数学信息技术教学论文

数学信息技术教学论文范文

　　信息技术在初中数学课堂教学中的开展可以将信息技术数字化，也可以将丰富的网络资源很好地运用在数学课堂教学中，使教学活动更具有趣味性和直观性，提高学生的学习兴趣，使学生更好地融入课堂学习.但同时我们也应注意信息技术在数学教学中的合理运用，避免“无用功、目的性不明、无规划”等现象的发生.

　　第1篇：数学课堂教学信息技术应用

　　一、中职数学课堂中信息技术的应用途径

　　1.加强教师信息素养

　　在中职数学教学中，信息技术作为辅助工具使用，因此，要实现中职数学课堂中信息技术的有效应用，则要求教师不仅需要具备丰富的数学理论知识，还需要具有较高的信息素养.然而，在传统中职数学教学中，教师教学观念落后，

　　多以传统教学方法开展教学，从而不能满足学生对新问题解决的需求.先进的教育理论是中职数学课堂应用信息技术的本质.所以，需要教师丰富自身的学科知识，用先进的教育理论武装自己.同时，在信息技术应用过程中，教师的信息技术水平成为影响课程开展的关键因素，

　　需要具备信息加工、多媒体操作、课件制作等能力.在教师信息素养培养中，学校对教师进行定期培训，开设培训班，向教师讲解最新的教育理论，使教师认识到当前教育需求，革新教育观念，完善教育方法.此外，对教师开展信息技术培训，培养多媒体、计算机应用能力，

　　确保教师可以独立制作课件，保证多媒体教学的顺利开展.

　　2.适时引入信息技术，创设教学情境

　　在中职数学课程中，信息技术的应用渗透在教学内容、教学方式等多方面，需要在教学中充分发挥信息技术优势，丰富课程.例如，在中职几何课程中，几何课程较为抽象，而利用多媒体技术，在教学中，通过Flash动画技术、三维技术，

　　展示立体空间，帮助学生更好的认识立体结构、概念，更好的明白几何中的角、面等关系.同时，在信息技术作用下，动画、视频、音频创设直观性情景，扩展知识、丰富课堂教学，从而使学生的学习兴趣得到激发，主动思考、学习.

　　如，在“圆锥曲线”教学中，教师可先在黑板上板书圆锥曲线的知识框架，画圆锥曲线图，让学生了解动点的形成轨迹.然后，利用多媒体平台进一步展现抛物线、双曲线的形成过程，节省图形绘画时间，重点放在知识讲解方面，并拓宽知识，突破教学难点.

　　3.重视应用原则

　　中职数学课堂中应用信息技术，必须遵守数学学科特点、课程与技术整合思想、学生自主学习、教学效果优化等原则.数学是一门基础性学科，但也是一门工具性学科，数学教学不仅需要注重基本概念、知识、思维，还应重视问题分析、解决能力.

　　同时，信息技术的应用不仅是以信息技术为教学工具，还需要在课程中融入信息资源、方法，提高整个学科水平.此外，在整个课程开展中，要改变学生的学习、思考方式，使学生自主参与到课堂学习、知识探索中，提高学习效果.在具体应用中，需要从各方面细节入手，

　　加强信息技术应用的有效性.例如，注重学校信息化建设，购置计算机、投影仪等设备，为教学开展提供设备保障，帮助构建新的教学模式.在学生方面，以学生为中心，加强学生对知识主动发现、探索的建构，结合学生知识水平、理解能力，向学生提供知识，使学生参与学习过程中，并在利用信息技术查询信息中培养自己的操控能力.

　　二、结语

　　随着信息技术的快速发展及在各行业的普遍应用，信息技术已成为中职数学教学改革的重要途径，需要教育部门、学校、教师、学生转变学科观念，积极利用信息技术，丰富教学资源，培养学生数学素养.

　　第2篇：信息技术为载体的数学教学

　　一、注重多媒体的使用方式，合理运用多媒体教学

　　随着多媒体教学在初中数学教学中的普遍应用，教师在教学过程中普遍存在以下两个问题.一是过分夸大多媒体在教学中的重要作用.其实有的课程是不需要多媒体参与的，这种多媒体教学的过分运用极易造成学生课堂学习的注意力不集中，

　　对课堂学习效率造成不利影响.二是过分弱化信息技术在课堂教学中的重要作用，认为它会造成学生注意力的分散，浪费课堂教学时间，却忽视了数学教学的抽象性.而多媒体教学在有些方面可以很好地将抽象思维具体化，促进学生理解.因此在教学过程中，

　　我们应该注意正确认识多媒体教学在数学教学中的作用，适当运用多媒体教学.例如，对于倒数、相反数、乘除法混合运算这些问题是可以通过讲解和黑板演算展示出来的，这时不一定要用多媒体教学展示，但是对于扇形统计图、几何题这些较为抽象的教学内容，便可以借助多媒体来为学生进行直观的展示，促进学生理解知识.

　　二、在使用多媒体技术的同时注重学生主体性的发挥

　　在数学教学过程中，教师可以运用信息技术优化课堂教学环境，但是有的教师过分注重多媒体教学的重要性，却忽视了教师和学生在课堂教学中的作用.课堂教学是教师引导和学生互动的双向过程，学生没有良好的体验便无法很好地理解教学内容.

　　例如，在教学“镶嵌”这一课时，若是让学生直接总结多媒体画面上图形的镶嵌规律，这种效果就不如让学生自己动手操作的效果好.让学生通过动手操作将三角形、四边形、五边形等图形进行镶嵌，进而总结结论，可以使学生更好地理解相关知识.

　　因此在数学教学过程中，我们既应当认识到信息技术在教学中的作用，又不可忽视学生的课堂主体性.应注意二者的良性结合，从而提高课堂教学效率.

　　三、结语

　　总之，信息技术在初中数学课堂教学中的开展可以将信息技术数字化，也可以将丰富的网络资源很好地运用在数学课堂教学中，使教学活动更具有趣味性和直观性，提高学生的学习兴趣，使学生更好地融入课堂学习.但同时我们也应注意信息技术在数学教学中的合理运用，避免“无用功、目的性不明、无规划”等现象的发生.

　　第3篇：信息技术构建高效数学课堂

　　一、运用信息技术支撑生活化教学

　　通过信息技术，教师可以给学生展示生活中的具体事例，引导学生把教学内容与实际生活联系起来，帮助学生理解抽象的数学知识，提高学习效率。

　　如在教学立体几何时，教师要让学生从不同的角度看待几何体，掌握直观图和三视图。

　　如果仅依靠教材中的图画，思维能力较弱的学生根本无法掌握三视图。

　　此时，教师就可以利用信息技术，开展生活化教学。

　　首先，教师可以给学生展示教学楼的直观图，让学生把教学内容与具体事物联系起来;其次，教师给学生展示教学楼不同角度的图片，进而引导学生观察教学楼。

　　教师利用信息技术，把立体几何的知识与学生常见的具体事物联系起来，引导学生思考和学习。

　　就能有效培养学生生活化学习的意识。

　　二、运用信息技术激发学生学习兴趣

　　最后，教师要构建高效课堂，就应该想方设法地去激发学生的学习兴趣。

　　只有激发学生的学习兴趣，才能引导学生更积极主动地参与到课堂教学中。

　　在高中数学课堂教学中，教师可以利用信息技术把原本抽象的教学变得生动形象，使学生在学习知识的同时获得快乐。

　　如在教学《圆和直线的关系》时，教师可以利用电子白板开展教学，让学生利用电子笔，随意拖拽屏幕中的圆，并不断改变圆和直线的关系，从而使学生感受到现代信息技术带来的趣味，增强学生的学习主动性，提高教学的有效性。

　　三、结语

　　总之，在高中数学教学中运用信息技术，符合素质教育理念，迎合了现代教育发展的要求。

　　因此，在高中数学课堂教学中，教师应该有意识地运用信息技术构建高效课堂。

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