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《诗人》读后感
当品味完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的东西，不能光会读哦，写一篇读后感吧。可能你现在毫无头绪吧，以下是小编收集整理的《诗人》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《诗人》读后感1
读了《诗人孩子和狗》这本书，我明白了无论遇到什么样的困境，我们都不应该放弃，要勇敢地面对一切，接受现实，解决困难。
如果亲人离世，我会很悲伤，很痛苦，因为我们是亲人，我们有深厚的感情和亲情。但是亲人离世，是我们没有办法控制的，因为我们的生命，从一出生就要面对着死亡。生命是很公平的，我们每个人的生命都只有一次，所以我们要珍惜生命，保护生命，敬畏生命！
听爸爸说，最近看了好多令人痛心的新闻：有些人因为在生活中遇到了一些问题或者困难，经不起打击，最后拿自己的生命开玩笑，去自杀或者去伤害别人。这都是对生命的'不尊重，这样会给自己的亲人带来巨大的伤害和痛苦。
所以，在以后的生活中，尽管我们会遇到各种困难或者痛苦，我们都要想办法去解决、去面对。如果一个人解决不了，可以找家人一起解决，一起面对。绝不可以拿生命当赌注，更不给亲人留下痛苦和遗憾。
《诗人》读后感2
诗人里尔克在书中展示了他所认知的精神世界，表达了对世界和自我的看法，并深入挖掘恐惧、孤独和爱在他生命中扮演的角色。恐惧是里尔克生命中最重要的体验之一，长久地侵占他的内心，却又成就了他的诗歌；孤独是里尔克生活和创作所固有的情感状态，也是他以本然自我面对世界的重要前提；而爱在他看来,则是需要终其一生去学习的最为重大的工作。
里尔克在信中告诉我们，人到世上来，是艰难而孤单的'。人每每为了无谓的喧嚣，忘却了生命的根蒂，不能在寂寞中、在对于草木鸟兽的观察中，体验一些生的意义。人若要真实地生活，就必须脱离习俗，独立成为一个生存者，担当起生活中种种的问题，不逃避自己的责任和义务。
在品读此书时，我印象最为深刻的莫过于里尔克的走向内心、居于寂寞的观点，像木头似的等待成熟，在寂寞中起始练习将来许多人或能做到的事情，去为那最后、最高、最艰难的工作做好准备。
《诗人》读后感3
陆游是我国中国南宋诗人，他创作了爱国诗篇九千三百余首。
他创作的大部分诗篇都跟抗击侵略者有关，或者是跟军营里的艰苦生活有关，如：‘失衣卧枕戈，睡觉身满霜’。他的爱国情怀是谁都无法比拟的，在他三十岁那年，参加了礼部的考试，以优异的成绩获得了第一名，但遭到了大奸臣秦桧的打击，被除掉了姓名，但她并没有回信，他三十四岁那年，当上了一个县官的属员，他又凭着才干担任了一个较大的官职，可是官场险恶，他又被罢免回乡，他四十五岁那年投奔了王炎旗下，努力为百姓做事，收复祖国的大好河山。但因南宋皇帝屈膝投降，陆游的.愿望再一次破灭，当公元一千二百一十年时，他已是一位八十五岁的老人了，他一生爱国如命在他去世前夕，用尽了全力写下了《示儿》这首诗，之后，他就逝世了。
他的这种爱国精神，真是世间少有，难道不值得我们学习吗？
《诗人》读后感4
一本很厚的警探小说。它讲的是一个警察在处理一起案件期间莫名自杀，他做记者的弟弟坚信哥哥不是自杀，而是被谋杀，于是开始独自进行调查。
他发现还有五起警察自杀案跟他哥哥这一件非常相似，因为他们都在处理未成年人性侵案期间死去，也都在现场留下了一封引用爱伦·坡诗句的遗书。如果是谋杀，那么应该是有一个连环杀人凶手在暗中作祟……书名里的“诗人”指的就是这次调查行动的代号，而爱伦·坡也是推理小说的鼻祖，这里有致敬的意思。
它是硬汉推理发展到现代的'变体。一个孤身男主角寻找真相，还会遇到让他心动的女人，进而发现她可能是蛇蝎女郎，气氛阴冷。同时它又采用了双线叙事，让凶手线索从一开始就与主线并行发展，直到两条线索相交。在你以为就是正确答案的时候，它又反转再反转。可以说它集中体现了当今欧美推理文学的所有特质，中国的《心理罪》等警探小说都跟它很像。
尽管厚达500多页，但它节奏鲜明，很适合当代读者的阅读口味，即可以用非常快的速度去浏览这本书，故事内容也不难理解，这样的书拥有了畅销元素和影视化元素——的确太像好莱坞电影的剧本了，简直跟杰弗里·迪弗的小说比肩，但据我所知好像它还没有被改编成电影。
《诗人》读后感5
《雨说》是诗人郑愁予借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉，是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌。全诗以雨为中心意象，开阖发展，形成从展示（第一节）到发展（第二至第七节）到概括（第八节）的充满快乐气氛的.“春雨交响曲”。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有义的存在，使人觉得亲切可爱、活泼欢快、充满情趣。
这首诗清新明丽，节奏欢快，融典雅的词句与活泼的口语于一体，适合于朗诵。教读课文，要学生诵读，以切合的语气和语调，地“雨”的形象。学习的是学生把握诗中的关键语句，体会诗歌拟人化的艺术手法，“雨”的形象的象征意味教学中运用评析欣赏法，激活学生的形象思维，(.)情境，把握诗的内涵和特点。活动探究内容可渗透单元性学习“雨的诉说”，以学生的心灵感悟，体验大的韵味。
“雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大。“雨”说她来了，就回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。话了的长者们让儿童们能够无忧无虑、健康幸福的长大，愿意的努力、付出的代价。
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