(推荐)教研员培训心得体会15篇
当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，马上将其记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编为大家整理的教研员培训心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教研员培训心得体会1
“学习”一词，在本次培训学习中出现频率比较多的一个词。不管是从专家的讲座中，小组讨论中，还是研讨交流中频频提到。给我的感触很大。
常言道：“学无止境”、“活到老学到老”，因此学习对于教研员来说是至关重要的，陆云老师在“注重专业素养、文化底蕴”中要求教研员加强读书、积极反思，“为了理念而读书”。李家栋老师的要成为一名优秀的教研员，就要“加强修养，重视学习”。 邓文珍老师也要求我们教研员“能吃苦耐劳，潜下心来看书、学习”。
邢益宝老师认为教研员不但要读书，并且读的书量要大，只有书读多了量变了才能导致质变， 质不变，是因为因为量不够大。
是啊，随着社会的.进步与发展，我们所处的环境也发生着重大的改变。由原来的工业经济社会发展到今天的知识经济社会，知识在不断的创新，老化加速。据调查显示，一个人学习过的知识，如果每年不能更新7%的话，那么这个人便无法适应社会的变化了。而每个人都遭受着知识半衰期的困扰，据了解一个工程师知识的半衰期是5年，一般技术人员的知识半衰期也只有7年。也就是说，如果不继续学习，那么5年后这个工程师将面临被淘汰的危险。而一般技术人员7年后也将面临这样的命运。所以学习要实行社会化、终身化。只有这样我们才能不断充实自己，让自己与时代同步，才不至于被时代所淘汰，搞教研亦如此。
教研员培训心得体会2
算来，从事初中语文教学工作已有22年；算上求学时光，自己有36年的学校生涯。可以说亲身见证了我国当代教育发展的全过程。
记得上小学的时候，学校特别注重双基训练，强调对基础知识的掌握、基本技能的训练。小学低学段，每年级有厚厚的一本《每日一题》《每日一句》；后来，有一段时间，还推行过“标准化测试”，各科试题，全部都是以选择题的形式出现，答案绝对客观统一。结果呢？记忆力较强的学生往往会脱颖而出，对知识记得特别牢固，却不会灵活运用，更别提掌握学科技能了。比如我，九九乘法表背的滚瓜烂熟，可母亲问我一包火柴5毛钱，买一包半要多少钱？我算了三天，都没算明白。集市上的菜贩子，一斤白菜3毛7，买12斤半白菜要多少钱张口就来。母亲嘲笑我念书白花钱。后来上了初中，接触了物理化学。还是死记硬背，只会学不会用。至今记得，有一次爸爸用扳手卸螺丝，用一个扳手就是卸不下来，只见他又在扳手头上接上了一个，结果很轻松的就卸了下来。当时就是弄不明白，为什么同一个螺丝，同一个人，扳手长了就那么容易卸下来了？考试的时候，仅凭记忆，却也能考出高分。上高中的时候，三年中最刻骨铭心的记忆就是大摞大摞的试卷，做不完的题，考不完的试。但是，死记硬背似乎也不是那么好用了，所以高考失利，只上了个专科学校。
21世纪初，我走上了教育岗位。如果没记错的话，到今天我至少经历了三次教材的改变。上班后教的第一套教材，叫“义务教育教材（实验版）”，很快就改为了“义务教育教材（修订版）”直到20xx年的“部编版”。教学要求也经历了“三维目标”到素质教育，再到现在的“核心素养”的变化。
初期的语文课，要求从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个角度确立目标，而且要逐一落实。虽然明显的“模式化”，但是学生的活动明显增多，开始注重学生的切身感受，联系生活实际，特别是强调了学生的'思想教育。再后来，素质教育大行其道，要求充分发挥学生的主体地位，教师退居幕后，充当导演，放手发动学生，尊重学生的主体地位，知识也和生活越来越密切，实用性越来越强。但是，仍然感觉学生们学用两层皮。
随着高中新课标的修订完成，“学科素养”开始进入我们的视野。情境化教学，项目式学习，正让我们的教学日益发生深刻的变化。灵活运用学到的知识，掌握学科思维方式，在具体的生活情境中，创造性地解决现实问题，这才是我们教学的最终目的。换言之，我们学知识的目的是为了用，是为了在现实生活中解决实际问题。这是一种适应现代生活的基本素养，也是培养创新型人才，建设创新型社会的需要。随着科技的不断发展，纯记忆性的知识将越来越贬值；而要想在未来的竞争中占据优势，必须要注重学生学科素养的养成。
所以，在今后的教学和评价中，我们要转变观念，不断探索，用全新的眼光开展教学工作。
教研员培训心得体会3
一年一度的全省中学教研员培训研修开始了，记得去年是在xxxx市的xxxx渡假村培训，今年改在xxxx市电教馆培训，培训学习之余顺便也可逛一逛xxxx市的夜市，感受一下xxxx市的夜生活。
本次培训的时间是从20xx年9月13日到15日，日程安排得满满的，时间非常紧，本次培训是从上海华东师范大学请来的两位教授、博士生导师——崔允漷、胡惠闵老师和省教育研究培训院的陈夫义院长、龙官吾副院长，专家们分别做了《xxx等精彩报告，报告以课堂教学中不同的案例为切入点，紧紧围绕着课程标准、课堂教学的热点话题以及近几年的中考试题展开，既有高深的理论，也有丰富的自身的实践经历，讲解深入浅出，语言幽默，使我听以后感受很深。
通过听了专家和院领导们的报告后，感觉耳目一新，对多年来日复一日的重复机械教研行为顿有所悟，对如何扮演好教研员这一角色有了全新的认识，我觉得教研工作应实实在在，我认为教研员应努力学习专业知识，提高自己的品位。
崔允漷教授谈起新课程对教研室、教研员，对学校、教师提出的新要求，教研室应该是地区课程发展中心，教研员是专业的指导者，兼具五个角色：政策的`执行者、课程设计者、发展服务者、专业指导者和质量促进者。讲座中，崔教授重点分析了如何备课的三个问题。首先引导大家讨论什么是教学。在大家各抒已见后，他指出，教学是引起、维持、促进学生学习的所有行为;教学有三种形态：呈示行为、对话行为和指导行为。第二个问题是怎样教得更有效。对有效教学问题，崔教授认为学生得到什么是有效教学的唯一证据，要从教学准备、教学实施和教学评价等方面思考。第三个问题是怎样教得更好，更有意思。唯一的途径就是研究，他说研究应该成为一种生活方式，提出教学研究的三种途径：自我反思、同伴互助和专业引领。崔教授还提到，教师要有课程观，要从课程看教学，将目标、内容、实施、评价一致性思考，要准备一学期的教学计划，这是解决新课改“两张皮”现象的关键;胡教授谈到要做到有效教学，使学生在学习方面学得愉快，考试考得满意。
从某种意义上说，教研员应成为教师的教师，这是对它比较科学的定位。教研员与教师相比，其优势主要表现在接受外来信息的机遇多一些，学习、研究的时间也多一些等等。如果我们不能充分利用这些得天独厚的条件，整日以其昏昏，使人昭昭，其优势很快就会荡然无存，这是一件十分可怕的事情。我们应该有这个危机感、紧迫感。不学习就是不知不觉，毫无疑问，课程改革成败的关键在于人们观念的转变。如果教研员和一线教师死抱着传统的教育观念不放，以一种被动应付的心态对待新课程改革，即使是一流的课程标准、一流的教材，实施起来也会事倍功半，甚至还会南辕北辙，这决不是危言耸听。转变教育观念的根本途径就是要学习，学习，再学习。首先，教研员必须积极参加通识性培训，逐步加深和了解这次课程改革的国际国内背景、指导思想、内容目标和实施方法等的认识和理解，增强参与意识。在此基础上，抓紧对本学科课程标准的钻研和研究。必须将理论学习贯穿课程改革的始终。同时，教研员还要阅读古今中外教育名家经典学说，丰富自己的文化底蕴。因为教育改革是一个渐进的历史过程。它既是对传统教育积弊的革命，又是对人类优秀文化遗产的继承和发展，不了解昨天的中国和当今的世界，就会使自己一直处于混沌之中，难于自觉地、有效地参与课程改革。学习的目的在于应用，通过这次学习，我认为每个人都要对自身的思想方法和思维方式进行深入的剖析，对自身的工作内容和工作方式进行深刻的反思，以先进的理念、全新的视角来研究教育教学的实际问题，提升教研工作的品位和质量。
我认为一名称职的教研员，要善于理论联系实际，能有效沟通上下左右，具有较强的交往和组织能力，同时要树立一座所谓的“桥梁”既教育理论与教学实践的桥梁，教育机关与基层学校的桥梁。我以为这是对教研员形象的精确概括。称职的教研员，是一位有使命感的教育改革者，敢于发现教育教学中存在的问题并且锐意革新，想方设法使教学双方获得满意。
确有少数教研员因为久疏讲台，没有牢固的专业知识和理论知识，指导教学缺乏良策，加之调研又不得力，所以失去了教研员的威信，但我认为，不仅因为教研员是桥梁，更因为教研员是特殊的教师，虽然不是一线教师，但经常进入课堂听课，是教育教学的旁观者，也是亲历者，虽然不像大学教授那样自成体系，但经常学习并且运用理论，进行听课后的评课、指导，教研活动中的讲座，所以教研员既是教学的指导者，又是研究者。我认为称职的教研员，既是一颗铺路石，又要有一双慧眼，永远对教师满怀热情，给有潜力的年轻教师以无私的帮助、指导和奉献。
总之，我认为要想当一名称职的教研员，除了要学好自己的专业知识及高深的理论知识外，平时还要博揽群书，关注生活，收集资料。
教研员培训心得体会4
我很荣幸加入了中小学教研员培训班，通过聆听各位专家的报告，我不仅提升了自己的理论水平，也发现了自身存在的不足。刚开始研究教育科研时，我感到十分茫然，不知如何组织教师开展相关活动。但是，专家们的报告为我奠定了理论基础，指点了迷津，明确了作为一名教研员今后的工作方向。下面是我这次研究培训的体会：
一、提升自身业务水平和文化修养，提高教学服务质量作为一名教研员，我们应该不断研究、不断提高自己的水平，才能更好地服务于教学。因此，我们需要多读书、尤其是研读新课程教育教学理论，多看报、听广播、看新闻，了解国家的政策方针。在业务方面，要虚心向老教研员研究，经常翻阅教育教学杂志，上网查阅资料，掌握最新的教育教学信息，并随时做好研究笔记，提高自身的业务素质和科研能力。
二、做一名甘于奉献的教研员，为教育事业贡献力量奉献是一种责任，是一种主动的、自觉的、真诚的、发自内心的无怨无悔的积极行为。作为一名教研工作者，我们应该敢于奉献、勇于奉献、甘于奉献、乐于奉献。无私奉献才是真正的幸福。我愿把自己的一生无怨无悔地奉献给我所挚教研事业，在教研工作中寻找和品尝快乐人生。
三、求真务实，深入一线解决问题，提高教研工作效率作为一名教研员，我们要求真务实，深入一线解决问题，提高教研工作效率。只有深入实际，了解实际，才能更好地开展教研工作。因此，我们要积极参与课堂教学，了解学生的研究情况，及时发现问题并解决问题。同时，我们要注重实践，通过实践来检验理论，不断总结经验，提高教研工作的实效性。
教育科研需要老师和学生的参与，而课堂是不可或缺的环节。因此，教研员必须深入一线，与教师和学生亲近接触。只有这样，才能倾听他们的困惑，及时发现教学中存在的问题，了解薄弱环节，汲取成功经验。获取真实宝贵的第一手资料后，才能进行评课指导和有的放矢的教学研究。教研员不能远离一线，闭门造车，也不能应付差事，走马观花、蜻蜓点水式地进行听课调研，而要面向基层，融入课堂，使自己的双脚踏在实践的土壤上。作为教研员，我们要走近一线教师，扎到学校课堂中去，以参与者、合作者的身份，通过听课、评课、座谈、问卷调查、查看教案作业、指导校本教研等形式，及时了解老师们教学中遇到的新情况、新问题，倾听他们的困惑，并采取多元互动的方式，与教师平等交流，共同切磋解决问题的'方法，并提出指导性的意见和建议，切实提高视导的针对性、实效性。
听课评课是教研员工作的重点。但在平时的听课活动中，往往有许多欠缺，常常坐在教室后面听老师讲课，不了解学生具体的研究情况和效果。通过研究培训，我懂得了这样做的不足，应该坐到学生的中间，心中有学生。课前与身边的学生有效沟通，才能更有效地收集感受学生的研究信息。观课时，我们是信息的收集者，学生研究活动和研究效果的理解者，同时也是执教教师的助教，学生研究的促进者。
在和讲课教师一起评课时，要做到“眼中有教师”，要相信教师，尊重教师，要和授课教师彼此之间平等的对话，不要只针对授课教师提问，要学会相互提问。授课老师也不要只是被动接受询问，要学会主动出击，向观课教师提问。议课时，不是去建议别人怎么教，而是主动说“如果我来教……”因为你的建议对别人未必合适。不能把课堂上的现象看成授课老师的缺点和不足，而是当成参与者需要共同面对的困惑和问题。议课者不能置身事外，而是必须从操作角度思考问题：不仅要提出问题，而且要思考如何解决问题。让授课老师感觉到你是在帮他，而不是在挑他的毛病。
通过培训研究，我收获颇多。同时也感到做一名新时期合格的教研员，压力很大，但我不会退缩，在教研员工作的主阵地上，脚踏实地，开拓进取，与时俱进，竭尽全力彰显自己的工作特色，实现自己的人生价值，将我的这份工作做的更实、更好。
在第一节课中，教师通过让学生自己动手制作“小小植物园”，引导学生从实际生活中研究植物的生长和发育，培养学生的观察力和动手能力。在第二节课中，教师通过“小小商店”的模拟活动，引导学生了解货币的使用和交换，培养学生的社会适应能力和创新意识。在第三节课中，教师通过让学生自己设计和制作“小小城市”，引导学生了解城市规划和建设，培养学生的空间想象力和创造力。这些课例都充分体现了品德与社会课的特点和价值，让我们受益匪浅。
教研员培训心得体会5
从XX年2月22日-2月24日，在xx进修学校我有幸参加了教研员、学科组长培训学习，通过此次培训，我收获颇多。xx老师关于有效开展校本教研的实践与思考中说到学校要成长为一个科研型的学校，那么老师就要成为科研型的教师。通过此次培训，让我开阔了视野，增长了见识，收获很丰厚，真正了解教研员的工作方向、工作方法、工作职责，同时感到教研员的责任重大。以下两点是我在学习中的最大收获：
一、反思自己，提高认识
通过x老师的讲解，让我明确了校本教研的方式与流程。听了包头市教研员王荣和内蒙古电教馆刘彦泽等专家的讲座，不禁反思起自己的工作。我们除了缺少专家自身的优势和理论研究者的扶持外，实践经验不该缺乏，我们本身是一线的教师，都深入课堂，平时听的课也不少，只是把握不准方向，使我们的问题改进并不大。反思自己在平时的教研活动中，稀里糊涂，只是就事论事，没有上升到一定的理论高度，没有一个具体的活动流程和有效的活动方式，所以教师参加活动的积极性不高，每次的活动效果也可想而知。通过学习让我跳出来看自己的所为，由于我们自身的欠缺和条件限制，致使我们的眼界狭窄，看问题没有深度。在平时的工作中我们忽略了好多关键性的东西，对一些教学现象、教学行为所引发的结果，分析不透，甚至不会分析。我们不仅仅缺乏严谨务实的学术态度、理论联系实践的认知、科学可行的操作方法，我们更缺少的是做业务的心境。所以在尽头的教研活动中应多注意以上问题，争取有大地突破。
二、找准切入点，开展教研活动
有培训就有学习，有学习就会与收获，构建有效教研，才能提升教学质量。我们要结合自己学校的实际，从五个环节来进行教研活动：
1、明确教研活动的目标；
2、找准教研活动的切入点；
3、发现问题及时处理；
4、精心设记教研活动内容，满足教师的实际需求；
5、让教师带着问题、困惑来，明明白白的回去。在每次的教研活动后，要认真反思，正如专家所讲“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果写三年反思就一定能成为名师。”教研员要用自己的智慧去完成每次的教研活动。我们应该既要做一个与时俱进的教研员，更要做一个求真务实的`教研员。
通过这次培训，让我深知自己的综合素质离一个合格的教研员还有很大的差距，还要系统的掌握学科知识，还要掌握教研的总体趋势、学科的发展趋势。因为只有了解前沿的态势，了解所在区域教研状况，知己知彼，才能准确的为自身工作定位，把握好研究方向。
今后的工作中我将对所学知识认真进行消化吸收，使之成为自己工作的财富，把本次培训中学到的知识运用到实际工作中，指导好自己的工作，并以这次学习为新的起点，自己增强学习意识，不断更新知识结构，在实践中不断提高自身的综合素质与工作能力。
教研员培训心得体会6
为期一个星期的培训在前一段时间落下了帷幕，这次让人回味无穷的培训让我们这群新教师在结束培训后都一直在讨论培训中的内容，实在是让我们受益无穷。
因此我非常感谢园长能够给我这次培训学习的机会，作为一个刚刚从学校里出来，除了一些在学校学到的基本知识和一腔热血以外，我们什么也没有。所以园长特意为我们这些信心不太充足的新幼师安排了这次培训，大大的减少了我们上岗前的恐惧感和担忧感。
在这次培训上，为我们培训的是陈老师，本来我对老师的名字不是很熟悉的，但是听了她的课以后我突然想起来我曾经在学校用视频学习过她的教学方法，对于她丰富的经验和知识更是佩服不已。本以为没有机会跟她见面，却没想到毕业工作以后能够有幸听到她的亲身授课。
陈老师的课上如我所想的那般妙语连珠，针对目前这个阶段的孩子们给我们举了不少例子，并且对每个例子都进行了深入的心理和行为上的剖析，让我们对这个阶段的孩子们心中所想，平时行为都代表着什么有了一个较为深刻的认识。
在课堂上我们这一批新教师都认真的进行学习，在记录之余对于一些不懂的问题也都在提问环节进行了提问，偶尔有些问题比较精彩让陈老师多讲了一些，又令我们收获了不少。对于未来的工作也更有动力和信心，毕竟学到新的觉得非常有用的知识总是忍不住想要运用到现实中来，通过实践来加快知识的吸纳和接受。
当然了，这段时间也不仅仅只有陈老师进行授课，每个老师都有每个老师的特点，有些类似的问题也都有着各自些微不同的处理方式，这些不同的方式交杂之下让我们有了更广阔的视野，对于各种问题的不同处理方式也有了自己的一些微不足道的见解，想来在以后工作中遇到问题就心有成竹，而不会手足无措的做出处理方式了。
虽然这次培训已经在我们一众新教师的.惋惜中结束了，但是我们看着大家手中满当当的笔记，心里不由得升起一股自信来。这不同于刚刚从学校出来的自信，而是积累了一些工作经验面对工作中困难有了迎面挑战过去的自信。
我相信我在以后的工作中，我一定能够成为一名优秀的，受孩子和家长们们喜爱信任的优秀教师。在我人生的履历下写出让未来的我不会后悔的精彩篇章！
教研员培训心得体会7
县研训学校于20xx年6月16日——17日在乐东中学多媒体教室组织举办的全县教研员培训学习已经结束。这次培训虽然时间短，但学习内容多，涉及面广。特别是几位专家、领导精辟的专题讲座，给我印象深刻，感触颇深，获益匪浅。
可以这么说，这次培训是给我县全体教研员很好的充电。
教研员顾名思义，就是指从事教育教学研究的人员。作为教研员，在课改不断深化的过程中，怎样去调整好自己的心态，摆好排已的位置，如何去应对在教育教学中不断出现的新问题、新情况，进一步强化教研员的职责，提升教研工作能力，使教研工作更好地为教育教学服务，这是一个舍得大家关注和引起重视的热点话题。
记得这次培训，蔡运慎主任作《中小学科研课题的研究和管理》专题讲座时，他以缜密的理论思维方式和超前的意识以及生动有力的案例，使我对教育教学研究课题有了更深入的了解。他的讲座给我们今后去开展这方面的工作指明了方向，奠定了良好的基础，开辟了新的路子。
教研员怎样去听课评课，这是对教研员最根本的要求。而王斌老师的《教研员怎样听课评课》专题报告是一个很好的解读。他以从事教育教学几十年且来自最基层的有效经验，为大家上了一堂精彩的课。的确，听课评课，在众人看来，似乎容易，其实不然，它不仅要讲究方法和技巧，还包含着以人为本的哲理。对于不同的课型，不同的.场合和环境以及不同的对象，只有采取不同的策略和多维度的点评方式，才能取得很好的效果，有利于促进教师转变教学行为，提高他们自身的教学水平。这一点，我作为老教研员深有同感。
网络时代，教育的快速发展，催生了网络教研。陈泽良老师的专题讲座，使我深刻地认识到了当今网络教研的地位，与其功能作用。过去单一的传统教研已被打破，我们不仅要构建一个强大的教研平台，而且还必须培养一大批懂得运用、熟练操作的教研员，使他们成为网络教研的领头军。这又是教研员的重大课题和严峻的挑战。
陈生发副校长在谈到有效教研时，他针对当今的教研教学现状作了全面的剖析，并用“困惑、感悟、期待”六个字来概括。值得在座的听者深思。
海南省研训院的陈夫义院长的互动式讲座值得提倡，周积昀副院长的幽默令人兴奋不已。他们的专题报告全面地诠释了课程改革以来取得的成就和出现的误区。为我解开了课程实施中产生的困惑。改变了我过去的一些看法，消除了曾经的顾虑，增强了对课程改革的信心。
我认为，这次培训是及时的，富有成效的。我身为教研员，只有加强自身的学习和修养，不断地探索、钻研和创新，才能成为一个与时俱进，经得起考验的教研员。
教研员培训心得体会8
段落一：导入引言
培训是不断提高个人能力的重要途径之一。近期，我参加了一次名为“培训站”的研修活动，并且在这次活动中获得了许多宝贵的经验和知识。在这篇文章中，我将分享我在培训站研修中的心得体会。通过这次研修，我认识到了培训的重要性，同时也发现了自身存在的不足之处。
在培训站研修中，我收获了许多益处。首先，培训站为我们提供了一个学习与交流的平台。我们不仅可以从专业的讲师那里学到最新的知识和技能，还能够与其他研修成员进行深入的`交流与讨论。其次，研修过程中的实践环节使我们能够将所学的理论知识应用到实际中去。通过亲身实践，我们更容易理解并掌握所学内容。最后，研修过程中的小组合作活动增进了我们的团队合作能力。在解决实际问题的过程中，我们需要相互协作，倾听对方的意见，这培养了我们的团队精神。
段落三：个人发现与成长
通过培训站研修，我发现了自己存在的一些不足之处并有所成长。首先，我发现自己在理论知识方面的欠缺。在与其他研修成员的交流中，我发现他们在某些领域具有更深入的了解和认识。这让我意识到自己需要更加努力地学习和充实自己，以便跟上时代的发展。其次，我在团队合作方面存在一些问题。在小组合作活动中，我发现自己在沟通和协调方面有时候不够顺畅。这启发我要主动参与团队合作，积极与他人交流，提高自己的团队合作能力。
段落四：培训站研修的启示与反思
通过培训站研修，我得到了一些启示与反思。首先，我意识到学习是一个永无止境的过程。无论是理论知识还是实践经验，都需要不断地学习和积累。只有不断提升自己的能力才能在竞争激烈的现代社会中立于不败之地。其次，我认识到团队合作是非常重要的。只有与他人良好地合作才能实现更大的成就。在以后的工作和生活中，我将更加注重团队合作，并从他人的经验中吸取知识和经验，共同成长。最后，我发现自己需要更加注重自我反省和修正。只有及时发现自己的不足，才能更好地发展自己。
段落五：总结
通过参加培训站研修，我更加深刻地认识到了培训的重要性，同时也发现了自己的不足之处。在未来，我将努力学习和提升自己的能力，同时注重团队合作，不断进步和改进。无论是在工作还是生活中，我相信这次研修活动将对我产生重要的影响和帮助。我衷心感谢这次研修机会，帮助我成长。我相信，只有不断学习和提升自己，我们才能在这个竞争激烈的社会中获得更好的发展。
教研员培训心得体会9
本周的两个讲座，是冯卫东和张志伟两位老师就教学论文写作、教研活动组织两个话题展开的。两位老师既现身说法，又用大量的案例来阐述自己的观点，所讲授的路径和方法实操性很强，均针对在一线教研活动的开展和教师论文的写作中存在的最实际的问题，所以，让人感觉有很强的启发性和指导性。
听取了报告，我想到的是：“教”和“研”如何相济？教师的“学”和“思”如何同行？
反观我们当前的教研活动，教师的参与热情不高，活动实效性不强，为了完成“活动”而活动，何尝不是张志伟老师所说的“叫”研组长叫人来，坐在一起东拉西扯，拍个照片，填个记录，万事大吉。教师无功而返，怨声载道；教研组长无计可施，满腹牢骚。我们都看到了这个问题的存在，也就是停留在说说现象，摆摆问题，至于该怎样去解决这个问题，张志伟老师给我们列举了具体的案例，传授了解决方法。
我认为最亟待解决的问题就是：如何引领参与者的思考？
首先，要不要思考？法国著名思想家帕斯卡尔说：“一个人不过是自然界一只最脆弱的芦苇，但这是一只会思考的`芦苇，人因思想而伟大。”一个人是高贵还是平庸，在一定程度上是由其思想的高度决定的。在今天，我们已经处在“信息时代”，处在“知识爆炸”时代，客观上对每个人的思考能力提出了挑战。
作为教师，面对着世界上最为复杂的对象，我们应该让自己成为一个热爱思考、善于思考的人。这样，才能培养会思考的学生，凡是愈有思考能力的孩子，求知欲望就愈强，终身学习的能力就愈强，创造力就愈强。这种能力，使他能够与时俱进，备受社会的欢迎。
其次，组织实效的活动，引领参与者的思考。活动主持人是培训活动的设计者、促进者、引领者。组织者做好三项重要工作：活动前的过程规划，活动中的点评推动，活动后的反馈跟进。以比赛来促进教师水平的提高，以赛代训，把折叠的过程展开。
最后，学会写作。冯卫东老师称之为让“好课”成为好“作品”。为我们讲述了三条路径：路径一，创新“做课”精彩写（创意地做），既做行者，也做作者；路径二，推开“微窗”有景深（敏锐地看）。关注课堂中稍纵即逝的细节，让线性时间空间化，着眼于课堂，紧抓细节，生成方法，有一点引发深度的思考；路径三，主张催放花满树（聚焦地演）。教师要有自己的“教学主张”，归纳规律，由课例—课理—课例，写改课的具体内容，修改背后的渗透的思想，基于叙而反表议，达到理性提升。
张志伟老师也提到，课堂里有许多故事，故事里有深刻道理，把道理想通，想通了道理就是进步，写出来就是论文。同样的，每次教研活动也是有许多东西可以总结提升的，从点上进行突破。
综上所述，教师不仅成为一个善于思考的教师，还应成为一个善于书写的教师，这应是我们每一位教师发自内心的自觉追寻。
教研员培训心得体会10
翘首以盼，本周的培训如期而至。11月25日下午，我们再次相聚教体局七楼会议江苏省室，聆听南通市教师发展学院冯卫东老师的讲座——《让“好课”成为“好作品”》。
冯老师结合一线老师的课堂实例，分享自己团队的教育科研经验，他独到的分析、理性的评价、精辟的见解让老师们佩服不已。两个小时的讲座，生动精彩，冯老师深入浅出地让老师们了解了如何让好课成为好“作品”。冯院长从创新“做课”精彩写、推开“微窗”有景深、“主张”催放花满树等方面给大家做了详细的解读。冯老师还给老师们提了关于教师写作的几点建议：不要小视课例研析及其在此基础上的论文写作，它是最适合于我们的写作样态；论题角度要小，开掘要深；要做到“语勿惊人意开新”，努力拟出新而不险、美而不媚的文题，努力做到让文题“无须解释就能明白，一经诠释非常深刻”。
今天的讲座给我最大的启示就是：让“好课”成为“好作品”，我们需要在课堂教学的路上多走一步。
一、教学设计多走一步——新创意
英语课堂的教学过程，是教师与学生分层融合的过程。在融合过程中，我们要抓住学生的不同认知水平和元认知水平，根据不同的英语学科素养和知识水平，进行教学设计时量体裁衣。例如：在教学外研九上Module3HeroUnit2Myhero-DrNormanBethune时，将学生分为三个梯队币进行一下不同的作业设计：第一梯队学习本文的写作手法，并使用英语学会介绍自己心中的英雄；第二梯队能够理解白求恩医生的品质，并进行评价；第三梯队只需要掌握本文的重点词汇、句型和基础语法。
二、课堂教学多走一步——增厚度
“工欲善其事，必先利其器。”我们需要花时间深入研究教材和学生，做到“两个吃透”——吃透教材、吃透学生。我们的教学设计要做到既把丰富的'课程资源引入课堂教学，又要凸显教材的本质，让整个教学设计有“生命意义”。
在课堂教学中，我们通过互动让学生暴露思维弱点，使其思维互相碰撞，内化语感。我们更要逐步引导学生进入学习状态，激发其求知欲，要在重难点的地方质疑，引发学生深层次思考，培养学生主动质疑的习惯……这样，我们的课才会有厚度。
三、课堂语言多走一步——强美感
教师的语言美可以起到“润物细无声”的潜在作用。如果学生经常受到“语言美”的教师的熏陶，自然而然在语言表达和兴趣等方面远远超越其他学生。
作为英语教师，我们的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。所以，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。
对好课的追寻，是我内心不竭的渴求。古人说：“十年磨一剑”。今后，我将自己的教育教学情况进行适时地“反刍”，不断地“斟酌损益”……我相信：我的课也可以升华为“好课”，在实践中不断反思，来一番“教后思”，做一些“教后记”，写一点“教育随笔”，我也能写出“好作品”。
教研员培训心得体会11
4月20日，作为一名旁听者，我有幸参加了在沂水三小举行的市小学语文教研员培训会。在这次会议上，我欣赏了三位骨干教师执教的三届不同类型不同风格的公开课，聆听了三位教研员对小学中高年级语文教学策略的解读。这次培训，将理论与实践相结合，内容丰富，为一线教师指明了课堂教学改革的方向。我虽然只参加了一天，但是受益匪浅，有三点给我留下了深刻印象：
一、课堂教学导入自然，充满情趣。
三位教师执教的课型虽然不同，但他们的课堂设计都从儿童生活的实际出发，贴近学生认知水平，尤其是导入新课这一环节，极大地吊足了学生的“胃口”，激活了学生的思维。如颜廷华老师向学生提出了一个类似“脑筋急转弯”的问题：树上停着10只鸟，开枪后还剩几只？只要你能自圆其说就行。问题一出，学生立刻活跃起来，纷纷举手回答。有的说还剩一只，有的说还剩两只学生的思维非常活跃，答案和理由也合情合理。这一举动一下子拉近了师生间的距离，为后面师生、生生间的交流打开了局面。
再如来自费县的曹丽老师，在介绍自己时，采用了猜谜语的方式。“一支曲子吹到日落。你们猜猜我姓什么？”在学生答出“姓曹”后，她又说：“我来自哪里呢？我出个歇后语大家猜猜吧。一斤猪肉包一斤饺子”学生立刻思考起来小学生喜欢猜谜语、做游戏，而这两位老师深谙此理，一出场便用富有情趣的问题吸引了学生的耳朵和大脑。
二、多媒体得到恰当运用。
无论是三位教研员对教学策略的解读还是三位教师执教的公开课，多媒体和现代信息
技术都得到了恰当运用。老师们生动的话语配上设计精美的课件，可以说是锦上添花，让课堂中有些倦意的学生精力高度集中，思维更加灵敏，使课堂气氛更加活跃，课堂教学效率得以提高。事实证明，现代信息技术集图、文、声、色、像于一身，能把抽象的东西变得直观形象，充分调动学生的多种感官，更易引起学生的学习兴趣。看着台上老师熟练使用多媒体和课件，我非常惭愧：作为一名青年教师，不变革课堂教学手段，不积极学习使用先进的教学设备，怎能提高课堂教学效率，怎能得到学生的喜爱呢？
积极学习现代信息技术，不断丰富教学资源，应成为广大教师尤其是农村教师的必修课。
三、教学观念要与时俱进。
在这次会议上，市教科研中心的陈中杰科长在讲座间隙说的一句话让我记忆犹新：如果你觉得课堂上学生热烈讨论问题是一节成功的课的标准的话，那就说明你的教学观念落后了！至少落后了一年！
学生热烈讨论问题不是一堂好课的标准？！初听此言，我不禁有些诧异：学生讨论热烈，不正好说明学生积极性高、教师指导有方吗？细细回味，方才明白其中真谛：如果学生讨论的'是一个难度不大的问题，讨论的再热烈还有必要吗？如果问题是教师提出来的，那为什么不鼓励学生提出问题呢？平静的思考比热烈的讨论更有价值！一位哲人曾经说过：提出一个问题比解决十个问题更重要。由此看来，陈中杰科长远远走在了我们前面
过去的课堂教学评价过多重视了表面，现在的课堂教学评价无疑返璞归真，多了积分理性和思考。
在这次培训中，几位执教教师举手投足无不流露出大家风范。他们那精彩的话语、富有个性的教学设计让我看到了自己的不足和前进的方向，让我悟到了上好语文课的精髓，让我学会了更加理性地看待自己的课堂教学。
教研员培训心得体会12
听了两位专家老师的讲座，我收获很多，极具现实指导意义。两个讲座，一个主要关于“教学写作”，一个主要关于“教研开展”，表面看来不相关，实质上相辅相成，无论是“好课写成好作品”，还是“有效开展教研活动”，都需要我们思考、创新、总结，更促使我反思：自己怎么做才能更好，团队如何带真正成长，印迹怎样留才能看见。
一、自己怎么做才能更好
冯教授的报告，我最大的想法就是“该写了，该动笔了”，我们每节课上课之前都有很多精心准备的思路；上课之后，也会有新的发现；上课中的灵感闪现，我们会觉得真好；教学的时间长了，我们每个人肯定有自己的一些经验，或者想给年轻老师的一些指导的想法；但是你要让我们说出个123来，好像不是那么容易，因为我们没有精心的去整理过我们的思路，没有归纳过我们的经验，没有随手把它记下来，也没有把他归纳梳理一下。近些天，我也正在给我的主持的小课题结题整理所有的资料，课题研究的事我们都做了，资料也都有，但是要把结题总报告写流畅，还是觉得不知道怎么下笔，好像有一大堆的东西，要按照一个非常清晰的思路写明白，让别人也能看明白，好不容易啊！反思原因就是在行动中没有随手记下来把想法写清楚。
原来为什么没写啊？我觉得最主要的原因就是因为自己的懒，“不动笔”的懒，更是“思想上”的懒。那些专家教授，也是从我们的普通教师中走来，为什么他们会成为我们的榜样？关键是因为他们有思想，在每一次行动当中去思考，去总结，听了冯教授的讲课，我突然信心倍增，如果我能够写，坚持写，把我平时的教学偶尔闪现的思想火花总结归纳，说不定也会成为专家呢！提高自身的教学能力和教研能力，深入思考，每节课后都要分析自己得意和不足的地方，想办法提高，不能故步自封，不能原地不动。
每次参加局里的教研会，郭局长多次提到教师要有写作的能力，现在看来，这是逼着我们不能不写了。我们看作家的'文章，很多细节感觉好像都在我们身上发生过，他们就是写出了我们想说，而没能说出来的话，那么，这些教育专家就是写出了我们的行动，并在行动的基础上深挖了一点，这些深挖，就是他们的思想总结，是他们在需要写出来的时候，进一步的思想创造。希望我们都不要停留在原地，讲座让我发现，现在有一个很好的成就我们爬的更高的梯子，那就是“写作”，把“好课”写成好“文章”。
二、团队如何带真正成长
反思：作为学校的教研组长和学科中心的带头人，我如何带好我的团队？两年的学科中心团队教研能力开发了多少？有没有实质性的提高？怎样才能真正成长。
两年多来，学科中心执行主任的重担倒逼着我成长了很多。比如，我们成员都是优秀教师，在每次活动中，尤其是在听课后的评课过程中，很多老师都发表了自己的意见，最后需要我来总结，那我总结什么呢？“我重复老师们的话？我推倒老师们的理论？我一句话总结很好很好？”都不行，所以在每次活动之前，我都要在心里多次的想，我把话怎么说大家更明白，把这个事怎么让大家更清晰的了解。评课老师们研讨的时候，我思想飞转，我有什么更深的理解能让大家眼前一亮，让大家能够深入领会每次听课评课的深度。所以我觉得成长是逼出来的。
怎样带动团队教研能力的提升？张志伟老师的讲座真是“及时雨”。听了张教授的教研活动开展过程的案例，我收获了一些直接可用的方法，比如教研先从“分享自己的教学故事”开始，既能让大家有话可说，又能发现问题，展开对问题解决的思考，总结经验规律，这个方法我会马上运用在下次的教研活动中。
教研活动的开展，还需要我们根据实际情况做创新的研究，用心思考活动如何开展才能有效。不做流于表面形式的教研，只为所有教师通过教研有收获有提高。
三、印迹怎样留才能看见
“人过留名，雁过留声”，我觉得我们教书也要留印迹，在讲台上留下了几十年的足迹的同时，还能留下点什么呢？希望留下几篇好作品，留下一点教研成果，当我们离开讲台的时候，能看到自己的回忆，为自己而骄傲。但是不容易啊，任重道远！
趁我们现在还站在讲台上，努力思考和总结，留下我们教学路上成长的印迹，这样也能“不因碌碌无为而羞耻”了。
教研员培训心得体会13
20xx年4月27日和29日，我参加了z市组织的乡镇数学教研员培训活动。在这几天里我们观摩了七节课，这些课都是在全国比赛获得一致好评的优质课，也听了优秀教师的点评，自己也参与了点评，可以说通过短短两天的学习收获很多。所以，我简要的谈一谈自己的心得体会。
（一）传统教学模式并不是适应所有的教学内容。
这期间我听了z老师的《垂直》一课，感受颇深，这堂课打破原来教学模式，没有创设情境，也没有让学生探索交流，而是直接给出垂直定义，然后逐步分析定义，实现对定义的真正理解和掌握。听我这节课，我心里打了好几个问号。这节课为什么可以这样上？别的课这样上行不行？什么样的课可以这样上？最后我当初这样的结论，这种教学模式不适合所有的教学模式，之所以这节课能用是因为，垂直这个概念是人为定义的，不是说可以通过推理，交流得出来的`，比如说，太阳，月亮这些名词一样，是前辈给起的名字，我们就没有必要费劲再起一遍。也就是说类次于这种定义性的知识可以。还有就是大家都知道的公理，比如在初中才学到的，两点之间有且只有一条线段，这种也是可以的。
（二）还数学课堂安静
尤其是听完z主任的讲话。我最大的感受是：这次课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可即。而这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。套用潘主任的话就是一节课就那么些时间，话都让老师说了，学生说什么？时间都让老师占了，学生思考的时间在哪里？
（三）体现新课标的精神，重视营造愉快课堂。
通过这几节课我们可以看出这几位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。在本次学习培训中，我们看到每位教师都体现了这点――重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；而是现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。尤其具有代表性的是z老师和梁少美老师，张老师幽默，梁老师和蔼可亲。
总之，通过这两天的培训，我从中学到了很多，我作为一名新教师，尤其是一名教研员，需要学习的更多，在以后的工作中我将认真学习新课标，刻苦钻研教材，努力上好每一节课。
教研员培训心得体会14
近年来，培训和研修活动成为各企业不可或缺的一部分，无论是从技能提升还是专业知识的学习上，都是一种很好的提升自身能力的途径。下面我将从我自己的角度出发，分享一下我在参加培训和研修活动中所得到的一些心得体会。
一、积极参与，认真听讲。
在培训和研修活动中，很多人会选择坐在最后一排，或是缩在角落里捧着手机。但实际上，这种行为并不可取。积极参与，认真听讲是非常重要的，在这个过程中我能够学习到很多专业知识和实践经验，也能够收获到更多的人脉和经验交流。积极参与能够让我更好的吸收知识和经验，而认真听讲能够让我快速掌握知识要点，内化在自己的实践中。
二、注意学习方法和技巧。
在培训和研修活动中，我们不仅需要学习相关知识，还需要掌握一些学习方法和技巧。例如，在学习理论知识时，我会把知识点串联起来，形成一个完整的思维模型；在学习实践经验时，我会结合自身的工作实践，通盘考虑原理和方法。学习方法和技巧的'掌握可以帮助我们更高效的学习和应用知识。
三、学以致用，不断实践。
学习知识和技能只是第一步，更重要的是如何将其应用到实践中去。通过研修和培训活动，我学习到的很多专业知识和技能，在实践中能够看到它的价值。不断实践可以让我更好的掌握实践技能，也能够让我不断完善自己的专业能力。
四、交流互动，不断提高。
在培训和研修活动中，我们也需要与他人进行交流互动。在与他人交流的过程中，可以分享自己的经验和想法，也能够借鉴他人的实践经验。这种交流互动不仅可以提升自身，还可以促进团队合作，增强合作精神。
五、持续学习，追求进步。
最后，持续学习和追求进步是不可或缺的。在现代社会，知识更新换代非常快，我们需要不断学习、更新知识，才能与时俱进。除了参加培训和研修活动外，可以看书、听课、观看网络课程等多种形式的学习，持续不断的学习和追求进步可以让我们更好的适应社会发展和工作岗位的要求。
综上所述，研修和培训是提升自身能力的途径之一，我认为积极参与、注意学习方法与技巧、学以致用、交流互动、持续学习和追求进步是提高研修和培训效果的重要方法，只有通过不断努力和实践，才能真正将学到的知识和技能应用到工作和生活中去。
教研员培训心得体会15
4月22日我有幸参加了大庆市骨干教研员(培训者)培训学习，聆听了辽宁省铁岭市教师进修学院党委书记郑重老师的讲座——《教研员的沟通艺术》。我想从我感受最深的几个方面来谈几点体会：
一、朴实无华的语言中蓄含着深刻的寓意。郑老师的讲座没有华丽的语言，一上台便深鞠一礼更是拉近了彼此之间的距离，在平易近人的谈话中能让你明白很深刻的道理;简单的道理经郑老师口中讲出亦有别样的韵味。让你在回忆和细细品味中一次又一次地接受着郑老师春风雨露般的教育指引。沟通的艺术不仅仅对于我们教研员以及培训者有着重要意义，而且在生活中我们与他人沟通也要讲究艺术。沟通无处不在，学会艺术的与人沟通会让我们的工作生活更加精彩。我们教研员(培训者)还要学会在自己头脑中设置不良信息的防火墙，学会自己和自己沟通，多想想自己还有哪些地方没做好，还有哪些地方做的不够完善，尽量不要去指责别人做没做好，人们往往把成功归功于自己，把失败归于他人，我们要做积极的归因，有效归因才有意义，才会让我们的工作更加出色。
二、简单生动的例子让讲座精彩纷呈。郑老师的课中没有生搬硬套，用案例贯穿了讲座全过程，每次都是举一些例子来说明一个道理，让人一看就懂一点就透，不用费心思再去琢磨，很放松。例如：课一开始就讲了一个案例以此来诠释沟通的重要性，紧接着又出示了一张图片，让听课的老师说说看到了什么。有的说看到了一个少女，有的则说看到了一个老妇人，有的说两个都看到了，由此引出沟通的前提是信息不对称，是我们看问题的角度不同……就是这样一个个生动的案例加上郑老师一环扣一环的生动讲解，让我们觉得三个小时的讲座是那么短暂，都有意犹未尽的感觉。这也让我想到了我们教研员(培训者)在培训基层老师的的时候是否也能像郑老师一样用案例来说明道理，来打开老师们的心中的`困惑解决教育教学中的问题，而不是说一些大家都知道的道理，这样不仅拉近了彼此间的距离，而且让培训更加人性化。
三、师生间的互动让我们在笑声中体会沟通的艺术。郑老师的课不仅生动活泼而且时时与听课的老师们互动，让短短三个小时的课堂中充满了欢声笑语。
四、感悟：正如郑老师课中讲到的，教研员要给自己个定位：先做师之生，再做师之友，后做师之师。这个定位我觉得很有道理，尤其像我这样刚接触教研员(培训者)岗位的新人，更应该多学习、多交流、多请教。我会珍惜每次学习的机会，珍惜每次成长的机会!
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