小学语文信息技术教学论文

时间：2022-10-01 02:56:16 信息安全毕业论文我要投稿

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　　信息技术的应用包括计算机硬件和软件、网络和通讯技术、应用软件开发工具等。计算机和互联网普及以来，人们日益普遍的使用计算机来生产、处理、交换和传播各种形式的信息(如书籍、商业文件、报刊、唱片、电影、电视节目、语音、图形、图像等)。

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　　第1篇：小学语文与信息技术的整合

　　一、利用信息技术突破课堂教学难点

　　实践证明，听觉和视觉相结合才能起到最佳的学习效果。

　　俗话说得好:不闻不若闻之，闻之不若见之，传统教学模式缺乏直观性和生动性，学生接收信息的方式单一，学习效果自然差强人意。

　　信息技术集声音、图像和文字于一体，具有生动具体、直观形象的特点，能够将抽象的文字知识生动的呈现在学生面前，提高课堂教学的趣味性和生动性，激发学生学习的热情和动力，让学生快速进入作者描绘的世界，走进作者的内心世界，突破教学难点，学习效果事半功倍。

　　语文与生活密不可分，语文的外延就是生活，在小学语文教学中融入信息技术，就是为语文课堂注入源源不断的鲜活内容，让学生在筛选信息的过程中，广泛涉猎语文知识，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，促使学生发挥自身的主观能动性，为激发学生的自主意识，培养学生终身学习的能力奠定基础。

　　通过信息技术教学，可以加强计算机与语文课程的有机结合，让学生在课内外进行各种类型的合作学习、探究活动，不断提高学生的综合素质，提升学生对语文知识的应用水平。

　　例如，在教学《丝绸之路》时，教师可以用多媒体课件，将丝绸之路的线路图和张骞出使西域的故事以生动形象的动画呈现出来，一是吸引学生注意力，二是让学生更为深入地了解丝绸之路的形成过程，并掌握其历史意义;又如，在教学《翠鸟》时，

　　教师可以先让学生通过大屏幕看录像中的翠鸟，其色彩艳丽、歌声动听、动作轻盈，是一种非常珍贵可爱的鸟儿。

　　只有通过图文并茂的形式呈现教学内容，才能在学生脑海中形成更为深刻的印象，促使学生不但可以充分了解翠鸟的生活习性，也可以增强学生对翠鸟的喜爱之情。

　　二、利用信息技术拓展教学的文本

　　多媒体信息技术的发展为我们提供了更多获取信息的途径，学生接触的面也不再紧紧局限于教材，可以根据自己的喜好和需求搜集自己需要的信息，开阔视野，丰富自己的知识面，从而实现综合素质的提高。

　　作为小学语文教师，要充分利用信息技术，借助学校、社会、家庭等教育资源，广泛开展综合性、实践性的教学活动，努力拓展学生的学习空间，给学生提供充足的实践机会，让学生在潜移默化中接受语文知识的熏陶，在不知不觉中拓展文本知识，让语文教学不再枯燥乏味，

　　充分调动学生的学习兴趣，促进学生积极主动地参与探究活动，通过自己的努力搜集信息、处理信息、挖掘信息，并充分运用所学知识更为透彻深刻的理解文章内涵，提高自己的语文素养，拓展学生的信息技术能力。

　　三、结语

　　总之，在语文教学中引入信息技术，不但可以激发学生兴趣，还能帮助学生突破学习难点，而且可以深化学生的思想情感，让学生获得美的熏陶，提高学生的综合素质。

　　第2篇：信息技术小学语文合作教学

　　一、任务调动，讨论合作

　　高效合作教学目标的实现离不开任务的驱动，教学只有在任务的有效驱动下，才能使学生的合作学习具有针对性，把持好学生学习语文的主方向。

　　在信息技术的支持下，合作教学同样离不开任务的调动与合作讨论的支持作用。

　　教师应积极为学生营造合作讨论的氛围，使学生能够自觉进入合作学习状态，产生合作热情，意识到团队合作的力量，从而逐渐养成合作讨论的好习惯。

　　例如，在学习人教版语文第二册《称象》这一课时，在信息技术的有效支持下，教师就可以采用任务驱动下的合作教学模式，先不用任何语言文字向学生描述曹冲称象的方法与步骤，而是通过PPT向学生呈现具体步骤与方法，然后让学生通过观看图片与步骤来理解、感悟称象的思路，

　　让学生试着用自己的语言诠释出来，同时鼓励小组间合作讨论与研究，其中“描述最准确、表达最流利、用词最恰当”的小组获得的课堂分数最高。

　　这样教学，各小组学生带着极大的兴趣热情地投入到合作讨论中，一起探究完整的称象表述方法。

　　每个小组成员不甘心落后，进入激烈的竞争状态。

　　这种依托于信息技术来安排任务、刺激学生讨论的教学模式，培养了学生的学习兴趣，同时提高了课堂合作教学的效率。

　　二、网络搭台，互动合作

　　信息技术在教学领域的应用不应局限于多媒体技术与语音技术，教师还要善于借助网络建立面向全班的交流平台，例如QQ群、微信群等，为学生创造良好的网络学习气氛与环境，使学生借助平台展开交流与互动。

　　例如，在教学人教版语文第四册《丑小鸭》这一课时，教师可以为学生设置与课文主旨相关的问题，引导小组学生交流、讨论。

　　问题类型如下：“如果我长得很丑怎么办?”“如果我智力平平，学习吃力，感到很自卑怎么办?”小组学生围绕这些话题展开讨论，然后将本小组的讨论结果上传到网络信息平台，再选出小组1~2名成员评论其他小组的答案，这样就实现了小组间的学习与交流，使全班合作交流学习效率有效提升。

　　三、结语

　　总之，教师要善于利用信息技术打造出富有趣味性的课堂，为学生创造良好的学习环境，提高学生的学习积极性，从而实现良好的学习效果。

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