四年级教材培训，通过教材解读、观看视频，看每日简报，以及在随后的分组讨论中，有针对性的进行深入的探讨，老师们谈看法、说感受，交流心得和体会的同时，深切地体会到本次培训发言者的卓越，培训模式的新颖，交流互动频繁，跟踪反馈及时，体验深刻，成效显著，通过学习，听专家们的讲座，使我深刻认识到：作为语文教师，不但要有丰富的教学经验，还要有自己的教学理论。

　　通过培训，使我进一步明白：教育科研能够提高教师的专业化水平，是促进教师专业化发展的有效途径，是提高教师素质，培养高素质人才的一条捷径。我们教师在新的课改中任重而道远，即如何把信息知识同其他课程整合起来，教师首先要有课程整合的意识，在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源，其次，教师应教学生如何正确应用信息资源，如何教会学生学习，学科之间如何融合贯通，学以致用，如何与别人沟通与交流，真正成为学习的主人，把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来，这和老师的学习与引导是分不开的。

　　总之，这几天的小学语文教材培训中，为我们完善自我，提高理论水平提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己充电，为将来更好的从事教学工作打好基础!在学校的教育教学中，作为一名实施者，积极投身于教育教学的`发展之中，成为实施的引领者，与全体教师共同致力于教育教学的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的提高，为推动我县的新课程改革添砖加瓦，贡献自己的一份力量。

　　一年级语文教材培训心得体会篇3

　　10月13日，大洋中心校在中长店小学举行了部编一年级语文新教材培训。我有幸参加了培训，虽然我今年没教一年级，但是既然领导给予我这样一个学习的机会，我还是很高兴的，毕竟我对低段教学相对陌生，但我又很感兴趣。

　　作为教育部审定的新教材首先就体现了核心价值观，其次是接地气，编写体现科学性，贴近当代学生生活，体现时代性。选文多为经典x，文质兼美。手中的一年级教材就有不少变化。改变了以前一开始就学拼音的编排顺序，第一单元先学识字，激发孩子们上学的兴趣，学语文的兴趣，从第二单元开始学拼音，借助图形学拼音，也不再是独立的图形，而是将图形放入一个连贯的情境中，孩子们借助图形在情境中学拼音，既有趣又直观，减轻了学拼音的难度。

　　识字教学也有改变，图文对照，重现象形字的形象，先展示字的原始图形，出示古体汉字，出示楷体汉字，然后指导正确书写生字，新教材也提高了对写字的要求，在生字上面增加了笔顺，音形义结合，提高了孩子识字的兴趣和效率。其它模块如“我的发现”“和大人一起读书”的`设置，增强了一年级孩子自主学习的意识和能力，也为亲子共读提供了平台。每一个版块的设置以及他们之前的顺序都体现了编写者以学生为本的意识，也凝聚了他们的智慧。在分析新教材的特点时，我不禁感叹编写者的匠心独运和奇思妙想，我想孩子们用这样的教材学习不仅能学到知识，相信也会变得会思考，懂创新。

　　一年级语文教材培训心得体会篇4

　　参加了一年级语文新教材培训。虽然只有短短一天的培训时间，但给予我的启发和经验却是一笔永久的财富，使自己对一年级教材有了更进一步的认识，教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几点体会：

　　1、在本次培训中，专家教师主要从识字教学、拼音教学、写字教学、阅读教学、口语交际、快乐读书吧等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的.精深，也没有意识到，不过听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。

　　2、改变后的教材具有经典性、文质兼美、适于教学、时代性。可看出部编教材时文减少，注重经典、突出语文性，内容体式丰富。练习部分的字词句运用和识字加油站，使生字的学习还富有思维发展的价值，形成一些基础的类别的概念，促进思维的条理性。

　　总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我一定会认真阅读笔记，结合实际，把本学期教学开展得更好。

　　一年级语文教材培训心得体会篇5

　　11月17日至11月18日，我参加了部编本小学一年级语文教材培训。虽然只有两天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听了付成祥等老师对教材的分析及具体的指导，自己才对一年级教材有了更进一步的认识，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几点体会：

　　1.在本次培训中，专家教师主要从阅读教学、口语交际及评学环节等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，不过听了王娟娟老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。

　　1）内容与专题紧密联系。

　　2）形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。

　　3）采取韵文的形式编写，易于朗读。

　　特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。加强评学环节，细化评学环节，要时时对生字进行复习和巩固。

　　2.结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用价值。教材倡导学用结合，在运用中学习。教材中安排了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。

　　3.牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

　　4.重视交际习惯和交际意识的培养。教材重视培养学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：相互尊重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。

　　总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我一定会认真阅读笔记，结合实际，把本学期教学开展得更好。小学一年级语文教材培训心得体会3

　　新学期开启全新语文教学生活的我本来因为教材的改编、不得教法而有些许焦虑，幸运的是，我有幸参加了9月19日至20日在南通十里坊少年宫举行的全市小学语文一年级统编教材培训会，聆听了专家对教材的理念分析和方向指导，使我对新教材有了全新、更深的认识，教学方法上也有了初步的把握，收获颇多，受益匪浅。

　　培训中，我聆听了教育部朱之文副部长的讲话，李亮博士和上海市教研员薛峰的讲座让我们豁然开朗。通过各位专家的指导和讲解，我对新教材的编写理念和编写特色又有了更深的理解。新版的部编教材就是由国家教育部组织编写的教材，教材已上升到国家层面就必然受国家主流价值观的.影响和传统文化的影响。“部编本”语文教材的编写理念，用温儒敏教授的话说，第一点就是体现社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。教材编写实质上是国家行为，所以教材编写立意要高，要立德树人。这同时也提醒我们语文教师今后在教材的拓展与选文时要围绕思想价值去选材，不做无效拓展。另外，部编本教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感，态度和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，风格活泼，能够吸引学生阅读，激发学习兴趣。她满足了一线需要，对于教学中普遍存在的某些问题，也注意“纠偏”。简言之，部编新教材具有扬正气、接地气、有生气、更大气的专属特色。

　　教材结构上，部编新教材几乎颠覆了以往的语文教学模式，先学一部分常用字，再学拼音，这在以往看来是不可想象的，其实是更关注了儿童的需求，并把阅读提升到一个非常重要的地位，新增“快乐阅读吧”“和大人一起读”版块，实现课外阅读课内化，课外阅读课程化，让教材往课外阅读延伸，往孩子的语文生活延伸。看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读能力。在识字量上，第一册识字量减少，由400字减少到300字，要求小学新生认识的全部是常用字，识字教学上突破了传统的借助拼音识字的模式，而是借助已有的生活经验、童谣、故事等方式，激励学生在生活中识字，识字的方式呈现多元化，有趣又没有难度。

　　教材内容上，与老版教材相比，大约一半课文被替换，新增几首儿童诗，又恢复了一些经典课文，选用文质兼美、适宜教学的内容，突出了经典性、时代性特点，而短小精悍的儿童诗读起来朗朗上口，孩子的阅读兴趣比较浓厚，学会后不由自主的哼唱出来，慢慢就会建立起语感，觉得语言文字有意思，从而爱上学语文。语文园地里增加了“书写提示”版块，告诉我们写字是有规律的，按规律写，字能写得更顺手更漂亮。作为教师，教学中要夯实识字写字教学，加强对学生书写习惯和写字姿势的指导练习。

　　部编新教材让我感触深刻的另一点即是，增加了中国传统元素，文化味很浓，中国本土文化渗透在书的各个角落。比如第一课“天地人”选用傅抱石的图画做插图，给人以辽阔的空间感和浓浓的文化意境；汉乐府进入一年级上册教材，也是传统文化在语文教学中的体现。文字与水墨画有机结合，既拓展了儿童的想象，又涵养了儿童的美感。教学中，我们的要求不能过分拔高，让学生读读背背，在读背中感受汉语之美，培养其兴趣。

　　部编新教材尊重孩子的生活经验，充满浓厚自然的爱国情怀，重视传承中华民族优秀传统文化，充满童趣，又不失文化味，想来刚刚步入一年级的孩子们看了也定会喜欢。他们将在这本语文书中，感受祖国语言的无限魅力，感受中国文化的气势磅礴。我将在新的教学氛围下，引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，我和学生们共成长!

　　一年级语文教材培训心得体会篇6

　　2016年9月，踏上工作岗位两年了第一次上一年的语文学科，同时赶上一年级语文教材的改编，这无疑为我的工作带来了更大的挑战。经过校领导组织多次的培训学习，今天学习2016年部编教材小学语文网络培训会，加上这两个月的`教学实践活动。现提出我在教学中所遇到的困惑。

　　一、经过第一单元的识字学习后，在拼音教学上多长时间较好？

　　二、在进行拼音教学时，教材上安排的音节是全部教学生读还是有重点的部分教读，其余部分学生自己拼读呢？

　　三、针对教育稍落后的西南地区而言，教材中有些插图并不能很给学生有利的引导，比如aoouiu的插图中，海上划帆船的小象，帆船上的五环联系到奥运五环，从而引出“ao”的读音，在教学中，很多学生根本不认识帆船和奥运五环，反而增加了难度。

　　四、在教学过程中，发现一年级的学生在观察情境图时，只能简单的说出事物和简单的语句，并不能很完整的描绘情境图的内容，是不是可以降低难度，让老师来完成这部分内容？

　　五、教材改编后，在拼音识记方面，到达要达到什么样的程度才合适，既不加重学生的学习任务，又能达到识记的目的?由于教学时间短，教学经验不足，以上几点是我在教学中感到非常困惑的地方，提出来希望大家共同探讨。

　　一年级语文教材培训心得体会篇7

　　今天晚上聆听了温儒敏教授关于《遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材》的讲座，我感触良多，收获颇丰。

　　一个小时的讲座听完，“化繁为简、守正创新、核心素养、立德树人、文化自信”这几个关键词在我的脑海中徘徊不散，也让我对新课标有了更深入的了解。新课标突出了语文学科的重要地位，不仅明确了“为什么教”“教什么”，更明确指出了要“怎么教”，通过凝练概念，将以前说不清楚的说清楚了。

　　新课标对语文教师也提出了新的使命要求，例如新概念“学习任务群”的提出就要求教师必须积极转变观念，明确教学内容，构建新的教学模式，将学习主动权交给学生，加强学生学习的`主动性和实践性。温教授还强调了语言文字运用是基础，建议通过以一带三的方式对学生进行思维训练、审美培养、文化自信。语文教学必须从语言文字入手，要给学生充分的时间去阅读，在教学中引导学生注重“整本书阅读”经验积累，让学生在朗朗读书声中感悟文字之美、情感之美、意境之美。最后，我希望自己能如温教授所说能有实实在在的文风，去踏踏实实地教书，用好我们的统编教材。

　　一年级语文教材培训心得体会篇8

　　7月28—29日，x县教育局在五中礼堂举行了部编一年级语文新教材培训。我有幸参加了本次培训，虽然是在暑期7月，但是听了黎老师的培训报告，我收获较大，受益匪浅。不仅对我们的教育与新课程新理念有了一个新的认识和更深一层的理解，同时感受到这次课改不仅是教材的改变，而学生的学习方式也有所改变，便是我们教师教学方法上就有更大改革。

　　作为教育部审定的新教材首先就体现了核心价值观，其次是接地气，编写贴近当代学生生活。本次主要培训的一年级上册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生，了解学习常规。教材的编写以最新课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。在本次培训中，黎老师主要从识字教学、汉语拼音教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识不是那么的全面，不过听了黎老师的详细分析，让我明白了一个道理，那就是要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。

　　通过本次培训，我想，在今后的一年级语文新教材教学中，我必须抓好以下几个方面：

　　一、端正教学思想，改进教学方法。正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿新鞋走老路。

　　二、培养学生良好的'学习习惯和方法。要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

　　三、在拼音教学中要充分利用情境图、语境歌和学字母的关系，指导学生掌握汉语拼音字母的字形和读音，强化音节教学，致力于学生独立认读能力的培养。

　　四、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生的语言积累。

　　五、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的语文素养。

　　总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我一定会认真阅读笔记，反复观看培训老师的课件，结合实际，把教学开展得更好。

　　一年级语文教材培训心得体会篇9

　　10月27日，我们全区一年级语文老师在天仙中心校进行了语文“后国培”集中培训，听了河东小学姜南老师的《秋天》、打古小学的何安宏老师的《大小多少》的教学，同时赵利平老师作了“随文识字”的讲座，使我受益匪浅。

　　对于《秋天》一文的教学，是一年级小学生第一次学习课文，怎么引导学生认识自然段，姜老师把课文和儿歌作了对比，让学生直观地找出了段的特征。另外，引导学生从字到词、再到句、篇的朗读，让学生朗读不再难。对“一”的变调，是难点，也作了强调,学生们的朗读也很精彩,对于我们即将要上的课文有很好的全借鉴作用。

　　对于低段的识字教学，听了赵老师的讲座，如果能够把“随文识字、集中识字、课外识字”的有效结合，对于识字教学就更好了。

　　“随文识字”，让识字教学不再枯燥，又创造了合适的语境，便于学生理解字词之意。对此我是赞同的，因此在平日的教学中我也特别注意这一点。对于一年级的学生而言，理解课文并不是重点，因此教师完全不应该剥夺学生自主识字的时间。让学生自己读，想办法认字，鼓励根据上下文猜字。这样一来，学生便养成了在句子中、x中识字的习惯。对部分有难度的字，我则喜欢放在课文的理解中认识，先让学生对词义有了理解，再对字进行识记，这样一来就分散了难点，还让学生掌握的字词的意思，方能合理运用。

　　但是，课堂上仅仅随文识字是绝对行不通的。随文识字费时较多，很多学生脱离语境不能单独认识，这些问题都影响着教学的进度和识字的'效果。因此在教学中，我会安排足够的时间进行集中识字，这应该是对随文识字的一种巩固和落实。

　　在教学实践中，我选择了以下一些有实效的集中识字活动：

　　1、开火车——不仅要读，还要求读三遍后组词。有学生遇到困难后，采取同桌教、同学教、老师教三种方法。这个方法有助于老师甄别个别学生的识字情况。

　　2、我说你指——教师指明一个字，由学生在书中生字条中找出来。而后可以发展为个别学生来发口令，其余学生找出来。再进一步可以发展为小组或者同桌的识字活动。在这个活动进行的过程中，教师要走进学生中进行检查，发现问题，及时纠正。

　　3、生字卡片跳出来——个别学生手握生字卡片站在讲台上整齐排列，持卡人先认读卡片，然后将卡片高举在前方让全班同学看见，教师或口令员发出口令：“xx在哪里？”拿到相应卡片的同学手持卡片上前一步应道：“xx在这里！”活动参与面广，学生注意力集中，是个不错的识字巩固方法。

　　4、摘苹果——将生字卡片贴在黑板上，请小老师上黑板取下自己会认的字教全班小朋友认读。适合于读文后第一次识字。为节约时间，允许一个小朋友摘多个“苹果”。

　　在我看来，随文识字、集中识字、课外识字“三合一”的有效结合是识字教学的最佳组合。

　　一年级语文教材培训心得体会篇10

　　20xx年3月1日至3月2日，西双版纳州教育局组织召开了为期1天半的小学语文部编教材培训会，全州一年级语文教师与各县市语文教研员参与了此次培训。

　　本次培训，有幸请到理州教科所副所长李志云老师，一个小学语文省级特级教师对小学语文部编教材的解读、自身对小学语文素养的诠释、融合多年宝贵经验的讲座，以及允景洪小学张丽校长执教的一年级下册识字教学《古对今》亲情授课中所展示出语文教师的个人魅力，都让参训教师们心潮澎湃、受益匪浅。

　　3月1日上午，是李志云老师传达“部编版”语文教科书总主编：温儒敏的讲话精神，该教材的总体特色是：

　　（一）体现核心价值观，“整体规划，有机渗透”。

　　（二）对教学弊病起纠偏作用。让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。“教读”、“自读”、“课外导读”三位一体。

　　（三）加强编写的科学性。

　　（四）体现时代性。新课文约占40%。

　　一。部编教材内容上的调整

　　部编小学语文教材的内容进行了调整，比人芥教科书更丰富有效。选文“守正”，“时文”减少，传统文化篇目增加。12册古诗文124篇，占30%，比原有人芥增加55篇，增幅达80%。平均每个年级20篇左右。传统教育篇目加，小学语文选文40篇。

　　二。重视语文核心素养，重建语文知识体系

　　（一）是教师教学用书的改编。

　　教育部的编写专家们不仅对部编教材进行了，同时对教师教学用书也精心设计、用心良苦，涉及到各个环节，尤其是授课思路与作业练习的训练值得老师们认真参考。提醒老师们备课一定要熟读文本、熟读教师教学用书。

　　（二）从中年级开始，每个单元的导语有所改编。

　　（三）每一课的思考题和拓展题都是精心设计的，要让学生得到充分训练。

　　（四）综合性学习、写作、名著选读等也是充分训练学生语文素养的良好途径。

　　三。课时上的调整

　　一年级上册语文总课时数由41课调到32课，汉语拼音由13课调整为8课，识字课由8课调整为10课，课文由20篇调整为14篇。

　　培训理论比较多，这里小编就不再一一罗列，但要把理论结合实际显得更重要。小编在学习中如同沐浴着春风，同时也在低眉思，下面谈谈自己的一些理解与感悟，有不到之处还望同仁们、朋友们批评、指正！

　　感悟一：拼音教学重在读

　　1、汉语拼音教学不需要对一年级的孩子讲深奥的语法知识，关键是让学生找准正确的发音位。强调带调拼读，选用本音拼读法（直接读，效果更好）；一次带调读；缓读法（看口形听声，把发声放慢，让学生明白声音是怎样拼合而成的）；让学生多读，次数自由掌握，多注意差生。

　　2、充分利用插图，看图暗示找信息，找出与本次要学习的几种字母或拼音，不用去瞎编故事，而将教学重心偏移，选择简化、不折腾的方法最好。

　　感悟二：识字课教学重在读和写

　　1、学生读文，自由评议，有个初步感知。

　　2、教师范读尤为重要，要一字一字地读，让学生感知语感，节奏缓慢，声韵调读准，同时要注意人物对话的`语速与语调。

　　3、引导学生学习书写至关重要，可以先较好笔画，将字的占格、分布、方向、对称用线条画出来，培养学生观察能力和书写兴趣。当然，教师的范写也尤为关键，若教师能提笔就写，瞬间寥寥几笔就能在黑板上书写下每一笔、每一画，留下一个正规的楷书字，那带给学生的视觉与学习效果是无与伦比的。这就需要语文教师私下练就自己的硬笔书法，钢笔字、毛笔字笔画的逐一规范，不花点时间与苦功是不能达成的。看来，学生时代小编对书法没有爱好是错特错的，幸好领悟过来还不算为时太晚矣。

　　4、、握笔姿势与书写姿势也不容小觑。具体的方法可以借鉴百度去查看查看。

　　感悟三：课文教学重在读

　　1、利用课文插图简单导入，如：一年级下册《5。小公鸡和小鸭子》一文，只需简单辨别小公鸡和小鸭子是怎么看出来的就行，无需拓展。

　　2、掌握提问技巧，问题设计要复斟酌，避免废话。

　　3、少用齐读，多用范读、领读、自读，根据目的来选择各种读法。让学生从读中感知语言魅力，领会课文要领。

　　4、结合课文练习，选择朗读，合理安排教学时间。

　　感悟四：课堂上感性经验越丰富，理解就越深刻

　　1、学生对于语文的兴趣，非一日之功就能塑成，需要语文教师在课堂上下通过个人文学魅力的引领，课堂教学的风采，课后作业的合理训练，聚沙成塔而成。

　　2、随文理解词语，最简单、最懒得的办法是找工具书，让学生直接读意思，放到文中想一想即可，长此以往，必将造就学生不动脑直接查工具书的惰性。若是通过插图循循善诱地设计问题，让学生充分理解、造句，那今后遇到随文理解词语便不再是学生的难题，也就是春风化雨般润泽了学生的心田。

　　3、语感获得将影响学生今后对语文的直接兴趣，故而教师的范读显得抛砖引玉般重要。那么，我们个人的朗读是否标准？是否抑扬顿挫？是否能打动学生的心灵？小编一想到此，也实感汗颜：自己有多久没有练习普通话的朗读基本功了，有时即使要在课堂上范读，但也没有达到每句仔细练习、逐一规范的要求。那么，我们在提升课堂效果的今天，更要注意先修炼自己的各项基本功了，给同仁们、朋友们提个醒。

　　正如中国诺贝尔文学奖获得者、著名文学家莫言在《我们的语文教育很虚伪》一文中谈到的：“一个人如果不能在青少年时期获得一种对语言的感觉，只怕一辈子都很难写出漂亮的文章。”

　　一年级语文教材培训心得体会篇11

　　1。在本次培训中，专家教师主要从阅读教学、口语交际及评学环节等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，不过听了王娟娟老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。

　　1）内容与专题紧密联系。

　　2）形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。

　　3）采取韵文的形式编写，易于朗读。

　　2。结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用价值。教材倡导学用结合，在运用中学习。教材中安排了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的'学习认识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。

　　3。牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的。语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

　　4。重视交际习惯和交际意识的培养。教材重视培养学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：相互尊重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。

　　总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我一定会认真阅读笔记，结合实际，把本学期教学开展得更好。

　　一年级语文教材培训心得体会篇12

　　通过参加小学语文一年级上册部编本教材的培训，我有如下深刻的体会。部编本教材最大的亮点就是注重幼小衔接。

　　新教材给人的第一感觉是“高大上”。所谓高，是层次高。由教育部组织编写，温儒敏教授主编。所谓大，是开本大。所谓上，是外观上精致，画面风格、字体选择、装帧设计、页面布白，都让人感到现代时尚、和谐养眼。比如，教材插画，原教材以写实居多，新教材则更多的是童话图；原教材的图画属单线平涂，新教材则大多采用无线平涂（没骨画法），明暗更清晰，色彩更和谐，立体感更强。这样的高大上的新书发到孩子手上，他们能不开心吗？这样的新书和孩子们幼儿时期阅读的美绘本有很大的相似度。一下子就把孩子们学习的热情激发起来了。

　　其次，外观只是第一印象，作为教师，更为关注的是教材的结构体系、文本选择、拼音识字、课后练习、语文园地以及教材与现代生活的关系。

　　基本相同于原教材，也安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元。每个单元有较松散的主题，不强化。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。

　　原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读（其中识字1个单元）。通过第一个单元的学习学生自然会产生学习更多汉字的欲望。这时再过渡到拼音的学习，就顺应了学生的需求。学生明白了汉语拼音是学习汉字的拐杖时。自然就把学习拼音的热情调动起来了。

　　再次，文本选择也更适合儿童心理。孩子们在幼儿园的时候老师经常有给孩子们讲故事。新教材大多选择故事性强的文本，拉近了文本和孩子的距离。个人认为，低段孩子喜欢两种文本。一种是最远的，天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的`情境世界，古时候的诗文故事。比如，童话、神话、童诗、童谣等。课文《小小的船》《江南》《青蛙写诗》《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》《比尾巴》《四季》《雨点儿》等。“跟大人一起读”栏目中的《小兔子乖乖》《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《谁会飞》《猴子捞月亮》《春节童谣》等就是最远的。另一种是最近的，自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。

　　总之，新教材趣味浓厚。不仅有利于老师的教学，更有利于学生的学习。

【一年级语文教材培训心得体会】相关文章：