学前教育存在的问题和学前教育小学化的危害

时间：2022-10-26 05:26:04 学前教育毕业论文我要投稿

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　　　本文分析了当前我国学前教育存在的问题，对学前教育与小学教育进行了区分，在此基础上阐述了学前教育小学化带来的危害，希望对学前教育的发展有所帮助。

学前教育存在的问题和学前教育小学化的危害

　　摘要：随着市场经济的发展，我国的教育制度改革有条不紊地进行，人们对教育的理解也进入一个崭新的层次，学前教育逐渐为人们所认知、推崇。这种基础性的教育，一方面标志着教育体系的成熟，另一方面也反映了当前社会的急功近利。本文分析了当前我国学前教育存在的问题，在此基础上阐述了学前教育小学化带来的危害，以期能够拨乱反正，更好地推动学前教育的发展。

　　关键词：学前教育问题小学化危害

　　幼儿正式入学前接受的教育被我们称作学前教育，在儿童成长过程中，这个时期的作用不可小觑，其不但关系到儿童的智力、性格的培育，对儿童行为习惯、思维的养成等方面也有着重大影响。为此，家长和教育机构对学前教育投注的精力都很大，很大一部分家长的想法都是不让自己的孩子输在起跑线上，而忽视了对孩子天性和心理的引导，在这样的情况下就出现了学前教育小学化的情况，大有揠苗助长之危。学前教育为教育体系的一部分，“小学化”现象的出现直接威胁到儿童健康成长，为此，就需要认清学前教育存在的问题和学前教育小学化的危害。

　　一、当前学前教育存在的问题

　　1.财政投入机制不健全。老解放区的军事化管理方式是学前教育的起始，以计划分配方式为基础的财政投入方式伴随市场经济的发展逐渐被取代，但是独立的学前教育财政专项经费并没有设立，学前教育大多时候和中小学统筹安排。由于学前教育本身并不包含在义务教育阶段内，故而学前教育在财政预算规划中处于弱势。

　　2.民办教育不甚规范。就目前的情况来看，中国民办教育市场发展不成熟，缺乏有效地市场引导，还存在诸多的问题，如安全事故频发、收费不具体、产权不清晰、管理体系不健全等。正是由于上述问题的存在，使得学前教育的发展难以深入。

　　3.行政管理不到位。在政府职能部门精简过程中，我国的学前教育行政管理体系瓦解，现在的学前教育行政管理往往是通过委派基础教育部门的干部来完成，管理力量严重不足;在市场经济条件下，行政管理缺位造成民办教育混乱不堪，学前教育质量与风气大受影响，功利化在学前教育过程中体现越来越明显。

　　二、学前教育“小学化”的体现

　　学前教育与小学教育有所区别，主要体现在教学内容和教学方式两个方面。具体如下：其一，教学内容存在差异，小学教育主要以书本知识为主，追求的是儿童的综合发展，故而体、美、劳、德等方面也包含在其中。学前教育依托于《幼儿学前教育指导纲要》，并且以《幼儿教育工作规程》为指导，相对于小学阶段的正式教育，学前教育则将保育与教育融为一体，一般以游戏活动为基本形式，学生基本素质的提升是这个教育阶段的重要任务，故而需要对幼儿进行行为引导、思维锻炼，为学生的全面发展打好基础。其二，教学方式存在差异，课堂教学模式是小学教育阶段的主要课堂组织形式，且都有明确的教学目标、任务，这个阶段的教学是一个相互完整的体系，不但包括教师讲授、课堂练习，还包括课下作业、考试检测等。相对而言，学前教育则以游戏活动为主，知识的传授往往在生动的游戏中实现，孩子们在玩中学，做中学，不会感到枯燥无味。

　　三、学前教育小学化的危害

　　1.降低儿童学习兴趣。幼儿有自身的身心特点，对于枯燥、刻板、无趣的事物他们本就不感兴趣，激发不了他们的好奇心和求知欲，就难以打开他们探究、学习的大门，自然不会取得很好地教学效果。

　　2.限制学生全面发展。幼儿有活泼好动的天性，故而学前教育采取的是循循善诱，以游戏为主的交流模式，使其在玩中学，在学中玩，在游戏的过程中学会观察，增强自身的注意力、想象力、思维能力。若是为了提高幼儿的知识储量、思维模式而采取小学教学模式的话，幼儿受到严谨教学模式的影响也会墨守陈规，这就扼杀了幼儿活泼好动的天性，限制了其发展的可能性，对其未来的成长极为不利。

　　3.加重学生学习负担。幼儿的注意力不集中，以游戏为主的教学模式能够激发其求知欲与好奇心，这样使其接受知识、行为、思维等的时间延长，能够取得更好地教学效果。如果采取小学的标准课堂教学模式，幼儿的兴趣难以得到激发，大量的教学会使其感到大脑疲劳，对学习无法产生兴趣，对于这个年龄段的幼儿来说，这无疑增加了他们的学习负担，危害了他们的心理健康，对培养其学习习惯和态度百害而无一利。

　　四、总结

学前教育目前存在的问题有可能影响孩子的一生,一是教育观念比较落后;二是教育方式陈旧,不新颖。针对这些问题,谈了学前教育与小学教育的区别,又列举了学前教育小学化现象的一些危害。提倡幼儿教师必须了解幼儿的特点,学前教育必须遵循幼儿的年龄特点和认知方式,从幼儿实际需要出发,教育教学要以活动为主,寓教于乐,使幼儿在快乐的活动和动手动脑中获取知识,培养能力。

　　　参考文献

　　[1]郭庚健对幼儿园“小学化”的几点思考[J].学理论，2012，(21)。

　　[2]张健云幼儿教育“小学化”的成因及对策[J].中国校外教育，2012，(19)。

　　[3]唐音小议学前教育“小学化”倾向[J]. 现代营销(学苑版)，2012，(08)。

　　[4]徐海英浅谈学前教育存在的问题和学前教育小学化的危害[J].现代企业教育，2013，(20)。

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